Programmes 2016 pour le cycle 2 – Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets
Questionner
Compétences travaillées
le monde
» Pratiquer, avec l’aide des
Pratiquer des démarches professeurs, quelques
moments d’une démarche
d’investigation :
scientifiques
questionnement, observation,
expérience, description,
raisonnement, conclusion.
» Choisir ou utiliser le matériel
S’approprier des outils
adapté proposé pour mener
une observation, effectuer
et des méthodes
une mesure, réaliser une
Qu’est-ce expérience.
que la » Manipuler avec soin.
matière ?
» Communiquer en français, à
Pratiquer des langages
l’oral et à l’écrit, en cultivant
précision, syntaxe et richesse
du vocabulaire.
» Lire et comprendre des
textes documentaires illustrés.
» Restituer les résultats des
observations sous forme orale
ou d’écrits variés (notes, listes,
dessins, voire tableaux).
Domaines
Connaissances associées Attendus de fin de cycle
du socle
 Comparer et mesurer la température, » Identifier les trois états de la
le volume, la masse de l’eau à l’état matière et observer des changements
liquide et à l’état solide. d’états.
 Reconnaitre les états de l’eau et leur » Identifier un changement d’état de
manifestation dans divers phénomènes l’eau dans un phénomène de la vie
naturels. quotidienne.
 Mettre en œuvre des expériences
simples impliquant l’eau et/ou l’air.
 Quelques propriétés des solides,
des liquides et des gaz. Domaine 1 / Les
 Les changements d’états de la langages pour
matière, notamment solidification, penser et
condensation et fusion. communiquer
 Les états de l’eau (liquide, glace,
vapeur d’eau). Domaine 2 / Les
 Existence, effet et quelques méthodes et
propriétés de l’air (matérialité et outils pour
compressibilité de l’air). apprendre
Domaine 4 / Les
systèmes naturels
et les systèmes
techniques
Le blog de Chat noir
Questionner
Compétences travaillées
le monde
» Pratiquer, avec l’aide des
professeurs, quelques
Pratiquer des
scientifiques
démarches
moments d’une démarche
d’investigation :
questionnement, observation,
expérience, description,
raisonnement, conclusion.
» Choisir ou utiliser le matériel
S’approprier des
adapté proposé pour mener
outils et des
une observation, effectuer
méthodes
une mesure, réaliser une
expérience.
» Manipuler avec soin.
Comment
» Communiquer en français, à
reconnaître l’oral et à l’écrit, en cultivant
le monde précision, syntaxe et richesse
Pratiquer des
langages
du vocabulaire.
vivant ? » Lire et comprendre des
textes documentaires illustrés.
» Restituer les résultats des
observations sous forme orale
ou d’écrits variés (dessins,...).
» Développer un
comportement éthique
comportement responsable
vis-à-vis de l’environnement et
et responsable
Adopter un
de la santé grâce à une
attitude raisonnée fondée sur
la connaissance.
Domaines
Connaissances associées Attendus de fin de cycle
du socle
 Identifier ce qui est animal, végétal, » Connaitre des caractéristiques du
minéral ou élaboré par des êtres monde vivant, ses interactions, sa
vivants. diversité.
 Développement d’animaux et de
végétaux.
 Le cycle de vie des êtres vivants.
 Régimes alimentaires de quelques
animaux.
 Quelques besoins vitaux des
Domaine 1 / Les
végétaux. Diversité des organismes
langages pour
vivants présents dans un milieu et
penser et
leur interdépendance.
communiquer
 Relations alimentaires entre les
organismes vivants.
Domaine 2 / Les
 Identifier quelques interactions dans
méthodes et
l’école.
outils pour
 Repérer les éléments permettant la » Reconnaitre des comportements
réalisation d’un mouvement corporel. favorables à sa santé.
apprendre
 Mesurer et observer la croissance de
Domaine 3 / La
son corps.
 Croissance (taille, masse, pointure).
formation de la
personne et du
 Modifications de la dentition. citoyen
 Mettre en œuvre et apprécier quelques
règles d’hygiène de vie : variété Domaine 4 / Les
alimentaire, activité physique, capacité systèmes naturels
à se relaxer et mise en relation de son et les systèmes
âge et de ses besoins en sommeil,
techniques
habitudes quotidiennes de propreté
(dents, mains, corps).
 Catégories d’aliments, leur origine.
 La notion d’équilibre alimentaire.
 Effets positifs d’une pratique
physique régulière sur l’organisme.
 Changements des rythmes
d’activité quotidiens (sommeil,...).
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Questionner Domaines
Compétences travaillées Connaissances associées Attendus de fin de cycle
le monde du socle
» Pratiquer, avec l’aide des  Observer et utiliser des objets » Comprendre la fonction et le
professeurs, quelques techniques et identifier leur fonction. fonctionnement d’objets fabriqués.

Pratiquer des

scientifiques
démarches
moments d’une démarche  Identifier des activités de la vie
d’investigation : quotidienne ou professionnelle faisant
questionnement, observation, appel à des outils et objets techniques.
expérience, description,
raisonnement, conclusion.

» Observer des objets simples  Réaliser des objets techniques par » Réaliser quelques objets et circuits Domaine 1 / Les
et des situations d’activités de association d’éléments existants en électriques simples, en respectant langages pour
Imaginer,

Les objets la vie quotidienne. suivant un schéma de montage. des règles élémentaires de sécurité.
réaliser

penser et
techniques. » Imaginer et réaliser des  Identifier les propriétés de la matière communiquer
objets simples et de petits vis-à-vis du courant électrique.
Qu’est-ce que montages.  Différencier des objets selon qu’ils Domaine 2 / Les
c’est ? sont alimentés avec des piles ou avec méthodes et
le courant du secteur. outils pour
A quels » Choisir ou utiliser le
outils et des méthodes

 Constituants et fonctionnement apprendre

matériel adapté proposé pour
S’approprier des

besoins mener une observation,

d’un circuit électrique simple.
 Exemples de bon conducteurs et Domaine 4 / Les
répondent- effectuer une mesure, réaliser
d’isolants.
une expérience. systèmes naturels
ils ? » Manipuler avec soin.
 Rôle de l’interrupteur. et les systèmes
 Règles élémentaires de sécurité.
Comment techniques

fonctionnent- Domaine 5 / Les

ils ? représentations
» Découvrir des outils  Décrire l’architecture simple d’un » Commencer à s’approprier un du monde et de
Mobiliser des outils

numériques pour dessiner, dispositif informatique. environnement numérique. l’activité humaine

communiquer, rechercher et  Avoir acquis une familiarisation
numériques

restituer des informations suffisante avec le traitement de texte

simples. et en faire un usage rationnel (en lien
avec le français).

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 Compétences transversales pour questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

Pratiquer des démarches scientifiques

» Pratiquer, avec l’aide des professeurs, quelques moments d’une démarche d’investigation : questionnement, observation, expérience, description, raisonnement,
conclusion.

Domaine du socle : 4

Imaginer, réaliser

» Observer des objets simples et des situations d’activités de la vie quotidienne.

» Imaginer et réaliser des objets simples et de petits montages.

Domaine du socle : 5

S’approprier des outils et des méthodes

» Choisir ou utiliser le matériel adapté proposé pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience.

» Manipuler avec soin.

Domaine du socle : 2

Pratiquer des langages

» Communiquer en français, à l’oral et à l’écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire.

» Lire et comprendre des textes documentaires illustrés.

» Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question.

» Restituer les résultats des observations sous forme orale ou d’écrits variés (notes, listes, dessins, voire tableaux).

Domaine du socle : 1

Mobiliser des outils numériques

» Découvrir des outils numériques pour dessiner, communiquer, rechercher et restituer des informations simples.

Domaine du socle : 2

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Adopter un comportement éthique et responsable

» Développer un comportement responsable vis-à-vis de l’environnement et de la santé grâce à une attitude raisonnée fondée sur la connaissance.

» Mettre en pratique les premières notions d’éco-gestion de l’environnement par des actions simples individuelles ou collectives : gestion de déchets, du papier et économies
d’eau et d’énergie (éclairage, chauffage . . .).

Domaine du socle : 3, 5

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