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FEEDBACK  :
- C’est la plus forte et la plus puissante variable contrôlant l’apprentissage et la performance
(BILODEAU, 1968)
- JP. FAMOSE, 1983, Dossier EPS N°1 : «  le feed back est l’information que l’exécutant reçoit
sur l’exécution du mouvement, sois pendant, sois après l’exécution »
- Hebrard,1986, EPS : réflexion et perspectives : « il distingue : feed back d’action, feed back de
résultat, résultat de l’action apportée par l’enseignant, évaluation apportée par les autres élèves,
informations extéroceptives et proprioceptives apportées par l’élève »
FORMER  :
- Développer (une aptitude, une capacité) exercer ou façonner (l’esprit, le caractère de quelqu’un).
Cultiver, éduquer, élever, enseigner, instruire
- c’est permettre à l’élève d’identifier, de se construire et d’améliorer son bagage personnel, c’est
apprendre à mieux se connaître pour acquérir des compétences méthodologiques, accéder à des
métaconnaissances et des métacompétences permettant de se doter d’outils pour mieux affronter
son « futur » social et professionnel.
FORME DE PRATIQUE SCOLAIRE :
- La notion de forme de pratique scolaire s’affirme comme une notion nécessaire pour rendre
compte de l’originalité et de la singularité des pratiques en EPS.
- « la notion de « forme de pratique scolaire » est un produit empirique fait de contraintes de d’in-
tentions pédagogiques de l’enseignant. » (2006, Raymond DHELLEMMES (« Formes de pra-
tique scolaire d’APSA: l’émotion, l’espace…et le reste, Cahier du CEDRE n°5, 2006))
- « l’EPS ne se confond pas avec les APS qu’elle propose et organise ». (Instructions Officielles de
1985) : il ne faut pas se limiter au champs culturel et social représenté par la pratique d’APSA, il
faut s’adapter, en utilisant des FPS
- Goirand (1999) affirme :« L’enseignant a la possibilité de créer dans la classe, des pratiques ori-
ginales, non pas en puisant directement dans les pratiques sociales de référence, mais dans la for-
malisation qu’il choisit ». Une forme de pratique est donc la plupart du temps une création, une
élaboration, une construction de l’enseignant.
- Une FPS est un habillage, une mise en scène des savoirs à acquérir (Ubaldi et al, 2006).

FINALITÉ :
« Une finalité est une affirmation de principe à travers laquelle une société identifie ou véhicule ses
valeurs. Elle fournit les lignes directrices à un système éducatif et des manières de dire au discours
sur l’éducation » (Hameline, les objectifs céda en formation initiale et en formation continue, 1979)