Comment critiquer un texte sociologique 

?
1. Se renseigner sur l’intention de l’auteur
◊ Le texte est-il complet ? (extrait, chapitre d’ouvrage)

◊ Qu’apporte ce texte à la compréhension du ou des phénomènes étudiés ainsi qu’au débat

(de société et/ou scientifique) sur ce sujet ?

◊ Ce texte remet-il en question certaines idées ?

◊ La méthode employée est-elle explicitée ? (critères de population - âge, sexe, classe -,

zone géographique, etc.)

◊ Le texte s’inscrit-il dans un courant de recherche, un projet de recherche plus large ?

(inscription dans un champ)

2. Cherchez les contradictions du raisonnement et les limites du

texte
◊ Le texte répond-il à ce que le ou les auteur.e.s ont annoncé (validité) ?

◊ Le texte atteint-il son ou ses objectifs ?

◊ Le texte a-t-il été contredit par d’autres auteur.e.s ? Si oui, quels arguments ont-ils/elles
mobilisé ?

◊ Pouvez-vous contredire le texte par une argumentation de nature scientifique ? (autres

recherches, données chiffrées : INSEE, INED, ONDRP, ONPE, etc.)

3. S’intéresser à la position située du ou des auteur.e.s

Si le ou les auteur.e.s ne déconstruisent pas leurs appartenances (catégorie sociale, âge, sexe,
culture, religion, etc.), cela peut impacter son/leurs raisonnements = biais d’analyse
► Ethnocentrisme ? Androcentrime ? Évolutionnisme ?

4. Évaluer les ouvertures

◊ Que reste-t-il à faire ?

◊ Quelles sont les pistes ouvertes par le texte et qui sont à approfondir ?

◊ Depuis que le texte a été écrit, y a-t-il eu de nouvelles recherche qui le confirme ou
l’invalide (validité externe) ?

Pour cela, consultez la littérature scientifique.

 Comparer en sciences humaines et sociales

Comparaison n’étant pas toujours raison, il faut une méthode pour que vos comparaisons
soient valides.

Tableau récapitulatif pour la comparaison de textes1

Opération Questions à se poser
Préparer les textes pour la • Quels sont les statut et le(s) registre(s) de chaque texte ? Sur
comparaison quoi porte chaque texte et quelle est sa thèse principale ? Dans
quel contexte chaque texte a-t-il écrit ?
• Quels sont les critères de comparaison attendus ? A l’aune de
ces critères, que peut-on dire des apports et des limites de
chaque texte ?
Construire une grille de comparaison
Comparaison • Les contextes respectifs des textes sont-ils comparables ?
systématique • Les textes ont-ils le même statuts et mobilisent-ils le même
registre ? Poursuivent-ils le même but et peut-on leur faire
jouer le même rôle ?
• Les objets sur lesquels portent les textes sont-ils identiques ou
différents ? Les textes interrogent-ils leurs objets respectifs à
partir d’intérêts ou de questions similaires ?
• Peut-on repérer des zones d’accords ou de désaccords entre les
thèmes des textes ?
Comparaison orientée • Sur quoi les textes sont-ils comparables ? En quoi est-il
pertinent de les comparer, selon l’objectif de l’excercice ?
• Quel fil rouge vais-je utiliser pour la comparaison ? Quelle est
la question finale que j’adresse à tous les textes ?
Écrire la comparaison • Quels sont les éléments nécessaires à la prévention de chaque
texte ?
• Quels sont les critères et la structure de comparaison à
présenter ?
• Quelles sont les conséquences à tirer de ce que je compare ?
• Quelles précautions oratoires dois-je prendre pour rester
suffisamment prudent par rapport à ce que j’avance ?

Comparaison Statut du Registre du Contexte du Objets Idées Apports du Limites du Ouverture de

systématique texte texte texte principaux principales point de vue point de vue comparaison
analyse analyse

Texte 1
Texte 2
Texte X
=> Dégagez des similitudes et des différences entre les textes

1 Tableau repris de Nicolas Marquis, Emmanuelle Lenel, Luc Van Campenhoudt, Pratique de la lecture critique en
sciences humaines et sociales, Paris, Dunod, 2018, p. 194.