Dossier d’évaluation / 3eme 2022/2023

Ministredede
Ministère l'éducation
l’éducation
Circonscription
Circonscription de M
de Bizerte n1enzel
Ecole El -hCorniche
Cité abib Gabes
2

Dossier
d’évaluation
Instituteur(rice) :
Latrech Madiha
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Classe :3 eme année

A.S : 2022 / 2023
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Évaluation sommative :
1 Circonscription de Bizerte n 1 Institurice Maalaoui Dhouha Inspectrice Arbia Ayari
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Performances attendues au terme de chaque trimestre en 3e année

Performance 1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
Domaine
Récep-tion-
compré- Écouter trois Écouter une Écouter une
hension de consignes/ histoire courte et conversation et
l’oral instructions pour manifester sa manifester sa
réaliser trois tâches compréhension compréhension
simples en identifiant des en identifiant les
d’identification personnages/ des personnages
Interpréter l’un événements et/ou le contenu
des trois chants Interpréter un du dialogue
appris et manifester chant appris et Interpréter un
sa compréhension manifester sa chant appris et
par la gestuelle. compréhension manifester sa
en répondant à compréhension
une question en répondant à
orale. trois questions
orales.

Produc-tion Répondre à des Raconter, en Produire des

de l’oral consignes scolaires trois phrases, au énoncés oraux,
simples et/ ou à des moins, un dans le cadre
questions posées événement en d’une
dans le cadre d’une rapport avec une conversation
situation tâche réalisée en simple pour
authentique pour classe (plume échanger des
parler de son corps, d’or) ou en informations sur
de sa famille et/ou relation avec la des tâches
de son école. vie quotidienne réalisées dans le
(les plats et la cadre des jeux
nature) à partir et/ou du
d’un support spectacle.
visuel donné.

Compré-
hension de Lire, en articulant Lire , en Lire de
l’écrit correctement et en articulant manière fluide et
respectant les correctement et expressive un
pauses obligatoires, en respectant les texte de 9
un texte court , de pauses phrases courtes
trois phrases obligatoires, un contenant trois
simples , texte court , de répliques au
comportant mots et trois phrases moins en

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graphies étudiés. simples , respectant

Lire comportant mots l’intonation et en
silencieusement un et graphies adoptant le ton
texte court pour étudiés. adéquat.
répondre à trois Lire Lire
consignes simples silencieusement silencieusement
par : un texte court un texte court
- appariement pour : pour :
(image -mot) ; - répondre par - répondre à
- complétion d’une écrit à trois trois questions
phrase par un mot questions simples simples par écrit
du texte ; afin de et rendre compte
- choix de la bonne de sa
réponse ; manifester sa compréhension
- écriture du nom du compréhension des idées
personnage… des idées explicites et du
explicites et du vocabulaire ;
afin de rendre vocabulaire. - justifier une
compte de sa - justifier une réponse en
compréhension des réponse en relevant une
idées explicites et du relevant des phrase dans le
vocabulaire. indices (mot ou texte.
groupe de mots)
dans le texte.

Produc-tion Compléter trois Produire, à Produire, dans le

de l’écrit énoncés écrits d’une partir d’une cadre d’une
phrase chacun pour situation de situation de
produire un récit communication communication
court en relation et d’un support et à partir de
avec sa vie visuel, trois supports visuels,
quotidienne, à phrases d’au un récit court et
partir de supports moins trois mots simple , de trois
visuels et dans le chacune pour phrases au
cadre d’une raconter un moins, pour
situation de événement en raconter un
communication. relation avec son événement en
environnement rapport avec ses
proche dans le occupations.
cadre d’un récit
à compléter.

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Définition des performances à évaluer au terme

de l’unité d’apprentissage N°1
Module d’évaluation n˚ 1 .Au terme de l’unité 1
Performances attendues à la fin de l’unité 1 Descriptif des performances
attendues
L’élève peut :
Réception –
compréhens manifester sa compréhension d’un message écouté en
ion de l’oral identifiant les membres d’une famille et/ ou les pièces
d’une maison ;
interpréter le chant appris et manifester sa
compréhension par la gestuelle ;
produire un énoncé oral de 3 phrases simples pour
répondre à des questions dans le cadre d’une conversation
pour se présenter et échanger des informations
personnelles (l’arbre de la famille).
Production de l’oral
Réception –
compréhens déchiffrer, à partir d’un corpus de mots, de syllabes
ion de l’écrit contenant les phonèmes-graphèmes étudiés (a-l-i-m) ;
(lecture) lire silencieusement et manifester sa compréhension de
3 consignes en réalisant les tâches demandées.

Production
de l’écrit compléter un énoncé écrit par trois mots usuels et/ou
contenant les graphies étudiées dans le cadre d’une
situation de communication et à partir d’un support
visuel.

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L’évaluation
Evaluation de l’oral

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Les épreuves d’évaluation

Epreuve d’évaluation n˚1
Situation Objectifs de communication + lexique et structures
(image ou suite d’images) à employer par l’élève.
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Epreuve d’évaluation n˚2

Situation Objectifs de communication + lexique et structures
(image ou suite d’images) à employer par l’élève.
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Evaluation de lecture orale : Le texte proposé

Texte 1 Texte 2

Texte 3 Texte 4

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Evaluation de la lecture

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Evaluation de la lecture

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Evaluation de l’écrit

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Evaluation de l’écrit

15 Circonscription de Bizerte n 1 Institurice Maalaoui Dhouha Inspectrice Arbia Ayari

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Remédiation
Unité ……………………..
Classe concernée : …………………………………………………………………………...
Tâche demandée et/ou produit attendu: …………………………………........................
Savoirs requis :……………………………………………………………………………………………………………………….. …………
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Compétences de vie :
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Tableau de recensement des besoins classe ………………..…..

Champs Besoin Indic Élèves Hypothèses
concernés explicatives
Réception -
compréhensi
on de l’oral

Production
de l’oral

Réception de
l’écrit
(lecture à ne
pas évaluer
en unité 0)

Production
de l’écrit

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Tableau de recensement des besoins classe ………………..…..

Champs Besoin Indic Élèves Hypothèses
concernés explicatives
Réception -
compréhensi
on de l’oral

Production
de l’oral

Réception de
l’écrit
(lecture à ne
pas évaluer
en unité 0)

Production
de l’écrit

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Pistes de remédiation/ de consolidation (contenu visé par

séance):
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Pistes de remédiation/ de consolidation (contenu visé par

séance):
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