La théorie du socioconstructivisme

Définition :
La théorie du constructivisme social de Vygotsky décrit l'apprentissage comme un processus
social et l'origine de l'intelligence humaine dans la société. L'interaction sociale joue un rôle
essentiel dans le développement de la cognition et la connaissance se construit par
l'interaction avec les autres.

1er Pionnier :
Lev Semyonovich Vygotsky né le 5 novembre 1896 (17 novembre dans le calendrier
grégorien) à Orcha, dans l'Empire russe (aujourd'hui en Biélorussie) près de Vitebsk et mort le
11 juin 1934 à Moscou, est un pédagogue psychologue soviétique, connu pour ses recherches
en psychologie du développement et sa théorie historico-culturelle du psychisme[1].
Hors de l'Union soviétique, il a été découvert dans les années 1960. C'est un penseur qui a
introduit la notion du développement intellectuel de l'enfant comme une fonction des groupes
humains plutôt que comme un processus individuel. Ses contributions sont estimées au début
du xxie siècle par les tenants du constructivisme social comme primordiales dans l'évolution
de notre compréhension du développement de l'enfant.
2ème Pionnier :
Albert Bandura (né le 4 décembre 1925 à Mundare et mort le 26 juillet 2021 à Stanford[1])
est un psychologue canadien et professeur émérite de psychologie à l'université Stanford.
Précurseur du courant de la psychologie sociale en Amérique du Nord, considéré comme l'un
des chercheurs en psychologie les plus influents du xxe siècle, selon l'étude officielle Review
of General Psychology (2002), il est connu pour sa théorie de l'apprentissage social, qu'il a
renommée théorie sociale cognitive en 1986, et les concepts relatifs à cette théorie en
particulier le concept d'auto-efficacité (self-efficacy).

Les fondements et les principes :

L'apprentissage Est Basé Sur Le Conflit Cognitif De L'apprenant
1. La Connaissance Se Construit Socialement À Travers La Construction De
Connaissances Basée Sur L'interaction Sociale.
2. Bien Que La Théorie socioconstructivisme Incite Au Travail Et À L'apprentissage
Au Sein D'un Groupe, Elle Reconnaît Également Que L'apprenant Dans Tout Son
Parcours Scolaire Construit Son Propre Apprentissage À Condition Que Celui-Ci
S'inscrive Dans Le Cadre D'une Interaction Avec L'environnement Sociologique.
3. L'apprentissage De L'apprenant Dans Le Contexte De L'environnement Social Passe
Par Sa Communication Avec Les Adultes Et Les Adultes De Ses Pairs Et Le Reste
Des Élèves Qui Réussissent
La différence entre la théorie constructiviste et la théorie socio-structurelle :

La différence entre la théorie constructiviste et la théorie socio-structurelle est que la

première considère que l'apprenant construit ses apprentissages en s'appuyant sur lui-même
et en partant de lui-même vers lui-même, tandis que la théorie sociale dynamique reconnaît
que l'apprenant construit des apprentissages sociaux et non seulement développe aptitudes et
compétences. En comparant lui-même et ce qu'il a accompli pour lui-même avec ce que ses
pairs ont accompli.