Activité de FLS en lien avec le CECR

Writing-
Titre : LES DROITS, EN ACTION
Programme de FLS o Palier élémentaire
6e année

o Français immersion

Compétence ciblée o Writing

du programme-cadre de
l’Ontario
Attente (overall expectations)
et Contenus d’apprentissage
(specific expectations) reliés
au curriculum de français
langue seconde et tirés des D1. Purpose, Audience, and Form
documents du ministère de D1.1 Identifying Purpose and Audience
l’Éducation de l’Ontario

Compétence ciblée o Production orale (PO) Parler

du CECR o Production écrite (PÉ) Écriture

Niveau du CECR
o B1

Résultats d’apprentissage o Rédiger une charte du philosophe en herbe (

Ressources choisies Parler de liberté d'expression en classe de FLE | Enseigner le français
avec TV5MONDE
Durée de l’activité
(Core and Immersion) Moyen : 45 minutes

Déroulement de l’activité Mise en œuvre

Le participant(e) explique
comment il ou elle peut l’intégrer
dans une classe de FLS. Il s’agit
ici de me montrer comment vous
l’utiliseriez dans votre classe de
FLS.
 Former de petits groupes d’apprenant·e·s aux profils différents
(extraverti, réservé, visuel…) afin que les échanges soient facilités
et équilibrés. Les inviter à puiser des idées dans leur vécu (activité
5a).
 Mettre en commun en groupe-classe à l’oral.
 Faire lire la définition de la charte présente sur la fiche apprenant

Choisir les stratégies selon le
niveau scolaire et le niveau du
CECR choisis
Pour le plan de leçon – Module 4
(si cette compétence est choisie)
Enseignement explicite :
Lecture aux élèves
Lecture partagée
Lecture guidée
Lecture autonome
Explication/Justificatif
300 – 400 mots environ dans
laquelle, il ou elle utilise la forme
personnelle : Je pense que cette
activité est pertinente pour le
programme et le groupe d’âge
choisis parce que …Je pense que
selon le contenu d’apprentissage…
et faire réaliser l’activité 5b.
 Pour la mise en commun : noter au tableau puis mettre au propre
sur une grande affiche qui restera dans la classe les différents
points de la charte, une fois validés par l’ensemble de la classe.
 Inviter les apprenants à l’illustrer de dessins, découpages/collages.
 Pour aller plus loin : mettre en place l’atelier philosophique sur
le thème « Qu’est-ce qu’être libre ? ». Laisser les apprenants
réfléchir à cette question jusqu’à la prochaine séance. Lancer
l’atelier en veillant à ce que les apprenant·e·s respectent la charte
du philosophe en herbe.
Pour commencer, je pense que cette activité est pertinente
pour des élèves de 11 ans car elle les encouragera à
réfléchir de manière critique sur les droits et la liberté
d'expression. Ils pourront explorer des questions telles que
la liberté d'opinion ou la liberté de la presse. En
réfléchissant à ces concepts, les élèves développeront leur
compréhension des valeurs démocratiques fondamentales
et apprendront à articuler leurs propres idées et opinions
de manière claire et persuasive.
Ensuite, cette activité renforcera leurs compétences en
production écrite. Selon moi, les élèves seront encouragés
à exprimer leurs idées sur les droits et la liberté
d'expression à travers la rédaction d’une charte. Ils
pourront développer leur capacité à organiser leurs idées,
à utiliser un langage précis et à structurer leurs arguments
de manière cohérente. Cela contribuera à améliorer leur
maîtrise de la langue française écrite et à développer leur
pensée critique.
De plus, cette activité favorisera leur engagement civique
en les encourageant à réfléchir à l'importance des droits et
de la liberté d'expression dans leur vie quotidienne et dans
la société. Ils pourront discuter des enjeux actuels liés à
ces droits, tels que la censure, ou la protection de la vie
privée. Cette exploration les incitera à devenir des citoyens
éclairés et responsables, capables de défendre et de
promouvoir les droits fondamentaux.
Enfin, cette activité sera en accord avec l'approche
immersive du programme de français d'immersion. En
utilisant la langue française pour réfléchir, discuter et écrire
sur les droits et la liberté d'expression, les élèves seront
exposés à un vocabulaire et à des expressions spécifiques
à ce domaine, renforçant ainsi leur compétence
 linguistique.

Références
Parler de liberté d'expression en classe de FLE | Enseigner le français
avec TV5MONDE
Référentiels du cours de niveau B1
The Ontario Curriculum, French as a Second Language: Core, Grades
4–8; Extended, Grades 4–8; Immersion, Grades 1–8, 2013 (gov.on.ca)