Sommaire: Séquence 6

Sommaire
Séquence 6
FRANçAIS
Séance 1 Écouter, lire et comprendre – Une visite chez Valdo et Chico page 5
Séance 2 Grammaire - Les prépositions de lieu page 8
Séance 3 Lire et écrire - Les lettres : k, qu, c page 10
Séance 4 Lire et écrire - Des syllabes, des mots et des phrases page 13
MATHÉMATIQUES
Séance 5 Numération - La valeur des chiffres dans un nombre : unités, dizaines,
centaines page 18
Séance 6 Calcul - Multiplications simples page 19
FRANçAIS
Séance 7 Écouter, lire et comprendre - La maison de Marine page 22
Séance 8 Lire et écrire - La lettre h page 25
Séance 9 Grammaire - Le verbe page 27
Séance 10 Lire et écrire - L’apostrophe page 30
Séance 11 Lire un texte d’auteur - Julie des Loups de Jean Craighead Georges page 33
MATHÉMATIQUES
Séance 12 Mesures - Lire l’heure et les minutes page 36
Séance 13 Géométrie - Repérage dans l’espace : sur, sous, au-dessus,
en dessous page 39
DÉCOUVERTES
Séance 14 Compétences sociales et civiques – Lire un plan page 43
Il faut te faire aider pour comprendre cette séquence.
Tu as reçu la liste des collèges d’accueil et des associations-relais avec tes
cours.
Tu peux aussi la trouver sur Internet : http://www.cned.fr/GensDuVoyage/
4 — © Cned, 6e Mise à niveau 1

Français séance 1 — Séquence 6
Séance 1
Écouter, lire et comprendre
Écoute le texte suivant en essayant de le lire en même temps.
Une visite chez Valdo et Chico
Aujourd’hui, on est samedi, il n’y a pas d’école car c’est le week-end.

Valdo et Chico en ont profité pour inviter Nino et son frère aîné pour le
goûter. C’est toujours un peu impressionnant d’aller chez des gens que
l’on ne connaît pas depuis très longtemps.
Les jumeaux habitent au centre ville, 22 rue Pasteur. C’est assez loin
de l’aire d’accueil sur laquelle la famille de Nino stationne avec ses
caravanes, mais Valdo leur a dessiné un plan. Ils doivent prendre le
métro jusqu’à la station « Pasteur». L’immeuble se situe entre la banque
et la Poste, il faut tourner à droite juste après la sortie du métro. Nino
sonne. Chico se précipite à l’interphone : « C’est toi Nino ? Je vous ouvre
la porte. Prenez l’ascenseur de gauche jusqu’au dixième étage. »
Monica, la mère des jumeaux, leur souhaite la bienvenue avec un sourire

chaleureux. Une merveilleuse odeur de gâteau à la noix de coco sort de
la cuisine. Leur père répète dans la salle de séjour avec ses musiciens.
Il s’interrompt, vient saluer Nino et Marco et

leur propose de s’asseoir. Nino s’installe dans le
hamac et se balance au rythme de la samba. Il a
un peu l’impression d’être au Brésil et il se sent
tout de suite très à l’aise dans cette famille.
Valdo et Chico les conduisent ensuite dans leur chambre. Elle n’est pas
très grande, mais assez haute de plafond. Les deux frères dorment sur
une mezzanine sur laquelle on monte par une petite échelle. En dessous,
© Cned, 6e Mise à niveau 1 — 5

Séquence 6 — séance 1 Français
se trouvent leur bureau et une armoire dans laquelle ils rangent leurs
vêtements. Nino est très impressionné. De nombreux posters de joueurs
de football sont accrochés au mur, un magnifique ballon trône sur une
étagère à côté d’une guitare. Ils ont un ordinateur et une console de jeu.
Voyant leurs amis regarder la console avec insistance, les jumeaux leur
proposent de faire une partie avant le goûter.
En rentrant le soir, Nino est enchanté de cette journée : « C’est
drôlement bien chez eux, mais je préfère quand même notre camping. »
Vocabulaire :
Un camping : une caravane. C’est ainsi que les gens du voyage appellent
leur caravane.
Compréhension du texte
1- Souligne les bonnes réponses.
Nino va voir ses amis…

le lundi le mardi le samedi le mercredi
Valdo et Chico habitent…
dans un appartement dans une caravane dans une maison
Valdo et Chico habitent…
au premier étage au quinzième étage au dixième étage
Ils dorment…
sur un canapé sur une mezzanine dans des lits superposés
2- Complète les phrases.
La mère des jumeaux s’appelle ............................................ .

Leur ........................................................................ est musicien.
Nino écoute un air de .................................................... en se
balançant dans un ..................................................................... .

3- Entoure les objets qui ne se trouvent pas dans la chambre des

jumeaux.
4- Souligne la définition qui convient.
a) C’est impressionnant d’aller chez des gens que l’on ne connaît pas.
c’est très bien c’est ennuyeux c’est intimidant
b) Il a l’impression d’être au Brésil.
Il est au Brésil. Il se sent comme s’il était au Brésil.
c) Nino est très impressionné…
Il a très peur. Il est admiratif.
Il est triste. Il est en colère.

Séance 2
Grammaire
Les prépositions de lieu
Les prépositions de lieu servent à situer des lieux, des personnes ou des objets les
uns par rapport aux autres.
Exemples :

Le chat est sous l’armoire. Le chat est sur l’armoire.
Nino est invité chez Valdo et Chico.
L’immeuble se trouve entre la banque et la poste.
Il faut tourner à droite.
Ils habitent au dixième étage.
Nino est dans la chambre de Valdo et Chico.
La guitare se trouve à côté du ballon.
1- Souligne les prépositions de lieu dans les phrases suivantes.
a) Nino va chez Valdo et Chico.
b) Le gâteau de Monica est dans la cuisine.
c) Nino est entre Valdo et Chico.
d) De nombreux posters sont accrochés au mur.
e) Le père des jumeaux répète dans une pièce, à côté de la cuisine.

2- Observe les images et complète les phrases avec les prépositions de

lieu qui conviennent : dans - à gauche – entre – à droite
Marvin Nino Olivia
Nino est assis .......................................................... Marvin et Olivia.
Olivia est assise ................................................................... de Nino.
Marvin est assis . ................................................................. de Nino.
L’oiseau est ........................................................................... la cage
j e retiens
Les prépositions de lieu permettent de situer des personnes, des lieux
et des objets dans l’espace et dans le temps.

Séance 3
Lire et écrire
Les lettres : k, qu et c
A Les lettres k, qu
K k K k KÉPI képi
Képi képi
QU qu Qu qu QUATRE quatre
Quatre quatre
1- Entoure la lettre K, k, K, k.
k Y K c H l k p x h e K
2- Souligne les mots lorsque tu vois k ou qu.
quinze punaises kangourou lapin quilles
3- Entoure les images lorsque tu entends le son « k ».

4- Repasse avec ton crayon.
qu qu Qu
K k K
B La lettre « c » et « ç » (c cédille)
CITRON citron
C c C c citron
GARÇON garçon
Ç ç Ç ç garçon
CAMION camion
C c C c
camion
j e retiens
La lettre c se prononce « ss » lorsqu’elle se trouve devant e, i et y.
Elle se prononce « k » dans tous les autres cas.
La lettre ç se prononce toujours « ss ».
Elle est utilisée devant les voyelles a, o et u.

5- Entoure la lettre C, c, C, c.
c S z c C E Q p C o e O
6- Souligne les mots lorsque tu vois écrit : c, c.

ceinture église cerise rose cadeau kangourou
7- Entoure les mots dans lesquels C se prononce comme un « k ».

casserole cerf-volant cintre collier crocodile
8- Entoure les mots dans lesquels C se prononce comme « ss ».

citrouille clé cravate cerises cinquante
9- Entoure les images lorsque tu entends le son « ss ».

10- Ajoute la cédille au C lorsque c’est nécessaire.

balancoire ciseaux calecon cygne pinceaux

Séance 4
Lire et écrire
Des syllabes, des mots et des phrases
A Des syllabes
Tu as appris de nouvelles consonnes et de nouvelles voyelles qui te permettent de
former encore de nouvelles syllabes.
k qu c=k c=ss ç
i ki qui ci
in kin quin cin
a ka qua ca ça
au cau
ai quai cai
an quan can
u ku cu çu
un cun
o ko quo co ço
oi quoi coi çoi
on kon quon con çon
ou kou cou
e ke que ce
en ken cen
ein cein
y ky cy

1- Relie les syllabes pour former un mot, puis, relie le mot à l’image.
gar • • vate • •
balan • • pi • •
cin • • çon • •
cra • • çoire • •
ké • • quante • •
2- Écris les lettres manquantes.
cale...... gla...... ......vate ......trouille
mas...... ......ygne ......deau ......be

B Des mots
Tu peux maintenant lire et écrire beaucoup de nouveaux mots.
3- Lis les mots suivants à haute voix.
caravane – car – cadeau – canard – carnaval
classe – claque – crabe – crime – cru – clou
concombre – colline – continuer – encore
cou – couvrir – couper – courir – couler
ceinture – cerise – cerveau – glace – place – célèbre
ciseaux – citrouille – cime – cible – cinquante
garçon – balançoire - caleçon
koala – képi
quand – quitter – quille – quinze

4- Écris en face de chaque mot, le numéro de l’image correspondante.
une ceinture : … 1
une balançoire : …
2
une glace : … 3
un car : … 4
un cactus : … 5
des quilles : … 6
des cerises : … 7
un crabe : … 8

5- Écris les mots qui correspondent aux dessins.
.................... .................... ....................
C Des phrases
6- Lis ces phrases à voix haute.
Sur la colline, on trouve beaucoup de cerises.
Le camion et le car continuent leur course.
C’est la cousine de Célia.
7- Recopie les phrases en séparant les mots.
Célineaimelabalançoire.
................................................................................................................
NinoestàcôtédeValdo.
................................................................................................................
Monicacourtbeaucoup.
................................................................................................................

Séquence 6 — séance 5 Mathématiques
Séance 5
Numération
La valeur des chiffres dans un nombre :
unités, dizaines, centaines.
47 = 40 + 7 = 7 unités et 4 dizaines.
839 = 800 + 30 + 9 = 9 unités, 3 dizaines, et 8 centaines
Pour déterminer la valeur de chaque chiffre d’un nombre entier, il faut toujours
commencer par la droite.
On peut utiliser les lettres u pour unités, d pour dizaines,

c pour centaines.
c d u c d u c d u c d u d u d u c d u
6 7 9 9 4 7 1 8 3 9 2 6 1 6 7 3 5 1 5
1- Décompose les nombres comme dans l’exemple :

981 = 900 + 80 +1
201 = .......................................................................................................
930 = .......................................................................................................
839 = .......................................................................................................
2- Complète comme dans l’exemple :
c d u
6 3 4 4 8 1 5 9 2 4 7 7 2 1 7 3 5 6 0
3- Calcule :
200 + 30 = ................ 500 + 94 = ................
300 + 49 = ................ 540 + 2 = ................
630 + 100 = ................ 300 + 10 = ................
300 + 300 = ................ 103 + 30 = ................

Mathématiques séance 6 — Séquence 6
Séance 6
Calcul
Multiplications simples
A Trouver le résultat d’une multiplication par additions successives

Observe bien :
Il y a 4 fois 3 crayons. Combien y en a-t-il en tout ?
4 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3 = 6 + 6 = 12
Il y a 3 fois 4 crayons. Combien y en a-t-il en tout ?
3 x 4 = 4 + 4 + 4 = 8 + 4 = 12
Donc 3 x 4 = 4 x 3
3 x 4 = 3 + 3 + 3 + 3 ou 3x4=4+4+4
De même,
3 x 7 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 ou 3x7=7+7+7
À ton avis, quel calcul est le plus facile ? Entoure le.

1- Compte les allumettes.
Il y a ....... fois ....... allumettes, donc il y a ....... allumettes.
2- Relie comme dans l’exemple.
•3+3+3+3
3x5• •6+6+6
5x7• •5+5+5
3x4• •7+7+7+7+7
6x3• •3+3+3+3+3
•4+4+4
3- Calcule comme dans l’exemple.
4 x 6 = 6 + 6 + 6 + 6 = 12 + 12 = 24
5 x 6 = .....................................................................................................
3 x 8 = .....................................................................................................
4 x 4 = .....................................................................................................
j e retiens
3x4=3+3+3+3 ou 4 + 4 + 4
3 x 7 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 ou 7 + 7 + 7

B Compter de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, de 6 en 6
Observe :
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
4- Complète les suites.
4 8 24 40
5 10 15 30 35 50
2 4 20
3 18 21 30

Séance 7
Écouter, lire et comprendre
Écoute le texte suivant en le lisant en même temps.
La maison de Marine
- Tu sais, Usha, je viens de finir d’écrire une rédaction dans laquelle il

fallait décrire sa maison. Je peux te la lire ?
- Bien sûr, j’aimerais bien savoir à quoi ressemble ta maison.
« J’habite une très vieille maison dans un quartier calme. Pour entrer chez moi, on
passe d’abord par un petit jardin ; mes parents en prennent grand soin, mais notre
chienne, Priska, un peu moins : elle adore creuser des trous et déterrer les plantes.
La porte d’entrée s’ouvre sur un grand salon avec une belle cheminée et un canapé
en cuir couleur sable. Mon père adore regarder des films. Nous avons donc une
grande télévision avec des enceintes. Ma mère s’est installé un petit bureau dans
un coin du salon sous l’escalier. Elle aime travailler au milieu de l’agitation de la
maison. Après le salon, se trouve le coin repas qui donne directement sur la cuisine.
Un escalier en bois conduit à l’étage. La première chambre est celle de Violaine,

ma petite sœur. Elle passe son temps à me prendre mes affaires et à les cacher au
grenier et je dois lui courir après pour les récupérer !
La chambre suivante est la mienne, toujours propre et bien rangée… au contraire

de celle de mon frère, Alex, qui ressemble à un capharnaüm ! Inutile de vous
dire que la position de ma chambre est loin d’être idéale : ma petite sœur a pour
passion de m’embêter et mon frère adore la musique techno. Pour couvrir ces bruits
assourdissants, je mets la musique un peu plus fort !
Tout au fond du couloir, en face de la salle de bains, se trouve la pièce la plus

agréable et la plus calme de la maison : la chambre de mes parents. »

- Alors, Usha, que penses-tu de ma rédaction ?
- J’aimerais bien habiter une maison comme la tienne et puis elle a l’air
super ta famille !
- Ah, tu trouves ?
- Nous sommes actuellement hébergés dans un foyer ; il n’y a que deux

pièces et une toute petite cuisine pour nous six. Ce n’est pas drôle tous
les jours et j’ai hâte d’être logée dans un appartement et d’avoir une
chambre pour moi toute seule.
Compréhension du texte
1- Souligne les bonnes réponses.
a) Combien Marine a-t-elle de frères et sœurs ?
- un frère et deux sœurs
- deux frères et une sœur
- un frère et une sœur
b) La famille de Marine est …
- bruyante
- silencieuse
c) Dans la maison de Marine, il y a…
- quatre chambres
- cinq chambres
- six chambres
- sept chambres

2- Complète le tableau en mettant une croix dans la bonne colonne.
en haut en bas
le salon X
la chambre de Marine
le bureau de la mère de Marine
la cuisine
la chambre des parents
le coin repas
la salle de bain
la chambre du frère de Marine
le grenier
3- Relie chaque personnage à ses occupations préférées.
Marine • • Elle aime creuser dans le jardin.
Elle aime prendre les affaires de

le père • • Marine.
Elle aime travailler au milieu de

le frère • • l’agitation familiale.
la sœur • • Il aime regarder des films.
Elle aime écouter de la musique

la mère • • très fort pour couvrir le bruit.
Il aime écouter de la musique

Priska • • techno.
4- Complète la phrase suivante.
La famille d’Usha est hébergée dans un ......................
Il n’y a que deux ...................... et une petite

.......................

Séance 8
Lire et écrire
La lettre : h
Rappel : la lettre h sert à former des sons.
- PH se prononce comme un « f », comme dans éléphant
- H sert également à former le son « ch », comme dans chapeau
- H peut également s’employer seul. Dans ce cas, c’est une lettre muette.
Il ne se prononce pas.
HORLOGE horloge
H h H h
Horloge horloge
1- Entoure la lettre H, h, H, h.
K N H k h l b h k H K Z
2- Entoure les mots dans lesquels h est une lettre muette.
hippopotame chat phare hibou cochon

3- Repasse avec ton crayon.
H h H
4- Écris cinq fois sur chaque ligne.
H .....................................................................................................
H ....................................................................................................
h ..........................................................................................................
5- Lis les mots suivants.
hibou – horloge – habiter – homard
harmonica – houx – hache – honte
j e retiens
La lettre h peut être combinée avec un c pour former le son « ch »,
elle peut être utilisée avec la lettre p pour former le son « ph ».
Seule, elle ne se prononce pas.

Séance 9
Grammaire
Le verbe
A Qu’est-ce qu’un verbe ?

Une phrase est composée de mots. Chaque mot joue un rôle et a sa place.
Le verbe est un mot qui joue un rôle très important dans la phrase, il sert en général
à exprimer des actions.
Exemples :
Nino court. Que fait Nino ? Il court.

Valdo et Chico dansent. Que font Valdo et Chico ? Ils dansent.
Marine travaille. Que fait Marine ? Elle travaille.
1- Complète le tableau en suivant l’exemple.
Usha marche. Que fait Usha ? Elle marche.

Jovhanna joue.
Liria peint.
B Comment reconnaître un verbe ?

Le verbe est le mot de la phrase qui change le plus. Il ne se termine pas de la même
façon si l’on parle d’une personne ou de plusieurs personnes.
Exemples :
Nino mange des fraises. Valdo et Chico mangent des fraises.
Devant les verbes, on trouve, la plupart du temps, des noms ou des pronoms.
Exemples :
Usha et Marine prennent le bus. Elles prennent le bus.

C Le pronom personnel sujet

Les pronoms qui se trouvent devant le verbe s’appellent des pronoms personnels
sujets. La fin du verbe s’appelle la terminaison, c’est ce qui est souligné.
je mange
tu manges
il/elle/on mange
nous mangeons
vous mangez
ils/elles mangent
Tu remarques que la terminaison du verbe change selon le pronom qui est devant.
2- Relie les pronoms au verbe qui convient.
nous • • danse
ils / elles • • danses
vous • • danse
tu • • dansons
elle / il / on • • dansez
je • • dansent
3- Écris le pronom qui convient à chaque verbe.
................... mangeons
................... mangent
................... manges
................... mange
................... mangez
................... mange

4- Complète le tableau.
pronom personnel sujet verbe
je
danses
nous
dansez
ils /elles
5- Souligne le verbe dans les phrases suivantes.
a) Nino et son père aiment la musique.
b) Ils achètent du chocolat.
c) Nous mangeons beaucoup de chocolat.
d) Vous marchez trop vite.
e) Elle dessine très bien.
f) Valdo et Chico dansent la Capoeira.
j e retiens
Le verbe est le mot qui peut prendre le plus de formes différentes.
Exemples : je mange / vous mangez / ils mangent /
elles mangeaient / tu mangeras / nous avons mangé…

Séance 10
Lire et écrire
L’apostrophe
A Devant les noms communs

Devant les noms communs, on place un article.
le garçon la maison
Lorsque la première lettre du nom est une voyelle ou parfois un h, on met une
apostrophe :
l’oiseau l’ananas l’horloge

1- Entoure les mots commençant par une voyelle ou par un h.
aspirateur igloo zèbre hippopotame sifflet usine escargot

2- Place le, la ou l’ devant le nom.

...... étoile ...... cahier ...... avion ...... harmonica ...... voiture

...... oreille ...... stylo ...... ordinateur ...... igloo ...... usine

Attention ! Apprends bien ce tableau.
Le L’
le hérisson l’hippopotame
le hibou l’horloge
le houx l’hirondelle
la hache l’harmonica
le haricot l’hélicoptère
le homard l’hôpital
l’hôtel
3- Place le, la ou l’ devant le nom.
...... hirondelle ...... hache ...... hippopotame ...... hibou

On peut également trouver un d’ devant les noms.
Je ne veux plus d’eau
Je n’ai plus d’argent.
B Devant les verbes

Devant les verbes, on trouve parfois une apostrophe.
Je m’appelle Marine. Ma petite sœur s’appelle Léa.
C’est ma maison. Il s’est blessé.
j e retiens
Devant tous les mots qui commencent par une voyelle (a e o u i y),
on met :
- l’ à la place de le ou la
- d’ à la place de de.
- m’ à la place de me
- c’ à la place de ce
- s’ à la place de se

Séance 11
Lire un texte d’auteur
Julie des Loups - Jean Craighead Georges
Écoute le texte suivant et lis-le en même temps.

Julie est une jeune Inuit (Esquimaude) qui vit à Barrow dans une île près du Pôle
Nord. Elle échange des lettres avec sa correspondante, une jeune américaine.
La maison de San Francisco
© Julie des Loups

Jean Craighead Georges
Le livre de Poche Jeunesse, Paris, 1975

Le texte que tu viens de lire est un extrait, c’est-à-dire un morceau d’un roman.
Un roman raconte une histoire.
Le titre du livre et son auteur se trouvent toujours en bas de l’extrait. Le titre de ce
livre est Julie des Loups. C’est Jean Craighead Georges qui l’a écrit ; on dit que
c’est l’auteur.
Vocabulaire :
Au fur et à mesure : petit à petit, peu à peu

Elle savait par cœur : elle connaissait tout de tête
Les volutes du portail en fer forgé : les formes arrondies qui sont
sculptées sur le portail.
Dallage : le dallage représente les dalles qui sont sur le sol
Vestibule : l’entrée de la maison
Le tapis persan : un tapis qui vient de Perse
Le living-room : la salle de séjour
La baie : une baie se situe en bord de mer, c’est une avancée de mer sur la
terre.
Les deux jeunes filles vivent dans un monde bien différent, l’une vit chez
les Inuits près du Pôle Nord, elle est complètement isolée des villes. L’autre
habite dans une maison en ville. Les lettres que Julie a reçues de son amie
lui permettent de s’imaginer la maison d’Amy. Elle est fascinée par ce
monde qu’elle ne connaît pas.

1- Réponds oralement aux questions.
a) Qui est l’auteur de ce roman ?
................................................................................................................
b) Quel est le titre du livre ?
................................................................................................................
c) Comment s’appellent les deux jeunes filles ?
................................................................................................................
d) Qui imagine la maison ?
................................................................................................................
2- Souligne les adjectifs qui correspondent à la façon dont Julie

s’imagine la maison.
petite – grande – somptueuse – horrible – belle – laide – pauvre

– agréable
3- Souligne les endroits de la maison dont Julie parle dans son texte.
le grenier – la cuisine – le jardin – le living-room
les chambres – la salle de bain – le vestibule
4- Relie les mots à la bonne définition.
une baie • • connaître de tête

au fur et à mesure • • une entrée dans une maison
savoir par cœur • • un sol composé de dalles
un vestibule • • une salle de séjour
un dallage • • petit à petit
un living-room • • une avancée de mer sur la terre

Séance 12
Mesures
Lire l’heure et les minutes
A Lire les minutes de 5 en 5

Observe bien :
11
12 1 La petite aiguille indique trois heures.
10 2 La grande aiguille indique zéro minute.
9 3
8 4
 Il est trois heures pile.
7 6 5  3 : 00
11
10 2 La grande aiguille indique une minute.
9 3
8 4
 Il est trois heures une.
7 6 5  3 : 01
11
10 2 La grande aiguille indique cinq minutes.
9 3
8 4
 Il est trois heures cinq.
7 6 5  3 : 05
12 1 12 1 12 1 12 1 12 1 12 1
11 11 11 11 11 11
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
3 : 00 3 : 05 3 : 10 3 : 15 3 : 20 3 : 25
12 1 12 1 12 1 12 1 12 1 12 1
11 11 11 11 11 11
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
3 : 30 3 : 35 3 : 40 3 : 45 3 : 50 3 : 55

1- Écris les minutes comme dans l’exemple.
12 1 12 1 12 1 12 1
11 11 11 11
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

2 : 20 6 : _ _ 1 : _ _ 10 : _ _
12 1 12 1 12 1 12 1
11 11 11 11
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

5 : _ _ 8 : _ _ 4 : _ _ 12 : _ _
2- Écris l’heure et les minutes.
12 1 12 1 12 1 12 1
11 11 11 11
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

_ : _ _ _ : _ _ _ : _ _ _ :_ _
3- Trace la grande aiguille.
12 1 12 1 12 1 12 1
11 11 11 11
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

6 : 00 6 : 10 6 : 20 6 : 30

B Pour aller plus loin

4 heures 15 = 4 heures et quart 4 heures 30 = 4 heures et demie
4 heures 40 = 5 heures moins 20 4 heures 45 = 5 heures moins le quart
4 heures 50 = 5 heures moins 10 4 heures 55 = 5 heures moins 5
12 1 12 1 12 1 12 1
11 11 11 11
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

5 heures moins le quart 5 heures moins 10 5 heures 10 5 heures et quart
4- Relie ce qui est pareil.
2 heures 15 • • 11 heures moins 5

10 heures 55 • • 7 heures moins 10
3 heures 40 • • 2 heures et quart
9 heures 30 • • 9 heures et demie
6 heures 50 • • 4 heures moins vingt
5- Trace la grande aiguille.
12 1 12 1 12 1 12 1
11 11 11 11
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

2 heures 2 heures 3 heures 3 heures

et quart et demie moins vingt moins le quart

Séance 13
Géométrie
Repérage dans l’espace
sur, sous, au-dessus, en dessous
A Révisions : à gauche, à droite, devant, derrière, entre
La fourchette est à gauche de l’assiette.

Le couteau est à droite de l’assiette.
L’assiette est entre la fourchette et le couteau.
La voiture est derrière la moto.

Le camion est devant la moto.
La moto est entre le camion et la voiture.
B Sur, sous
Le verre est sur la table, le chat est sous la table.

C Au-dessus, en dessous
La lampe est au-dessus du lavabo.
La poubelle est en dessous du lavabo.
L’étoile est au-dessus du soleil.
Le cœur est en dessous du soleil.
La pomme est au-dessus de la mouche.
La mouche est en dessous de la pomme.

1- Complète avec sur, sous, devant, derrière, au-dessus.
la mouche
la chaise
la table
le garçon
le sac
Le chat est .............................................. la chaise.
Le garçon est .............................................. la chaise.
La mouche vole .............................................. de la table.
Le sac est .............................................. la table.
La chaise est .............................................. le garçon.

2- Dessine une croix X au-dessus de l’étoile et un rond O en-
dessous de la lune .

Découvertes séance 14 — Séquence 6
Séance 14
Compétences sociales et civiques
Lire un plan
Écoute le texte suivant.
A Qu’est-ce qu’un plan ?

Un plan est un dessin qui reproduit l’image d’une ville ou d’un quartier.
Voici par exemple une photo de la ville de Paris prise du ciel à partir d’un
satellite.
© Google Earth
Et voici le plan de ce même quartier de Paris :
© Mappy
Ce plan de Paris indique les arrondissements (les quartiers) et les

principaux monuments. En bleu se trouve la Seine, le fleuve qui traverse
Paris. Il y a deux îles au milieu de la Seine. La plus grande s’appelle l’île

Séquence 6 — séance 14 Découvertes
de la Cité. C’est là que se trouve la Cathédrale : Notre Dame.

Les plans indiquent le nom des rues ou des édifices importants comme
la mairie, les écoles, les églises ou les musées.
© Saphiresa.com
1- Cherche et entoure :
Notre Dame Le Louvre La Tour Eiffel Le Stade de France
2- Réponds aux questions suivantes.
a) Dans quel arrondissement se trouve le Sacré-Cœur ?
Le Sacré Cœur se trouve dans le .......................... arrondissement.
b) Dans quel arrondissement se trouve l’Arc de Triomphe ?
................................................................................................................
................................................................................................................

B Lire un plan de quartier

Chaque ville de France a un plan.
Lire un plan sert à se repérer, à retrouver son chemin. Avec un plan, on peut se
promener dans une ville ou dans un quartier sans risquer de se perdre.
Observons le plan de la ville où vivent nos amis.
Valdo et Chico habitent dans un immeuble au 22 rue Pasteur.

Marine habite une maison particulière, 18 rue des Chênes.

Le terrain de stationnement où stationne la famille de Nino pendant les

mois d’hiver se trouve rue des Fauvettes.
Uscha habite dans un foyer 7 avenue du Parc.
Le collège Django Reinhardt se trouve au 53 boulevard Jean-Jaurès.
L’école de Jovhanna se trouve rue Saint Jacques.

La piscine municipale se trouve au 45 avenue Louis-Blanc.
Le zoo se trouve rue du Mont.
Le supermarché est au 3 boulevard Jean-Jaurès.
Le grand hôtel se trouve rue de la Source.
La caserne des pompiers se trouve avenue Gorges-Pompidou.
Il y a une fontaine sur la place de la Mairie.
3- Observation et repérage.
a) Entoure la maison de Marine
b) Fais une croix sur le collège.
c) Écris son nom.
................................................................................................................
d) Fais un rond sur le 25 rue Pasteur.
e) Qui habite là ?
................................................................................................................
f) Dans quelle rue se trouve la piscine municipale ?
................................................................................................................
g) Entoure la Mairie.

C Un plan de métro
Ceci est le plan du métro de Paris.
© RATP
Dans chaque station de métro, il y a un plan du réseau. Il indique les

stations et trace les divers moyens pour se rendre d’un endroit à un
autre.
Pour lire un plan, il faut toujours savoir où l’on est et où l’on veut aller.
Les lignes du métro de Paris portent un numéro, les lignes du RER

portent une lettre. Il y a 14 lignes de métro à Paris et chaque ligne a une
couleur différente.
Le métro parisien est très ancien, il a commencé à être construit, il y a

une centaine d’années.

D Lire un plan de métro

Observons le plan de métro de la ville de Lyon.
© TCL
Les lignes les plus épaisses représentent le métro. Les plus fines sont le
tramway.

4- Réponds aux questions.

a) De quelle couleur est la ligne A ?
................................................................................................................
b) Quels sont les deux terminus (bouts de lignes) de la ligne D ?
................................................................................................................
c) Quelle ligne doit-on prendre pour aller de Cuire à Hôtel de Ville ?
................................................................................................................
d) Combien y a-t-il de stations du Stade de Gerland à la Part Dieu ?
................................................................................................................

Sommaire: Séquence 6

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Sommaire

4 — © Cned, 6e Mise à niveau 1

Écoute le texte suivant en essayant de le lire en même temps.

Une visite chez Valdo et Chico

Aujourd’hui, on est samedi, il n’y a pas d’école car c’est le week-end.

Monica, la mère des jumeaux, leur souhaite la bienvenue avec un sourire

Il s’interrompt, vient saluer Nino et Marco et

© Cned, 6e Mise à niveau 1 — 5

1- Souligne les bonnes réponses.

Nino va voir ses amis…

La mère des jumeaux s’appelle ............................................ .

6 — © Cned, 6e Mise à niveau 1

3- Entoure les objets qui ne se trouvent pas dans la chambre des

4- Souligne la définition qui convient.

c’est très bien c’est ennuyeux c’est intimidant

b) Il a l’impression d’être au Brésil.

Il est au Brésil. Il se sent comme s’il était au Brésil.

c) Nino est très impressionné…

Il a très peur. Il est admiratif.

Il est triste. Il est en colère.

© Cned, 6e Mise à niveau 1 — 7

1- Souligne les prépositions de lieu dans les phrases suivantes.

a) Nino va chez Valdo et Chico.

b) Le gâteau de Monica est dans la cuisine.

c) Nino est entre Valdo et Chico.

d) De nombreux posters sont accrochés au mur.

e) Le père des jumeaux répète dans une pièce, à côté de la cuisine.

8 — © Cned, 6e Mise à niveau 1

2- Observe les images et complète les phrases avec les prépositions de

Marvin Nino Olivia

Nino est assis .......................................................... Marvin et Olivia.

Olivia est assise ................................................................... de Nino.

Marvin est assis . ................................................................. de Nino.

L’oiseau est ........................................................................... la cage

© Cned, 6e Mise à niveau 1 — 9

quinze punaises kangourou lapin quilles

3- Entoure les images lorsque tu entends le son « k ».

10 — © Cned, 6e Mise à niveau 1

4- Repasse avec ton crayon.

© Cned, 6e Mise à niveau 1 — 11

12 — © Cned, 6e Mise à niveau 1

© Cned, 6e Mise à niveau 1 — 13

2- Écris les lettres manquantes.

cale...... gla...... ......vate ......trouille

mas...... ......ygne ......deau ......be

14 — © Cned, 6e Mise à niveau 1

3- Lis les mots suivants à haute voix.

caravane – car – cadeau – canard – carnaval

classe – claque – crabe – crime – cru – clou

concombre – colline – continuer – encore

cou – couvrir – couper – courir – couler

ceinture – cerise – cerveau – glace – place – célèbre

ciseaux – citrouille – cime – cible – cinquante

garçon – balançoire - caleçon

quand – quitter – quille – quinze

© Cned, 6e Mise à niveau 1 — 15

4- Écris en face de chaque mot, le numéro de l’image correspondante.

16 — © Cned, 6e Mise à niveau 1

5- Écris les mots qui correspondent aux dessins.

.................... .................... ....................

Sur la colline, on trouve beaucoup de cerises.

Le camion et le car continuent leur course.

C’est la cousine de Célia.