Niveau 

: 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER 2020/2021 Mlle leghlam

Niveau : 1A.S Année scolaire : 2022/2023 Lycée : Fatma N’soumer/ Boudouaou.

Projet : A l’occasion de la journée mondiale de la biodiversité, réaliser un exposé sur l’un des dangers qui
menacent les équilibres naturels.
Objet d’étude : Les textes de vulgarisation de l’information scientifique.
Séquence : Produire un texte de vulgarisation à partir d’informations scientifiques données ou recueilles.
Intention communicative : Expliquer pour donner des informations.
Compétence: Compréhension de l’écrit (1).
Objectif : Lire et comprendre un texte explicatif afin de le restituer sous forme d’un plan détaillé. .
Support : Les ouragans.

Première année secondaire

Recueil de textes travaillés

: Les ouragans.
Les ouragans sont des tempêtes caractérisées par leur centre dépressionnaire et non pas leur
imprévisibilité. Certaines conditions particulières sont réunies et provoquent une série d’événements menant
à la naissance d’un ouragan.

Premièrement, certains facteurs sont nécessaires à la formation de ces tempêtes. D’abord, il faut savoir que
les ouragans se forment dans les océans dont l’eau doit être au moins à 26.5 C sur une profondeur d’un
minimum de 50 mètres. De plus, le climat doit y être humide et des perturbations atmosphériques, telles que
des changements de direction du vent, doivent être déjà en place. Finalement, le site de ce désordre
météorologique doit se trouver plus précisément à une distance égale ou supérieure à 500 kilomètres de
l’Équateur afin que la force de Coriolis fasse effet.
Deuxièmement, cinq étapes composent la formation de la tempête. Initialement, l’eau de l’océan s’évapore
et se déplace à la surface. Ensuite, cette vapeur d’eau monte dans l’atmosphère de la même façon que
lorsque l’on fait bouillir de l’eau. Elle est remplacée par de l’air plus frais qui souffle en forme de spirale
vers le centre de l’air chaud, aussi appelée dépression. Subséquemment, cette vapeur d’eau est refroidie et se
condense en gouttes d’eau, engendrant la formation d’un orage. La quatrième étape consiste à ce que la
condensation, dégagée par cette perturbation, libère beaucoup de chaleur dans l’atmosphère et ait pour effet
d’allégir l’air.  Finalement, cet air réchauffé continue à monter et l’humidité de l’océan fait augmenter la
vitesse du vent. Des courants d’air ascendants et descendants se forment alors et rendent la tempête encore
plus instable.
En conclusion, c’est cette succession d’étapes qui mène à la formation de ce monstre destructeur appelé
Ouragan.
Au cœur de la Terre .weebly Catherine Daignault/ Texte adapté
 La force de Coriolis : La force produite par la rotation de la terre et qui fait tourbillonner les
vents.
 Niveau : 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER 2020/2021 Mlle leghlam
Déroulement

Capacités Objectifs Activités Rôle du Organisation Durée

d’apprentissage prof du travail
Eveil de l’intérêt :
Quels sont les phénomènes naturels que
vous connaissez ? Oriente Individuelle 5mn
(expression libre des apprenants)
Pré-lecture :
1. Quels sont les éléments périphériques
Exploiter les
Anticiper informations
qui entourent le texte ?
- Titre : les ouragans.
le sens données par le 5mn
- Auteur : Catherine Daignault
d’un texte para texte pour - Source : Au cœur de la terre.weebly
émettre des - Le nombre de paragraphes : 4 §
hypothèses de - Une image. Guide Individuelle
sens.
2. D’après ces éléments que vous venez de
5mn
dégagez, quel serait le thème du texte ?
Hypothèses de sens
Lecture globale :
 Vérification des hypothèses.
Activité 01 : Complétez la grille de
Distinguer les communication suivante :
éléments Qui ? A De Comment ? Pourquoi ?
Retrouver constitutifs de qui ? quoi ?
les la situation de
Catherin
Aux Les En Pour
différents communication
e
lecte ourag expliquant informer 5mn
niveaux .
Daignaul
urs ans Aide Individuelle
t
d’organis
ation d’un
texte Repérer le Activité 02 : Relevez du texte le champ
lexique lexical du mot « ouragan ». 5mn
thématique. - Tempêtes, océan, vent, vapeur, orage…
Lecture détaillée :
Activité 03 : Répondez aux questions
suivantes :
1. Quelle est la particularité des ouragans ?
- Leur particularité qu’ils ont un centre de
dépression.
2. Ou se forment les ouragans ?
- Les ouragans se forment dans les océans.
Interroge En binômes 10mn
3. Quelles sont les conditions essentielles à
la formation d’un ouragan ?
- Il faut qu’il y ait plusieurs facteurs.
Activité 04 : « Les ouragans sont des
tempêtes caractérisées par leur centre
dépressionnaire et non pas leur
imprévisibilité » l’auteur veut dire que :
-Les ouragans se produisent dans un Explique Individuelle 5mn
endroit précis.
Identifier les -Les ouragans sont inattendus.
Élaborer informations -Les ouragans ont un lieu et un moment
des contenues propices pour qu’ils se produisent.
significati explicitement
Choisissez la bonne réponse.
ons dans le
texte.
Activité 05 : Mettez en ordre les étapes de
formation des ouragans :
Niveau : 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER 2020/2021 Mlle leghlam
- Remplacement de la vapeur d’eau par
l’air frais (formation de centre de
dépression). 2
Guide En binômes 10mn
- Refroidissement et condensation de la
vapeur d’eau en gouttes d’eau. 3
- Evaporation et le déplacement de l’eau
de l’océan à la surface. 1
- Réchauffement de l’air et l’humidité
faisant augmenter la vitesse du vent. 5
- Libération de la chaleur dans
l’atmosphère. 4
Activité 06 : A partir du texte et des
activités précédentes complétez le tableau
suivant.
Paragrap Idées
hes Explique /
1 Présentation du phénomène. débloque Collective 10mn
2 Les conditions nécessaires à la parole
la formation d’un ouragan.
3 Les conditions nécessaires à
la formation d’un ouragan.
4 Conclusion

Activité de synthèse : Complétez le

passage suivant :
Un ouragan est un phénomène
météorologique qui se forme dans les océans.
Il s’agit d’une perturbation atmosphérique
tourbillonnaire due à un vent très violent.

Texte: Les volcans.

Un volcan est une ouverture dans la croûte terrestre, souvent en forme de cône. Il émet des matières
brûlantes appelées magma, venant des profondeurs du globe terrestre. Un volcan témoigne donc de l'activité
à l'intérieur de la Terre.
Sur Terre, il y a des milliers de volcans. La majorité d'entre eux ne sont pas dangereux. Ils sont
généralement situés aux endroits, où les plaques tectoniques, des plaques flottant sur la surface du globe
terrestre, se touchent. En Europe, on en trouve surtout en Italie et en Islande. Dans les autres continents, ils
sont très présents au Mexique, au Chili, au Japon, en Indonésie et aux Philippines.

Selon leur activité, il existe trois types de volcans :

- Les volcans actifs : ils peuvent entrer en éruption c’est-à-dire ils peuvent exploser comme: l’Etna,
en Italie.
 Niveau : 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER 2020/2021 Mlle leghlam
- Les volcans éteints : ils ne sont plus en activité depuis plusieurs dizaines de milliers d'années, tel que : le
puy
de
Niveau : 1A.S Année scolaire : 2022/2023 Lycée : Fatma N’soumer/ Boudouaou.
Projet : A l’occasion de la journée mondiale de la biodiversité, réaliser un exposé sur l’un des dangers qui
menacent les équilibres naturels.
Objet d’étude : Les textes de vulgarisation de l’information scientifique.
Séquence : Produire un texte de vulgarisation à partir d’informations scientifiques données ou recueilles.
Intention communicative : Expliquer pour donner des informations.
Compétence: Compréhension de l’écrit (3).
Objectif : Lire pour repérer les différents procédés explicatifs dans un texte de vulgarisation scientifique.
Support : Les volcans.
Support : momesparparents.com

Dôme, dans le Massif central, en France.

- Les volcans endormis : ils sont actifs, mais seulement de temps en temps à cause du mouvement des
plaques tectoniques. Par exemple : le Vésuve en Italie.

Les éruptions volcaniques sont causées par la pression des gaz dissous. A l’intérieur de la terre, le magma
contient beaucoup de gaz dissous. A cause d'une pression de plus en plus importante, le gaz se sépare du
magma. Il forme de bulles, qui cherchent à remonter à la surface. Il entraine avec lui le magma, qui monte
jusque dans le cratère : c'est l'éruption.

Momesparparents.com
Texte adapté

Capacités Objectifs Activités Rôle du Organisation Durée

d’apprentissag prof du travail
e
Eveil de l’intérêt : Citez d’autres
phénomènes naturels que vous connaissez.
Exploiter les (Expression libre des élèves) Interroge Individuelle 5mn
informations Pré-lecture:
Anticiper données par le Relevez les éléments para textuels du texte.
le sens para texte pour - Titre : les volcans.
d’un émettre des - Auteur : anonyme.
texte hypothèses de - Source : momesparparents.com
sens. - Nombre de paragraphes : 4 § Guide 5mn
D’après ces éléments, de quoi va-t-on parler dans
ce texte ?
Hypothèses de sens. Individuelle
Lecture global :
 Vérification des hypothèses.
Activité 01 : complétez la grille de
Distinguer les communication suivante :
éléments Qui ? A qui ? De Comment  Pourquoi 
 Niveau : 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER 2020/2021 Mlle leghlam
constitutifs de quoi ? ? ?
la situation de L’auteur Aux Les En Pour 5mn
lecteurs expliquant informer
Retrouve communication volcans
r les .
différents
niveaux Activité 02 : Relevez quatre mots qui se Guide
d’organis Repérer le
rapportent au champ lexical des volcans.
ation lexique Individuelle 5mn
Magma, terre, plaque tectonique, dangereux,
d’un thématique.
éruption…
texte
Lecture détaillée :
Activité 03 : Répondez à ce qui suit :

1. Quel est le verbe utilisé pour présenter le

phénomène du volcan ?
- Le verbe être.
2. Comment appelle-t-on ce procédé ?
- Ce procédé explicatif est : la définition.
3. Peut-on remplacer le verbe utilisé par
d’autres ? Justifiez votre réponse en donnant
des exemples.
- Oui, on peut remplacer le verbe être par :
désigner, signifier, correspondre à.
En binômes
4. Ce verbe est-il suffisant pour expliquer ce
10mn
phénomène ?
- Non, il n’est pas suffisant.
5. Citez quelques autres procédés qui servent à Oriente /
expliquer des faits. Explique
- Illustration, reformulation…
Etudier les Activité 04 : Complétez le tableau suivant en
Élaborer différents relevant les moyens et les phrases de chaque
des procédés procédé :
significat explicatifs.
ions Procédés Moyens Phrases
Définition Verbe Un volcan est une
être ouverture dans la
croûte terrestre
Reformulation C’est-à- ils peuvent entrer en
dire éruption c’est-à-dire
ils peuvent exploser
Dénomination appelées matières brûlantes
appelées magma 15mn
Illustration Par Par exemple : le En binômes
exemple Vésuve en Italie

Enumération il existe trois types de

Les tirets volcans :
-
-
-

Activité d’intégration : Formulez des phrases

en employant les procédés étudiés sur les
thèmes suivants : la marrée noire, le séisme, la
Covid-19,
Réinvestir ses Définition : 15mn
acquis. Reformulation :
Illustration : Aide/
 Niveau : 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER 2020/2021 Mlle leghlam
Enumération : débloque
Dénomination : la parole

Individuelle

Capacités Objectifs Activités Rôle du Organisation Durée

d’apprentissage prof du travail

Eveil de l’intérêt :
Quelle est votre saison préférée ?
Anticiper Emettre des Pourquoi aimez-vous l’hiver ?
le sens hypothèses de Interroge Individuelle 5mn
d’un sens en Pré-écoute :
discours exploitant les Regardez la vidéo en mode muet et dites
informations ce que vous voyez.
relatives au Quel pourrait être le thème de cette
document avant vidéo ?
l’écoute. (Hypothèses de sens)
1ère écoute :
Vérification des hypothèses.
Activité 01 : Le thème abordé dans cette
vidéo est :
a. La formation de la neige.
b. L’origine de la couleur blanche de 5mn
Distinguer les la neige.
éléments c. La neige artificielle.
Retrouver constitutifs de la Choisissez la bonne réponse.
les situation de Activité 02 : Complétez la grille de Guide Individuelle
différents communication. communication suivante :
niveaux Qui ? A qui ? Comment  Pourquoi 
d’organisat ? ?
La Aux En Pour
ion d’un locutrice. téléspecta expliquan informer.
discours teurs. t.
Activité 03 : Cochez la bonne réponse : 5mn
1. Cette vidéo est tirée :
a. D’un spot publicitaire.
b. D’un documentaire scientifique.
c. D’un film d’animation.
2. La locutrice de la vidéo est :
a. Une biologiste.
b. Une enseignante.
c. Une chercheuse.
2ème écoute :
Activité 04 : Répondez par vrai ou faux : 10mn
1. La neige est un matériau constitué
 Niveau : 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER 2020/2021 Mlle leghlam
seulement de particules de glace
translucide. F
Élaborer Distinguer les 2. La glace absorbe intégralement la
des informations lumière visible. F
significatio essentielles des 3. L’enneigement joue un rôle
ns informations important pour les écosystèmes. V Oriente En binômes 10mn
accessoires. 4. On étudie l’état de la neige pour
pouvoir prédire les changements
climatiques. V
Activité 05 : Répondez aux questions
suivantes :
1. De quoi la lumière visible est-elle
composée ?
R : Elle est composée de plusieurs
couleurs.
2. Quelle est l’origine de la couleur
blanche de la neige ?
R : Son origine est : le mélange de
toutes les couleurs qui composent la Guide Individuelle 10mn
lumière visible.
3. Quel moyen utilisent les chercheurs
pour étudier la neige?
R : Les images satellites.
4. Citez deux bienfaits de la neige.
R : Elle régule notre climat terrestre.
Anime Individuelle 5mn
Elle représente un réel enjeu
économique.

3ème écoute :
Activité 06 : Ce discours est de type :
-Narratif. –Argumentatif. –
Explicatif.
Activité 07 : Quelle est la visée
Réagir face communicative de l’énonciatrice ?
à un R : Visée informative.
discours
Activité de synthèse : Complétez le
passage suivant à l’aide des mots
proposés : glace, lumière, interface,
mélangées, blanche.
La neige est un matériau constitué d’air et
de cristaux de glace translucide qui
n’absorbe pas totalement les couleurs de la
lumière. Quand celle-ci traverse
l’interface d’air et de glace ses couleurs
vont être déviées et mélangées ce qui
donne la couleur blanche de la neige.

Vitamine D interview du Dr Brigitte Houssin

Niveau : 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER
Le Dr Brigitte Houssin, auteur du livre «  vitamine D
mode d’emploi  », nous explique pourquoi et
comment équilibrer ses apports en vitamine D.
Bonjour docteur pourriez-vous nous accorder un peu
de votre temps et répondre à nos questions ?
Oui, bien sûr.
Depuis quand la vitamine D vous passionne-t-elle ?
A l’occasion d’une formation en alimentation santé ;
j’ai choisi comme sujet de mémoire la vitamine D le
directeur de l’enseignement m’a conseillé de
m’intéresser au rôle de la vitamine D dans l’immunité
ce que j’ai alors découvert n’avait rien à voir avec ce
que j’avais appris sur la vitamine D dans mes études.
Cela m’a tellement passionné que j’ai fait plus de
recherches.
Pourquoi la vitamine D est-elle une vitamine
essentielle ? Et particulièrement la vitamine D3 ?
La vitamine D a été mal nommée au départ car on
ignorait l’ampleur de son action. Elle n’est pas
seulement une vitamine, mais aussi une pro hormone,
ce qui explique son action si large dans le corps
humain.
La vitamine D3 correspond plus au fonctionnement de
l’être humain et permet aussi un meilleur stockage
des quantités excédentaires de la vitamine D
Pourriez-vous donner des conseils pour avoir un taux
optimal en vitamine D toute l’année ?
Oui, pour les personnes ayant des taux très bas de
vitamine D, inferieurs à 25mg/ml, la supplémentation
est nécessaire toute l’année. Pour les autres, elle peut
être interrompue de juin à octobre si les personnes
Fiche apprenant :
Pré lecture :
Observez le texte puis dégagez son image.
2020/2021 Mlle leghlam
s’exposent régulièrement au soleil, idéalement tous
les jours ensoleillés. Il n’est pas nécessaire de rester
longtemps au soleil car la quantité de la vitamine D
synthétisée par jour est limitée par l’organisme. De
plus, cela est déconseillé pour la peau en rapport avec
le vieillissement cutané et la prévention contre le
cancer.
Dans les aliments, quels sont les aliments que vous
conseillez ?
L’alimentation ne peut être qu’un appoint en ce qui
concerne l’apport en vitamine D, qui est
principalement présente dans les poissons gras tel
que le saumon, sardine, maquereaux… la majeure
partie de la vitamine D est obtenue par l’exposition au
soleil.
D’après les recherches, quelles sont les dernières
recommandations ou publications portées à votre
connaissance ?
Une étude parue dans Le British médical journal
publié en juillet 2017 montrait l’importance du rôle de
la vitamine D3 sur l’immunité et le risque de maladies.
Des études plus anciennes l’avaient déjà montré en
donnant des arguments très convaincants pour se
supplémenter de façon suffisante de sorte à obtenir
un taux de vitamine D entre 40 et 45 mg/ml. Une note
positive pour finir, de plus en plus de patients qui
viennent me consulter ont déjà une supplémentation
en vitamine D en cours et des conférences sur la
vitamine D sont régulièrement organisées en Europe.
Tiré du site INTERNET:WWW.LABORATOIRE
D.Plantes.
Niveau : 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER 2020/2021 Mlle leghlam
De quoi pourrait-il s’agir ?
Lecture :
Activité 1 : complétez la grille de communication suivante
Premier moment :
Qui ? A qui ? Quoi ? Comment ?

Activité 2 : répondez par vrai ou faux en justifiant vos réponses pour les énoncés faux :
Dr Houssin s’est intéressé au rôle de la vitamine D dans la concentration du cerveau.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
La vitamine D se trouve dans les céréales.
……………………………………………………………………………………………………………………………………...
L’exposition au soleil permet d’obtenir la vitamine D.
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
La vitamine D peut réduire les risques de certaines maladies.
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Quand est-ce que la supplémentation est-t-elle nécessaire ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité  3  : entourez la bonne réponse.
La partie qui précède le texte s’appelle:
-le chapeau -l’introduction -avant-propos
Le rôle de cette partie est de :
-présenter l’auteur -donner le thème -donner des informations sur le contexte

Le locuteur a commencé son interview par :

1- Une question, une dédicace, une formule d’ouverture.

Activité 4  : identifiez le statut de chaque interlocuteur.

Interlocuteurs Statut Marques d’énonciation

Par quel pronom le locuteur s’adresse-t-il à son interlocuteur ? Pourquoi ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Activité 5  : reliez chaque information avec la partie qui lui convient

Structure de l’interview Informations contenues dans chaque partie

 Le chapeau  Remerciement

 Formule d’ouverture  Attraction de Dr Houssin à la vitamine D.

Le rôle de la vitamine D dans le corps.
Comment avoir un taux optimal de la vitamine
 Les répliques  Formule de politesse, demander la permission de poser quelques
questions

 Formule de clôture  Personne interviewée, son statut et son lieu de travail, présentation du
sujet traité dans l’interview.

Post lecture
Activité de synthèse : complétez l’énoncé suivant à l’aide des mots
proposés «interviewé, interview, informer, intervieweur, formule d’ouverture, questions  »
Niveau : 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER 2020/2021 Mlle leghlam
Dans cette …………….le journaliste (……………….) pose des ……………. au Dr Houssin
(……………..) sur le rôle de la vitamine D. Pour le faire, il présente le thème et l’invité dans un
court paragraphe qui s’appelle : ……………………….
L’interviewé commence par une ………………………………..pour qu’il entame les questions. Cet
échange a pour but d’…………… les lecteurs sur le domaine médical.
Niveau : 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER 2020/2021 Mlle leghlam
Projet I
Objet d’étude: produire une interview.
Intention communicative : connaitre et faire connaitre l’autre.
Compétence : compréhension de l’écrit.
Objectif: lire et comprendre une interview pour identifier ses caractéristiques et sa forme.
Support n°1: « vitamine D interview avec Dr Brigitte Houssin », Source : Laboratoire D. Plantes

Déroulement de la séance
Capacités Objectifs Activités Organisatio Rôle de Durée
n l’enseigna
nt
Se Anticiper le Mise en situation : quand on tombe malade on Individuel Guide 5mn
positionner sens d’un a besoin de vitamines. Citez les vitamines que
au tant que texte pour vous connaissez
lecteur émettre des Expression libre des élèves
hypothèses Pré lecture:
du sens. 1- dégagezez l’image du texte.
Titre : Vitamine D interview du Dr Brigitte
Houssin
Source : Tiré du site
INTERNET:WWW.LABORATOIRE D.Plantes
Forme : question/ réponse
Signes de ponctuation: « : , ?, . »
2- De quoi pourrait-il s’agir dans le texte ?
Hypothèses du sens.
Retrouver les Distinguer a) Lecture : Individuel Oriente 5mn
différents les éléments  Lisez le texte pour vérifier les
niveaux constitutifs hypothèses du texte.
d’organisatio de la Activité 1 : complétez la grille de
n d’un texte. situation de communication :
communicati Situation interne :
on. Qui ? A qui ? Quoi ? Comm Pourq
( la double ent ? uoi ?
situation Le Dr Du En Inform
d’énonciatio journal Houssi rôle de intervi er les
n) iste n la ewant lecteur
Berigi vitami s
tte ne D

Situation externe :
Qui ? A qui ? Quoi ? Comm Pourq
ent ? uoi ?
Le Aux Du En Inform
journal lecteur rôle de faisant er les
iste s la une lecteur
vitami intervi s
ne D ew

Séquentialise Activité 2 : Répondez par vrai ou faux: Binôme Guide 5mn
r le texte
pour 3- Dr Houssin s’est intéressé au rôle de la
retrouver les vitamine D dans la concentration du
grandes cerveau... faux
unités du 4- La vitamine D se trouve dans les
sens. céréales
Niveau : 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER 2020/2021 Mlle leghlam
5- L’exposition au soleil permet d’obtenir
la vitamine D.
6-
Elaborer des Interroger la Activité 3 : Individuel Guide 5mn
significations présence du Entourez la bonne réponse.
. chapeau/ la La partie qui précède le texte s’appelle:
formule de -le chapeau -l’introduction -avant-
présence et propos
la formule de Le rôle de cette partie est de :
-présenter l’auteur -donner le thème
-donner des informations sur le contexte

Le locuteur a commencé son interview par :

7- Une question, une
dédicace, une formule
d’ouverture.

Elaborer des Expliquer les Activité 4 : Complétez le tableau suivant à Binôme Explique 10mn
significations ressemblanc partir du texte
. es et les Interlocuteu Statut Marques
différences à rs d’énonciatio
plusieurs n
niveaux : la
caractéristiq Intervieweur Journaliste Nous/nos
ue cde Journaliste
l’interview.
Interviewé Médecin Je / vous/
Dr Houssin mes /m’

Réagir face Etablir des Activité 5 : Reliez entre chaque énoncé et la Individuel Explique 10mn
au texte. relations partie qui lui convient. et aide
entre les 8- Formule d’ouverture/
infos pour 9- Réplique :
faire des Attraction de Dr Houssin à la vitamine D.
déductions. Le rôle de la vitamine D dans le corps.
Comment avoir un taux optimal de la vitamine
10- Chapeau/ Personne interviewée, son
statut et son lieu de travail,
présentation du sujet traité dans
l’interview
11- Formule de clôture Remerciement

Découvrir Activité 6 : complétez l’énoncé suivant à Individuel Explique 5mn

l’enjeu l’aide des mots
discursif. proposés «interviewé, interview, informer,
intervieweur, formule d’ouverture, questions
»
Niveau : 1as lycée : LALLA FATMA NSOUMER 2020/2021 Mlle
leghlam