Manuel général de l'instruction

primaire : journal hebdomadaire

des instituteurs

L’auto-éducation ou l'éducation libertaire

M. R.

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R. M. L’auto-éducation ou l'éducation libertaire. In: Manuel général de l'instruction primaire : journal hebdomadaire des
instituteurs. 74e année, tome 43, 1906. pp. 131-132;

https://www.persee.fr/doc/magen_1257-5593_1906_num_74_43_44741

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 PARTIE GÉNÉRALE 131

ne peut prendre, des faits qui ne se déroulent pas

avec
fisante.
dansun
d'un
dans
11 est
une
fait
unDans
toujours
danger,
lenteur
peut
instant.
certaines
suggérer
imminent,
convenable,
utileRobert
circonstances,
deune
voir
laréaction
une
Houdin,
beaucoup
perception
information
par
de
ledesalut.
exemple
prompte
célèbre
choses
suf¬

prestidigitateur,
pour développer raconte
celte faculté,
dans ses
précieuse
mémoires
dansque,
la

pratique
différents
voir
per
mentfortement
moment
douteux
età àrecueillir
de
un
se
que
à la
son
rappeler
étalage
fois.
l’éducation
des
art,le
Pour
aptitudes
ilde
*leplus
s’était
**boutique
plus
ceia,
puisse
d’impressions
entraîné
d’images.
même
il regardait
et
en faibles.
s’appliquait
cela
méthodique¬
Il n’est
dévelop¬
d’objets
un court
pasà
tude
est
dans
pièces,
vous
rez.
servations
dre
le
hygrométrique,
sphère
nés
froid,
bouches
puisqu’elles
degrés
dessus
ouvriers.
étaient
en
n’étaient
et
plus
passait,
volume
En
Ces
vous
qui
concierge
fait,
mon
pratiquement
vous-même
serviront
Mais
claire
de
donne
agissant
une
jours-ci,
visitait?
est
par
de
pour
il
sur
peu
apprendrez
ami
tout
l’atmosphère
de
elles
n’y
ouvertes
d’air
Le
personnelles.
d’habitude
température
maison
l’oxyde
conception
le
toutes
chaleur.
logiques.
ydonner
étaient
vérifier
sur
raisonnement
avait
àdegré
ne
un
gagna
ainsi,
des
quelquesmesurespourdéterminer
un
vous
î valentque
les
même
possible';
appartement
les
pièces,
de
de
que
nouvelle
que
bien
plus
conditions
d’humidité,
par
bien
Mon
ouvertes
on
une
explications
mes
devait
carbone.
bien
Il,
de
14°,
depuis
prend
promis-.
devait
la
Astreignez-vous
àdes
soi-même,
la
grippe
porter.
amis,
son
ami
comme
chauffé.
et
parce
viciation
vie.
température,
atteindre
et
choses,
aise
quelques
peu
l’on
et
faire
qu’il
Mesurez,
de
assez
partant
Ainsi
vous
en
pénible.
de
Il
que
que
éléments
ses
salubrité
acquiert
conclut
àchaleur.
Il
ôta
chaud;,
autant,
doit
dont
de
vous
sensible
peu
l’air
les
les
yinterrogez
ordres
vous
avait
instants;
son
le
vérifiez,
bouches,
àl’atmo¬
le
habiter
16
certai--
l’habi¬
entrez
chaud
pren¬
degré
d’ob¬
dési¬
geste
mais
qu’il
que,
àpar¬
une
des
aux
On
au
18
/ .

mentaire.
Jusque-làPoussée
il ne s'est
plus agi
loin,que
c’est
d’observation
alors l’espritélé¬
de
recherches,
dans toute activité
indispensable
professionnelle.
en science comme
Si l’on aussi
veut
innover, dans
comme dansles les
plusbesognes
difficiles,.les
si l’on
plusa humbles
le souci
ner,
de pénétrer
il est nécessaire
le sens dé
de sa
s’entraîner
tâche et àdeune
la obser¬
domi¬
vation
Le principe
dé plus de
en plus
cetteaiguë
méthode
et juste.
de travail est
l’observation
comparable, commedirectefécondité
et personnelle.
et exactitude,
Rien n’est
à ce
Cela n’est qu’un exemple pris dans la vie fami¬
procédé, et c’est une grosse infériorité pour une lière. Mais il faut voir plus haut et plus loin. La
science d’incertitude
discipline.
toujours
pleine quand
pour
C’estce
elle
ainsi
motif
ne
etque
peut
de
unepéril.
l’histoire
science
se soumettre
est à cette mêmes;
conjecturale,
et restera plupart des
ils se
hommes
contentent
'n’observent
de croirepas
ce qu’on
par eux-
leur

I récemment
solide
procédés.
ceux
La chimie,
qui
de les
travail
Il laexiste
cultivaient
lapsychologie,
physique,
et en
n’ont
ce leur
moment
progressé
la n’ont
physiologie,
ont unappliqué
eu
que
courant
une ces, lution
lorsque
et hase
tout
très affirme
prits
alourdissent
la
dent
enserrent
sous
science
la
autour
sont
laforme
etplus
etce
enencombrés
de
leur
qui
ne
est
juste
contrefaite
nos
les
doit
longtemps
travail
etréflexions
laissent
être.
la de
plus
personnel,
Docteur
deC’est
fausses
retardée.
préjugés.
utile
sedesdévelopper
ainsi
au
Toül'ouse.
tissus
notions,
et progrès
que
que
Elles
qui
les
labro¬
que
qui
es¬
so¬
les
de

là,
sérieux
n’ayant
courtes
c’estexcursions
jamais
vers
le travail
les quitté
études
de
enson
vacances,
sociologiques.
chambre
cabinet sede
quepropose
celui
Lepour
danger
qui,
de

L’ Auto-éducation
pénétrer
chez
ce
voyageurs,
déloyaux.
travail
certains
etqu’en
souvent
d’expliquer
peuples
compulsant
ignorants,
primitifs.
les formes
,les
légers
Il ne
relations
du
peut
oumariage
même
tenter
des ou l’éducation libertaire.

Les lecteurs du Manuel général se souviennent

les avons entretenus
peut-être que sous ced’un
titre,
trèsl’an
curieux
dernier,
traité
nous
de
pédagogie, paru en Belgique, L’Education au
que
phénomène
il
donne
commun.
placées
peut
Paspossible.
beaucoup
d’observations
paraître
ces
surEtle
qué
conseils
cependant
On
terrain
desingulier-à
l’on
doit
sciences
de
veut
se
de
quiseconde
déranger
l’observation
ilsdécrire
tombent
n’ont
des
sontprofanes
nécessaires
main,
pas
et
ousous
aller
directe.
encore
expliquer.
—que
levoir
autant
puis¬
sens
l’on
J’ai
été
le
point
Elslander,
avec
tendances
loppement
M. plus
Elslander
de de
vue
après
de
spontané
vivacité
l’enseignement
sociologique.
tant
annonçait
de
encore,
d’autres
l’enfant.
une
L’auteur,
às’élevait
pédagogues,
entraver
suitecontre
M.
leà déve¬
J.-E.
mai's
son
les

genie
apphquable
examiner,
étudié
montréavec
des
dans
comme
patients.
laaux
mon
névropathie
hommes
enquête
dans saque
declinique
sur
cette
génie,
lesméthode
rapports
qu’il
le médecindu ouvrage;
fallait
était réalisé. L’école
il nousnouvelle,
l’a donnée.
Novella
Il suppose
*, a été son
édifiée;
rêve
ce n’est plus le bâtiment austère où l’enfant
vient ingurgiter tranche pal’ tranche, un pro¬

gramme
lage
contact
enclos
étables,
épars
sedes
rigoureusement
perpétuel
trouvent
dans
ruchers,
la des
avec
verdure,
deschamps,
la
ateliers
déterminé
vie.
où des
en
Dans
l’enfant
;vergers,
même
c’est
le un
est
même
temps
vil¬
des
en
3,
celte
une
appropriés,
ment
1 Ilpar
leur
science
est
tactique.
les
làbien
émission
mots
comment
on
de
d’autressciencesquibénéficièrent
Ainsi
sont
peut
laboratoire
chaque
se
prononcés,
maintenant
la forme
phonétique
organe
; et etquelle
par
déterminer
se de
des
déforme
estpart
laappareils
devenue
parole,
prend
com¬
une
de

qu’unetous
ainsi salle
les d’enseignement;
organes d’une petite
l’école
société
possède
qui

}i6nt
-fe
ns directes
j.sdont
1)3865laetPhysiologiques
grammaire
plus pénétrantes.
et pour
l’étymologie
des explica-
trou- Bruxelles,
les1. lois
L'Ecole
de Lebègue
l'évolutioii
nouvelle,
et Cie,
« humaine
Esquisse
éditeurs.
d'une
f vol.
éducation
in-8°, basée
Paris sur
ot
 — -: -: -1-- ---t-

!
132 MANUEL GÉNÉRAL DE L’INSTRUCTION PRIMAIRE

doit se suffire à elle-même. Ainsi est constitué

« un milieu où l'enfant trouve les éléments de
la vie simple à laquelle il s’adapte spontanément

consiste
prend
d’après
soupçonne
par
suivant
Dans
nature,
pas,
laleur
un
à première
expliquer
àpas,
etplan
faire
processus
où des
ses
méthodique
naître,
éducation,
à facultés
l’enfant
occasions
normal.
non se
leque
ceaurôle
»développeront
qu’il
d’observer;
hasard,
l’élève
dunemaître
com¬
mais
ne
il

l’école
n’enseigne
n’intervient
pas, il signale
que plus . L’enseignement
tard, pour coorˆ
donner et compléter les notions ainsi acquises.
De
laisser
peur
de côté
qu’une
bientelledes éducation
connaissances
ne paraisse
néces¬
saires, M. Elslander dresse le tableau de ce.
une
qu’aura
étude
appris
très sérieuse
l’écolier de Novella
la nature
; et et
cela
de forme
l’uti¬
lisation de ses forces. Telles sont, en quelques
mots, les idées maîtresses du livre.
Novella existera-t-elle un jour et, si elle existe,
tout s’y passera-t-il comme dans le livre de
M. Elslander ? Si proche de la vie qu’il soit, ce
milieu que l’on constitue à l’enfant, n’est-il pas

Tous point
rieurs
lancolie
doute
ne
ànécessaires.
fin
cation
des
nés.
tituteurs
et
douceur
semble
lon
groupes
besoin
qu’on
campagne;
certaines
dressage
compétent,
intéressante,
posent
éducation
état,
sociale.
les
binovitch
de
mal,
se
Ainsi
diants,
nels,
en
tituteurs
teux
leur
ancienne,
Les
recueillis
plus
des
brés,
en
France
n’est
citeraient
l’Ecole
Ces
Pourtant,
qui
leur
Que
les
notre
précise
état
résultats
annexes
général,
asiles,
lui,
sourds-muets
On
entourage
ils
notre
gênants
et
souvent
vœux
contre
pas
se
pourrait
qui
permettent,
que
débiles,
particulière,
indisciplinés,
fait-on
que
sont
donnent
devoir,
àpourrait
de
C’est
des
les
ou
parfaitement
recrute
:système
pourraient
Ou
qu’on
de
pour
plus
d’élite
médico-pédagogique,
souhaiterait
besognes
par
dûment
caractérisent
1°
dans
de
où
défense.
méritent
les
éducation
de
dans
avec
-D’ailleurs
l’exubérance
pins
cette
2°
aliénés,
des
obtenus
enfants
Médecine
lesquels
car
pourquoi,
parmi
insoupçonné
semblables
du
Les
propreté
auxquels
des
de
médecins
entretenir
de
étonner
fort
peut
pourrait
la
les
leur
sur
enfants
l’armée
écoles
moins
l’âge,
actuel,
ydes
leur
ou
les
catégorie
savants
par
surexcitation
et
idiots,
joindre
40
établissements
et
informés
ce
les
moins
imbéciles,
àacquérir
clientèle
àinternats
d’être
petits
des
ingouvernables,
les
rudimentaires,
professionnelle.
en
000.
inutiles.
la
anormaux
prodiguent
que
sujet
la
exemple,
propos,
l’enseignement
existantes.
en
qu’on
les
autres
sans
slappuyant
onéreux
et
par
anormaux,
société
on
des
les
confier
aveugles
Allemagne,
inspecteurs
rigueur
déshérités.
vagabonds,
incurables,
excessives
économiquement
faveur
l’on
de
médecins
insliluleurs,
malades
curables,
sérieusement
celui
Ce
d’abord,
délaissée
donnerait
les
le
enfants
infirmes,
scolaire,
qu’on
soins
prît
une
des
sont
nombre
spéciaux
amenderait
Dr
Quant
appropriée
parfaire
utilisables
se
renseignements
et
àmorbides.
de
de
supporter,
forment
sont
des
Roubinovitch
le
inefficace.
un
spéciaux1;
met
réelle
d’ailleurs
matériels,
signes
internés
voir
—
ces
discerner
en
qui
et,
s’aggrave
anormaux,
le
de
et
contrepied
est
des
àpersonnel
après
soins
des
qui
actuelle
une
—
inauguré
en
des
s’élève
effrayant,
derniers
trop
avec
qui,
ceux
ait
Dr
; les
la
des
exami¬
sur
la
général
3°
valeur
écoles
disons
crimi¬
àleur
n’ont
exté¬
com¬
édu¬
men¬
Rou¬
trois
pour
dans
cure.
mé¬
àtous,
ins¬
plus
en¬
Nul
dans
coû¬
tard
une
leur
ins¬
que
sur
Se¬
un
ce
la
les
et
ou
en
et?
•les
un
ne
loppement
d’apprendre?
limite-t-on
peu
ënfants
artificiel,
deprofil
Arrivera-t-il
pas
l’individu
et,
eraient-ils
souvent
en croyant-le
sera
unson
deencette
tempsactivité
laisser
concordance
où manière
le? libre,
déve¬

absolue avec le développement de la société ? Ce

que
l’éducateur
dance
A
l'Ecole
sont
répondre.
haitée
aintégralement,
ce
faitl’école
titre
là
àœuvre
Nouvelle
par
comprimer
des
nous
Mais,
doit
M.
doit
utile
questions
recommanderons
ilcomme
Elslander
se
réagir
quand
n’en
en
rapprocher
la montrant
personnalité
resterait
nous
sans
même,
auxquelles
ne avons
cesse
sede
la
avec
aux
pas
réaliserait
contre
réforme
la
recommandé
de
pédagogues
moins
onvie
éloquence
l’enfant.
ne.
la
et qu’il
peut
sou¬
ten¬
que
pas

l’Education
Outre
ouvrage
pourrontleinspiré
plaisir
tousauenpar
qu’ils
point
tirer
uneprofit.
prendront
de
conviction
vue sociologique
ardente,
à M.lire
R. un
ils.

Pour les anormaux.

idiots,
riques,
imbéciles
tincts,
Bulletin
le Dans
nombre
crétins,
choréiques,
arriérés,
une
médical,
moraux,
des
remarquable
enfants
imbéciles,
ledébiles,
atteints
paralytiqués,
Dr Roubinovitch
aveugles,
de
instables,
étude
épileptiques,
perversion
hémiplégiques,
publiée
sourds-muets,
établit
déséquilï-
des
hysté¬
parins¬
quele R. G.

31 l.mars
V. l’article
1906. de M. Buisson, dans le Manuel général du

=—— LÉGISLATION ET ADMINISTRATION1 ---

-------
=

Les primaires dans les Universités. que j’aime à reprendre moi-même à l’occasion.
le
rare
Mais
bien
en
de —
même
trouver
dans temps
lesdes
mêmes
qu’on
variations
journaux,
proteste
suretil cet
— nolez-
n’est
autre
pas

tration
choisir.
thème : etou
maires!
ouverte » <qEt
lefermée.
L’enseignement
système
pourtant,
Entre
cellulaire,
il faut
le régime
primaire
qu’une
il faut
de
porte
aux
pourtant
la péné¬
resle
pri¬
gnement.
rester
commun
ter
Murailles
Décidément,
contre
d’accord
dans
Hiérarchie
de
la séparation
Chine
lailavec
presse
n’est
1 deVous
soi-même.,
classes
des-trois
pasconnaissez
pédagogique
!toujours
Cloisons
ordrës
C’estde
leétanches
facile
un
d’ensei¬
couplet
protes¬
lieu
de!

Je sais ce qui se cache parfois derrière ce t