Activité de FLS en lien avec le CECR

Reading- Lecture
Titre : mon passeport - un document important
Programme de FLS
o Palier secondaire

o Français immersion

Compétence ciblée o Reading

du programme-cadre de
l’Ontario
Attente (overall expectations)
et Contenus d’apprentissage
(specific expectations) reliés C1. Reading Comprehension
au curriculum de français C1.1 Using Reading Comprehension Strategies
langue seconde et tirés des
documents du ministère de B1. Speaking to Communicate
l’Éducation de l’Ontario B1.2 Producing Oral Communications

Compétence ciblée o Compréhension orale (CO) Écoute

du CECR o Production orale (PO) Parler
o Compréhension écrite (CÉ) Lecture
o Production écrite (PÉ) Écriture
o Interaction orale (IO)
o Interaction écrite (IÉ)

Niveau du CECR o B2
Résultats d’apprentissage Pour cette leçon On apprend à…
• repérer les détails importants d’un article de journal et
d’une vidéo.
• exprimer son opinion au sujet d’un article de journal.
Ressources choisies 1) Vidéo : Le passeport canadien : Un excellent rapport
qualité-prix du site Web Passeport Canada
(http://passport.gc.ca/videos/index.aspx?lang=fra)
2) Article : Le nombre de passeports perdus ou volés a
quadruplé, La Presse, et questions de compréhension et
d’opinion (à imprimer pour chaque élève) (Voir l’Annexe A.)
3) Billet de sortie .
Durée de l’activité
(Core and Immersion)
Déroulement de l’activité
Le participant(e) explique
comment il ou elle peut l’intégrer
dans une classe de FLS. Il s’agit
ici de me montrer comment vous
l’utiliseriez dans votre classe de
FLS.
Choisir les stratégies selon le
niveau scolaire et le niveau du
CECR choisis
Pour le plan de leçon – Module 4
(si cette compétence est choisie)
Enseignement explicite :
Lecture aux élèves
Lecture partagée
Lecture guidée
Lecture autonome
Secondaire : 75 minutes
Introduction / Mise en train
1) Les élèves regardent une vidéo du site Web Passeport
Canada : Le
passeport canadien : Un excellent rapport qualité-prix et
discutent
ensuite des questions suivantes : Pourquoi est-ce qu’un
passeport est
un document important? Quels sont certains des atouts
d’un passeport
canadien en matière de sécurité? (CO, IO)
2) Pensez, parlez, partagez - Individuellement, puis en
partenaires et
finalement avec toute la classe, les élèves considèrent le
scénario
suivant et discutent des réponses possibles. Scénario :
Vous êtes en
vacances en France et vous perdez votre passeport. Vous
ne savez pas
où vous l’avez perdu ou s’il a été volé. Qu’est-ce que vous
allez faire?
Leçon principale
1) Les élèves lisent individuellement l’article intitulé Le
nombre de
passeports perdus ou volés a quadruplé. (CÉ)
2) Ensuite, en travaillant seul ou avec un partenaire, ils
répondent aux
questions de compréhension, d’inférence et d’opinion. (CÉ,
IO)
3) Quand ils ont terminé, les élèves discutent de leurs
réponses en petits
groupes. (CÉ, IO)
4) L’enseignante ou l’enseignant circule en offrant de la
rétroaction, en
enseignant les actes de parole dont les élèves ont besoin
pour justifier
leurs opinions, et en prenant des notes anecdotiques pour
orienter la
planification des points à enseigner
Consolidation
Chaque élève réfléchit aux stratégies de lecture utilisées et
à ce qu’il ou
elle a appris, et remplit ensuite un billet de sortie.
En petits groupes, les élèves discutent de ce qu’ils ont écrit

Explication/Justificatif
300 – 400 mots environ dans
laquelle, il ou elle utilise la forme
personnelle : Je pense que cette
activité est pertinente pour le
programme et le groupe d’âge
choisis parce que …Je pense que
selon le contenu d’apprentissage…
Références
sur le billet de sortie.
Je pense que cette activité est pertinente pour les élèves
de 9e année car elle contribuera à atteindre les objectifs de
l'apprentissage de la langue française. En se familiarisant
avec la procédure de demande de passeports, les élèves
pourront acquérir du vocabulaire spécifique et des
expressions liées aux voyages et aux formalités
administratives. Ils apprendront à remplir un formulaire de
demande de passeport en français, à comprendre les
informations nécessaires et à s'exprimer de manière claire
et précise lors de discussions sur les voyages. Tout ceci
étant très pertinent pour des élèves du secondaire qui
apprennent à être indépendants.
Ensuite, l'activité renforcera leur compréhension culturelle
en explorant les différentes pratiques et exigences liées
aux passeports dans les pays francophones. Les élèves
découvriront les différences entre les passeports
canadiens et ceux d'autres pays francophones, ainsi que
les procédures spécifiques à chaque pays. Cela les
sensibilisera à la diversité culturelle et à l'importance de
respecter les normes et les règles des différentes cultures.
De plus, l'activité favorisera le développement des
compétences de lecture en français. Les élèves utiliseront
des stratégies de compréhension, participeront à des
simulations de demandes de passeport, où ils joueront les
rôles de demandeurs et d'agents des services consulaires.
Ils se familiariseront avec les questions et les réponses
courantes dans ces situations et pratiqueront la
communication orale en français de manière authentique.
Enfin, cette activité sera en accord avec l'approche
immersive du programme de français. En se concentrant
sur les passeports, les élèves seront immergés dans un
contexte réel et concret, ce qui favorisera l'utilisation active
de la langue française.
Améliorons ensemble les compétences des élèves de français langue
seconde en s’inspirant du CECR :
AmelioronsEnsembleLesCompetences.pdf (edugains.ca)
The Ontario Curriculum, Grades 9 to 12: French as a
Second Language – Core, Extended, and Immersion,
2014 (gov.on.ca)

Référentiels du cours de niveau B2