Didactique et Sciences de

l’Éducation
Semestre 4, FLSHM
Définition des sciences de l’éducation
•L’éducation est l’art et la science de l’enseignement, et elle a un impact majeur sur le
renforcement de la confiance des élèves et des enseignants dans le processus éducatif, et
comprend un ensemble de stratégies d’enseignement efficaces;
•Pour que chaque groupe d’élèves ait besoin d’une stratégie différente pour améliorer le niveau
d’apprentissage, il n’y a pas d’approche scientifique unifiée adaptée à tous les niveaux et à toutes
les situations; Il existe des stratégies appropriées pour enseigner des compétences spécifiques, et
d’autres qui conviennent aux antécédents, aux capacités et aux styles d’apprentissage des élèves.
• Elles doivent favoriser la participation intellectuelle entre les élèves et les enseignants, et
l’interdépendance du monde en général et des autres.

• Les sciences de l’éducation visent à rechercher les conditions du statut éducatif. Autrement
dit, dans les facteurs et conditions externes qui les affectent, ces derniers sont de deux types
:
• 1- Conditions générales: 
• Elles concernent l’activité éducative dans son ensemble, et incluent la
société avec ses caractéristiques historiques et économiques, les
décisions générales, les programmes et les directives officielles
relatives à la manière de les mettre en œuvre, les méthodes et
techniques pédagogiques générales ou officielles, les règles générales
adoptées pour la construction et la construction des établissements
d’enseignement, et le système général de recrutement et de formation
des hommes d’éducation.
2- Conditions locales: 
• Les facteurs et déterminants locaux de la situation éducative
concernent, et incluent la petite communauté qui englobe
l’établissement d’enseignement (village – ville), l’établissement
d’enseignement lui-même en termes de caractéristiques et
d’équipement, l’équipe éducative travaillant dans l’établissement en
termes de cohérence et de fonctionnement.
• Les sciences concernées par l’étude de la situation éducative à ce
niveau sont: « Histoire de l’éducation – Sociologie de l’éducation –
Démographie scolaire – Economie de l’éducation – Administration
scolaire – Education comparée – Technologie de l’éducation  ».
La relation de la didactique avec la pédagogie et les sciences de l’éducation

• Depuis l’émergence des sciences de l’éducation, et la recherche se poursuit

afin de rationaliser et de rationaliser le processus d’apprentissage éducatif, et
pour cette raison, la philosophie des données sur l’éducation a été investie
pour déterminer sa valeur, son potentiel et ses limites, ainsi que pour investir
dans les données psychologiques pour identifier les méthodes de traitement
de l’apprenant et surveiller les phénomènes psychologiques dominants en
classe et la conscience de la nature.
• La relation entre les apprenants et l’enseignant et les facteurs de contrôle pour
améliorer l’environnement de classe; Être un terrain propice et investir la
sociologie des données de l’éducation pour réaliser et prendre conscience de
la dimension sociale qui contrôle le processus d’apprentissage éducatif et les
différents effets qu’il a sur lui.
• Tous ces investissements et d’autres se sont reflétés dans le travail éducatif
en classe, et il est devenu impératif pour les apprenants et les praticiens du
processus d’apprentissage d’évoquer un certain nombre de concepts et de
concepts qui sous-tendent la pratique éducative à la lumière de
l’enseignement.
Quelle est la relation entre la didactique/ la pédagogie
et les sciences de l’éducation?
• Il y a ceux qui distinguent la pédagogie de la didactique.
• Le premier est basé sur un ensemble de théories et de principes et concerne
le transfert des concepts aux apprenants et les aide à acquérir des
connaissances.
• Quant à l’enseignement, il s’agit d’une branche des sciences de l’éducation
qui vise les aspects du processus éducatif pour le renouvellement de
l’éducation et de l’apprentissage et son développement.
• Il est également concerné par la planification et le suivi des objectifs de
l’éducation. (Voies et moyens pour atteindre ces objectifs)
• Il semble que cette organisation n’est pas un processus facile. Cela nécessite
de chercher de l’aide auprès de sources de connaissances.
• En tant que psychologie de la connaissance de la psyché et des besoins de
l’apprenant, et de la pédagogie appropriée pour y faire face, cette
organisation systématique du processus éducatif devrait conduire à la
réalisation d’objectifs qui prennent en compte l’intégralité du comportement
humain, c’est-à-dire les résultats d’apprentissage, et se manifestent au
niveau des connaissances mentales acquises par l’apprenant, ainsi qu’au
niveau des attitudes émotionnelles et des capacités sensori-motrices qui par
exemple, elle se manifeste dans le sport.
• Quant à l’éducation, c’est l’activité des générations adultes sur celles qui
n’ont pas encore mûri pour la vie sociale, et elle a pour objet de créer chez
l’enfant un certain nombre de conditions physiques, mentales et morales qui
lui sont demandées par la société et l’environnement dans lesquels elles sont
considérées comme orientatrices.
• Nous découvrons que la didactique est l’étude scientifique de
l’organisation de situations d’apprentissage qui nécessitent un ensemble de
conditions précises, y compris un engagement envers la méthode
scientifique dans l’élaboration et la formulation d’hypothèses, et la
vérification de leur validité par des tests et des expérimentations.
• L’enseignant doit faciliter l’apprentissage de l’élève, déterminer la manière
appropriée de l’apprendre et préparer les outils et l’aide nécessaires à cet
apprentissage
• En conséquence, on peut dire que la relation entre la pédagogie, la
didactique et les sciences de l’éducation est une relation intégrative, dans
laquelle un ensemble de données est investi qui vise à servir le processus
d’apprentissage éducatif.