EDUC.

ENVIRONNEMENTALE
1ÈRE ANNÉE FR

VISIONS ÉDUCATIVES
EDUCATION CENTRÉE SUR LA PERSONNE
DANS SON ENVIRONNEMENT (P.16)
• afin de développer sa sensibilité et une meilleure connaissance d’elle-même, elles
accorderont une place importante à l’expression personnelle et au développement de la
créativité avec des éléments de la nature. Elles privilégieront une relation agréable et
émotionnellement intense avec l’environnement ;

• Intégration de chacun de nous avec l’environnement

EDUCATION CENTRÉE SUR LA SOCIÉTÉ (P.16)

• viser le développement d’une pensée critique en décodant les valeurs (approche morale)
dont témoigne la physionomie du paysage et en identifiant les rapports de force passés et
présents qui président aux choix déterminants pour l’environnement (approche
politique).

• Responsabilité morale et politique de protéger et de s’occuper de l’environnement

 EDUCATION CENTRÉE SUR L’ENVIRONNEMENT
(P.16)
• l’analyse des représentations sociales sur l’environnement et de leur impact sur le
fonctionnement des systèmes. Elles s’attacheront aussi à donner des clés pour décrypter
la logique des acteurs du sociosystème étudié. Elles viseront essentiellement la
conscientisation de notre responsabilité dans les problèmes environnementaux actuels.

C-à-d responsabiliser les gens à protéger l’environnement

EDUCATION CENTRÉE SUR LA GESTION DE
L’ENVIRONNEMENT P.17
• visant à résoudre des problèmes environnementaux ou à les éviter : apprendre à trier ses
déchets, à éviter le gaspillage, à choisir ses achats avec discernement, à réaliser un
diagnostic territorial et à rechercher des solutions viables, ou encore participer à la
conception et à la réalisation d’un projet d’aménagement.

• Comment s’occuper et gérer de l’environnement

ET SUR LE PLAN MÉTHODOLOGIQUE ?

• - Adopter une approche interdisciplinaire des réalités environnementales,

permettant une vision globale et systémique de ces dernières.

• - Privilégier une pédagogie de terrain : apprendre dans et par l’environnement, à

commencer par le milieu de vie quotidien.
• Comment travailler la culture de l’environnement avec des gens en adoptant des outils
de garder notre environnement propre et bien cultivé?
• - Favoriser l’implication active des apprenants à la gestion de situations
d’apprentissage et à la construction du savoir.
• - Stimuler le travail coopératif.
• - Privilégier l’ orientation communautaire : apprendre avec les gens de la
communauté, pour la résolution de problèmes environnementaux communautaires.
LES OBJECTIFS DE L’ÉDUCATION À
L’ENVIRONNEMENT SONT DONC MULTIPLES
• P.23
• aimer la nature : découverte de nos liens avec elle;
• - connaître la nature : acquisition de connaissances naturalistes, historiques, de savoirs
populaires...
• - agir sur la nature : comprendre pour ensuite agir est, en effet, l’une des principales
finalités de cette éducation;
• s’initier à la démocratie puisque l’action sur le milieu doit être précédée d’une prise en
compte des spécificités de chacun et d’une négociation collective;
• - et enfin, à acquérir une méthodologie d’approche holistique car pluridisciplinaire.
L’IMPORTANCE DE L’ÉCOLE DANS L’ÉDUCATION À
L’ENVIRONNEMENT P24
• L’école tenant un rôle primordial dans l’évolution des mentalités et des comportements,
l’éducation à l’environnement doit être inscrite dans le cadre des Instructions Officielles
et de nouveaux programmes et contenus d’enseignement élaborés dans ce sens.
P25

• “Bien entendu, cette éducation ne pourra se faire sans une transformation de l’éducateur,
parent ou enseignant. C’est donc chacun de nous, en tant qu’aîné, qui est responsable de
l’avenir du monde et mis au défi de changer sa vision.”

• Fin du cours
• Merci !!