Maëva Elena Mpundu

N* d’étudiant : 300294040

Analyse critique 1 : L’efficacité de l’aide

canadienne à travers le CRDI

L’apparition de l’aide internationale s’est faite à partir de la fin des années 80 à cause de la
hausse de la formation d’organisations internationales durant cette période. Aide internationale
peut se présenter sous différentes formes. Des États peuvent financer les programmes des
Organisations Non-Gouvernementales comme les Nations Unies ou encore la Croix Rouge
Internationale; ici il s’agit alors d’une aide multilatérale. Il arrive aussi qu’un État puisse
directement apporter de l’aide à un autre pays; dans ce cas-là on parlera d’aide bilatérale. Le
Canada fait partie des pays qui finance des Organisations internationales mais font aussi de l’aide
bilatérale. Nous avons choisi de traiter la question de l’efficacité de l’aide canadienne en se
focalisant beaucoup plus sur les actions du CRDI. Le Centre de Recherche et Développement
International est une société d’état canadienne créée en 1970 grâce à une loi adoptée par le
Parlement canadien. Le CRDI (IDRC en anglais) a pour mission « de lancer, d’encourager,
d’appuyer et de mener des recherches sur les problèmes des régions du monde en voie de
développement et sur la mise en œuvre des connaissances scientifiques, techniques et autres en
vue du progrès économique et social de ces régions ». Pour se faire il appuie la recherche et
répond aux demandes des aides publiques au développement. Elle soutient et finance également
l’innovation dans plusieurs régions en développement pour promouvoir le changement à l'échelle
mondiale. Dans les programmes financés par le CRDI, plusieurs thématiques sont abordées
comme l’éducation, la science, le secteur industriel, économie durable et inclusive, la
gouvernance démocratique et inclusive ainsi que la santé globale. C’est dans cette dynamique
que l’on se pose la question suivante « Est-ce que les actions du CRDI pour la santé globale et
l’éducation sont effectives dans la région du Sud Global? ». Pour répondre à la problématique,
nous procéderons ainsi : d’abord nous traiterons de l’investissement du CRDI par rapport à la
santé en Amérique du Sud puis nous poursuivrons avec l’éducation sur le continent africain pour
achever cette analyse critique avec une brève conclusion.

Tout d’abord il faudrait savoir que le système de santé en Afrique ainsi que l’Amérique du
Sud est sous-développé mais aussi peu inaccessible à toutes les populations, des contraintes
représentant un enjeu majeur en termes de santé publique; ce qui revient à dire que la satisfaction
des besoins matériels essentiels tels que l’accès à une alimentation saine, à l’eau potable, à un
logement décent, à une bonne hygiène et aux soins médicaux doit être garantis à ces populations.
Pour appuyer cet argument, d’après le palmarès concernant la mortalité infantile de la Banque
Mondiale en 2020, l’Europe se place bien au-dessus de l’Afrique avec une mortalité infantile de
8 enfants pour 1000 contre 73 enfants pour 1000 en Afrique et 16 enfants pour 1000 en
Amérique latine. Pour y remédier, le CRDI financent des chercheurs dont des chercheurs locaux
pour évaluer les différents problèmes de santé qui touchent les pauvres mais qui touchent
particulièrement les nouveau-nés et les enfants. De nombreuses maladies comme le paludisme et
bien d’autres sont à l’origine de ces problèmes de santé. Présentons une étude de cas sur le
paludisme au Mexique. Selon le CRDI, les conditions dans lesquels vivent la plupart des
Mexicains ne font qu’aggraver la transmission du paludisme. Le gouvernement a adopté comme
mesure d’éradication du paludisme l’utilisation du DDT, un produit chimique qui sert
d’insecticide contre les moustiques. Le CRDI, le ministère de la Santé du Mexique, la
Commission nord-américaine de coopération environnementale et le Conseil national de
recherche et de technologie du Mexique ont établi une coopération et financé des projets de
recherche se basant sur une meilleure gestion de l’environnement et de rechercher sur la maladie
afin de cesser l’utilisation de cet insecticide en vue des accords de l’ALENA dont fait partie le
Mexique. Grâce aux subventions du CRDI et des autres collaborateurs, le Mexique s’est
complètement débarrassé du DDT en à peine 3 ans en 2002 avec l’utilisation nouvelle du
Système d’Informations Géographiques pour pouvoir déterminer les causes et les facteurs de
contraction du paludisme. Ces interventions du CRDI ont permis de traiter plus naturellement les
cas de paludisme passant de 16000 cas de paludisme à 232 à la fin de l’année 2002. L’aide
canadienne a été très efficace sur le plan sanitaire avec des résultats satisfaisants en l’espace
d’une courte durée d’action au Mexique mais elle a aussi opérée en Bolivie, au Brésil ainsi qu’en
Équateur pour d’autres maladies comme le virus Zika apparu au Brésil. Le CRDI agit en faveur
de l’éducation aussi.
D’après le CRDI, sa mission en Afrique subsaharienne est de « favorisent l’égalité des sexes,
renforcent les capacités de recherche et donnent aux gens et aux entreprises les moyens de
trouver des solutions adaptées aux contextes locaux ». L’éducation est une thématique qui pose
réellement un problème sur le continent africain pour des raisons diverses comme l’accessibilité,
la pauvreté ainsi que des questions de cultures chez certaines populations d’Afrique. Les taux de
scolarisation les plus bas se retrouvent souvent dans certains pays d’Afrique. D’après l’Unicef, le
Nigeria, le Niger ainsi que le Soudan sont dans les 10 premiers pays ayant les plus faibles taux
de scolarisation des enfants avec respectivement 34%, 38%, et 45% d’enfants scolarisés en 2016.
L’UNICEF a publié que malgré la rentrée de plusieurs millions d’enfants dans les écoles, une
crise de l’éducation subsiste toujours parce que certaines situations comme les conflits qui
éclatent amènent une instabilité politique ainsi que des périodes de sécheresse prolongées, des
inondations, des tremblements de terre mais le plus souvent un taux de pauvreté considérable.
Le CRDI a agi au Rwanda dans les programmes d’éducation et sciences mais aussi dans le
programme de partage de connaissances et d’innovations pour l’apprentissage précoce en
collabration avec une institution locale : Le Three Stones International Rwanda Ltd. Ce projet a
été financé près de 998000$ et est toujours actif au Rwanda ainsi qu’au Mozambique. Les
recherches qui ont été financées ont permises l’établissement de la technique « Learning
Through Play » qui été dejà utilisé dans les pays anglophones de l’afrique de l’ouest comme le
Ghana qui fait que la stimulation de l’envie d’apprendre à travers le jeu est plus forte chez les
plus jeunes. Ce programme toujours actif est toujours en phase d’observation par
l’intermédiaire des conversations avec les différents corps enseignants ainsiq que les parents
qui sont concernés par la mise en place de ce système.
 Au terme de cette analyse, nous pouvons conclure que le bilan du Centre de Recherche et
de Développement pour l’éducation ainsi que la santé globale est plutôt positif car des résulats
comme ceux vus pour le Mexique sont plûtot considérables donc les actions du CRDI sont
considérables. Par contre en ce qui concerne l’éducation au Rwanda, la scolarisation des
enfants a certes augmenté mais il est aussi important d’instruire les adultes que les enfants afin
que les parents de ces derniers puissent eux aussi bénéficier directement de l’aide du CRDI en
ésperant pouvoir trouver du travail et subvenir aux besoins de leurs familles respectives ce qui
pourrait avoir comme résultat la diminutionde la pauvreté au Rwanda. Dans cette même
dynamique nous pouvons nous poser la question suivante « Le CRDI serait-elle plus ou moins
efficace s’il faisait leur recherchers eux-mêmes? »

Bibliographie
 Populationdata.net, Palmarès-Indicateurs de Développement Humain (IDH),
https://www.populationdata.net/palmares/idh/afrique/
 Banque Mondiale, Taux de mortalité infantile (moins de 5 ans) 2020
https://donnees.banquemondiale.org/indicateur/SH.DYN.MORT?
end=2020&locations=Z7&name_desc=false&start=2020&view=bar
 CRDI, S’allier pour éradiquer la maladie de Chaggas en Amérique centrale
https://idrc.ca/fr/projet/sallier-pour-eradiquer-la-maladie-de-chagas-en-amerique-centrale
 UNICEF, Dans les 10 pays affichant les taux de scolarisation les plus faibles, 40 % des
enfants n’ont pas accès à l’éducation de base, 1er septembre 2016
https://www.unicef.org/fr/communiqu%C3%A9s-de-presse/dans-les-10-pays-affichant-
les-taux-de-scolarisation-les-plus-faibles-40-des
 Humanium, Enfants du Mexique https://www.humanium.org/fr/mexique/
 CRDI, Mexique https://www.idrc.ca/fr/ce-que-nous-faisons/amerique-latine-et-
caraibes/mexique
 CRDI, Éducation et transformation tenant compte de la sexospécificité : éducation de la
petite enfance par le jeu au Mozambique et au Rwanda,
https://www.idrc.ca/fr/projet/education-et-transformation-tenant-compte-de-la-
sexospecificite-education-de-la-petite