Niveau : Deuxième année secondaire Enseignante : BOURIH Akila

Projet I : Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations
scientifiques et techniques de notre époque
Objet d’étude : Le discours objectivé
Intention communicative : Exposer pour présenter un fait.
Séquence 02: Produire un texte pour démontrer, prouver un fait.
Activité : production écrite
C.B : L’élève est capable de produire un texte objectif afin de présenter les étapes d’une démarche
scientifique.
Objectifs d’apprentissage :
 Assurer la cohésion du texte par un emploi pertinent des temps et par l’établissement
de liens entre les informations.
 Respecter la consigne donnée.
 Sélectionner les informations nécessaires à partir du tableau.
 Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
 Utiliser le lexique adéquat à la thématique, à la finalité de
l’écrit.
Déroulement de la séance

 Tâche d’écriture :
Vous avez fait avec votre professeur de sciences naturelles une expérimentation
sur la synthèse chlorophyllienne, un phénomène biochimique très important pour la
continuité de la vie des plantes qui ont besoin, pour qu’elles puisent exécuter ce fait, de
plusieurs éléments : le dioxyde de carbone (co2), l’eau, …

 Consigne :
A la fin de la séance, votre enseignant vous a demandé de rappeler à vos camarades
les différentes étapes de l’expérimentation.
Rédigez, en une quinzaine de lignes, un texte démonstratif qui va être publié dans la
rubrique des sciences dans la revue de votre établissement, pour expliquer à vos camarades
les étapes de l’expérience que vous avez réalisée. Voilà un tableau qui vous sera utile :

Observation Hypothèse Expérimentation Conclusion

Les plantes ont Le soleil a aussi Cacher la moitié La partie couverte devient
besoin de un effet sur les d’une feuille d’une jaunâtre.
plusieurs plantes. plante Donc le soleil est une
éléments pour chlorophyllienne à condition nécessaire pour
survivre. la lumière par une que les plantes survivent.
couverture noire. (De ce fait, elles produisent
du glucose et de l’oxygène
qui sera relâché dans l’air).

 Critères de réussite
 Employez le présent atemporel (de vérité générale)
 Utilisez les procédés explicatifs
 Employez les présentatifs
 Utilisez le conditionnel pour exprimer une supposition
 Utilisez les connecteurs logiques de cause et de conséquence
 Employez un lexique de raisonnement.
 Situations Activités Organisation
Annonce de l’objectif  Annoncer l’objectif et l’expliciter Collective
La mise en situation  Eveiller l'intérêt des apprenants en posant des
questions comme; connaissez-vous des réalisations Collective
scientifiques? Lesquels ? qui l’a inventée ?
Activités orales et Vous avez fait avec votre professeur de sciences Groupe
écrites naturelles une expérimentation sur la synthèse
chlorophyllienne, un phénomène biochimique très
important pour la continuité de la vie des plantes qui
ont besoin, pour qu’elles puisent exécuter ce fait, de
plusieurs éléments : le dioxyde de carbone (co2),
l’eau,
A la fin de la séance, votre enseignant vous a
demandé de rappeler à vos camarades les différentes
étapes de l’expérimentation.
Rédigez, en une quinzaine de lignes, un texte
démonstratif qui va être publié dans la rubrique des
sciences dans la revue de votre établissement, pour
expliquer à vos camarades les étapes de l’expérience
que vous avez réalisée.
Réinvestissement des  Lexique de raisonnement Individuelle
acquis  La causale et la consécutive
 Les marques d’objectivité
 Présent de vérité générale
 Organisation typographique du texte
Elaboration des Élaboration des critères de réussite Elaboration
critères de réussite 1- Adéquation de la production collective
2- Produire un texte de type
Réalisation
explicatif/informatif.
3- Cohérence individuelle
 Commencer par présenter la réalisation dont on va
parler.
 Citer tous les étapes de la démarche.
 Enrichir ton texte par des énoncés informatifs,
explicatifs.
 Terminer le texte par une conclusion où il faut
donner l’utilité et l’importance de la découverte.
La langue :
faire attention à l'orthographe
 Respecter la ponctuation relative au texte
explicatif
 Accorder les verbes et les adjectifs.
 Employer correctement le temps verbal
 La grille d’auto-évaluation
Indicateurs sur Indicateurs sur la mobilisation et l’intégration des Performances
la maitrise des ressources + -
ressources
Volume de la  Une quinzaine de lignes au maximum
production
a) Référence situationnelle
b) Présence de passage;
Pertinence  Explicatifs
 Informatifs
 Démonstratif en suivant un
raisonnement déductif ou inductif
Organisation a) Intégration des éléments qui garantissent l’objectivité.
b) Choix d'un discours objectif
 Utilisation des indicateurs d’objectivité (pronoms
impersonnels (on), lexique scientifique, substituants,
démonstration)
c) Structure des phrases (enchainements logiques :
la cause, la conséquence).
d) Indication des quatre étapes de la démonstration

(l’observation, l’hypothèse, l’expérimentation,

la conclusion).
Correction de la  Emploi des adjectifs démonstratifs
langue  Emploi de présent atemporel (de vérité générale)
 Emploi d’un lexique de raisonnement.
 Emploi des connecteurs de cause et de conséquence.
 Emploi d'une ponctuation adéquate.
 Utilisation des présentatifs.