La théorie

Socioconstructiviste
Réalisé par : Encadré par:
lahrar chaimae M.Hammooui abdelkader:
Aoragh chaymae
 1.Définition
2.Historique de la théorie socioconstructiviste

3.Principe de la théorie socioconstructiviste

Plan:
4.Mise en pratique de la théorie
socioconstructiviste

5.Les avantages de la théorie

socioconstructiviste
Introduction:
• Après avoir étudies la théorie du constructiviste qui centrée sur l’individu , nous allons
maintenant discuter la théorie de socioconstructivisme comme d’un développement de
la théorie du constructivisme , elle ajoute l’importance des liens sociaux dans la
construction des savoirs .
 • Le socio-constructiviste : une théorie de l’
apprentissage social élaborée par le
psychologue russe lev Vygotsky , postule que les
individus participent activement à la création de
leurs propres connaissances .Vygotsky croyait
la définition de que l’apprentissage avait lieu principalement
socioconstructiviste: dans contextes sociaux et culturels .

Bien ENSIEGNER SIENCE PEDAGOGIE

 • Le socioconstructiviste fait partie des principaux courant
théoriques de l’apprentissage . Cette théorie développée
principalement par le Vygotski (1896_1934) dans la
revue pensé et langage 1934 elle considéré
l’apprentissage comme le résultat déchanges les
information
• Ou XXème siècle Vygotski (psychologue russe) pose les
Contexte historique première base du socioconstructivisme il introduit la
médiation de l autre . Piaget avait en effet néglige
de socioconstructiviste l'influence monde extérieur sur le développement
intellectuel avec autrui dans l’apprentissage. Par ailleurs
Vygotski va prétendre en l'existence d’un zone sensible
nommée zone proximal de développement ,celle-ci
décrit le carte entre ce que l’individu est capable de
réaliser intellectuellement à un moment donné et ce qu’
il serait en mesure de réaliser grâce à l’interaction social
étudier qspire à de meilleures notes
Principe de la théorie
socioconstructiviste :
• La zone de développement proximal:
_ c’est un outil essentiel pour l’apprentissage ZPD suite
entre le zone d’autonomie (ce que l’apprenant peut
faire seul) et la zone limite ( ce que l’apprenant ne
peut pas faire )
_ZPD le niveau du développement ou l’enfant résoudre
des problèmes lorsque assisté par l’adulte ou collabore
avec d’autre enfants plus avenacés
_ l’avantagé de cette méthode c’est la dynamique
formative qui favorise l’implication de l’apprenant de la
développement effectif de sous compétences
l vygotsky « : la zone proximale de développement (pensée et
longage1985 ) »
• médiation sociale :
ce principe présenté la nature social du fonctionnement mental , qui est dépond de l'héritage
socioculturel bienesigner.com

• Rapport entre éducation ,apprentissage et développement :

Vygotski ne fait pas se différence entre psychologie du développement et éducation .il
considère le développement comme une conséquence des apprentissages auxquels l’enfant
est confronté ,et son étude devrait donc passer par l’analyse des situations sociales par
lesquelles l’individu construit son appareil psychique . Ceci pour dire que les processus
d’apprentissage précédent ceux du développement , qui eux dépendent des processus
constructeurs qui intègrent des variable sociales
( université de bouirahttp://fll .univ –bouira .dz c…pdf cour -6-le-socioconstructivisme -2 pdf https…)
Les pratique de socioconstructiviste :
_ Collaboration et la construction conjoint de la connaissance ,en
éducation cela se traduits souvent pas des activités ou les apprenants
travaillent ensemble pour résoudre des problèmes , discuter de
concepts et construire leur compréhension de manière collaborative.
Encourage les apprenants être actif dans leur propre apprentissage , à
partager leur compréhension du contenu .
jaunasses D.H 2000
Les avantages de socioconstructiviste :
• Développement des compétences sociale : selon Vygotsky , le
socioconstructiviste met l’accent sur l’interaction sociale , favorise
ainsi la développement de compétences sociales chez les apprenant .

sociales l’antolfe 1994

• Construction des connaissance : Vygotsky souligne que apprenants

construisions des concepts par les biais d interaction sociales et de
collaboration . vygtsky1970
CONCLUSION:
• En conclusion , la perceptive socioconstructiviste en éducation met
l’accent sur l’interaction sociale et la construction sociale et la
construction conjointe des connaissances .elle souligne l’importance
du dialogue pour favoriser un apprentissage . Cette approche
reconnait la diversité des expériences des apprenants et encourage
l’engagement actif dans le processus d’acquisition de connaissance
favorisant ainsi le développement cognitif et social.
 Merci pour
votre attention