Ministère de l’éducation

Circonscription de Nabeul
Ecole Sidi Amor

Dossier d’évaluation

Institutrice :
Obey Salma

Classe :3 eme année

 Évaluation sommative :
Performances attendues au terme de chaque trimestre en 3e année

Performance 1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre

Domaine
Réception
compréhension de Écouter trois Écouter une
l’oral consignes/ histoire courte et Écouter une
instructions pour manifester sa conversation et
réaliser trois tâches compréhension manifester sa
simples en identifiant des compréhension
D’identification personnages/ des en identifiant les
Interpréter l’un événements personnages
des trois chants Interpréter un et/ou le contenu
appris et manifester chant appris et du dialogue
sa compréhension manifester sa Interpréter un
par la gestuelle. compréhension chant appris et
en répondant à manifester sa
une question compréhension
orale. en répondant à
trois questions
orales.

Production de l’oral Répondre à des Produire des

consignes scolaires Raconter, en énoncés oraux,
simples et/ ou à des trois phrases, au dans le cadre
questions posées moins, un d’une
dans le cadre d’une événement en conversation
situation rapport avec une simple pour
authentique pour tâche réalisée en échanger des
parler de son corps, classe (plume informations sur
de sa famille et/ou d’or) ou en des tâches
de son école. relation avec la réalisées dans le
vie quotidienne cadre des jeux
(les plats et la et/ou du
nature) à partir spectacle.
d’un support
visuel donné.
Compréhension
De Lire, en
l’écrit articulant Lire , en Lire de
correctement et en articulant manière fluide et
respectant les correctement et expressive un
pauses obligatoires, en respectant les texte de 9
un texte court , de pauses phrases courtes
trois phrases obligatoires, un contenant trois
simples , texte court , de répliques au
comportant mots et trois phrases moins en
graphies étudiés. simples , respectant
Lire comportant mots l’intonation et en
silencieusement un et graphies adoptant le ton
texte court pour étudiés. adéquat.
répondre à trois Lire Lire
consignes simples silencieusement silencieusement
par : un texte court un texte court
- appariement pour : pour : -
(image -mot) ; - - répondre par répondre à trois
complétion d’une écrit à trois questions
phrase par un questions simples simples par écrit
mot du texte ; afin de et rendre
- choix de la compte de sa
bonne réponse ; manifester sa compréhension
- écriture du compréhension des idées
nom du des idées explicites et du
explicites et du vocabulaire ; -
personnage…
vocabulaire. - justifier une
afin de rendre justifier une réponse en
compte de sa réponse en relevant une
compréhension des relevant des phrase dans le
idées explicites et du indices (mot ou texte.
vocabulaire. groupe de
mots) dans le
texte.
Production de l’écrit Compléter trois Produire, à Produire, dans le
énoncés écrits d’une cadre d’une
partir d’une
phrase chacun pour situation de situation de
produire un récit communication communication
court en relation et d’un support et à partir de
avec sa vie visuel, trois supports visuels,
quotidienne, à phrases d’au un récit court et
partir de supports moins trois mots simple , de trois
visuels et dans le chacune pour phrases au
cadre d’une raconter un moins, pour
situation de événement en raconter un
communication. relation avec son événement en
environnement rapport avec ses
proche dans le occupations.
cadre d’un récit
à compléter.

Production de l’oral
Réception –
compréhension
de l’écrit déchiffrer, à partir d’un corpus de mots, de syllabes
(lecture) contenant les phonèmes-graphèmes étudiés (a-l-i-m) ;
lire silencieusement et manifester sa compréhension de
3 consignes en réalisant les tâches demandées.

Production
de l’écrit compléter un énoncé écrit par trois mots usuels et/ou
contenant les graphies étudiées dans le cadre d’une
situation de communication et à partir d’un support
visuel.
L’évaluation
Evaluation de l’oral

Les épreuves d’évaluation

Epreuve d’évaluation n˚1
Situation Objectifs de communication + lexique et
(image ou suite d’images) structures à employer par l’élève.
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 Epreuve d’évaluation n˚2
Situation Objectifs de communication + lexique et
(image ou suite d’images) structures à employer par l’élève.

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Evaluation de lecture orale : Le texte proposé
Texte 2

Texte 1

Texte 4

Texte 3
Evaluation de la lecture
Evaluation de la lecture
Evaluation de l’écrit
Evaluation de l’écrit
 Remédiation

Unité ……………………..
Classe concernée : …………………………………………………………………………...
Tâche demandée et/ou produit attendu: …………………………………........................
Savoirs requis :……………………………………………………………………………………………………………………….. …………

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Compétences de vie :
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Pistes de remédiation/ de consolidation (contenu visé par
séance):
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Pistes de remédiation/ de consolidation (contenu visé par

séance):
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Les épreuves d’évaluation
Epreuve d’évaluation n˚1
Situation Objectifs de communication + lexique et
(image ou suite d’images) structures à employer par l’élève.
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Epreuve d’évaluation n˚2

Situation Objectifs de communication + lexique et
(image ou suite d’images) structures à employer par l’élève.

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Evaluation de lecture orale : Le texte proposé
Texte 2

Texte 1

Texte 4

Texte 3
Evaluation de la lecture
Evaluation de la lecture
Evaluation de l’écrit
Evaluation de l’écrit
 Remédiation

Unité ……………………..
Classe concernée : …………………………………………………………………………...
Tâche demandée et/ou produit attendu: …………………………………........................
Savoirs requis :……………………………………………………………………………………………………………………….. …………

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Compétences de vie :
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Pistes de remédiation/ de consolidation (contenu visé par
séance):
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Pistes de remédiation/ de consolidation (contenu visé par

séance):
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Définition des performances à évaluer au terme de
l’unité d’apprentissage N°3
Module d’évaluation n˚ 3 .Au terme de l’unité 3
Performances attendues à la fin de l’unité 3 Descriptif des
performances attendues
L’élève peut :
Réceptio manifester sa compréhension d’un message écouté en n -
identifiant les parties du corps humain et les actions compréh
matinales.
ension de interpréter la comptine corporelle et manifester sa
l’oral compréhension par la gestuelle. produire un énoncé de
trois phrases simples pour
répondre à des questions portant sur les membres du
corps humain.

Production de l’oral
Réceptio lire avec une prononciation juste et une bonne n -
articulation, et en respectant l’intonation appropriée, compréh
des phrases simples comportant mots et graphies ension de
étudiées (ou - t - e - eu - j). l’écrit lire silencieusement et
manifester sa compréhension
(lecture) de 3 consignes portant sur la compréhension d’un texte
court et simple.

Producti compléter trois énoncés écrits d’une phrase chacun on

de par des mots usuels et/ou formés des graphies étudiées l’écrit
dans le cadre d’une situation de communication et à partir d’un
support visuel.
L’évaluation
Evaluation de l’oral
Les épreuves d’évaluation
Epreuve d’évaluation n˚1
Situation Objectifs de communication + lexique et
(image ou suite d’images) structures à employer par l’élève.
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Epreuve d’évaluation n˚2

Situation Objectifs de communication + lexique et
(image ou suite d’images) structures à employer par l’élève.

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Evaluation de lecture orale : Le texte proposé
Texte 2

Texte 1

Texte 4

Texte 3
Evaluation de la lecture
Evaluation de la lecture
Evaluation de l’écrit
Evaluation de l’écrit
 Remédiat
ion
Unité …………………….. Classe concernée :
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Tâche demandée et/ou produit attendu: …………………………………........................

Savoirs requis :……………………………………………………………………………………………………………………….. …………

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Compétences de vie :
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Pistes de remédiation/ de consolidation (contenu visé par
séance):
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Pistes de remédiation/ de consolidation (contenu visé par

séance):
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Définition des performances à évaluer au terme
du premier trimestre
Module d’évaluation n˚ 4

Performance 1er trimestre

Domaine
Récep-
tioncompréhension Écouter trois consignes/ instructions pour réaliser
de l’oral trois tâches simples d’identification
Interpréter l’un des trois chants appris et
manifester sa compréhension par la gestuelle.

Produc-tion de Répondre à des consignes scolaires simples et/ ou à

l’oral
des questions posées dans le cadre d’une situation
authentique pour parler de son corps, de sa famille
et/ou de son école.

Compré-
hension de Lire, en articulant correctement et en respectant
l’écrit les pauses obligatoires, un texte court , de trois
phrases simples , comportant mots et graphies
étudiés.
Lire silencieusement un texte court pour
répondre à trois consignes simples par : -
appariement (image -mot) ;
- complétion d’une phrase par un mot du texte ;
- choix de la bonne réponse ;
- écriture du nom du personnage…

afin de rendre compte de sa compréhension des idées

explicites et du vocabulaire.
Produc-tion de Compléter trois énoncés écrits d’une phrase chacun
l’écrit pour produire un récit court en relation avec sa vie
quotidienne, à partir de supports visuels et dans le
cadre d’une situation de communication.
L’évaluation
Evaluation de l’oral
1 / Critère d’évaluation:
Les chants
proposés
2 / Les épreuves d’évaluation
Epreuve d’évaluation n˚1
Situation Objectifs de communication + lexique et
(image ou suite structures à employer par l’élève.
d’images) ………………………………………………………….……………………..……………………………………………

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Epreuve d’évaluation n˚2

Situation Objectifs de communication + lexique et
(image ou suite structures à employer par l’élève.
d’images)
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Evaluation de la lecture

1 / Critère d’évaluation:
Evaluation de lecture orale : Le texte proposé
Texte 2

Texte 1

Texte 4

Texte 3
Evaluation de la lecture
Evaluation de la lecture
Evaluation de l’écrit
Evaluation de l’écrit
Evaluation de l’écrit
 Remédiat
ion
Unité ……………………..
Classe concernée : …………………………………………………………………………...
Tâche demandée et/ou produit attendu: …………………………………........................
Savoirs requis :……………………………………………………………………………………………………………………….. …………

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Compétences de vie :
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Pistes de remédiation/ de consolidation (contenu visé par
séance):
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Pistes de remédiation/ de consolidation (contenu visé par

séance):
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