Analyse de méthode 

: Génération (Didier 2016)

Description :
- Une méthode de FLE destinée aux grands adolescents (14-18ans)
- 6 unités par volume , 4 volumes accompagnent les élèves dans l’acquisition de
compétence communicatives jusqu'u niveau B2.
- une méthode « tout en un », l’élève travaille avec un seul et même livre qui fait office à la
fois de  « Livre de l’élève » et de « Cahier d’activités »

organisation :
- Le manuel s’organise en 4 étapes :
1. Je découvre : découverte du matériel linguistique et socioculturel
2. Je mémorise : systématisation des contenus lexicaux et phonétiques
3. Je m’entraine : systématisation des contenus morphosyntaxiques
4. Je m’exprime : réemploi et production

Analyse didactique :
1. La partie « Je découvre »
La première étape s’organise autour de deux sujets qui se développent sur deux pages
chacun. Les documents intègrent toutes les fonctions communicatives, le lexique et la
morphosyntaxe.

1.1 Le travail sur les contenus culturels et langagiers est déclenché par la rubrique « À
vous », où quelques simples questions favorisent une « entrée en matière » sur les
sujets qui seront abordés.

1.2 Le symbole DELF indique les activités qui sont calquées sur les typologies prévues à
l’examen.
 1.3 Une activité, signalée par un fond bleu, est expressément consacrée à la découverte
guidée d’une règle grammaticale.

1.4 De petits encadrés orange (Observez) attirent l’attention sur un point lexical ou
grammatical important, mais qui n’est pas analysé dans l’unité.

Points forts :
Dans chaque unité, un document sonore et un document écrit sont toujours
accompagnés d’exercices de compréhension (globale, semi-globale et fine) et de
repérage / observation / réflexion.

De nombreux encadrés verts (L’info en +) renseignent les élèves sur des faits socio-
culturels au sens large du terme (curiosités, habitudes, personnes, lieux...).

2. La partie « Je mémoire »

Cette partie est consacrée à l’appropriation systématiques des outils linguistique.

2.1 Mots et expression : le lexique relatif au sujet abord é dans l’unité.

2.2 Dire, lire, écrire :
cette section est consacrée aux phénomènes phonétiques ou graphiques.

Points forts :
c’est phase de l’apprentissage nécessaire mais peu motivante pour les adolescents. Dans
cette méthode, l’auteur propose une démarche par phrases (écoute—découverte –
discrimination – application ) où les l’élèves a un rôle actif.

3. La partie « Je m’entraine »

Dans cette partie, on trouve des pages consacrée aux structures morphosyntaxiques.

Points forts :
les explication ont été formulées simple et précise, et toujours en liaison avec les besoins
communicatifs.

4. La partie « Je m ‘exprime »

Cette section sont consacrées à la production orales et écrites autour des actes de paroles.
 Points forts :
l’élève peut faire le « passage à l’acte » à travers le réemploi des structures et du lexique
appris. A partir de cette partie, l’enseignant a le choix de faire réaliser les activités
oralement ou par écrit, sur la base de ses exigences et des besoins de la classe.

5. La partie « Culture »:

Remarque : les pages de culture assure l’assimilation des contenus et le dialogue

interculturel à travers une série d’activités de difficulté croissante : question vrai/faux ---
 questions ouverts, activités de recherches sur Internet et confrontation avec la réalité du
pays.

6. Atelier vidéo : 3 vidéos par manuel, donc 1 vidéo par tous les 2 unités.

Remarque : Les vidéos peuvent être visionnées avec ou sans sous-titre.

Autre remarque : à la fin du Livre de l’élève, les tableaux récapitulatifs sur sons, graphies et
grammaire.

7. Les ressources pour l’enseignement :

- un guide du professeur
-des évaluation pour chaque unité et des tests de bilan toutes les 2 unités.