L`efficacité des méthodes interactives

Les méthodes interactives de groupe sont des moyens modernes pour stimuler
l'apprentissage et le développement personnel dès le début des âges, ils sont des outils
pédagogiques qui favorisent l'échange d'idées, d'expériences, de connaissances.

L'interactivité suppose un apprentissage par la communication, par la collaboration, elle

produit une confrontation des idées, des opinions et des arguments, elle crée des situations
d'apprentissage axées sur la disponibilité et la volonté de coopération des enfants, sur leur
participation directe et active, sur l'influence mutuelle dans les micro-groupes et l'interaction
sociale des membres d` un groupe.

La mise en œuvre de ces outils modernes d'enseignement implique une somme de qualités et
de disponibilités de l'enseignant: réceptivité au nouveau, adaptation du style didactique,
mobilisation, désir d'auto-amélioration, pensée reflexive et moderne, créativité, intelligence
d'accepter de nouveaux concepts et une grande flexibilité.

Parfois, on considère l'éducation comme une activité où la continuité est plus importante
que le changement. Il est évident que nous vivons dans un environnement dont le movement est
non seulement rapide, mais aussi imprévisible, même ambigu. Nous ne savons plus si ce qui
nous arrive est «bon» ou «mauvais». Plus l'environnement est instable et complexe, plus le
degré d'incertitude augmente.

Grâce au progrès technologique et à l'augmentation de l'accès à la connaissance et aux

resources, nous pouvons proposer et mettre en œuvre des changements auxquels nous ne
pouvions pas penser, il y a quelque temps.

Il faut, donc, changer notre manière de penser le présent et l`avenir de l` éducation que nous
enseignons à la prochaine génération en tenant compte de ces aspects. Nous ne pouvons pas
permettre une unité ecolière de type «musée», orientée vers le passé, avec son accent sur les
connaissances, mais nous avons besoin d'une école qui prépare ses enfants pour l'avenir, en se
concentrant sur les compétences sociales et de communication.
 Il vaut mieux que l'enseignant modèle le type de personnalité nécessaire à la société de
connaissance, personnalité caractérisée par de nouvelles dimensions: réflexion critique, créative,
compétences de communication et compétences de coopération, mise en réseau et travail
d'équipe, attitude positive et adaptabilité, responsabilité et implication..

Une éducation moderne, bien conçue permet l`initiative, la spontanéité et la créativité des
enfants, et mais aussi elle permet de leur guider, de leur orienter, le rôle de l'enseignant acquérit
de nouvelles significations, dépassant l'optique traditionnelle par laquelle il était un fournisseur
des informations.

En organisant une éducation centrée sur l'enfant, l'enseignant devient un co-participant

aux activités des élèves. Il accompagne et il guide l`enfant vers la bonne connaissance.

L`utilisation des méthodes interactives d`enseignement- apprentissage contribue à

l'amélioration de la qualité du processus instructif-éducatif, ayant un caractère actif –participatif
et une réelle valeur active - formative sur la personnalité de l'élève. Les élèves eux-mêmes
doivent organiser ce qu'ils ont vu et entendu dans un tout ordonné et significatif. Si on n`offre
aux élèves l`occasion de discuter, d`enquêter, d`agir et d`enseigner, l'apprentissage ne se produit
plus.

Le remue-méninges ou le grappe d`idées

Il offre la possibilité de mettre les élèves en mesure de penser à un thème qu`ils rencontreront
dans le texte et de faire des associations à ce sujet.

* Si, par exemple, on lit un texte concernant le printemps, les élèves sont invités à penser à des
idées, des sentiments et des événements qu`ils peuvent associer à cette saison.

* On réalise un grappe d'idées, un réseau qui synthètise les idées exprimées par eux-mêmes.

Le jeu des anticipations

On l`applique dans l`étape d`avant- lecture

* À partir du titre du texte ou d'un court fragment qu`on lit, les élèves sont invités de dire ce
qu'ils pensent sur le texte et ce que leur fait réfléchir à une telle anticipation.

* On peut leur offrir quelques options de réponse, et ils doivent choisir l'option qu'ils jugent
correcte.

La lecture prédictive

* Elle suppose la lecture fragmentée du texte, faite par le professeur / instituteur qui demande
aux élèves de dire ce qu'ils pensent qui va se passer et pourquoi ils pensent qu`une certaine chose
va se passer.
* On élabore une carte de prédictions qui consiste à confronter les événements narrés par le
texte avec les hypothèses déjà signalés.

Le grappe d`idées

Il est un organisateur graphique par lequel on met en évidence, dans un réseau, les
connexions entre les idées sur un certain sujet. La technique encourage les élèves à penser
librement et franchement, à organiser les connaissances, étant utilisée à la fois comme une
méthode d'enseignement et d'apprentissage et en tant que méthode de fixation aussi.

Le grappe d`idées est une activité d`écriture efficace, ce qui incite les élèves les moins
motivés à travailler. Il peut être non dirigé, lorsque les élèves écrivent toutes les idées possibles
dans un réseau réalisé par eux-mêmes et demi-dirigé, lorsque l`instituteur établit des critères par
lesquels les élèves vont le compléter.

Avantages:

• On ne critique pas les idées proposées;

• Il peut être utilisé comme une méthode libre ou à indication préalable des catégories
d'informations attendues par les élèves

• on peut l` appliqué individuellement, en couples ou en groupes;

• il peut être appliqué à tout moment de la leçon;

• il demande la réflexion et la capacité de réaliser des analyses, des synthèses et des

comparaisons.

Le processus littéraire

* Il est un jeu de rôle, à caractère général qui exige un débat sur les positions extrêmes (acte
d'accusation - défense) de quelques aspects problématiques d'une œuvre littéraire.

* Il a une valeur constructive plus grande lorsqu'il est effectué sur la base de locutions conçues
et rédigées par les élèves.

* Les élèves vont émettre des opinions personnelles sur les personnages en cause, résultant d'un
contact direct avec le texte littéraire.
 L`arbre des idées

La technique appelée”l`arbre des idées " implique un travail de groupe. C’est une méthode
graphique dans laquelle le mot clé est écrit dans un rectangle, au centre. À partir de ce
rectangle on ramifie comme les branches d' un arbre toutes les connaissances évoquées. La
feuille sur laquelle l`arbre est dessiné passe d'un membre à un autre membre du groupe et
chaque élève a la possibilité de lire ce que ses collègues ont écrit . Cette forme d'activité en
groupe est avantageuse parce qu`elle propose aux élèves une nouvelle forme d'organisation et de
systématisation des connaissances.

Les méthodes modernes ont tendance à se rapprocher de méthodes de recherche scientifique,

permettant aux élèves de s`impliquer dans des activités de recherche et d'investigation directe des
phénomènes. L` utilisation des méthodes interactives dans l`activité didactique entraîne une
augmentation de la motivation pour l'apprentissage et la confiance en soi, contribue à la
formation des attitudes positives envers les objets d'étude à l'école et assure la capacité des
enfants à interagir et à communiquer, les préparant mieux pour le travail social.

Par la maîtrise et la compétence dont nous faisons preuve, nous pouvons développer la
créativité chez les élèves, mais nous pouvons arriver à une autostimulation de la créativité .

Bibliographie

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