The Beit Project - Rapport Annuel D'activités 2021-2022

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Rapport annuel
d’activités
2021-2022
t
Nantes 2021, Paris 2021,
Nice 2022, Sofia 2022,
c The Beit Project - RAPPORT ANNUEL ANNUEL 2021-2022

Marseille 2022, Bruxelles 2022,
Barcelone 2022,
Paris 2022, Sofia 2022-2, Nantes 2022
Rencontres Européennes
2
« Le lieu symbolique où ville, démocratie et politique se retrouvent, c’est l’espace

public. La diversité des objectifs est le fondement de l’espace public comme ga-
rantie de la pluralité réelle parce que personne n’est en position privilégiée. Le
questionnement actuel sur l’espace public est accompagné et même motivé par
l’inquiétude sur l’état de la démocratie ».
Josep Ramoneda,
Journaliste, philosophe et écrivain espagnol.
« Le projet permet de faire comprendre à chaque participant que l’Autre, le dif-

férent, avec qui il est en train d’étudier n’est pas - de par sa différence - un terrible
obstacle mais un formidable atout ».
c The Beit Project - RAPPORT ANNUEL 2021-2022
David Stoleru
Architecte, éducateur et fondateur de The Beit Project
3
INDEX
1-4 LE PROJET 2021-2022 EN CHIFFRE

5-30 ÉVALUATIONS GÉNÉRALES
33-38 LE PROJET À NANTES 2021
39-46 LE PROJET À PARIS 2021
47-52 LE PROJET À NICE 2022
53-58 LE PROJET SOFIA 2022
59-66 LE PROJET À MARSEILLE 2022
c The Beit Project - RAPPORT ANNUEL ANNUEL 2021-2022

67-74 LE PROJET BRUXELLES 2022
75-82 LE PROJET À BARCELONE 2022
83-88 LE PROJET À PARIS 2022
89-92 LE PROJET À SOFIA 2022-2
93-98 LE PROJET À NANTES 2022
99-153 LE PROJET EN IMAGE
157-188 LES RENCONTRES EUROPÉENNES
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Les chiffres 2021-2022

SESSIONS URBAINES
10 étapes dans 7 villes européennes

Nantes 2021, Paris 2021, Nice 2022, Sofia 2022-1, Marseille*, Bruxelles* et Barcelone*,
Sofia 2022-2*, Paris 2022 et Nantes 2022
1300 jeunes participant.e.s et + 60 accompagnateur.trice.s

55 centres scolaires + 1 université
+300 films réalisés
11 coordinat.rice.eur.s locaux
60 facilitat.rice.eur.s locaux
RENCONTRES EUROPÉENNES
40 participants
PARTENAIRES
+60 partenaires locaux

17 partenaires financiers
*Projets Co-financés par l’Union Européenne
5
ÉVALUATIONS 2021- 2022

ÉVALUATIONS
Résultats des enquêtes réalisées après les sessions du projet
auprès de 358 jeunes et 29 enseignant.e.s et accompagnat.eurs.rices
de 6 villes : Nantes 2021, Paris 2021, Nice 2022, Bruxelles 2022,
Marseille 2022 et Barcelone 2022.
Les évaluations des étapes récentes, en cours ou en préparation seront prochainement traitées et ne sont

pas inclues ici : Paris 2022, Sofia 2022-2, Nantes 2022, Athènes 2022, Timissoara 2022.
Les formulaires d’évaluation sont distribués à tous les participant.e.s et leur

accompagnateurs.trices, enseignant.es en fin de projet. L’analyse se fait sur les
évaluations complétées qui nous ont été retournées.
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As-tu aimé participer au pro- • Ça m’a fait découvrir des nouvelles choses, • Je trouve que c’était très ludique mais sur-
ÉVALUATIONS 2021-2022
on a fait des nouvelles rencontres. tout très enrichissant avec des facilitateurs
jet ? Pourquoi ? • Nous avons construit des Beits et nous super.
avons découvert un lieu. • Je mets un point très positif à ce projet que
UN PEU
• On a pu parler du sujet important comme j’ai adoré, et ai adoré participer !
NON 8% les droits des femmes et la précarité. • Visiter la ville, rigoler et apprendre.
11%
• Ça change des autres sorties scolaires • C’est encourageant, on apprend pleins
(musées, etc.). de choses amusantes.
OUI • C’était drôle, on découvre et on s’amuse. • Je l’ai trouvé très instructif.
81% • C’est assez ludique et le résultat est bien.
À Bruxelles 6/7
À Nice 4/5 • C’était bien et on s’est fait des nouveaux
amis. On a exploré et découvert de nou-
283/351 ont répondu oui, parce que : • C’était sympa de travailler avec un autre velles choses.
groupe.
• J’aime bien l’esprit de groupe et j’ai ren-
À Nantes 102/115 contré de nouvelles personnes et décou-
À Marseille 42/47 vert de nouvelles choses.
• Ça nous appris plein de choses sur la ville de
Nantes et pleins de choses nouvelles à faire. • On a appris et fait beaucoup d’activités • Il y avait une bonne ambiance et les gens
intéressantes étaient gentils.
• C’était drôle, intéressant et original.
• Je trouve que ça change des autres sorties.
• C’était très intéressant d’échanger avec
des personnes différentes. • J’ai trouvé intéressant de découvrir tous les À Barcelone 51/93
petits secrets et l’histoire de la ville
• J’ai trouvé l’idée innovante et la réalisation • C’était une nouvelle expérience qui nous
est très bien. • J’ai pu connaître d’autres personnes d’un a permis d’apprendre de nouvelles choses
autre centre avec qui j’ai passé de bons d’une manière moins conventionnelle
• On a fait des belles rencontres, nous avons
moments. • Nous avons eu l’occasion de rencontrer
connu de nouvelles personnes et partagé
de bons moments. • Très amusant, instructif, magique ! des gens fantastiques et de passer un bon
• Expérience enrichissante. moment !!!
• C’était trop drôle.
• Ça m’a permis de mieux connaître ma ville, • J’ai vraiment aimé rencontrer de nouvelles
• On devait tous faire ensemble.
de rencontrer de nouvelles personnes personnes, me faire des amis et les activités
• On a tous donné notre avis. que nous avons faites.
• J’ai pu apprendre ce qu’est le vivre en-
• On apprend à connaître les autres • J’ai beaucoup appris.
semble.
• On fait des activités en groupes et qu’on • Vous rencontrez plus de gens et connais-
• Ça changeait des cours normaux.
apprit à se connaître sez plus de lieux et plus d’histoire.
• Les activités m’ont beaucoup plus et le
concept aussi. En plus j’ai pu rencontrer • C’était très amusant.
À Paris 78/84 d’autres personnes. • Les activités ont été très sympas.
• Il y avait de la solidarité. • C’était très enrichissant, amusant et on a • J’ai rencontré beaucoup de nouvelles
• C’était réaliste, amusant et les animateurs pu rencontrer des personnes et découvrir personnes et je connais un peu mieux Bar-
sympathiques. notre ville celone
7
• J’ai rencontré beaucoup de nouvelles • Intéressant mais peut-être que certaines pas rencontrer des gens d’autres écoles.

personnes qui sont devenues mes amis et parties ont été un peu lourdes. Ça n’avait pas beaucoup de sens... Faire
c’était tellement amusant d’interviewer • Projet intéressant mais j’ai aussi senti que le les entretiens était gênant. Rentrer à la
des gens ! temps aurait pu être mieux utilisé pour être maison à 4h30 me semble excessif. Plu-
• Construire les Beits était très bien et être plus productif et faire plus de travail. sieurs fois, j’ai eu l’impression que les pro-
avec les quatrinômes aussi. fesseurs nous traitaient comme de petits
• Le projet était bien, mais le 1er jour un peu enfants, comme si nous ne savions pas
• J’ai appris beaucoup de choses intéres- ennuyant. comment relier des idées ou comprendre
santes sur Barcelone que je ne connaissais des concepts simples. De plus, une sur-
pas auparavant et où pourtant je suis pas- veillance constante ennuyeuse, qui lais-
À Bruxelles 2/17
sée plusieurs fois et grâce aux personnes sait peu de temps dans nos conversations
que j’ai rencontrées tant les animateurs • Nous avons passé trop de temps à visiter
la ville. avant d’être interrompue... Je pense qu’il
que les collègues. est également important de mentionner
• C’était bien de socialiser et d’en ap- que le temps de montage aurait dû être
prendre un peu plus sur la ville plus long.
• C’était amusant, il a un autre objectif. 38/351 Ont répondu non, parce que :
• Nous avons réalisé un projet qui nous a per-
mis de mieux connaître Barcelone et nous À Nantes 13/115
avons également pu socialiser avec des • On ne s’entend pas trop.
personnes d’une autre école
• Moi, je ne suis pas « vivre-ensemble »
• C’était une façon différente de faire les
activités. • Les gens avec qui on était ne parlaient pas
beaucoup et on était séparé de nos amis.
• C’était une nouvelle expérience

• En raison de l’originalité des Beits et de la
relation entre centres. À Paris 6/84
• J’ai aimé vivre avec de nouvelles per- • C’est un peu ennuyant
sonnes et découvrir les cicatrices de la ville. • Je me suis un peu ennuyé, j’avais choisi
• J’ai rencontré de nouvelles personnes et mon groupe mais un animateur nous a
nous avons discuté de sujets qui me sem- séparé.
blaient intéressants sur la coexistence et les À Marseille 5/47
droits de l’homme. • Il n’y avait pas trop d’action
• Je n’ai pas apprécié le comportement de
29/351 Ont répondu un peu parce la classe avec laquelle nous avons travail-
que : lé, ce n’était pas pratique, parce que nous
avons dû tout le temps travailler avec eux.
À Barcelone 27/93 • Trop complexe
• Il y a des choses que je n’ai pas aimées.
• Ça devenait trop long et répétitif. À Barcelone 15/97
• Ça fait un peu long. • C’était un sujet ennuyeux, je ne voulais
8
Penses-tu qu’il faudrait étu- pris de cette façon • C’est plus ludique.
• Ça ouvre notre culture et on oublie notre
dier plus souvent de cette fa- timidité
• On devient plus sociables.
• Génial on apprend en s’amusant
çon ? Pourquoi? • C’est plus humain je trouve. • Permet de mieux connaître tout ce qui nous
• C’est très instructif et intéressant. entoure.
OUI ET • Ça change des cours normaux, ça fait • Pour évoluer.
NON prendre l’air et ça nous bouge un peu au • Pour travailler ensemble.
11% lieu de rester assis toute l’heure.
NON • On voit les choses sous un angle différent,
• On apprend plein des choses sans vraiment c’est plus simple à comprendre et ça faci-
18% s’en rendre compte, ça donne envie de
OUI lite l’apprentissage.
bien travailler et on apprend des trucs sur
71% la vie. • Permet de voir l’histoire de la ville autrement
que dans les livres.
À Paris 61/74 • Ça permet de découvrir l’histoire des traces
mais ça ne va pas nous servir dans la vie.
• C’est dynamique
• Il faudrait plus apprendre à l’extérieur du
230/326 répondent OUI parce que : • Ça te permet d’apprendre beaucoup de
choses.
collège.
• C’est un moyen amusant qui fait réfléchir.
• On apprend et on pourra raconter aux • Ça nous permet d’apprendre en s’amusant
À Nantes 81/101
autres. et à faire en même temps des choses origi-
• Ça met en confiance de façon ludique.
• C’est une façon différente et inhabituelle. nales (interview).
• Beaucoup d’activités où on apprend tout-
• Pour pas qu’on oublie ce qui passe en de- • Cela nous apprend une multitude de
en jouant.
hors de l’école. choses et ça augmente les contacts avec
• On prend le temps de comprendre et on le monde extérieur et les échanges avec

apprend des choses sur la vie. • On ‘apprend des choses sans s’ennuyer et
on rigole. toutes ces nouvelles personnes.
• C’est une façon ludique d’étudier. • C’est plus amusant et on apprend mieux.
• Plus interactifs.
• On apprend plus facilement. • On apprend plus vite.
• De cette façon on peut s’ouvrir aux gens.
• C`était très enrichissant et original.
• Nous apprenons en jouant et en découvrant
• Ça donne une bonne image du travail. À Nice
des choses pour de vrai, c’est amusant.
• La méthode ludique est plus intéressante. • C’est différent de d’habitude.
• Tu rencontres des gens, tu rencontres un
• C’est toujours plus agréable d’apprendre autre centre, on travaille en groupe et il y a
en s’amusant, on ne se rend même pas des meilleurs animateurs, super bien ! À Bruxelles 4/7
compte que l’on travaille.
• J’ai trouvé que changer d’air fait du bien. • C’est chouette et original.
• Cette méthode permet d’en apprendre
beaucoup sur un lieu, une époque tout en • C’est une manière amusante qui nous motive.
s’amusant. À Marseille 11/11 • Quand on apprend de cette manière c’est
• Intéressant, plus de visions des choses • Étudier en s’amusant permet de mieux plus amusant et on se sent plus à l’aise.
• Cela nous permet de travailler de façon apprendre et s’enrichir à une vitesse supé- • Il y avait une bonne ambiance et j’aimais
moins scolaire et nous avons beaucoup ap- rieure. plus cette manière de travailler.
9
À Barcelone 40/50 (80%) 21%(32/146) répondent OUI ET NON 17%(26/146) répondent NON parce

• L’histoire en classe c’est très ennuyeux. Au parce que : que :
lieu de cela, j’ai appris beaucoup plus de
cette façon dont nous l’avons fait.
• Je pense que nous devrions le faire davan- À Bruxelles 3/7 (42%) À Nantes
tage pour communiquer avec de nouvelles • Ce qui me dérangeait, c’est ceux qui fai- • C’était un peu difficile.
personnes et apprendre à connaître plus saient n’importe quoi dans les cabanes et • Je n’aime pas cette façon d’étudier.
de personnes. m’empêchaient de me concentrer.
• C’était trop long.
• C’est une façon différente de commencer
• J’ai des difficultés au travail de groupe-
sans lire un livre. À Barcelone
• J’adore l’école et dans la ville je n’ai pas
• Pour sortir de notre environnement. • C’est une manière différente mais c’est très trop aimé.
• C’est plus amusant. compliqué de travailler et inconfortable au
début sans connaître l’autre personne et en • Je n’aime pas l’histoire-géo.
• On ne s’ennuie pas.
plus d’être séparé de tous tes amis.
• On attend plus des élèves, pas besoin de
prendre des notes, on sort et rencontre des • Je n’aime pas vraiment marcher de lon- À Paris 13/74 (x%)
gens, des lieux... gues heures. • Je n’aime pas cette façon d’étudier à
• C’est bien pensé, mais il faut savoir bien le toujours être dans l’inclusion.
mener à bien. • C’est bien de travailler de cette façon
• D’un côté nous sortons et faisons des choses mais c’est du travail et du loisir alors qu’à
et de l’autre il y a beaucoup de restrictions l’école il faut que penser au scolaire pas
et de règles. aux loisirs.
• C’est bien de le faire de temps en temps,
mais pas toujours.

À Marseille 10/46 (21%)
• Ça peut être fatigant.
• À un moment ou à un autre l’école est
• Oui, pour sortir de l’école et non, car je plus efficace pour l’apprentissage.
trouve qu’on a à peine bougé de l’endroit.
• C’est trop poussé comme manière d’étu-
• Il y a des choses qui pourraient être amélio- dier.
rées.
À Barcelone 16/93(17%)
À Nice 4/5
• Car c’est très inconfortable.
• Pas tout le temps car après on perd la main
en classe. • Je crois qu’il faut comprendre les choses
pour pouvoir les étudier.
• Oui, parce que c’est différent d’habitude
et non, parce que ce n’est pas ce que je • Cela ne m’a pas beaucoup apporté per-
préfère. sonnellement.
• Je ne vois pas l’intérêt.
10
Mets une note... *
*350 jeunes ont répondu
À quoi t’a servi le projet ? (de 0 à 10)
A valoriser nos différences

A comprendre ce qu’est le « vivre ensemble »
A être plus à l’aise avec les autres
A connaitre la société
A utiliser l’histoire pour réfléchir sur le présent
A comprendre ce qui se cache derrière les lieux
A comprendre l’histoire des lieux
A comprendre pourquoi il faut observer les détails de la ville
A découvrir un quartier de la ville
5 5,5 6 6,5 7 7,5
Mets une note aux activités (/10)

Les jeux
Les rencontres avec l’équipe de facilitation
Les rencontres avec les passants
Les rencontres avec l’autre classe
Le montage du film
Le travail à deux
La préparation et la réalisation des interviews
Le tournage de la vidéo sur les traces historiques
Le débat sur les thèmes extraits de l’histoire et leur relation au présent
Les recherches sur l’histoire des traces
L’exploration du quartier à la recherche des traces historiques
La construction des modules Beit
5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5
11
Écris une petite description • Très belle cohésion, très bons facilitateurs : À Marseille

un beau projet.
du projet • Le projet consiste à découvrir, tous en-
• Ludique et pédagogique. semble, les traces et les histoires du passé et
leurs conséquences dans le présent. Il y a
À Nantes • On apprend à mieux connaître notre histoire.
aussi la rencontre avec les autres
• Le projet très bien ainsi que les animateurs. • Expérience incroyable avec des informa-
• Cool, il est super et intéressant. À Nice tions qui m’étaient inconnues avant.
• C’est bien de rencontrer des gens et de leur • Un projet qui apprend à vivre ensemble ! • C’est un formidable projet, riche en émo-
parler, on apprend des choses. • Le projet est intéressant et c’est une expé- tion qui m’a permis de faire de nouvelles
rience à vivre, nous avons partagé avec rencontres et de vivre le « vivre-ensemble ».
• Le Beit Project est une aventure.
une autre classe. Aussi nous avons appris • Le Beit Project consiste à rencontrer un
• On découvre et apprend tellement de un peu plus sur un thème choisi et sur ce autre groupe d’un autre centre pour socia-
choses sur notre passé et sur la ville. que les gens en pensent. liser avec eux. Nous travaillons ensemble et
• Je trouve ça bien de changer de cama- nous rapprochons peu à peu à travers un
rades pour des projets comme ça. sujet commun.
À Paris
• C’est un endroit où on apprend à colla- • Ce projet sert à sensibiliser les jeunes et à
borer avec quelqu’un et on travaille sur le • Connaître plus de gens, de culture. Savoir
leur apprendre à vivre ensemble tout en
sujet que l’on a choisi. regarder la ville avec un autre œil.
découvrant la ville dans laquelle ils vivent.
• Le bien-être des gens qui nous entourent. • Découverte, rencontres et partage.
• Ce projet est incroyable, enrichissant et tout
• Très bien, accueil chaleureux et anima- • Très belle expérience qui permet de faire aussi amusant ! C’était magique, j’ai adoré
teurs gentils, jeux trop rigolos. des bonnes rencontres et d’étudier en je pourrai même le refaire ! C’est aussi pour

s’amusant. développer le vivre-ensemble et faire de
• On a rencontré un autre collège et avons belles rencontres.
travaillé avec eux. On a interviewé des • C’est un projet qui aide à s’ouvrir au gens.
gens pour savoir ce qu’ils pensent. • Pour le savoir vive ensemble. • Le projet était une excellente idée, pour
cultiver les élèves de différents centres et les
• Ce projet est fait pour apprendre l’histoire • Découvrir des lieux historiques pour le relier lier pour qu’ils puissent vivre ensemble. Qu’ils
tout en découvrant le vivre-ensemble et le au présent. apprennent sur eux et sur l’environnement
partage de différentes cultures. qui les entoure et qu’ils aient des liens avec
• C’est un bon projet, c’est drôle, intéressant
• Cette expérience m’a fait comprendre et ça nous fait travailler en équipe. des personnes de l’extérieur.
que malgré un manque de compréhen- • On a construit des Beits symboles de l’union
• On est tout le temps dehors, on parle aux
sion, nos différences nous rassemblent et et des différences, nous avons étudié des
gens et on fait de la vidéo.
nous font nous comprendre. monuments très importants avec nos super
• Je trouve que ce projet sensibilise et amuse facilitateurs. Nous avons également débat-
• C’est intéressant et ça donne une autre
les enfants. C’est le moyen parfait de faire tu et écouté. Je n’aurai pas assez de feuilles
vision des choses.
passer un beau message. pour décrire ce que je pense.
• Réalisation d’un documentaire avec des
• On n’a pas l’habitude de faire ça dans les • À la rencontre des autres.
interviews sur une cicatrice de la ville.
autres projets scolaires ; on a eu plus liberté.
• Project culturel sur la diversité.

12
ÉVALUATIONS 2021-2022 À Bruxelles • Les maisons que nous avons dû construire • Je pense que l’idée du projet est très bonne.
étaient très cool. L’objectif est important et me semble très
• On se rend compte que tout le monde n’a
nécessaire.
pas la même manière de penser. • Vous vous rendez compte qu’il y a beau-
coup de traces autour de nous auxquelles • C’est une expérience qui t’apprend beau-
• Dans ce projet, on découvre notre ville et
nous ne prêtons jamais attention et la vé- coup sur ta ville, qui t’apprend des conflits
on rencontre de nouvelles personnes puis
rité est que toutes ces traces ont une très qui se sont produits, de belles choses qui se
on débat sur des sujets intéressants.
longue histoire derrière elles. C’est un projet sont passées, et surtout, ça t’apprend à res-
• C’est un projet où on apprend à travailler très amusant et je le recommanderais sans pecter notre environnement et les uns les
en équipes, à découvrir plus sur notre ville et hésiter. autres, ça t’apprend à sympathiser avec
à faire plus attention à ce qui nous entoure. la population qui a fait l’histoire et enseigne
• J’ai beaucoup aimé, c’est très amusant et
• C’est la découverte des traces dans une que même si nous ne le voyons pas, nous
vous apprenez beaucoup de choses diffé-
ville et la compréhension de ce qu’elles pouvons tous laisser notre empreinte sur le
rentes.
veulent dire. monde si nous y mettons tout notre cœur.
• C’est la meilleure chose que j’ai jamais faite
• C’est découvrir la ville où on habite et tra- • Des activités assez originales et une bonne
de ma vie.
verser l’histoire. interaction avec les autres.
• C’est un projet très amusant. C’est une fa-
• Je pense que c’est un projet très béné-
çon d’apprendre le passé d’une manière
fique sur le plan personnel et par rapport
À Barcelone différente, avec de nouvelles personnes et
aux autres. De plus, vous pouvez découvrir
en faisant des activités amusantes.
• Le projet a été incroyable ; nous avons pu d’autres endroits qui ne vous sont pas si fa-
observer la ville de différents points de vue • Ce projet m’a changé pour le mieux. J’ai miliers.
et découvrir l’histoire au travers de toutes adoré rencontrer de nouvelles personnes
• C’est un projet marrant et les animateurs
les traces que nous avons choisies, c’était et interviewer des gens aussi. Tout a été très
sont très sympathiques.
génial ! amusant et quand ce fut fini, j’ai immédia-

tement voulu y retourner. Ce fut une expé-
• Le projet est bien pour rencontrer des gens rience inoubliable.
et étudier d’une manière différente.
• J’ai trouvé ce projet formidable car il m’a
aidé à savoir comment vivre avec des gens
que je ne connaissais pas auparavant et j’ai
appris beaucoup de nouvelles choses.
• J’ai beaucoup aimé ce projet et si c’était
à refaire je le referais. J’ai beaucoup appris
sur les traces de la ville et l’histoire qu’elles
cachent, d’une manière très amusante et
intéressante. Ce que j’ai le plus aimé, c’est
rencontrer des gens, je me suis fait beau-
coup d’amis et je pense que ces amitiés
vont durer longtemps.
13
Te sens-tu familiarisé avec le • Nous avons traversé tellement de fois que Est-ce que ça t’a donné en-

je sais déjà beaucoup de choses que je ne
lieu ? savais pas avant vie d’aller explorer ces lieux et
• Maintenant, je connais de nouveaux lieux. de t’y balader pour regarder
• Je n’en savais pas grand-chose maintenant la ville différemment ?*
UN PEU
beaucoup plus.
10%
NON
17% 34/347 répondent UN PEU parce que : NON
OUI • 40%
OUI
73% À Nice 4/5 60%
• On a vraiment fait attention à l’histoire de la
ville qu’on fréquente.
• Je connaissais déjà l’histoire.
254/347 répondent OUI parce que :
*340 jeunes ont
À Nantes 93/110 À Barcelone 30/93 répondu
À Paris 68/85 • On y est resté longtemps
À Bruxelles 7/7 • Avant je ne connaissais pas son contexte
historique ou quoi que ce soit de ce lieu.
• On a recherché des informations sur cette
fresque. • Je connaissais déjà certains endroits et
d’autres que j’ai découverts.

• Je ne connaissais pas cette église avant
et grâce aux explications des passants j’ai • Je n’y vais jamais.
appris son histoire. • Je les connaissais déjà.
• Quand on y travaillait je me sentais bien et
j’y mettais du mien pour bien comprendre.
• J’ai reçu beaucoup d’information dessus. 59/347 répondent NON parce que :
• Je ne connaissais pas et j’ai appris plein de
choses. À Nantes 17/110
À Barcelone 49/93 À Paris 17/85
• Nous y avons passé beaucoup de temps. À Nice 1/5
• Je le connais mieux.
À Barcelone 14/93
• C’étaient des endroits dont je ne savais rien
• Je les connaissais déjà, même si je n’habi-
avant.
tais pas près de là.
• Nous les avons beaucoup étudiés lors de
• Je les connaissais déjà.
nos visites.
• Nous n’étions là que pour 2 jours.
• Nous y avons passé plus de temps.
14
Selon toi, l’expérience au sein • À Paris 50/62 • On apprend à se familiariser avec d’autres
• Le projet met ensemble des élèves. gens malgré les différences.
du projet est-elle une pratique • Petit à petit on devient amis.
• Il y a eu respect des différentes.
de «vivre ensemble» ?* • On apprend à se connaître. • On a dû coopérer.
• Oui, car en participant à ce projet tu parti- • Pendant deux jours nous sommes restés
NON avec des personnes que nous ne connais-
cipes au vivre-ensemble.
sions pas.
17% • On échange nos pensées.
• Nous partageons une activité avec des in-
• Tout le monde avait le droit à la parole. connus.
• Nous sommes ensemble. • Nous sommes en contact avec plein de
OUI • Les animateurs étaient particulièrement at- nouvelles personnes : facilitateurs, personnes
*315 jeunes 83% interrogées dans la rue, autres écoles, etc.
tentifs au fait qu’on s’écoute.
ont répondu
• On travaille avec des personnes que l’on ne • Nous étions différents et ne nous sommes
connaît pas. pas jugés malgré nos différences.
• Tout ce qu’on fait on le fait en groupes.
261/315 répondent OUI parce que : • On a parlé de comment lutter contre le ra- À Bruxelles (7/7)
cisme.
• On rencontre d’autres personnes qui ne tra-
À Nantes 86/101 • On est en groupe et on parle aux gens. vaillent pas comme nous.
• On a appris à s’entraider, partager. • Il y a eu beaucoup de rencontres. • On a travaillé en groupes
• On a appris à travailler ensemble. • Nous avons rencontré de nouveaux visages • On a appris à travailler ensemble avec des
• On apprend à connaître des gens. et nous avons parlé avec eux. gens qu’on ne connaissait pas.
• On était mélangé avec une autre classe. • Ça m’a appris à plus socialiser et à s’entrai- • On a rencontré d’autres gens différents.
der. • On apprend dans la joie et on ne reste pas
• On débat et on dit notre point de vue.
• On a réussi a travailler efficacement avec juste derrière un cahier.
• On apprend à collaborer avec d’autres des personnes que on ne connaissait pas.
personnes et à trouver des solutions si on
n’est pas d’accord. • Nous avons beaucoup partagé.
À Barcelone (74/93)
• Il fallait tout partager avec l’autre classe. • Tu rencontres de nouvelles personnes.
• On s’entraidait, on a parlé des différences. À Nice 3/5
• J’ai rencontré des gens très différents de
• On a communiqué et appris à travailler en- • On a dû supporter des gens qu’on ne moi avec des idéologies et des croyances
semble. connaissait pas. différentes mais malgré cela nous avons fait
• Ça te permet de bien vivre avec les autres. • Le mélange avec l’autre école. des choses ensemble.
• On était toujours en groupe et on devait À Marseille (40/47) • Nous avons tous été unis pour faire le travail
s’entraider les uns les autres. sans nous connaître.
• On apprend sur les autres.
• On a connu des merveilleuses personnes. • Nous nous respectons tous et surtout les opi-
• C’est une expérience à faire à plusieurs à nions des autres.
• On a fait des groupes diversifiés. faire mains dans les mains.
• Il faut vivre avec de nouvelles personnes et
• On était très mixé. travailler ensemble.
15
• Au début vous pensez que votre binôme ne 26/147 répondent NON ou OUI ET Qu’est-ce qui t’a le plus marqué

vous conviendra pas puis, vous apprenez
à le connaître. La coexistence commence
NON parce que : du projet ?
petit à petit, elle commence par apprendre 0 15 30 45 60 75
à se connaître. À Nantes 15/101 (15%)
• Rencontrer de nouvelles personnes est tou- Traces, ville et histoire
• Nous avons plus discuté d’histoire que de
jours un défi et peut-être que vous rencon- nos expériences : logique ce n’était pas le Rencontres, partage et
trez quelqu’un que vous n’aimez pas au thème. échanges
début, mais ensuite vous changez d’avis. Réaliser les interviews
• Je n’ai pas aimé l’autre classe.
• Vous vivez avec d’autres réalités avec
d’autres personnes, et vous apprenez à res- • On ne s’entendait pas trop. Construire les Beits
pecter à la fois ce qui nous entoure, nous- • Je ne suis pas « vivre-ensemble ».
mêmes et les uns les autres. • On peut le faire tout seul.
Thèmes et débats
• C’est vivre avec des amis à qui tu n’as pas Le montage vidéo
parlé de ta vie.
À Paris 12/62 (20%)
• Quitter sa zone de confort pour faire autre Tout
chose avec des gens qu’on ne connaît pas. • Je n’ai pas vu l’aspect vivre-ensemble dans
mon projet. L'histoire des cicatrices
• Vous devez communiquer avec de nou-
velles personnes, qui peuvent être très diffé- • On s’est mal entendu.
Faire des films
rentes de vous.
• Nous interagissons avec d’autres écoles, ce L'équipe de facilitation
qui n’est pas très habituel. À Marseille (7/47)
Le pique nique
• Tu parles à des gens à qui nous ne parlons • Les élèves de l’autre classe ne voulaient pas
pas en temps normal. socialiser.

• On interagit avec plus de personnes. • Oui et non, on a filmé des gens, interviewé, Et des réponses individuelles
• Tu dois être avec des gens et les supporter. fait des recherches sur une trace, pour moi • Tout ce que j’ai appris.
ça n’est pas vraiment du vivre-ensemble
• Les instants vécus :)
• Le plaisir.
À Barcelone (19/93) • Écoutez et respirez Barcelone.
• Nous n’avons pas pratiqué la coexistence, • Comme c’est beau ce quartier de
nous avons seulement étudié avec de nou- Barcelone !
velles personnes. • L’importance d’observer et de
• Je ne pense pas que les différences entre chercher l’histoire derrière les choses.
classes/personnes soient si disparates • La rose et l’épine.
qu’elles posent un problème de coexis-
• Lettre Beit = maison, rencontre.
tence entre elles.
• Les activités.
• Le vivre-ensemble du projet.
16
ÉVALUATIONS 2021-2022 Les lieux et les histoires que tu • Ce sont souvent des endroits où se ras- Te sens-tu maintenant plus
semblent plus de monde ou qui sont desti-
as découverts font-ils écho au nés à certains groupes.
sensibilisé.e avec le thème
vivre-ensemble ? • Il y a une communauté de quartier.
que tu as travaillé pendant le
• On parle de discrimination et de racisme. projet ?
• Pour les histoires.
• Je l’ai découvert avec mon partenaire ou NON
NON avec les gens avec qui j’étais. 32%
40% *298 jeunes • C’étaient des lieux qui faisaient allusion à
OUI OUI
ont répondu des conflits de coexistence.
60% 68%
• Tous les passages parlaient de coexistence
• Ils étaient liés au quartier et à la vie du quar-
tier.
À Bruxelles 4/7 215/317 répondent OUI parce que :
• Notre trace parlait de l’entraide.
• La fresque représentait le fait que les À Nantes 61/99
À Barcelone 61/93 femmes sont les égales des hommes. • J’en ai appris davantage.
• Les lieux sont coexistence des histoires. • Grâce aux points de vues des personnes
• Nos lieux parlaient de la coexistence de interrogées. J’avais fait déjà plusieurs re-
notre passé. 122/298 répondent NON parce que : cherches, vu des musées, lu des œuvres, en
• C’était comme ça que les gens vivaient parlant…
dans le passé À Barcelone 32/93 • Cela éveille nos consciences.

• Que notre sujet traite un peu de cela. • Pour moi la Gare de France n’a rien à voir • Je comprends maintenant l’importance de
• L’histoire montre que parce que les gens avec le vivre-ensemble. l’accès à la culture.
n’acceptaient pas les différences et les mi- • C’est la gare, la coexistence n’est pas dans • Je trouve ça toujours important.
norités, il y a eu des gens qui ont beaucoup les premiers sujets qui viennent à l’esprit
souffert • Je suis informé sur le sujet et je connais son
quand on y pense. histoire.
• En regardant les sites ça apporte beau- • Non, je n’ai pas bien compris dans ce sens.
coup. • On a fait des recherches.
• L’histoire est coexistence. Sans coexistence, À Bruxelles 3/7 • On a beaucoup travaillé dessus.
il n’y aurait pas d’histoire. • Cela parle plus du droit des femmes que du • L’esclavage c’est une chose grave.
• On parlait de la cohabitation des gens dans vivre ensemble. • J’ai étudié presque 2 jours et ça m’a touché.
la rue
• On pose des questions aux gens et on dé-
• Il y avait beaucoup de diversité et diffé- bat sur ce thème.
rentes manières de vivre dans un même
quartier • Je comprends plus des choses.
• Dans mon cas, le Mescladis est un projet de
vivre ensemble
17
À Paris 45/65 • Je connaissais déjà ce sujet, mais mainte- À ce sujet, es-tu inquiet pour

nant j’ai découvert de nouveaux aspects
• J’en sais plus et maintenant je peux mieux
en demandant l’avis de personnes exté-
l’avenir ?
comprendre les gens dans cette situation.
rieures.
• En allant sur les lieux tu es dans le sujet.
• Nous avons travaillé plusieurs jours sur ce
• Il y a beaucoup de gens en difficulté sociale. UN PEU
sujet. 11%
• J’ai appris beaucoup de choses sur cette OUI
• Ça m’a fait prendre conscience.
personne et l’histoire qu’il a vécu dans le 30%
passé. • J’ai découvert des choses là où je ne pen-
sais pas qu’il y en avait. NON
• Je me dis juste que ça aurait pu être moi.
59%
À Bruxelles 4/7 102/317 répondent NON parce que :

• Je ne me rendais pas compte à quel point À Bruxelles 3/7
c’était horrible. • Je l’étais déjà avant
• Car on a cherché des informations et j’ai • J’y étais déjà sensibilisé
appris que les hommes ont plus de droits
que les femmes. À Nantes
À Barcelone 22/93 • Pollution, pauvreté.
À Barcelone 71/93 • Il y a du colonialisme, mais dans d’autres • Le réchauffement climatique.
pays • Le racisme sera toujours là.
• Maintenant je le connais plus profondément.
• Mon avis est resté le même. • Discriminations, racisme, harcèlement mais
• Je n’en savais rien avant et maintenant je

suis au courant de ce qui s’est passé. • Je ressens la même chose. aussi à cause du réchauffement climatique.
• J’ai appris des choses du passé. • Je le savais déjà et je l’avais travaillé aupa- • Le sujet est encore d’actualité.
ravant. • Notre planète meurt.
• Avant je ne connaissais même pas l’exis-
tence du lieu qui nous a touché. • Ça ne m’a pas fait ressentir grand-chose. • J’ai peur que ça redevienne comme avant.
• J’en ai tant parlé. • Si personne ne met du sien.
• Nous avons fait une enquête. • On n’en parle pas assez.
• Maintenant je comprends que si on appro-
fondit le sujet il y a beaucoup à apprendre. À Paris
• Je peux sympathiser avec les gens. • J’ai peur que ça se reproduise.
• Je comprends un peu mieux ce qu’ils vivent. • Il y a des personnes susceptibles d’être élu
• J’ai étudié ce sujet explicitement pendant aux élections présidentielles qui peuvent
presque 3 jours. casser le vivre-ensemble (racisme, etc.). La
• L’opinion des personnes interrogées et les solution : essayer de se comprendre et de
problèmes qu’elles ont rencontrés en tant s’accepter les uns les autres.
qu’immigrés en Espagne. • Ça nous met en danger.
18
• Si ça se trouve, ils vont faire pire que ça. projets, des manifestations, des rassemble- 31/287 répondent UN PEU parce que :
• Si ça continue il fera trop chaud, du coup ments en communautés de voisins...Etc.
• La xénophobie et les autres problèmes af- À Barcelone
on mourra tous.
fectent beaucoup la population mondiale • La discrimination envers les minorités existe
• Il y aura plus de personnes dans la rue et la toujours. La solution : il faut faire prendre
La solution : éduquez, respectez, aidez,
France sera un pays pauvre. Les solutions : conscience que les différences sont bonnes.
écoutez les personnes touchées, offrez aide
baisser les prix des logements, faire des dons
et protection (lois ou des lignes télépho- • L’intégration des étrangers ne m’affecte
solidaires. niques) pas directement, mais si je me penchais
• On ne connaît pas le futur. La solution : les • Les problèmes de logements sont des pro- plus sur le sujet, oui, je serais plus inquiet.
manifestations encore et encore. blèmes qui nous parviendront à coup sûr. • La jeunesse perd conscience des droits de
À Bruxelles • Le racisme pourrait aller vers le pire. Je ne l’humain
• Peut-être que dans le futur il y aura encore peux rien y faire. • Il y a encore des fachos
plus de racisme. Il faut arrêter de se dire qu’il • Le droit au logement est un problème qui
nous concerne tous. La solution : Faire des À Bruxelles
y a des gens différents de nous.
activités et des manifestations comme l’ont • J’ai peur que ça n’évolue pas et que les
• Vu ce qui se passe actuellement, oui. Je
fait les habitants du quartier que nous avons femmes aient moins de droits. Il faut faire
trouve qu’il y a beaucoup de discrimination
visité des manifestations et se rebeller
et je sens que les gens ne sont pas toujours à
l’aise de se montrer comme ils sont. La solu- • Vox me préoccupe. La solution : votez en • Ce n’est pas normal que les hommes aient
tion : Se dire que tout le monde est humain faveur de la démocratie et des droits de plus de pouvoir que les femmes.
quelle que soit sa couleur de peau. l’homme.
• L’eau potable coûte très cher, j’ai peur qu’à À Marseille
l’avenir on ne puisse plus s’en procurer. 169/287 répondent NON parce que :
• Le racisme est encore d’actualité en 2022
À Barcelone et les gens n’ont pas l’air d’en avoir quelque
• L’histoire d’exclusion peut se reproduire chose à faire, si on continue sur ce chemin À Nantes
l’avenir n’en sera que pire. Il faudrait sensi-
• La discrimination continue et existera tou- biliser le plus de personnes possibles et agir • Si les gens font comme dans le temps c’est
jours et ne s’arrêtera jamais, rien ne peut ensemble. sur mais s’ils font le contraire ça n’arrivera
être fait pour la changer. pas.
• Les inégalité homme/femme sont toujours
• Actuellement, il y a encore de l’esclavage. d’actualité, ce n’est pas un combat simple • Pas pour l’avenir mais maintenant.
Peut-être pas si évident mais ça continue. mais il y aura toujours du monde pour se • On est plus à la même époque.
• En raison de l’économie que nous avons battre. • Il faut vivre pour le présent.
dans le monde et qui pourrait changer les • On reproduit les mêmes erreurs du passé • On arrivera à trouver des moyens mais il va
choses au cours de cette année. La solu-
• Le racisme est d’actualité et une guerre falloir se soucier des autres.
tion, eh bien, vivez ensemble.
mondiale pourrait se reproduire. Il faudrait • Ce qui est passé est passé on ne peut main-
• Même si nous nous améliorons petit à pe- rééduquer, instaurer des règles pour ne pas tenant rien changer.
tit, nous ne nous améliorons pas tous de la reproduire ces erreurs horribles.
même manière, ce qui signifie que nous • Non, la lutte pour la liberté est assez impor-
n’atteignons jamais le même niveau de res- • Arrêter les critiques et jugement sur le phy- tante aujourd’hui.
pect. La solution, sensibiliser et éduquer. sique • Meilleures conditions de travail
• Avec la surpopulation, il n’y aura plus de car la société a évolué.
place pour vivre. La solution : encore des • L’esclavagisme a été aboli.
19
• Les gens parlent de plus en plus du racisme • Le nazisme date de la deuxième guerre

donc ça finira bien par disparaître. La solu- mondiale, et est beaucoup moins présent
tion : que tout le monde soit à égalité et et la société a évolué.
impartial. • Je ne me soucis que du présent et pas de
• l’avenir.
• Ça évoluera peut-être. • Le gouvernement fait déjà beaucoup de
• Je ne pense pas que ce type d’esclava- choses pour les personnes qui ont moins de
gisme revienne un jour en France. moyens et je pense que ça s’améliorera.
• Je suis sûr que ça va s’arranger et que ça
À Paris ne se reproduira plus.
• La technologie est là. • Ça ne m’impacte pas, parfois il se passe des
• Je pense que cela va s’arranger. choses graves et tragiques qui là pourraient
me faire perdre espoir envers les gens.
• J’ai encore le temps.
• C’est tes bien organisé.
• Je vis au jour le jour.
• J’aurai toujours ma famille pour m’aider.
• On ne sait pas le futur.
• On ne sait jamais ce qui peut arriver. La solu-
tion : la paix dans le monde.
À Barcelone
• Je sais que nous sommes déjà plus civilisés

et j’espère que cela n’arrivera plus. Pour toi « vivre ensemble » est synonyme de …
• Jusqu’à ce que cela arrive, je dois faire
confiance.
• Je n’ai pas peur. PARTAGE
• J’ai l’impression que l’esclavage, c’est pas- DISCRIMINATION
sé et j’espère que cela ne reviendra pas. La LIBERTÉ
solution : Le pouvoir est possible mais sensi- DIVERSITÉ / PLURALISME
biliser le monde est plus difficile.
PAIX / HARMONIE
• Je ne connais pas mon avenir.
CURIOSITÉ POUR LES DIFFÉRENCES
• Rien ne peut aller pire que maintenant. CONFLITS
À Marseille RESPECT DES DIFFÉRENCES / TOLÉRANCE
• Je pense que les problèmes de discrimina- PROBLÈMES DE COMPREHENSION
tion se régleront si on sensibilise les jeunes SOLIDARITÉ /ENTRAIDE
dès le plus jeune âge. 0 50 100 150 200 250 300
20
À propos de l’atelier de Comment améliorerais-tu le • Expliquer mieux.
• Rendre le projet plus émouvant et pratique.
montage de film projet ?
• Enlever les restrictions.
RIEN • N’allez pas trop loin dans les discussions, car
0 50 100 150 200
• Je ne changerais rien / Rien / Déjà parfait. elles peuvent devenir un peu pesantes.
Cet atelier m’a aidé • Moins stricte et moins rapide.
• Rien à améliorer. C’était génial.
à comprendre le
• Je trouve qu’il est bien comme ça. • Parler moins.
travail de montage
des films et le travail • Pas besoin d’améliorer / Déjà très bien • Moins de temps de parole, plus d’anima-
sur l’image. comme il est / C’est déjà super. tion.
• Franchement rien à améliorer : l’ambiance, MATÉRIEL
Je trouve que le l’équipe d’animation, tout était nickel.
• Améliorer la qualité des tablettes.
travail de groupe est
plus créatif. ACTIVITÉS • Pas tant de fiches et documents.
• Plus de jeux et de moins devoir attendre. • Avoir des micros de meilleure qualité.
• Trop d’activités.
Cet atelier a TEMPS
complété les • Plus de choses à faire.
• Plus de temps libre.
connaissances que • Plus d’action, bouger plus.
j’avais déjà. • Plus de temps pour les activités.
• Plus d’énergie et plus d’écoute.
• Moins d’heures.
• Plus de pauses.
• Choisir les bons jours.
Je trouve que le • Plus de jeux.
travail de groupe est • Plus de temps dehors.
• Plus de temps pour les interviews.
plus efficace. • Plus de jours.
• Plus filmer.
• Le faire tous les jours/Faire ça tous les jours.
• Plus de montage.
• Plus de liberté aux élèves lors du montage. CONTENUS / LIEUX
Cet atelier ne m’a
rien appris. • Plus d’autonomie / Être plus libre. • Je traiterais de différents sujets, qui ne re-
lèvent pas de l’histoire mais de sujets que
• Plus de Beits. nous, les adolescents, pouvons aimer da-
• Moins de marche / Je ne marcherais pas vantage et qui retiennent notre attention.
J’aurais préféré faire autant / Moins d’activités physiques. • En allant dans un quartier différent à chaque
le montage seul/e, • Moins de temps de montage. séance.
c’est plus facile. • Moins écrire. GROUPES
• Moins de théorie + de pratique. • En nous laissant choisir notre binôme
FACILITATION • Avec des gens qui se connaissent déjà / Ne
• Expliquer plus clairement les activités. pas mélanger différents collèges.
• Être plus attentif à ce que font les élèves • En faisant tout toute seule.
pour qu’ils ne fassent pas de bêtises et ne • Faire groupe avec mes amis.
s’ennuient pas.
21

22
Retours de 29
ÉVALUATIONS 2021-2022 • Ils ont senti qu’ils avaient appris et ils ont ré l’expérience.
aimé l’expérience d’apprendre à travailler • La rencontre d’un autre groupe classe
avec quelqu’un en dehors de leur environ- dans un projet innovant, très positif.
accompagnateur.trice.s nement de confort.
• La diversité et l’originalité des activités ont
enseignant.e.s permis à chacun de découvrir sa ville avec
intérêt.
4/29 ont répondu UN PEU, car :
• Ils s’intéressaient un peu à l’histoire autour
• Ils ont pu apprendre le « vivre-ensemble », le des lieux sur lesquels ils enquêtaient, mais
Pensez-vous que le projet a partage des tâches et des idées, découvrir beaucoup plus à leurs nouveaux camarades
l’autre. et aux règles de l’autre groupe, aux connais-
eu un impact sur les jeunes ? sances dont ils faisaient preuve...
• Ils ont pris conscience qu’ils vivent dans une
NON belle ville riche en Histoire. • Ils ont appris à connaître de nouveaux
0% UN PEU endroits et ont appris plein de choses.
14% • Les élève ont pu découvrir d’autres élèves
et ont appris à côtoyer un public différent.
• Cela leur a appris à s’interroger sur cer- Est-ce que vous avez senti les
OUI tains sujets.
86% • Trouver sa place dans un groupe d’en-
élèves intéressés par ce lieu ?
fants inconnus jusqu’alors, collaborer à sa
façon. 22/29 ont répondu OUI.
25/29 ont répondu OUI. Lequel ? • Communication avec autrui, partage et
relation entre paires.
7/29 ont répondu UN PEU.
• Sur le travail autour de la mémoire et le
Lequel ? vivre-ensemble.
UN PEU
• Partage avec un autre établissement, au-
NON 24%
tonomie, dynamique de groupe.
• Ils en parlaient encore plusieurs jours après. 0%
• Le projet est très impliquant : les élèves ne
• Par le fait de connaître des réalités diffé- peuvent pas rester passifs dans ce projet, OUI
rentes des leurs. ce qui a pour conséquence une prise de 76%
• Ils sont entrés en contact avec un environ- conscience.
nement différent. • Être avec d’autres élèves, découvrir
• L’expérience des entretiens a également Nantes, apprendre autrement.
été enrichissante. • Grande aventure à la ville et avec les sens,
les élèves ont dû sortir de leur zone de
• Cela les a aidés à se sentir bien. confort pour travailler ensemble, confron-
• Travail sur l’éducation aux valeurs. ter leurs idées, aller à la rencontre des
gens dans la rue, ils ont dû se décentrer.
• Une réflexion sur l’essence de la ville et le
domaine de la Gare de France en parti- • Les élèves ont aimé interroger les passants
culier. Travailler aussi avec des jeunes d’un et eux qui pensaient ne pas en être ca-
autre centre a été très enrichissant. pables ont pris de l’assurance et ont ado-
23
Selon vous, ont-ils compris le • Rencontre et partage avec d’autres à communiquer, échanger et partager

jeunes - respect de chacun dans son indi- avec une classe qu’ils ne connaissaient
lien entre le lieu et le « vivre en- vidualité et sa réflexion. pas.
semble » ? • Ils ont parlé d’immigration, de racisme... • Oui, rien que par la mixité des écoles et
dans une perspective intégrative. des rencontres que le Beit permet.
• Je pense que, du fait des sujets abordés, • Les thèmes abordés, la mixité des groupes.
tout ce qui est lié au vivre ensemble est • Le travail de groupe avec d’autres élèves
véhiculé. que ceux de leur classe.
UN PEU OUI • Il contemple depuis un environnement • Dans ces thématiques le projet pose ques-
48% 52% très proche le respect de la diversité. tion sur des traces collectives et fédé-
• La mixité des groupes permet de faire rantes.
l’expérience directe de ce qui est expli- • Construire, déconstruire, s’écouter, avoir
NON qué sur les lieux visités : qu’il y a des traces un projet en commun.
0% laissées par la coexistence qui parlent de
• Dynamique de groupe, travail coopératif,
différences.
obligation d’aller vers le gens (interviews),
• Le message est arrivé de manière incons- initiation à la mixité des groupes inter-
ciente. établissement, nécessité d’écoute, ouver-
15/29 ont répondu OUI. • À travers cette expérience et le débat en ture et bienveillance.
14/29 ont répondu UN PEU. particulier, les jeunes ont réussi à voir la • La coopération entre collèges à des de-
diversité des communautés de leur ville et grés divers selon le caractère de chacun
son multiculturalisme.
• La rencontre entre des publics très diffé-
Ce projet est-il porteur des va- • Apprendre à découvrir avec des cama- rents et aller vers les gens dans la rue.
leurs du « vivre ensemble » se- rades d’un autre collège une ville que l’on

partage tous.
lon vous ? • Le fait de mélanger deux centres et d’écou-
ter l’autre pour construire son projet.
2/28 ont répondu UN PEU, car :
UN PEU • Le projet montre qu’il y a autre chose que
NON • Il y a peu du temps pour développer le
7% leur petit univers. thème. Trop de concepts, d’activités et
0% • Ils doivent rester avec des élèves d’autres de réflexions à développer.
classes pendant deux jours.
• S’accepter et se faire accepter en tant • Je pense que les activités pourraient avoir
que personne en situation de handicap un peu plus de profondeur, dans le sens
au sein d’une équipe, s’adapter mais aus- où les élèves de l’ESO, en général, dans
OUI si savoir faire entendre ses besoins spéci- toutes les écoles, ont déjà mémorisé le
93% fiques. discours « politiquement correct » que les
• Chaque élève a pris conscience qu’ils ne professeurs attendent d’eux.
sont pas seuls. Ils vivent dans un monde
où ils sont obligés de communiquer, d’ap-
prendre et de respecter autrui. Ils ont
26/28 ont répondu OUI car : appris, au travers d’un travail commun,
24
Croyez-vous nécessaire de plus • La spontanéité a permis aux élèves serait l’activité, il nous était difficile d’expli-
d’échanger avec autrui. quer exactement ce qu’ils feraient. Si on
préparer le projet en amont, à • Pour sensibiliser les élèves au lien trace- le fait l’année prochaine, je consacrerai
l’école ? histoire-vivre ensemble. au moins 1h pour mieux expliquer l’idée
du projet.
• Je pense qu’être plongé directement
dans le « bain » et le fait de découvrir les • Une intervention/rencontre en
étapes du projet au fur et à mesure contri- classe en amont des deux journées
buent à sa réussite. sur le terrain permettrait peut-être :
-aux enfant, aux enseignants de
• La surprise est intéressante surtout pour le mieux comprendre le tenant et
Oui montage des Beits. les aboutissants de ce projets
41% • La découverte est intéressante mais be- -aux facilitateurs de mieux cerner le ni-
NON
soin d’être initié à l’informatique (ce qui veau de compétences des élèves et de
59% n’a pas été possible). mieux anticiper les difficultés éventuelles.
• La place du projet, à partir des traces suf- • Notamment pour les référents à l’histoire
fit, pas d’à priori. pour éviter les confusions.
• Il est intéressant de les plonger sans
prérequis dans cette prise de conscience.
Croyez-vous nécessaire un suivi
17/29 ont répondu NON, car : du projet après les sessions, à
12/29 ont répondu OUI, car : l’école ?
• Bien que les élèves l’aient apprécié, il a
• La découverte fait partie de l’aventure.
été laissé un peu hors contexte. Ce serait
• Je pense que le temps de préparation a bien si cela incluait des travaux présco-
été raisonnable.
laires.
• Le contenu est suffisant pour les sessions • Pour avoir plus d’informations pour pou-
programmées. voir préparer les étudiants et décider si NON
• Nous n’avons pas le temps mais c’était cela correspond bien à nos étudiants. 34%
aussi sympa pour eux de découvrir le pro- • Certains élèves ont exprimé des difficultés
jet. à comprendre ce qu’est une trace. Beau- OUI
• L’introduction du projet par les facilitateurs coup ignorent complètement l’histoire 66%
et limpide, les élèves se l’approprient vite. de la ville et beaucoup y sont également
• L’effet de surprise est intéressant. . indifférents. La curiosité doit être nourrie
et le défi présenté d’une manière accep-
• Il est préférable de laisser la surprise pour table pour tous.
qu’ils soient plus à l’écoute.
• Les adolescents ont un rythme différent et
• Il faut laisser les élèves découvrir. vous devez répéter et répéter. 19/29 ont répondu OUI, car :
• La confrontation à un travail commun • Pour faciliter le démarrage du projet par
fourni par des groupes scolaires différents • Il est important de voir quel impact cela a
les étudiants avec une plus grande impli- eu.
apporte beaucoup. cation.
• Surtout avec nos élèves cela peut être dif- • Approfondir les questions soulevées au
• Les professeurs ne visualisaient pas ce que cours du projet.
ficile.
25
• Je pense que c’est intéressant. 10/29 ont répondu NON, car : Que pensez-vous de la mé-

• Pour évaluer l’avancement du projet. • Pas un suivi à proprement parler, mais thode utilisée et des activités
• Avoir plus de temps pour éditer les vidéos continuer d’en parler et de s’y référer proposées ?
• Peut-être que de cette façon ils compren- dans nos différents cours.
draient mieux le projet et y verraient plus • Ça pourrait être bien mais je ne pense pas
de sens. que ce soit aussi important que l’étape • Activités sympa et captivantes, les élèves
précédente, car le projet lui-même avait investis pour la majorité, donc la pédago-
• Profiter de ce qu’ils ont vécu, vu et com- gie a sûrement fonctionné.
pris, de ce que les autres ont entendu mais déjà une phase de clôture.
pas tout à fait compris... • La présentation finale est suffisante et va- • Il est attrayant d’être en dehors de la salle
lorisante par rapport au travail réalisé (les de classe.
• Avec les binômes sinon « sans nos parte-
naires, cela n’a aucun sens ». élèves sont fiers d’avoir participé). • Je trouve les activités plus intéressantes
• Il faut les 2 collèges et c’est un projet qui que la méthode.
• Les moments vécus sont tellement forts
qu’ils peuvent servir ensuite dans bien des se vit en extérieur. • Je trouve la méthode adaptée et les acti-
situations rencontrées en classe. • Le projet est suffisamment complet. vités sont cohérentes avec le projet.
• En visionnant l’ensemble des vidéos en • C’est trop compliqué avec nos élèves. • J’ai aimé ce que j’ai vu, en particulier la
classe avec l’ensemble des élèves. dynamique d’apprendre à se connaître.
• Il me semble que l’intérêt est avant tout
• Il est bon de pouvoir constater la réaction de partager un moment fort et que trop • Cela me semble juste, mais hâtif. Il faut
spontanée des élèves. revenir dessus lui conférerait une tournure du temps pour vraiment générer de la
trop scolaire. confiance, de l’intimité et un climat d’en-
• Le vivre-ensemble est une valeur qui tend richissement mutuel.
à s’effacer au cours du temps. Le faire à • C’est déjà très complet.
chaque fois, avec des élèves différents • J’aime. Cela pourrait prendre un peu plus
• Autonomie totale des groupes. de temps.
permet de créer des relations diverses
et variées. Cela permet aussi de faire un • Très bien.

« projet établissement » qui tendrait à • Je pense que c’était très bien mais je sug-
rapprocher l’ensemble des élèves. gère que les activités aillent plus loin et
• Pour renforcer chez les élèves le lien trace- montrent des réalités dures encore plus
histoire-vivre ensemble. concrètes.
• Demandez aux élèves de présenter leur • Seule l’activité sur les cicatrices m’a parue
projet. venir trop tôt. Les enfants auraient eu plus
• Ce travail peut être la prise en marche de facilités en fin de projet.
pour d’autres projets sur l’année (archi- • Les moments d’introspections peuvent
tecture, Histoire…). être parfois mal vécus par certains élèves
• Nous l’avons fait notamment lors des en- dont la situation familiale est complexe
tretiens individuels. Parfois trop ? L’objectif à atteindre > le
vivre-ensemble.
• Rattacher le projet, référant lieux, « culture-
humanisme » l’expérience est riche • Les intervenants sont très pédagogues et
et intense. Une fois « décantée », elle peut patients, le projet est très bien ficelé.
servir de support à des réflexions plus ap- • Méthode très au point
profondis sur les différents thèmes.
• pour réexpliquer et donner du sens.
26
ÉVALUATIONS 2021-2022 • La partie « exploration » incluant les re- • Comme l’an dernier, se méfier des débats stress qui gâche un peu le moment.
cherches de traces et les interviews de avec les plus petits (manque de recul, de Accorder plus de souplesse par rapport
passants a contraint les élèves à outre connaissance). au canevas que doivent suivre par les fa-
passer leur timidité. Beaucoup de décou- • Très positive. cilitateurs.
vertes et une belle expression des person- • Un temps de vidéo un peu plus long qui
nalités des élèves. permettrait aux élèves d’avoir une vraie
• Les facilitateurs ont un bon contact avec Quelles pistes d’amélioration créativité scénaristique.
les élèves. • Cela serait intéressant, d’après moi,
• Elle est très intéressante.
suggérez-vous ? d’amener les élèves à découvrir les traces
• Très bien : pédagogie de la réussite où avec des rallyes photos, une chasse au
chacun peut participer sans avoir peur trésor, bref les rendre plus acteur de la 1ère
• Un meilleur cadre et une meilleure organi-
d’être jugé. partie du Beit...
sation au niveau timing.
• On adore !!! • Que ça ne soit pas si intensif.
• Les facilitateurs-trices sont au top en gé- • Épongez le contenu ; il me semble qu’il y a
néral. Très patients et très investis dans leur trop d’activités et de concepts en très peu
Utiliserez-vous des éléments de
mission. Le rythme est parfois trop intense de temps. Il faudrait prévoir un espace de cette méthodologie dans vos
et les savoirs transmis de manière trop ver- socialisation au début du projet.
ticale. cours ?
• Peut-être que le projet pourrait prendre
• Très bien, approche moins directive qu’au plus de jours.
lycée. • L’information reçue dans l’itinéraire d’ex- PEUT
• Demander aux élèves d’avoir une ré- ploration pourrait être considérée comme ETRE
flexion personnelle sur l’histoire de leur ville un exercice de recherche pour impliquer 32% OUI
est plutôt positif en revanche il faut da- davantage les élèves.
50%
vantage cadrer les débats et/ou propo- • Ce que j’ai vu est parfait.
ser des thèmes plus à la portée de jeune
public. • Plus de collaboration plus longtemps. NON
• C’est globalement satisfaisant, mis à part • Je pense qu’ils ont très bien travaillé en 18%
sur la mise en place des débats qui sont binômes et pas si bien en grands groupes,
assez compliqués en gestion pour des en partie parce qu’ils ne se sentaient pas
élèves de 5 et 6ème. à l’aise de demander ce qu’ils ne sa-
• Bien, mais parfois cela rentre trop dans
vaient pas ou de réfuter ce avec quoi ils 14/29 ont répondu OUI.
n’étaient pas d’accord. Lesquels ?
l’intimité de l’élève (cicatrices), sans réfé-
rences historiques, sujets trop vastes (diffi- • Rationalisez les activités.
cile pour les élèves qui s’éloignent du su- • Rompre la glace était assez lent par • La dynamique.
jet). exemple. • En tant que professeur de matière reli-
• Dynamique, ludique, animation très pré- • Essayer de les mettre par deux dans gieuses, l’étude en binôme est un fonde-
sentes, invitation à l’autonomie. chaque groupe. ment.
• La pédagogie est particulièrement adap- • Adapter davantage les conte- • Le cercle en début et fin avec un mot
tée au projet. Les difficultés qui peuvent nus aux possibilités des enfants. pour la journée.
sortir (compréhension, niveaux différents Être un peu moins ambitieux en termes • La recherche des traces du passé (cica-
des élèves) font aussi la richesse du projet. de « production » pour éviter un trices) dans le quartier, les interviews.
27
• L’épine et la rose, le débat, l’écoute et nouveau ? Pouvez-vous écrire un texte

l’échange.
• Notion de trace.
court pour encourager d’autres
• La coopération pédagogique.
A enseignants et accompagna-
CONDITI teurs à participer au projet ?
• Travailler sur la vidéo. ON QUE
• Lorsque l’on part du concret vers 1 conte- NON 18%
nu. • Ce projet permet une ouverte au monde
7% et aux autres. Rencontre différente avec
• Travail sur la trace.
OUI des thématiques et la possibilité d’essayer
• Je reprendrai l’idée de la trace pour subs- 75% de se mettre à la place des autres et de
tituer la réflexion en EMC (c’est déjà la comprendre un point de vue qui est diffé-
démarche de l’histoire et la géo). rent du sien. Acceptation et discussion au-
• Je travaille déjà en coopération pour tour d’une thématique parfois sensible.
apaiser « la vie de classe ». • C’est un projet intéressant. Il ouvre de nou-
• Rencontre d’autres groupes d’élèves. 21/28 ont répondu OUI, 5/28 OUI À velles perspectives dans l’expérience de
l’espace urbain. Il peut enrichir le parcours
CONDITION, 2/28 NON de l’étudiant. Cela demanderait plus de
9/29 ont répondu PEUT-ÊTRE. temps tant dans la durée du projet qu’en
Les conditions : classe.
• L’analyse des traces de la ville. • Passez plus de temps dessus. • C’est une expérience différente pour les
• En savoir plus sur le programme. étudiants, en dehors de la classe et en
• L’idée de parler aux gens de questions coexistence avec un autre institut.
d’intérêt social et de mieux connaître leur • Ce que les étudiants demandent : plus de
quartier. temps à passer ensemble et à travailler • C’est un projet très intéressant et différent.

• Débat, enquête, etc. avec les étudiants de l’autre institut. • C’est un projet innovant pour travailler sur la
• Les dates n’ont pas été les meilleures pour valeur de la coexistence.
• C’est similaire au fonctionnement de l’ins-
titut : une fois que nous nous connaissons, la planification scolaire. • C’est positif de rencontrer des enfants et
nous posons des questions sur un sujet, • Nous aimerions participer à nouveau, sans des enseignants d’autres écoles.
les laissons parler pour découvrir ce qu’ils aucun doute. Nous étions vraiment déso- • Le projet est transversal à bien des égards
savent, expliquer, les mettre au défi de lés de ne pas pouvoir participer à la pré- : au niveau social, au niveau des territoires
trouver des informations sur le sujet ou de sentation finale et je pense que ce serait travaillés, au niveau des aspects travaillés.
résoudre un dilemme connexe, partage bien si c’était avant, car dans notre cas, • N’y allez pas, laissez-moi la place !!
et on tente un dernier tour d’horizon puis cela coïncidait avec la réunion de fin
on réfléchit individuellement. • Ouverture vers l’autre et vers l’inconnu
d’année. - valorisation des élèves parfois en grande
• Analyser les sources et en créer d’autres. • Un seul film suffirait peut-être choisir : fic- difficultés scolaires.
tion ou documentaire. Privilégier la qua- • Apprendre autrement - Partager - S’entrai-
lité plutôt que la quantité (2 jours, c’est
14/29 ont répondu NON. court).
der - Découvrir l’histoire en extérieur - S’ex-
primer devant les autres sans gêne car tous
• Petit groupe classe (15 élèves max). le font - Une expérience enrichissante à re-
On le fait déjà.
faire sans hésitation.
Aimeriez-vous y participer de • C’est un projet très intéressant qui d’une part
28
ÉVALUATIONS 2021-2022 permet un certain rapprochement avec les implique tous les éléments de la classe. prend plein de choses et on y rencontre des
élèves qui peuvent même nous surprendre • Si tu es curieux.se de voir tes élèves diffé- gens formidables.
dans leur comportement en dehors du col- remment, de leur faire connaître d’autres • Chers futurs constructeurs de Beit,
lège. C’est très enrichissant ! élèves, qu’ils apprennent dans un souci de Nous vous félicitons pour participer à ce pro-
• C’est un projet complet, bien construit qui construction de leurs savoirs par l’implica- jet. Vous allez découvrir votre ville à travers
fait appel à beaucoup de compétences. tion, alors le Beit c’est pour toi. la recherche de traces. Vous allez naviguer
Les élèves sont mobilisés, sollicités dans la • Méthodes actives, autonomie des élèves, au travers de l’Histoire tout en vous amusant !
bienveillance. approche pédagogique complémentaire Nous espérons que la construction
• Si vous aimez les projets qui aident à amé- et stimulante, immersion, intéressant. des Beits ne sera pas trop compliqué..
liorer le vivre-ensemble et à apprendre à Ps : Amusez-vous !
• Le projet, fait en début d’année, nous a per-
réfléchir ; voici un projet intense et extrême- mis de mieux connaître les élèves, de les voir
ment bien pensé qui fera sortir enseignants non masqués, c’était gratifiant pour eux de
et enfants des sentiers battus de leur école. « faire un film » et donner à voir une « trace »
Si vous voulez nous laisser un
Une très belle expérience humaine. autre qu’écrite de leur expérience. commentaire, une réflexion, une
• Le Beit Project est un projet d’avenir qui • Un projet très positif à rejoindre d’urgence. critique, un encouragement...
fait travailler les élèves sur le passé de leur
ville. À travers une découverte de la ville, la
• Le fait de travailler de façon conviventielle
(construction des Beit, tournage en exté-
Bienvenu/e !
construction des Beits, l’échange et le par-
rieur...) et d’avoir accès à du matériel de
tage, chaque élève est acteur de son ap-
qualité (tablettes, poste de montage) lais- • Vivre ensemble est la seule voie possible.
prentissage, de son développement et de
sera un souvenir fort aux élèves. • Merci pour tout votre travail acharné ! Ne
sa formation. Le vivre-ensemble est une no-
tion majeure qui part d’un échange entre désespérez pas si vous ne trouvez pas la
deux classes. coopération des étudiants - nous ne pou-
• En ces temps où la peur et le rejet de l’autre Un petit mot de la classe pour les vons pas abandonner !
• Une goutte dans l’océan, beaucoup fi-

prennent le dessus dans nos sociétés, le élèves de la prochaine étape : nissent par former une vague entière.
Beit Project est une initiative qui amène
du baume au cœur. Partager du temps • J’ai beaucoup apprécié la philosophie de
avec l’autre, apprendre à le rencontrer • BEIT : B(onheur)-(bienveillanc) E ce projet.
en échangeant autour de l’Histoire, le Beit -I(ntelligence) - T(ravail) / PROJECT : • L’intention du projet, les activités et le maté-
Project est une des clés qui permet de P(ersévérance) - R(acisme, lutte contre le) - riel sont assez intéressants. Cela enrichirait
construire un vivre-ensemble. O(ptimisme) - J(oli) - E(spoir) - C(oopération) grandement l’expérience du Beit si plus de
• Un projet de groupe en toute autonomie - T(olérance) temps pouvait y être consacré.
avec une réalisation vidéo, porteuse de • S’inscrire ! C’est une expérience très
valeurs. positive.
• Pour amener vos élèves à apprendre autre- • Penser globalement agir localement !
ment, à découvrir leur ville, encadrés par • Préparez-vous à marcher ! Apportez de
une équipe jeune. l’eau et des chaussures confortables !
• Pour mener un projet en dehors de l’enceinte • Qu’ils se préparent pour défaire les préjugés
du collège. Ce projet permet de passer : personne n’a tout.
deux jours en compagnie d’une classe et
• N’hésitez pas à participer à ce projet ! On
de les faire travailler sur des projets construits
en garde un excellent souvenir ; on y ap-
sur une pédagogiquement « scolaire » qui
29
Retours de •33% ont répondu UN PEU, parce que : • Dans le dialogue. Comment amener les

jeunes à dialoguer avec un quartier, puis
voir comment les perspectives ont changé.
9 étudiant.e.s • Je ne suis pas assez à l’aise pour participer
à un débat où les gens ont un avis opposé
• Créer un espace sûr pour que les élèves
puissent communiquer entre eux.
Educational Master Design Sciences ou ont de bien meilleures compétences en
matière de communication. • Combiner deux centres différents.
KU Leuven Faculty of Architecture.
• Approche intéressante de la manière dont • Parler des questions de société avec les
la ville peut être utilisée comme support de jeunes.
Avez-vous aimé participer au projet ? discussion.
• Aller dans la ville et remarquer les traces de Pensez-vous que le projet aura un
l’histoire a été un enrichissement. J’ai par-
fois trouvé difficile de changer de langue. impact sur votre pratique péda-
UN PEU gogique actuelle ?
33% Pensez-vous que la
participation au projet vous OUI
OUI a donné un
NON Dans quelle 22%
0% 67%
aperçu d’une mesure UN PEU
NON
méthode pouvez-vous 67%
11%
éducative UN PEU utiliser les
67% ont répondu OUI, parce que : différente ? 44% OUI
56%
connaissances
acquises dans
• Une belle découverte de la ville et de son votre pratique pédagogique

NON
histoire, le lien entre histoire et thème social
était surprenant. 0% actuelle ?
• J’ai pu apprendre ce que c’est que de
vivre ensemble. 56% ont répondu OUI, parce que : • Thèmes de société et diversité
• C’est un projet pertinent et les missions • En communiquant avec les autres élèves et
étaient toutes très claires • Très intéressant d’utiliser deux jours pour en apprenant à les connaître en tant que
rendre possible un débat entre jeunes. Je groupe, vous pouvez faciliter ce processus
• Une façon unique d’apprendre sur le patri- de formation d’un groupe.
moine, d’avoir des conversations et des crois que cela les rend plus à l’aise pour par-
perspectives intéressantes. tager leurs opinions. • Entamer un dialogue, utiliser les traces pour
• L’importance de réunir des jeunes de mi- pouvoir discuter du patrimoine et de l’his-
• Il était intéressant de voir de nouvelles méthodes toire, c’est un bon début.
de travail avec les élèves, la diversité et com- lieux différents.
ment l’environnement urbain a été impliqué. • Utiliser les débats, parler et apprendre à • Mettre les jeunes par deux et apprendre à
se connaître les uns les autres comme un se connaître
• J’aime la façon dont vous présentez
les élèves les uns aux autres. D’abord moyen d’apprendre. • D’abord se connecter et ensuite apprendre
par les jeux, mais aussi ensuite pen- • L’exploration de la ville était à la fois amu- de manière ludique
dant la construction du Beit. J’ai égale- sante et nous a fait porter un regard diffé- • L’utilisation d’un espace.
ment apprécié le fait d’explorer la ville. rent sur un lieu.
• Faire parler les gens.
c The Beit Project - RAPPORT ANNUEL 2021-2022 ÉVALUATIONS 2021-2022
30
Merci
à toutes et à tous !
Le projet
2021-2022
VILLE PAR VILLE
t Nice 2022, Sofia 2022, Marseille 2022,
Bruxelles 2022, Barcelone 2022
Paris 2022, Sofia 2022-2,
En cours:
Nantes 2022 et Athènes 2022
En préparation : Timisoara 2023
t
2021
NANTES
Rapport
33

NANTES 2021
34
Sessions urbaines : du 20 septembre au 8 octobre 2021
NANTES
NANTES 2021
Ateliers montage : du 11 au 14 octobre 2021
du 20/09/21 au 9/11/21
Centres éducatifs participants : ÉQUIPE LOCALE
• Collège Hector Berlioz - QUAI DE LA FOSSE & PARC
Coordination
• Collège De Bretagne DES CHANTIERS
Théo Le Neurès
• Collège Chantenay
Facilitation Partenaires à Nantes
• Lycée Le Grand Blottereau Alexandro Odzioba (Formateur)
• Lycée les Savarières Manon Charlou,
• Lycée Blanche de Castille Florine Delassale,
• Lycée Louis Jacques Goussier Victoria Violeau,
Maryne Lanaro,
Maud Martin,
149 jeunes et 13 enseignant.e.s et Fanny Aoutin
accompagnateur.trice.s ont participé.
Making of
Clara Augarde
Lieu d’implantation:
Studio 11/15 : situé sur l’île de Nantes, ÉQUIPE CENTRALE

c’est un espace d’information, de décou-
vertes et de soutien aux projets, dédié
aux 11/15 ans. Il est ouvert à tous les ados Direction générale
nantais. Soutiens
David Stoleru
Coordination générale
Présentation finale : le 9 novembre
Marie Heileman
2021 à l’Espace Cosmopolis dans le
cadre du Festival des Solidarités. Recherches & documents de travail
Une centaine de personnes étaient Équipe locale et Virginie Manuel
résentes. Suivi de la postproduction des jeunes
Retransmission en Facebook live sur plateforme wevideo
Haider Cano
35
NANTES 2021
Lieu d’implantation LE CHOIX DU LIEU
de l’école nomade
NANTES
Nantes ville stratégique, port d’entrée très
n
tio
convoité au cours des siècles. Dominée par
a
or
les Francs, par les bretons puis les Vikings et
pl
ex
les manœuvres de l’Anjou. Nantes dispute
d’
à Rennes le titre de capitale de la Bretagne
ne
pendant le moyen âge puis prend son essor
zo
sous la renaissance (témoin le château
des Ducs). La Bretagne qui perd son indé-
pendance vis à vis du Roi de France mais
garde une certaine autonomie grâce à la
Duchesse Anne de Bretagne, le personnage
Studio 11/15 historique de la ville. Dès l’époque romaine,
la ville vit de son port grâce aux échanges
de cuivre, étain, produits agricoles... Au
17ème siècle, le port est un lieu d’impor-
tation des produits exotiques comme
STUDIO 11/15
le tabac venu des Antilles, le café ou le
chocolat. Au début du 18ème siècle Nantes
est le premier port d’Europe et développe

le commerce triangulaire (les navires
déportent les populations africaines vers les
colonies et reviennent chargés de produits
exotiques…). Les armateurs se servent
alors de leur fortune considérable pour
ériger des hôtels particuliers, encore visibles
aujourd’hui notamment sur l’île Feydeau.
Le port de Nantes continue sa croissance
après la révolution, il sera fortement
endommagé lors des bombardements de
la 2ème guerre mondiale. En 1991 est créé le
QUARTIER «Port Atlantique Nantes-Saint-Nazaire» pour
QUAI DE LA FOSSE & peser au niveau international.
PARC DES CHANTIERS
36
NANTES 2021 QUAI DE LA FOSSE & PARC DES
CHANTIERS
Lieux choisit pour son histoire notamment liée
au port, à la traite négrière, au commerce
maritime, à la répression idéologique, à la
seconde guerre mondiale et à l’antisémi-
tisme, ou encore aux luttes sociales plus
contemporaines.
Nantes était le premier port négrier de Plaque aux noyés de Nantes Qu’est ce qu’un sous-métier ? Quel futur
France au 18ème siècle. Le mémorial de peut-on donner au monde ouvrier en
LA RÉPRESSION
l’abolition de l’esclavage rend hommage
aux millions de victimes de la traite et à ceux Qu’est ce que la répression ? Quels France ? Y a-t-il des métiers plus utiles que
qui luttent encore contre l’esclavage dans pourraient être les moyens de lutter contre ? d’autres ?
le monde. Ce lieu symbolique est porteur Quelles sont pour vous les formes de maltrai- Pour vous, est-ce que l’apparition des
tance dans le monde ? machines ont changé les façons de travailler
d’un message universel de solidarité et
des ouvriers ? Dans votre métier, observez-
de fraternité, c’est pourquoi nous l’avons
vous une évolution due à une machine ?
intégré au parcours proposé aux élèves DROITS DE L’HUMAIN
Nantais.
Les droits de l’homme sont-ils indis-
LE PROGRÈS
pensable ? Le texte de la déclaration
universelle des droits de l’homme a-t-il sa Qu’elle serait la définition du progrès ? A
LES THÈMES ABORDÉS place dans le mémorial de l’esclavage ? force de progrès, où se dirige la société ?
Quelques exemples de questions posées Les anneaux de Buren

MÉMOIRE COLLECTIVE
aux passant.e.s lors des interviews filmées. INÉGALITÉ DES CHANCES
Ces questions sont issues des thèmes, Est-il important de se remémorer notre
passé par la création de lieux particuliers Que signifie l’inégalité des chances ?
eux-mêmes extraits de l’histoire des traces.
ou plutôt faut-il oublier ? Pouvons-nous dire que nous avons tous
Ces thèmes sont l’aboutissement d’un
les mêmes droits en France ? Ou dans
débat et de réflexions sur les probléma-
le monde ? Aujourd’hui, existe t-il encore
tiques actuelles liées à l’altérité et au vivre La cale de lancement (sur les chantiers des formes d’esclavage? En avez-vous
ensemble tout en restant lié à la trace, le navals) / Grue jaune déjà été témoin ?
point de départ.. CONDITIONS DE TRAVAIL - MONDE OUVRIER
Trace Le travail sur un chantier naval était-il
difficile ? Y travailleriez-vous ? Auriez-vous un
THÈME exemple d’inégalité au travail auquel vous
Questions auriez été confronté ?
37
NANTES 2021
Plaques des noms de bateaux négriers RACISME
HÉRITAGE FAMILIAL/ESCLAVAGE Y a-t-il une prise de conscience du Mémorial de l’abolition de l’esclavage
L’esclavage a-t-il eu un impact sur problème du racisme? Est-il reconnu MONSTRUOSITÉ
Nantes ? Justice a-t-elle été rendue depuis longtemps ? La France a-t-elle mis Connaissez vous l’histoire de l’esclavage
pour les esclaves ? Quelle aurait été en place des choses pour lutter contre ? de Nantes ? Quel ressenti avez vous
votre réaction si vous appreniez qu’un eu lorsque vous vous baladez dans le
de vos ancêtres était armateur ? Les platellages métalliques sur mémorial ? Quelles sont, selon vous, les
l’ancienne cale des sous-marins nouvelles formes d’esclavage dans le
monde ? Quel lien peut-on faire entre
LIBERTÉ ET ÉGALITÉ SEXISME AU TRAVAIL
l’esclavage d’avant et le racisme d’au-
Que signifie la liberté ? Que pouvez-vous Y a t-il des inégalités homme / femme jourd’hui ? Avez vous déjà été victime
nous dire de la notion d’égalité, en au travail ? Pensez-vous qu’il y a toujours d’une forme de discrimination ?

France ? Pensez-vous qu’il existe des discriminations aujourd’hui ? Y a-il
toujours des formes d’esclavage dans des métiers réservés aux hommes ou aux
le monde ? Vous êtes-vous déjà senti femmes ? LES DISCRIMINATIONS RACIALES
privés de vos droits ? Pensez-vous que l’esclavage existe
encore aujourd’hui ? Quel lien peut-on
Immeubles penchés en bord de Loire
faire entre l’esclavage d’avant et le
INÉGALITÉ DE LOGEMENTS racisme d’aujourd’hui ?
DIFFÉRENCES Pour vous, existe t-il des inégalités de Avez-vous déjà été témoin d’un acte
La différence est-elle quelque chose logement en France ? Le logement que raciste ? Quelles traces de l’esclavage
qui fait peur ? Est-ce que pour vous l’on occupe représente t-il notre classe sont encore visible sur Nantes ?
c’est important d’être qui vous voulez sociale ? Connaissez-vous quelqu’un qui
être ? A-t-on le droit de critiquer ? habite dans un logement dans lequel il
Avez-vous déjà été confronté à une est difficile d’habiter ? Avez-vous déjà
discrimination ? eu des problèmes de logement ?
38 The beit/ project
FICHES DE TRAVAIL
NANTES 2021 1766
Archives municip
1942 L’ÉVOLUTION DU
ales de Nantes Archives municip
- Cartes ales de Nantes QUARTIER
et ARCHIVES
et plans - Cartes et plan
Plan de Nantes,
1854, par L... 1854
vue 1 Plan de Nantes,
1854, par L... 1854
s
2
vue 1 A. Dans les plans
anciens, la
vue aérienne et la
DANS LE TEMPS ET
FICHE 1 REPÉRAGE
vue de
satellite actuelle,
repérez
puis marquez :
HANGAR À BANANES - OÙ NOUS NOU

S TROU-
VONS
- PARC DES CHANTIE
RS
- FEYDEAU
- L’HÔTEL DIEU
L’ESPACE
[histoires] Archives municip
ales de Nantes
Le hangar où étaient - Cartes et plan
s
- LE CHATEAU DES
BRETAGNE
DUCS DE
entreposées les
Plan de Nant es, 1854
venus, de
- LE MAILLÉ-BRÉZÉ
bananes par L... 1854 vue
DE QUARTIER
Guinée puis de 1 Sur le quai, les norias (tapis roulants à - PONT D’ANNE DE
godets) descendaient vides dans la BRET
Guadeloupe.
Archives cale
mun du navire et remontaient pleines - LE BRAS DE LA MAD AGNE
de icip
ballesales de qui
de bananes Nanétaient ELEINE
tes - Cartes et - TRIBUNAL DE GRA
acheminées vers le hangar. plans NDE
Plan de Nantes, INSTANCE
1854, par L... 1854
vue 1 - GARES
1854 Touts les plans

et la photo satel
lite sont à la mêm
B. Repérez les cha
d’urbanisation
ngements
N e échelle et orien
2021
tés de la mêm
e manière
nantes
2021
Chambre de commerce et d’industrie cherche alors

Guinée qui vont alimenter en priorité le marché local.
de nouveaux débouchés et, après de longues négocia-
Des bateaux chargés de bananes accostant sur les 18 923 tonnes de fruits sont ainsi déchargées dans le
Île de Nantes Construit quais du port de Nantes, c’est comme un parfum
d’aventure et de grand large au cœur de la ville. De ce
port de Nantes en 1938... Après la 2 Guerre mondiale,
de
le port est dévasté. Le trafic avec la Guinée reprend

Le commerce
tions avec la Côte d’Ivoire, le Cameroun et les Antilles,
les exportateurs de Guadeloupe se laissent convain-
cre de tenter l’aventure à Nantes à partir de 1961. Es-
trafic important qui participa à la renommée du port, lentement, dynamisé en 1950 par la construction d’un de la banane sai transformé, puisque de 400 tonnes de bananes en
en 1950 sur l’Île de Nantes et désaffecté ne subsiste aujourd’hui qu’un hangar de 154 mètres vaste hangar au bout du quai des Antilles : le fameux
sur 50 au bout du quai des Antilles. Désaffecté depuis hangar à bananes. Construit par la Chambre de com-
de Guinée 1961, le tonnage moyen par navire monte à 1 100 ton-
nes environ en 1963. Les choses semblent bien par-
depuis plusieurs dizaines d’années, le le milieu des années 70, le hangar Maurice-Bertin que merce, le bâtiment est entièrement climatisé, conçu devient une ties : à la demande des exportateurs guadeloupéens,
l’on appelle plus communément le “hangar à bananes” spécialement pour la réception des bananes et doté
va retrouver une seconde jeunesse à partir du mois de matériels de manutention – trois norias Pellegrini – activité le port investit dans une quatrième noria pour déchar-
hangar à bananes se transforme. Cet Vous pouv
modernes pour l’époque. Implanté ez insérdes
à proximité ger rapidement les bateaux.
de juin prochain. Ses 8 000 m seront occupés par des er ici prospère du
vos Vous pouvez insér
2
grands axes routiers, mais aussi ferroviaires via la commentaires er ici vos commentai
cafés, restaurants et discothèques largement ouverts
ancien entrepôt, témoin du passé mari- sur la Loire, ainsi que par un lieu d’exposition dédié à gare de l’État, il permet l’acheminement rapide des port de Parole de docker. res
GRUE JAU
fruits vers la région nantaise, la Bretagne, la vallée de
Les norias sont le fer de lance de l’activité de la
NE - CHA
Nantes
NTIER NAV
l’art contemporain. banane. Ancien docker, Luc Hamelin s’en souvient Avec le soutien de
la Loire et tout le sud-ouest de la France. Le com- :
C’est au cours des années 30 que démarre l’importa- c’étaient des tapis roulants à po-
AL DUBIG
: “Les norias,
time et fluvial nantais, va rouvrir ses bien
GE
Guinée devient
tion de la banane à Nantes. Entre construction navale merce d’importation de la banane de
jusqu’en 1958.
portes au public au mois de juin. L’occa- ESCLAVA
ches ou à godets qui, sans fin, descendaient vides
et trafic de marchandises de toutes sortes, l’activité ainsi une activité prospère du port de Nantes…
dans la cale du navire, remontaient pleines de balles EON
ON
jusqu’en 1958, date à laquelle la Guinée prend son in-
LIsonTIhistoire,
du port est alors florissante. Si les premiers régimes Les documents numér
O
le hangar. Là, les fruits
B
de bananes isés ne peuvevers
et partaient
A
nt pas être utilisé
L
dépendance et rompt ses relations économiques
IA
débarqués à Nantes viennent en droite ligne des s à des
R
étaient récupérés, triés par marques, empilés descommercial
sur fins
ÉMO ORIAL ABOLITION ESCLAVAGE
▼
▼
avec la France. Le marché de la banane s’effondre. La es
Canaries, ce sont très rapidement les bananes de
M
hangar à bananes…
de se pencher sur
MÉM
sion
Du côté du
intimement liée bien sûr, à celle du port
et de ses activités.
Nantes au quotidien - 27 - Avril 2007
Nantes au quotidien - 26 - Avril 2007

t
2021
PARIS
Rapport
39

PARIS 2021
40
PARIS
PARIS 2021
Montages : du 18 au 20 octobre 2021
Centres éducatifs participants : ÉQUIPE LOCALE du 27/09 au 18/11/21

Coordination locale
• Collège public Hector Berlioz, 18è Autour de la
Lucy Winkelmann
• Collège public P.L. de Béranger, 3è Facilitation locale
PLACE BUISSON SAINT-LOUIS
• Collège public Granges aux Belles, 10è Géraud Delort PARIS X
• Collège public Germaine Tillion, 12è Maud Martin Partenaires
Yaël Tama
• Collège public J.B. Clément, 20è
Alexandre Odzioba
• Collège privé OzarHatorah, 11è
Osman Mebarek
Amine Kouti
142 jeunes et 6 enseignant.e.s et ac-
compagnateur.trice.s ont participé Carolina Dos Santos
Making of
Lieu d’implantation : Osman Mebarek
Intérieur : Le Transfo,
36 rue du Buisson St Louis 75010 ÉQUIPE CENTRALE
Extérieur : place du BuissonStLouis

Direction générale
Présentation finale : David Stoleru Soutiens
Le 18 novembre 2021 Coordination générale

à la Marie du 10è Marie Heileman
88 personnes étaient présentes / Retransmis- Recherches & documents de travail
sion en facebook live. Équipe locale et Virginie Manuel
Suivi de la postproduction des jeunes
sur plateforme wevideo
Haider Cano
41
LE CHOIX DU LIEU
PARIS 2021
Lieu d’implantation
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PARIS, Buisson Saint Louis, 10è
tio
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C’est initialement un ancien chemin cou-
p
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vert de buissons menant aux Buttes-Chau-
d’
mont et converti en rue au XVIIIe siècle.
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Ce quartier se trouve entre plusieurs lieux
emblématiques ;
- le quartier de Belleville, réputé pour son

LE TRANSFO multiculturalisme, ses restaurants chinois et
nord africains, sa vie animée,
- l’Hôpital Saint Louis, construit hors des murs

de Paris, au-delà de la porte du Temple,
par Henri IV pour désengorger l’Hôtel-Dieu
lors de l’épidémie de peste à Paris en 1605-
1606. À cette époque il se trouvait au milieu
de champs,
- le canal Saint-Martin, un ancien cours

d’eau industriel bordé de résidences, de
restaurants branchés et d’entrepôts recon-

vertis.
QUARTIER DU
BUISSON SAINT LOUIS Ce quartier a accueilli durant son histoire
de nombreux passages et d’immigrations
mais il a aussi beaucoup souffert pendant
les guerres mondiales, l’occupation et
fut un des épicentre de la Commune. De
nombreuses plaques disséminées dans le
quartier nous rappel ces tristes épisodes et
l’héroïsme et le souci d’égalité de ses habi-
tants.
Des plaques rappellent aussi les attentats

de 2015.
42
PARIS 2021
LES THÈMES ABORDÉS Plaque des enfants déportés (École St Maur) Affiche sur la spéculation immobilière
Quelques exemples de questions posées RÉACTION À LA PEUR MAL LOGEMENT
aux passant.e.s lors des interviews filmées. Auriez vous contribué à la déportation si Que pensez vous du mal logement et des ex-
Ces questions sont issues des thèmes, eux- vous étiez policier à cette époque pour pulsions inexpliquées ? Si une manifestation sur
mêmes extraits de l’histoire des traces. Ces ne pas mourir ? Pensez vous que c’est par le mal logement s’organisait ici et maintenant,
thèmes sont l’aboutissement d’un débat peur que les collaborateurs participent à la y participeriez vous ?
et de réflexions sur les problématiques ac- déportation des juifs ?
tuelles liées à l’altérité et au vivre-ensemble LIBERTÉ DE MANIFESTATION
tout en restant liés à la trace, le point de RACISME Que pensez vous de la liberté de manifesta-
départ. Pensez-vous qu’il y ait encore du racisme tion ? A votre avis, depuis quand à t’on le droit
aujourd’hui ? D’après vous quelle est la dif- de manifester ? Selon vous, quel est le meilleur
Trace
férence entre origine et race ? Comment moyen pour exprimer sa révolte ? Que pensez
THÈME faire pour en finir avec le racisme ? vous de la pression que mettent les proprié-
Questions Pour vous qu’est ce que le racisme ? Qu’est taires sur les locataires ?
ce qui vous choque dans le racisme ? Est-
Nom de rue : Juliette Dodu ce que vous avez déjà assisté à une scène Balle dans le poteau devant le Carillon
ÉGALITÉ HOMME FEMME de racisme ? (Attentats de Paris)
Pensez vous que les hommes et les femmes JUSTICE
sont égaux ? En quoi ne sont-ils pas égaux ? ANTISÉMITISME Quand vous passez devant l’endroit de l’at-
/ Comment rétablir une égalité ? / A votre Pourquoi les nazis ont-ils choisi les juifs et taque terroriste, quel est votre sentiment ?
avis, que faut il faire pour avoir son nom sur pas une autre religion ? Pourquoi le gou- Pourquoi les criminels ont le droit à être protégé
une plaque de rue ? vernement de Vichy a-t-il collaboré avec par un avocat malgré les crimes qu’ils ont com-
les nazis ? D’après vous l’antisémitisme a- mis ?
Plaque commémorative La Commune t-il débuté pendant la 2GM ? Est il toujours
d’actualité ?
RÉVOLTE
Qu’est ce que la révolte pour vous ?
43
PARIS 2021
La plaque de 2015 - attentats Différentes écritures de la rue Graffiti de Kashink
LA LIBERTÉ D’EXPRESSION MULTICULTURALISME LE DROIT DES FEMMES
Que pensez vous d’exprimer des idées par la Comment faire pour apprendre à vivre en- Qu’est ce que le sexisme ? Pensez-vous que
violence ? Que pensez vous de la liberté d’ex- semble ? / Que pensez vous qu’apporte le les femmes et les hommes ont les mêmes
pression ? Quel est votre point de vue sur les mélange des cultures ? / Comment fait on droits ? Comment réduire les inégalités
caricatures ? pour s’adapter à la culture de l’autre ? entre hommes et femmes selon vous ? Que
faites-vous par rapport à ça ?
TERRORISME Portraits de personnalités sur façade
Pensez-vous que les attentats ont eu une d’école Affiche Ratatouille
conséquence sur le vie des parisiens ? Pensez PROGRÈS PRÉCARITÉ / SOLIDARITÉ
vous que cela a eu un impact sur le vivre en- Pour vous qu’est ce que le progrès ? Qu’est Comment faire pour aider les gens dans la
semble ? Pourquoi les gens commettent-ils des

ce qui fait progresser l’humanité en ce mo- précarité ? Est-ce qu’il suffit juste de la cha-
attentats ? ment ? Si vous pourriez faire changer la pla- rité pour aider les gens ? Les gens les plus
nète, que feriez vous ? aisés doivent-ils payer plus d’impôts pour
Emmaüs solidarité partager la richesse ? Êtes-vous solidaires ?
SOLIDARITÉ Rue taguée Aidez-vous les gens ?
Peut on sauver tous le monde ? Pensez LIBERTÉ D’EXPRESSION
vous qu’il est «réjouissant» d’aider les autres Quelles sont les limites de la liberté d’ex- Masque jeté par terre
? Pensez vous que le droit au logement pression ? A quoi ça sert d’être libre ? Quels POLLUTION
devrait être pour tous et partout dans le sont pour vous les symboles de la liberté ? En quoi la pollution est un problème pour
monde ? Faites vous des actes solidaires, vous ? Quelles sont les conséquences de
de charité, d’entraide ? la pollution sur votre vie de tous les jours ?
Mémoire de Jean et Marie Moinon
VIVRE-ENSEMBLE En quoi consommer moins peut faire dimi-
nuer la pollution ? Comment on fait pour
Pour vous qu’est ce que le vivre ensemble fait pour polluer moins et recycler plus dans
? A-t-on besoin de se battre pour vivre enla vie quotidienne ?
semble ?
44
PARIS 2021
Plaque Résistante communiste Lucie Graffiti Personnage en béquilles Le puits de l’hôpital St Louis
Monsuy HANDICAP DROIT À LA SANTÉ POUR TOUS
LIBERTÉ DE PENSER Que pensez vous de ce graffiti ? Pourquoi Qui doit financer la santé publique ? Est-ce
Pour quelle cause seriez-vous prêt à rentrer avoir traité le handicap sous cette forme ? que tout le monde a le droit d’être (ou peut
dans la résistance ? Quel est votre idéal de Pensez vous que le handicap fait de nous être) soigné ?
société ? De quelle façon défendriez-vous une personne pas normale ?
cet idéal ? Pierres dans le square rue du chalet
Plaque sur école Premier labo expérimen- INJUSTICE
Affiche «Merci Simone» tal pédagogique Trouvez vous qu’aujourd’hui il y a encore
AVORTEMENT CONNAISSANCE des injustices et des inégalités sociales ?
D’après vous est ce que la déportation a Pour vous, l’intelligence est elle innée ou Connaissez vous des gens qui vivent des
eu un impact sur la vie politique de Simone acquise ? Este ce que vous avez déjà fait injustices ou qui se battent contre ?
Veil ? Que pensez vous du droit à l’avor- un test d’intelligence ?
tement ? Comment pensez vous que les
femmes vivaient l’interdiction d’avorter
avant 1974 ? Fresque avec des cheveux colorés
Couleur du drapeau LGBT
HOMOPHOBIE
Piscine A. Nakache
Est-ce que vous pensez que l’homophobie
COURAGE DE VIVRE SA RELIGION est normale ? Est-ce que vous voyez de
Qu’est ce que le courage pour vous ? l’homophobie autour de vous ? Comment
Jusqu’où iriez-vous pour votre religion ? A faire face à l’homophobie ? Qu’est ce que
votre avis, comment faire pour survivre après l’on peut faire pour éviter que les homo-
un événement traumatisant ? Seriez-vous sexuels soient discriminés ?
prêt à vaincre votre plus grande peur ?
2 L’ESPACE
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FICHES ET ARCHIVES DE TRAVAIL
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cédrat alor ier, myr
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plus déla re,ion ouqui Le de culture ber ons res
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ique, à plu ure C’ét leville). four et(12
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ne aumun moi rs 190 café c des les ntè le
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nssune estfoislecha - reu
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munautaire enfdév er- naît dès les surtout, , etc. L’as la lit- lématique x pas du sine déc magvide iagenombre
m
e. é, sallesquideappréci e du nifique a
Cepou quellela mèr mob
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commun
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paraît peu
ens
ium pour acc allent un ent favo ccot, les
rise en- quartier oire effacer les s elop années une socmigiation rati déf de
orée. Bel s, rap limoidem u- de loge
antque des e« reço pou r être
poli . Il
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certs, rock le dis- ueillir des des bouquets la tran r
identités. origines et renier - l’As
san s pem 70 on end l’im un lieu de levi lle mun ent acquis par ments
cess néc tiquinsp de rement e en 199 ou de mosphè Si la plu des de branch smission pour ent d’as le au début des Chinois à - est dev
m
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temis éesaire par s et ive rs les »con 000 ticip sign atu des pro 4 malgré théâtre re chaleu-
pro ners d’immeu ou punk principa petits rimoineformés
culturel les sociati sociations Paris tion et de loisirs, de consom é Wenzh la com
antesi-fa par
sciselle une puipar sseticip répatio
s’illseil
ustrs ehygién Le Rou Zèb re de Bell atio n res desde soutien grammune es campag-ne tent l’éc pouenfant trouvent bles pas .dan lement, saule et
cédrat alor les palm généra ier, myr vers les d’un re, ou Le on de culture ber quartier
du siècle tourisme d’apma- partement ou à la recherch -
ien nou
s, rris
puisons à s,
te aup ou rèspar desd’autre
aren r lesactifauve tes
i-
ann ées
ges ou aux eville rouenfant son acti en Yid
s àjuifs dish. confess ole ré aupubliqure,jouesr. juifs Les Gar tunisie ns s Paris tion coll origines. que lations,the que , nouvel- L’AC B pré Relais Mén bè- des Arts dernier - le célébrer
le
où l’onplu vien s. C’était e
la l’œ réfu s ».
giés à com pro lon 200
gem 0 comme nessessesCom Jeu vre aux f. ion Ber ry. on voit çon fréq de lieu ecti Par con lle que par qui fon ilmo ils y -et- Mét mar iage s faci
t le, d’au
mb stér Résuvr istaence Out espreagn - portes au Pionniers mili avenel La clie appara s Bouche uen- x « ber ve de la ler de pat struc- soit e une t émerge nta conserv iers demeure qu’ tan
reuilisé
x mem , venbre dusmoi
ass. ureOn des n’oubl dist
les olssoins aux à gauche ent d’u
D’ap nesallforte de spe muniste déb ut eu des c desles (assura
artistes nt desntè le a moi ître des rs ont
éco démar- pour y pre
à Bel ndr
bère », sou « mag ka (la cabrimoine « kab leur toir
tion pou
r raconte exp mag osi-
hrébine r la mém nt - fort et con ent un contact -, pour tou chinoisqua quirtier emb étant à deux pas t
upe afinMan arm ns ie ribu
pastion rès . e ctac s est des reu ann qui heu ns de la tren les levi e des hré ane yle e ave r oire firm très orig ina s les lém du
de ouclutter éni che
ensr que ques de lait pendanlet tém Ce Belleville mobilisa le. le L’école de se duées lieu70, app res entde aupar aît peu à lle peutrep bin » )
« musulm »,
c l’aide son his-
favo riser la du quartier pou ent leur ires de Chinoi mig s ration des atique de l’im
. Il ampelifié réci as ensemb
aître aujoleou linguistiqu
m l’atKod
hiacon ou juif oign des « étra tion politiqu ), au taine, reg par Nom de de proxim
eorg n pro treven danpolo s le nai Bell evil bell ces annage de traditio n tunferm en dan mosesh Si la ard de peu des cou la Mémoire l’assoc des évé Wenzhou,
gueanirre
se mon égalem le aien
rachtitism com s merce, 199 la luttle, e ,ées
Chr istiane Lep ngers » e prend lede 13 000 isienne 199s les malann
phè re chaleu- sur pluparttous les syn rs ism urddis- ’hui réd
an » patiati
rimon oin«eAu
transmissio r si les mig e et géographique ité nements au
un début Chinois -
fêtelati
opu dialent e vadan de Bel e et levi l’at 4, e379 anti-faville visaparges une roux s’illustre Grâ nom d’u sign
ne écoatu res de, sou rue 4 gré ées une 80.
ce terr itoire.des enfantcrét
d’immeu ucte 12, rue » (Sam culturel n d’un rati
lées et dive ons se sont ren , car
vie. « Le majeurs du à Paris
s récr
on éatiétraves tous che
le hal lle.ropLahie. Elle et italp. -389. sciste aup d’unepar ticipatio, ce àLecett Zèbre de le de Tun Rampon cam tent l’éc
cult Il est diffiscile juifs es cultbles ure.ls à l’œ ur Etie
01 43 64 nne Marey,
les iagén Mes éra sao vers ma
l’occasion riage chinois,
dequa la rtier des siècle dernier -
ave
v’, cencha ngè, renot r de l du plei disp
n foue iens, pui
s à la Rés rès des réfugiésCréaph
plan ète, n active années e central Bellevil tien
is : Or-Tà soneau , re- pagne e, sanole s fair publiqu d’idtunentisie uvre orig750 tion udi s, : quelle les nouvel- rsifiées, ouv le
juill
nso deamm Belent leville. ensairet de nom is, à dans les ann 2000 com ité, Bel le rouvre hora. actif. confess
priè re ionrièr e
nelles réfé
e,
renon voit ifier ns fréquen
sur la mém 91),« qui
56 ine.20 ParPar que soit toutes de elles vien e- de
est devenu montrer ce que ty conservent
ils
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Métiers
êtem etns,194 thé2,âtre à l’oc La cas des
L’âge d’ bre istance espagn ols pour D’ap ées 70-80,me sall leville est ses por
milieu d’ar (assurace aux app preara
les lieux - berbèr depeuis vinlerisde- pat tél.rim : oin leur la mêm nen un contact -,
n prioent raflion du groupe ux membres arm . On n’oublie e de speresttes
m
de du Zhe
rité s, des
friandi puis(gu lesignsuivol) et e dude noë
or du pas que ont les Juif un qua é
au début
des de trav des années
e-cour
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PARIS 2021
46
t
2022
NICE
Rapport
47

NICE 2022
48
Sessions urbaines : du 28 février au 15 mars 2022
NICE
NICE 2022
Ateliers montage : du 22 au 25 mars 2022
ÉQUIPE
du 28/02 au 25/04/22
Centres éducatifs participants : Coordination
• Collège Privé musulman Avicenne Lynda Tabet, - NOTRE-DAME / THIERS
Marc Hellard (co-coordinateur),
• Ecole élémentaire spécialisée du
Château Caroline Magro (co-coordinatrice)
Partenaires à Nice
Facilitation
• Ecole privée élémentaire Cyrano -
Montessori Christophe Foulon (Formateur)
Pauline Michel
• Lycée public Les Palmiers
Victoire Ponza
• Lycée privé Cyrano Théa Rouger-Biscarat
Clara Descamps
Julien Isoré
120 jeunes et 5 enseignant.e.s et ac-
compagnateur.trice.s ont participé. Arthur Prouvost
Making of
Soutiens
Casadoc Nice
Lieu d’implantation :
Salle associative, 14 rue d’Alsace-Lor- ÉQUIPE CENTRALE CENTRE DU PATRIMOINE

raine, 06000 Nice
Présentation finale : David Stoleru
le 25 AVRIL 2022 au Centre Universitaire
Méditerranéen (C.U.M.) Marie Heileman
Recherches & documents de travail
Équipe locale et Virginie Manuel
Haider Cano
49
NICE 2022
Lieu d’implantation LE CHOIX DU LIEU
NICE
En plein centre urbain, le projet s’est installé
n
tio
entre la Basilique Notre-Dame et la Gare
a
or
Thiers, un quartier datant de la fin du XIXème.
pl
ex
Espace église Apostolique À cette époque la ville nouvelle va pouvoir
d’
se développer, ponctuée d’imposants bâ-
ne
timents administratifs auxquels l’architec-
zo
ture privée répond par des immeubles de
belle facture très nettement inspirés de l’ar-
chitecture de villégiature, destinés à abriter
tout autant les notables niçois que les riches
hivernants français et étrangers, et prenant
Place Notre-Dame parfois le nom de « palais ». À l’époque,
hôtels, restaurants et commerces de toute
sorte s’implantent dans ce quartier cossu et
verdoyant.
Côtoyant la Gare de Nice, ce quartier a
été le théâtre de nombreux événements
dont il conserve les traces au travers de

nombreuses plaques commémoratives. Il
geoportail nice 2 conserve beaucoup d’histoires d’exils et
d’immigration, de guerre, de nazisme et
de résistance. De nombreux lieux comme
La gare ou L’hôtel Excelsior garde cette
mémoire.
Aujourd’hui, le quartier est à la fois cosmo-
polite, très commerçant et oscille entre luxe
et dégradation. Jusque dans les années
2000, le quartier Notre-Dame concentrait
un habitat ancien – datant d’avant 1915 –
QUARTIER vétuste, jouant le rôle de parc social, avec
NOTRE-DAME / THIERS des poches de pauvreté dans des copro-
priétés ou des hôtels meublés dégradés. Il
© IGN 2021 - www.geoportail.gouv.fr/mentions-legales
Longitude : 7° 16′ 49″ E

Latitude : 43° 42′ 00″ N
50
NICE 2022 est en cours de réhabilitation depuis 2009
et cette rénovation s’accompagne mal-
heureusement d’un processus de gentrifi-
cation. Le quartier grade cependant en-
core une vraie vie sociale, multiculturelle
; un quartier vivant qui nous parle de l’his-
toire de France.
LES THÈMES ABORDÉS

Quelques exemples de questions posées
aux passant.e.s lors des interviews filmées.
Ces questions sont issues des thèmes, eux-
mêmes extraits de l’histoire des traces. Ces
thèmes sont l’aboutissement d’un débat
et de réflexions sur les problématiques ac-
tuelles liées à l’altérité et au vivre ensemble
tout en restant lié à la trace, le point de
départ. PEUR Plaque aux époux Abadi, Réseau Marcel
Trace Avez-vous déjà eu peur ? de quoi ? LE COURAGE
Avez-vous peur des étrangers ? Comment Pensez-vous être courageux ? Seriez-vous
THÈME surmonter la peur ? Comment éviter de prêt à vous sacrifier pour quelqu’un que
Questions vivre dans la peur ? vous aimez ? Avez-vous été témoin d’un
*************
acte courageux ?
FÉMINISME/HARCÈLEMENT
Plaques à Simone Veil Avez-vous déjà été confronté au Eugénie Aprosio (plaque)
RACISME harcèlement ? Comment réagir face au RACISME
harcèlement ?
Avez-vous assisté à une scène raciste ? Que faut-il faire pour arrêter le racisme
Est-ce que le sexisme existe toujours pour Qu’est-ce que le féminisme pour vous à votre avis ? Pour vous, quel effet a le
vous ? La France est-elle raciste ? Comment ? Vous sentez-vous concerné par le racisme sur les personnes ? Avez-vous déjà
faire pour diminuer le racisme en France ? féminisme ? Comment peut-on changer les été touché par le racisme ?
inégalités entre les hommes et les femmes ?
Quel événement marquant vous évoque la
COURAGE liberté des femmes selon vous ?
Simone Veil est-elle courageuse ? Qu’a-t-elle
fait d’important dans sa vie ? Dans quelle
situation avez-vous été courageu.x.se ?
51
NICE 2022
Hôtel Excelsior (plaque ) Commerces : asiatique, halal, etc. Sculpture Colombe de la paix
DISCRIMINATION DIFFÉRENCE, HANDICAP... PAIX
Pouvez-vous définir la discrimination ? Est-ce que vous pensez que les personnes Avez-vous connu des héros de la paix ?
Vous a-t-on déjà discriminé ? Savez-vous différentes sont plus faibles que les Comment faites-vous la paix ?
quelles personnes étaient discriminées autres ? Pensez-vous que les personnes
pendant la seconde guerre mondiale ? handicapées soient différentes des autres RENDRE HOMMAGE
Est-ce que cela vous choque qu’un hôtel ? Vous sentez-vous différent ? Comment
encore ouvert publiquement ait été un pouvons-nous vivre tous ensemble ? Pour vous c’est quoi rendre hommage ?

lieu de discrimination ? Quel est l’intérêt de rendre hommage ?
Quelle est la meilleure façon de le faire ?
Drapeau français Avez-vous déjà rendu hommage et dans
HOMMAGE À LA VALEUR DE LA VIE
LIBERTÉ quel cas ?
Avez-vous déjà rendu hommage aux
Qu’est-ce que la liberté ? Avez-vous un
personnes décédées pendant la seconde
exemple où vous ne vous êtes pas senti RESPECT DES RELIGIONS
guerre mondiale ? Est-ce que c’est
libre ? Selon vous, le Covid a-t-il supprimé En quoi l’attentat du 29/10/2020 impacte
important de rendre hommage ?
des libertés ? Qu’est-ce que ça vous fait de t-il la religion ? Est-ce que cet attentat a
ne plus être libre de voyager ? changé vos habitudes religieuses ? Est-ce
que la colombe tirée de la Bible représente
la paix ? Avez-vous déjà vécu une forme
d’irrespect envers la religion ?
52
FICHES DE TRAVAIL
NICE 2022
nice
et ARCHIVES L’ÉVOLUTION
DE LA VILLE 1 gare thiers
Dans les plans anciens et la L’ÉVOLUTION DU QUARTIE
R
nice
vue
satellite actuelle :
2
FICHE 1 / LE LIE
RÉE
- LA VOIE FER A. Marquez, entourez, tracez
au
B- Repérez : - L’AÉROPORT moins 7 Ressemblances (formes
E DE NICE
FICHE 1 / LE LIEU ET LE TEMPS

plans, la gravure ,
Dans les vieux - LA VIEILLE VILL ES - LE CHATEAU
DE NICE vides, pleins, lignes...).
llite : - LA BAIE DES
ANG PONCHETTES
et la photo sate DE CIMIEZ - LA POINTE DES RON
z, ento urez, tracez - LA COLLINE DE MO NT BO B. repérez puis marquez :
A- Marque - CAP
semblances - LE FLEUVE VAR
au moins 7 Res LON - OÙ NOUS NOUS TROUVONS
pleins, lignes...). - LE FLEUVE PAIL
(formes, vides, NICE
- LA PLACE GIUSEPPE GARIBA
LDI
- LE PORT DE - LA PROMENADE DES ANGLA
IS
- LE FLEUVE PAILLON
U ET LE TEMPS
- LA GARE DE THIERS
- LE CHATEAU
- LA RUE DE FRANCE ET RUE
MASSENA
- AV. J. MÉDECIN ex AV. GARE DE LA
- LA BASILIQUE NOTRE-DAME
1792
C. Re-connaissez-vous d’autre
s
lieux emblématiques ? Lesque
ls ?
1882
1943
1938 N
Centre du Patrimoine
e nationale de France
Bibliothèqu
lica.bnf.fr /
Source gal
The
beit/
Source Goo
The
beit/
gle Map
project
1860
RESISTA
NCE
EUGÉNIE APROSIO
project
1800
même
llite sont à la re
la photo sate Tous les plans et la photo
ELSIOR PLAQUE SIMONE VEIL

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N Les plans et ntés de la même ma satellite sont à la même ouv.fr/carte
2021
L’HÔTEL EXC
2022 échelle et orie échelle et orientés de
la même manière
9 00:00
aient à
obre 200
Samedi 10 oct
Q ua nd les nazis dorm

or
la
une nouvelle plaque sur
l'hôtel Excelsi
© IGN 2021 - www.geop
ortail.gouv.fr/mentions-legales
La Ville de Nice a dévoilé
Eugénie APROSIO septem -
maison natale de Simone Veil
à Nice. L'ancienne
de Nice, de ise qui Longitude :
de l'Académie frança
(1876~1945)
7° 16! 49" E
mande s , membre Latitude :
cupation alle t 264 enfant ministre
Panthéon a vécu à Nice
43° 42! 00" N
« Pendant l'oc 1944, plus de 300 juifs don ». Pour ne repose avec son mari au "Une grande dame dont
toute la famille a
t s... déportée.
bre 1943 à aoû dans les Alpes-Maritime tti
Ciojusqu'à l'âge de 16 ans avant d'être marqué l'histoire de la ville"
a souligné Christian
dite “Nini”,
ont été arrê
tés
Ch risti an Estrosi et Eric
oub lier le martyr juif, Ser ge Kla rsfeld, une de Simone Veil a été poséeEstrosi.
jamais é de © plaque en l'honne ur
Militante antifasciste d’avant la hier, au côt l'hôtel Excelsi
or.Une
s Clémenceau à Nice
sur
guerre, Eugénie APROSIO s’en- ont inauguré, en face de au 50 avenue George "C'est d'autant plus importa
nt que maman
mémorative le 13 juillet 1927. Simone la
gagea dans la Résistance au plaque com l'immeuble où elle est née 16disait à la fin de sa
vie qu'elle redoutait que
d Ray à Nice jusqu'à l'âge de
cours de la première année Photo Richar Veil est née et a grandi
Shoah ne soit banalis ée, ce qui se passe désor-
par la Gestapo en mars tion, les discours,
d’occupation, alors qu’elle était ans lorsqu'elle a été arrêtée mais... je pense que l'éduca
ée à Auschwitz. Elle a souvenirs
âgée de 63 ans. s 1944 avant d'être déport s comme ces plaques, les
les marque
et des millier perdu dans les camps de
la mort son frère, son père pas oublier" insiste l'un
s'est suicidé sont importants pour ne
, on a tué, on Veil, avocat de 67 ans.
el, on a torturé souffert ».
et sa mère. de ses fils Pierre-François
« Dans cet hôt ible me nt 20 ans qua nd il est
s venus très souvent
à Nice
de juifs ont sou
ffert. Terr szko wic z qui avait est un des . Elle a été inhu-"Nous somme
s Mo voi 69 et qui Simone Veil est décéd ée en 2017 n avait des amis
résonne dan dans le con durant notre enfance, mama
ge Klarsfeld pas monté ination des cam
ps. Panthéon le 1er juillet 2018. ps".
La voix de Ser ne trem ble de l'ab om mée avec son mari au d'enfan ce qu'elle a gardés longtem
Sa petite blanchisserie du 62 avenue ma mémoire : ” Toi qui es le plus jeune e. Mais survivants combattante notam ment
la rue Durant les heures en hommage à sa vie de a
Georges Clémenceau, à Nice, servait d’entre nous, tu reprendras le combat. que il jamais oublier l'avortement en 1975. Elle
quand il évo or. Quand que pour ne pour sa loi pour autoriser
de ” boîte aux lettres “. Son activité fut Tu nous vengeras. Il ne faut pas laisser ces l'hôtel Excelsi mi- Une pla présidente de Parlement
européen,
noires de ont été com nu été la première
décelée par la police pétainiste. Le 21 crimes et ces trahisons impunis. Tu diras cité s qui i aur ion s con re du Conseil constitu-
évoque les atro ade immaculée mè re, ma soeur et mo s ava it ministre de la Santé, memb
novembre 1941, les inspecteurs venus comment nous avons été jugés et par faç « Ma ne nou ise.
ses derrière la t. C'était en si mon père s un pla- tionnel
et de l'Académie frança
l’arrêter organisèrent une ” souricière ” qui “. euble élégan le même sort cachette dan à errer
de ce bel imm le fanatique fabriqué une
dans l’arrière-boutique du magasin Lorsqu’on nous sépara dans les couloirs 1943. « Quand avait fait pas passé deux
ans
septembre. Brunner en Nous avons minables
dans l’espoir d’arrêter d’autres résis- cellulaires du fort, nous chantâmes ” La SS Alo ïs x car d... en hôt els
capitaine e. A deu e de meublés
tants. Faisant preuve de beaucoup de Marseillaise “. Les femmes, Nini, Rosette x pas de la gar nt dans Nic
Charles et d’autres furent dirigées vers la son QG » à deu is balançaie n'est
courage et de sang-froid, Nini épingla is où les naz ». La peur « Mon père
pas des qua s dans des d'être raflés. re a voulu
sur sa poitrine un billet : ” La police chez prison des Beaumettes. Nini fut déplacée mes et enfant - au ventre 1981, ma mè
moi “, avertissant ainsi plusieurs de ses de prison en prison puis déportée. J’ai hommes, fem x pour Dra ncy et Aus
ais revenu. En
s à bes tiau fer, jam alie ,
camarades et les sauvant de l’arresta- appris des années plus tard son compor- wagon
ages au bou
t de l'en
revoir Nice, la
rue d'It
nt le malheur. Biographie de Simone
Veil
tion. Son comportement au procès fut tement exemplaire et sa mort dans la chwitz. Voy bonheur ava
s pour la mo
rt. se souvenir du bras de ma
chambre à gaz du camp de Ravens- allers simple ici, dans les 1927 à Nice dans une
exemplaire et digne.
orté s Elle est morte, Simone Veil est née le 13 juillet mais ce combat lui a apporté
une grande popularité.
Nous fûmes jugés par la Section spécia- bruck, en février 1945, quelques mois de dép leu r Sous l’occupation elle fait t Européen
et des milliers soeur ». r restituer famille juive non pratiquante. s politique continue au Parlemen
le du Tribunal militaire, les 14, 15 et 16 avant la fin de la guerre. Simone Veil famille vivait rgné, c'est pou ld. à de faux Son parcour à
il y a 66 ans. « Notre rsfe ld. « Si j'ai été épa ge Kla rsfe transform er son nom d’origine Jacob grâce dont elle occupe le poste de Présidente de 1979
janvier 1942. Certains d’entre nous C'était
», se sou vient Serge
Kla
ide ntit é », conclut Ser mais se fait malgré tout arrêtée avec sa famille par la suite ministre des Affaires sociales,
e a été raflé
papiers Elle sera
furent condamnés aux travaux forcés à Témoignage de Pierre DOLLA rue d'Italie nd son pèr en 1944. Elle est alors transférée dans 1982. la Ville dans le gouvern ement
qua par la Gestapo de la Santé et de
perpétuité, d’autres à 20 ans. Nini fut Il avait 6 ans qui a vécu ses et Bergen-Belsen. Elle et ses
o. Son père différents camps dont Auschwitz d’Edouard Balladur en 1993
puis membre du Conseil
condamnée à 3 ans de réclusion. Au par la gestap le début de
res niçoises et mbres de deux sœurs sont les seules survivant
es.
Constitutionnel entre 1998 et 2007.
cours de la dernière audience du Source musée de la resistance en ligne / dernières heu une des cha
rtyr dan s
procès, alors que le verdict était rendu, musée de la résistance azuréenne et son ma études de Droit et entre a été également Prési-
rison ». Après la guerre, elle entame des En dehors de la vie politique, elle
j’ai pu une dernière fois embrasser Nini, Jolouvet. cet « hôtel-p elle entre dans le gouverne- mémoire de la Shoah et
malgré les gardiens qui tiraient sur nos qui séjourné dans la Magistrature. En 1974, dente de la Fondation pour la
Simone Veil ment de Jacques Chirac sous
la présidence de Valéry Simone Veil entre à la prestigie
use Académie
chaînes. Ses paroles sont présentes à Tout comme mm e 3 000 en 2010
déportée. Co ministre de la Santé jusqu’en ge de
e Henri Giscard d’Estaing en tant que décédée le 30 juin 2017, à l'â
avant d'être mort. Comm que l’on doit la loi sur l’interrup
tion française. Elle est
avec son mari Antoine le
tis ver s la C’est à elle Elle entre au Panthéo n
juifs par 1979.
e (IVG), dépéna lisant l’avortement. 89
ans.
volontaire de grossess 1er juillet 2018.
en 1975. Simone Veil
Votée en 1974, elle entre en vigueur
ses menaces et intimidations
a fait face alors à de nombreu
t
SOFIA 2022
53

SOFIA 2021-2022
54
Sessions urbaines : du 12 janvier au 22 février 2022
SOFIA
SOFIA 2021-2022
Montages : les 19 janvier, 1er et 11 mars 2022
80 personnes y ont assisté Du 12/01 au 30/03 2022
• Lycée privé Eduteh “Technologies ANCIEN SERDIKA, CENTRE-VILLE
éducatives” Coordination
• 75th Todor Kableshkov - Roma ne- Natalya Todorova et Silvia Behar Partenaires
ghborhood Facilitation
• 97 Bratya Miladinovi Daniel Frank
Stela Hristova
94 jeunes et 4 enseignant.e.s ont Simona Dimitrova
participé
Maria Simeonova
Anita Nakova
COVID19 : ce projet a dû se
dérouler au sein des écoles car la Kole Kitanov
situation sanitaire interdissait les sorties Alexander
extrascolaires et la rencontre entre Mario
groupes d’établissements distincts.
ÉQUIPE CENTRALE
Soutiens
Dans les écoles pour cause de COVID
et dans le quartier du vieux centre ville :
Serdica. David Stoleru
Présentation finale : Marie Heileman
Le 30 MARS 2022 Recherches & documents de travail
à l’ASSOCIATION SHALOM Équipe locale et Virginie Manuel
Retransmission Online et Retransmission en Suivi de la postproduction des jeunes
facebook live sur plateforme wevideo
Haider Cano
55
LE CHOIX DU LIEU
SOFIA 2021-2022
de l’école nomade Sofia, au coeur des Balkans, à la croisée
de l’Europe et de l’Orient, ses influences et
cultures sont multiples : romaine, byzantine,
grecque, russe, turque, méditerranéenne,
communiste, musulmane, orthodoxe, ca-
tholique... Depuis son entrée dans l’UE
le pays vit une visible amélioration des ni-
veaux de vie, lutte contre le problème de la
corruption mais persistent encore de fortes
inégalités. Les Roms par exemple, présents
depuis des siècles dans les Balkans, font en-
core l’objet de discriminations.
Serdika est le centre historique de Sofia où

se concentre une grande partie de son
patrimoine ancien mais aussi plus récent.
On y trouve de nombreux vestiges, églises
catholique et orthodoxe, mosquée et syna-
gogue à quelques pas les unes des autres
n
ainsi que des édifices imposants de style

tio
a
communiste.
or
pl

ex
Interprétation : Ce site riche de nombreuses

d’
couches historiques est donc un lieu idéal

en
d’implantation du projet, permettant

Zo
9
ID 1 d’aborder de nombreuses questions : la
COV N DES T
AISO ES E mixité socioculturelle, l’égalité des droits, les
EN R ANITAIR ES,
S AL classes sociales, l’exclusion, les inégalités,
URES EMENT U SE
MES ER N NT P les discriminations.
U V ’ O
GO NS N RS DES
S S E SSIO EHO
LE
I R EN D EMENT
TEN LISS
ÉTAB LAIRES.
SCO
COMPLEX ANCIENT SERDICA

56
SOFIA 2021-2022
LES THÈMES ABORDÉS Monument au soldat inconnu Étoile de David

PAIX FOI
Quelques exemples de questions posées aux
Comment maintenez-vous la paix chez En quoi croyez-vous ? Pourquoi croyez-vous
passant.e.s lors des interviews filmées. Ces
vous ? Comment obtenir la paix mondiale cela ? Faites-vous des rituels religieux ?
questions sont issues des thèmes, eux-mêmes
? Comment parvenir à la paix en Bulgarie ?
extraits de l’histoire des traces. Ces thèmes sont
l’aboutissement d’un débat et de réflexions sur LA COMMUNAUTÉ
les problématiques actuelles liées à l’altérité Cathédrale Alexandre Nevsky (dôme Qu’entendez-vous par le mot communau-
et au vivre-ensemble tout en restant liés à la doré) té ? Comment la communauté peut-elle
trace, le point de départ. PATRIMOINE aider l’individu ? Qu’est-ce que vous aimez
Trace Que signifie le patrimoine pour vous ? À dans votre communauté ? Comment aide-
riez-vous quelqu’un dans votre commu-
THÈME quoi sert le patrimoine ? Comment l’utilise

t-on ? Que laisseriez-vous en héritage ? nauté qui est dans le besoin ?
Questions
La mosquée «Banya bashi» Cathédrale Alexandre Nevski (photo de HISTOIRE

nuit - La lumière des fenêtres) Pourquoi est-il important de connaître votre
LE POUVOIR DE LA FOI histoire ? As-tu une période préférée de
RESPECT
Croyez-vous en quelque chose ? Qu’est-ce l’histoire ? Doit-on être fier de son histoire ?
que la foi pour vous ? La foi est la racine de Comment montrons-nous notre respect
tout ? pour les religions ? Comment la religion unit-
elle les gens ? Comment percevez-vous les La route de briques jaunes de Sofia
A quel moment la foi vous a-t-elle aidé ? AMOUR
gens d’une autre religion ? Quelle religion
Quel est le sentiment que vous ressentez
est un héritage dans votre famille et la pra- Qu’est-ce que l’amour pour vous ? Com-
lorsque vous croyez en quelque chose ?
tiquez-vous ? ment montrez-vous votre amour ?
57
SOFIA 2021-2022
Pierres sur le monument commémorant le la société ? Croyez-vous en une religion ? Panneau sur la fontaine minérale chaude
salut des juifs bulgares Si oui - qu’est-ce que cela vous donne ? Si « Il n’est pas permis de prendre un bain ici »
non - pourquoi ? Bâtiment des bains/Musée.
PRÉJUGÉS
Pauvreté
Savez-vous être partial.e ? Êtes-vous
tolérant.e envers les autres religions et eth- Arbres qui forment un tunnel Rue Pirotska Pourquoi pensez-vous que ce panneau
nies. Pensez-vous qu’il est important de a été placé sur la fontaine ? Pensez-vous
BEAUTÉ
communiquer avec des personnes diffé- que les personnes avec plus de possibilités
Qu’est-ce que la beauté signifie pour vous pensent aux personnes qui ont moins ? Pour-
rentes de nous et pourquoi ?
? Quel genre de beauté pouvez-vous défi- quoi pensez-vous que les gens deviennent
nir ? Où pouvez-vous trouver la beauté au- pauvres ? Pensez-vous que la pauvreté est
Arbre de vie - Sculpture, Adam et Eve tour de vous ? Quelle est la plus belle chose la raison pour laquelle les gens quittent la
LA TENTATION que vous ayez jamais vue ? Bulgarie ?

Qu’est-ce que la tentation selon vous ? Par
quoi êtes-vous tenté ? Comment surmon- Ruines de la vieille ville Armoiries de l’Union des avocats
tez-vous la tentation ? Patrimoine JUSTICE
Qu’est-ce le patrimoine ? Quel type de Avez-vous une histoire personnelle d’injus-
AMOUR patrimoine pouvez-vous nommer ? Doit-on tice ? Quelle est la plus grande injustice
Pourquoi tombe-t-on amoureux ? Qu’est- préserver les ruines comme patrimoine ? que vous ou un.e ami.e ayez subie ?
ce que l’amour pour vous ? Que feriez-vous
pour la personne que vous aimez ? Le bain central Diversité sur la place « Banski »
Comment exprimez-vous votre amour SOCIALISATION LA LIBERTÉ DE FOI
? Comment l’amour nous change-t-il ?
Quand la socialisation était-elle meilleure Quels types de foi existe-t-il ? Pensez-vous
- maintenant ou avant ? Pourquoi est-il que la foi peut s’exprimer librement en Bul-
RELIGION important de socialiser ? Comment sociali- garie ? Pourquoi la liberté de religion est-
À quoi ressemblerait le monde sans au- sez-vous - quel type de méthodes préférez- elle importante ?
cune religion ? Que pensez-vous des reli- vous - en personne ou en ligne ?
gions - aident-elles ou interfèrent-elles avec
58 1887
SOFIA 2021-2022 FICHES ET ARCHIVES DE TRAVAIL 1910
РДИКА
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Поглед към
седмичния
пазар пред
Малко пред ,,Баня Баши
и Освобожд “, 1910 г.
пред банята ението и изв
до джамия естно врем
шопи и шо та. Там им е след него
пкини с пъ ало малък петъчният
редом със стри носии мегдан. Ша пазар ставал
софиянци , калпаци, ренията би
маншети, зад в сака с ма долакътниц ла невероя
лко отворен и, бели бене тна: симост), 2009 – 2011 г.
кръста от ви
ължително
с бомбе. Же а яка, жиле вреци и кож Разкопки под Ларгото (пл. Незави
тка уси и
сок, обшит ните с дълги и тес ни пантало т”). Представлява археологическ
само до Же с железни до петите ро ни на Ларгото (пл. “Независимос
кли, пристегн без ожен под терена та е част от
нския пазар банели кор Обектът е разпол та част от територията. Разкри
дълги годин . Другите па сет и ветрило ати в от около 5200 кв.м. е разкри ус (главната улица на
и рядко вли зари, както на дясната комплекс “на място”. На площ -запад: декума нус максим
зала жена. и Халите са китка, ходел две улици с посока изток
били мъжк и уличната мрежа на града – резиденция между тях, ограни
чена
а територи от него, както и голяма градска
я, тук Сердика) и първата улица южно (виа сагуларис).
източната крепостна стена
от изток от улицата покрай на
на точка
хилядолетия като пресеч
София е определено още преди
Местоположението на днешна години, а самият град е създад
ен от
животът тече от поне 8000
важни пътища. На този път вува вече повече от две хилядо летия.
името Сердонполис и същест
тркайското племе серди под
дировките през 1944 г., които
а след разрушенията от бомбар
Разкриването на Сердика започв да бъде преустроен и изграде
н наново.
пострад алия център
налагат тежко
и като „еврейското гето” на

кварталът на бедните, а също
Ючбунар бил известен като евреи, бежанци и други хора
мно от работници, занаятчии,
София. Бил е населен преди лика на мъченици”.
ов нарича Ючбунар „репуб
с нелека съдба. Чавдар Мутаф
59
MARSEILLE 2022
Rapport
MARSEILLE
2022
t
Cofinancé par
l’Union Européenne
THE NOMADIC SCHOOL OF REMEMBRANCE

Marseill
MARSEILLEe Barcelon
BARCELONAa Athens
ATHÈNES
BRUXELLES
Brussels SOFIA
Sofia TIMISSOARA
Timi oara
60
Sessions urbaines : du 11 mars au 7 avril 2022
MARSEILLE
MARSEILLE 2022
Ateliers montage : les 4, 5 et 7 avril 2022
du 11/3/22 au 5/5/22
ÉQUIPE LOCALE
Centres éducatifs participants :
• Collège Public Thiers Coordination LE PANIER / BELSUNCE
• Collège public Jean Claude Izzo Chloé Ettori
• Collège Public Fraissinet Facilitation Partenaires locaux
• Collège Public Marseilleveyre Nina Chastel
• Collège privée Yavné Florine Cruel
Lorena Puerta Hernandez
152 jeunes et 15 enseignant.e.s ac-
compagnateurs.trices ont participé. Esra Alaca
Mathias Ben Achour MAISON DÉPARTEMENTALE
DE LUTTE CONTRE
Lieu d’implantation: Valentina Viettro LES DISCRIMINATIONS
Maison de Provence de la Jeu- Making of

nesse et des Sports Hara Kaminara
Présentation finale : ÉQUIPE CENTRALE

Soutiens
Le 5 mai 2022 à l’Auditorium du Direction générale

Musée d’Histoire de la Ville de David Stoleru
Marseille
200 personnes étaient présentes
Marie Heileman
+ Retransmission Online via Facebook
live.
Haider Cano
61
MARSEILLE 2022
Mais
on
Jeun de Prove
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et de nce de
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Hall
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zone d’exploration
MARSEILLE 2018

LE PANIER/BELSUNCE
62
MARSEILLE 2022 Le choix du lieux d’échouer sur le port marseillais, mais aussi Mais depuis les années 80, ce quartier
à un grand nombre de réfugiés politiques. multiculturel a peu à peu abandonné
Le Panier est le premier lieu d’implantation cette vocation de transit, pour devenir un
Après les Russes blancs et les Grecs,
de la colonie grecque, Massalia qui quartier urbain classique. On assiste à une
bientôt les Arméniens atteignent la cité
deviendra Marseille. Ce port important de réhabilitation des immeubles vétustes et
phocéenne, fuyant le génocide turc. Avec
la Méditerranée a drainé au fur et à mesure insalubres. La réputation sulfureuse acquise
la fin des colonies, ce sont les « rapatriés »
des siècles les immigrants italiens, corses, au fil des ans s’estompe; « c’est un quartier
puis les travailleurs immigrés en provenance
maghrébins, gitans, juifs, arméniens... refroidi » constate un habitant.*
du Maghreb et d’Afrique subsaharienne
populations qui se sont installées en partie
qui viennent fouler les docks de la Joliette,
dans le quartier du Panier et lui ont donné L’histoire de Belsunce raconte ainsi une
suivis depuis par des émigrants du Sud-Est
sa personnalité plurielle ; un exemple partie de l’histoire de France. Chaque
asiatique.*
de vivre-ensemble. Ce quartier pauvre, changement de population dans le quartier
solidaire, rebelle et résistant a été en partie La zone est également connue pour la renvoie à des périodes de la politique et de
volontairement détruit par les nazis en 1943, porte d’Aix, un arc de triomphe datant l’économie française : guerres, révolution
changeant pour toujours sa physionomie. de l’époque napoléonienne, ainsi que industrielle, empire colonial…*
Ces dernières années, sous l’effet des ré- pour les vestiges romains du majestueux
habilitations et de l’implantation de lieux palais de la Bourse situé à proximité.
culturels, le Panier se gentrifie et devient La bibliothèque moderne de l’Alcazar * Extraits de : http://www.radiogrenouille.com/
objet de spéculations. accueille des expositions, des concerts et audiotheque/marseille-transit/
des conférences littéraires.
Cette année le projet s’est déplacé du
côté de Belsunce, autrefois quartier des On y trouve de beaux exemples
marins, du marché noir et des populations d’immeubles du 17ème comme l’Hôtel
immigrantes, il a vu naître et passer les plus Pesciolini ou encore les Halles Puget.
célèbres noms du music-hall avec l’Alcazar.

Toutes ces communautés, en s’installant à
Son histoire des flux d’immigration à laissé Belsunce, ont développé une économie
de nombreuses empreintes ; Belsunce a et un commerce propre au quartier.
longtemps été une zone de transit, voire Les étals baroques, tissus et vêtements
un « sas d’entrée » dans la ville, pour tous débordant sur les trottoirs, sont encore des
ces migrants venus de l’Est et du Sud. A images familières à Belsunce. Le quartier
la fin du XIXème siècle, Marseille est une demeurait pourtant lieu de passage, où les
véritable plaque tournante de la migration migrants résidaient quelque temps, avant
méditerranéenne. Les émigrants italiens de s’éparpiller dans le tissu marseillais. «
-Piémontais, Toscans ou Napolitains- sont Quitter Belsunce, c’est aussi une façon
les plus nombreux, constituant une masse d’abandonner sa condition d’immigré. »
de main-d’oeuvre sans cesse renouvelée. (Emile Témime).*
Après la grande guerre, c’est au tour des
travailleurs coloniaux d’Afrique du Nord
63
MARSEILLE 2022
Quelques exemples
de questions posées
aux passant.e.s lors des
interviews filmées. Ces
questions sont issues des
thèmes, eux-mêmes
extraits de l’histoire des
traces. Ces thèmes sont
l’aboutissement d’un
débat et de réflexions
sur les problématiques
actuelles liées à l’altérité Plaque à Louise Michèle Hôtel Splendide
et au vivre-ensemble tout LE FÉMINISME RÉSISTANCE
en restant lié à la trace, le Que pensez-vous du féminisme ? Les Que pensez-vous des personnes qui résistent
point de départ. femmes ont-elle autant de droits que les contre les lois sur lesquelles ils ne sont pas
Trace hommes ? Pouvez vous me citer des noms d’accord ? Est-ce que vous connaissez
de femmes importantes dans l’histoire ? quelqu’un ou avez-vous déjà résisté contre
THÈME
Avez-vous déjà été confronté.e à un cas une loi ? Est-ce que vous connaissez des
Questions
de sexisme ? moyens d’actions pour résister ?
Les statues de la Gare Saint Charles
ÉGALITÉ HOMME FEMME Bas Relief en hommage aux évacués
«CONNAÎTRE C’EST DÉTRUIRE» - COLONIALISME et déportés du quartier du vieux port en
Pensez qu’il est normal que les homme
Pensez-vous que les statues coloniales gagne plus que les femmes ? Pensez-vous 1943
méritent d’être exposées malgré leur que les femmes s’expriment moins que le DISCRIMINATION

signification ? Sont-elles gênantes ou hommes ? Avez-vous vécu ou été témoin Qu’est ce qui influence les discriminations ?
problématiques ? Comprenez-vous d’une inégalité entre hommes et femmes ? Comment peut-on lutter contre ? Sont-elles
le fait que certaines personnes toujours actuelles et comment se traduisent
dégradent ou manifestent contre le Port Antique elles ? Avez-vous déjà été victime, témoin
message que renvoient ces statues ? ou coupable de discriminations ?
LA TOLÉRANCE
Avez vous été confronté à du racisme ?
Qu’est ce que la tolérance pour vous
? Actuellement pensez-vous que les MÉMOIRE
DOMINATION Que signifie pour vous la mémoire ?
personnes sont devenues plus tolérante
Avez vous déjà été confronté à la Pourquoi est-ce important de se souvenir
qu’auparavant ? Peut-on dire que la
domination durant votre vie ? D’après vous, ? Quel lieu de mémoire vous a marqué ?
tolérance est un atout dans la société ?
y a-t-il encore des dominations entre pays ? Quel événement récent va t-on se souvenir
MÉLANGE DES CULTURES dans 50 ans ?
LE RACISME
Marseille est-elle une ville multiculturelle ?
Le racisme est présent à Marseille ?
Avez-vous des liens avec d’autres cultures
Comment le racisme arrive t-il ? Peut-on le
? Les mélanges entre les cultures sont-ils
stopper et comment ? Avez vous déjà été
importants ?
victime ou témoin du racisme ?
64
MARSEILLE 2022
Mémorial rafle du Vieux-Port LUXE & PATRIMOINE Les immeubles murés

Est-ce que l’accès au patrimoine est un FRATERNITÉ
LE RACISME ET L’ANTISÉMITISME
luxe ? Le patrimoine doit-il être ouvert à Que veut dire la fraternité pour vous ?
Est ce que vous pensez que le racisme est
tous ? Est-ce une bonne idée qu’il y ait un Pensez-vous que la fraternité existe dans
quelque chose de récent ? Y en a-t-il en
hôtel de luxe dans un lieu de patrimoine ? notre société ? La fraternité change t-elle
France ? Selon vous quelle en-est la cause
? Comment peut on lutter contre ? Avez au cours du temps ?
Porte d’Aix Avez-vous déjà aidé quelqu’un dans le
vous déjà été témoin d’un acte raciste ou
antisémite ? FRONTIÈRES besoin ou avez-vous déjà été aidé.e par
Existe t-il des frontières invisibles dans quelqu’un ?
L’INÉGALITÉ Marseille ? Avez-vous des frontières invisible
Savez-vous ce qu’il s’est passé au dans votre tête ? Avez-vous peur des choses La Maison Diamantée
panier lors de la 2nde Guerre mondiale ? que vous n’avez jamais vu ? Comment
vaincre ces peurs ? L’INÉGALITÉ ÉCONOMIQUE
Pourquoi Hitler s’en est pris aux juifs ? Que pensez vous des inégalités
Trouvez-vous normal de s’en prendre à économiques dans le monde ? Pourquoi

quelqu’un pour sa condition religieuse ? Restaurants de différents pays
se créent t-elle ? Comment peut-on la
Pensez-vous que ce genre de choses existe CULTURES combattre ? En quoi la richesse des uns
encore ? Qu’est ce que la culture Marseillaise ? peut bénéficier aux besoins des autres ?
Comment s’est mise en place cette culture
Hôtel Dieu co-construite ? Pour vous est-ce que Le Musée d’Histoire de Marseille
ÉGALITÉ Marseille est un assemblage de cultures ?
CONSERVER OU PAS LE PATRIMOINE
Qu’est ce que l’égalité pour vous ? À Peut-elle encore évoluer ou pas ?
Comment peut-on développer la ville
votre avis, vivons-nous dans une société en gardant des traces de l’histoire
égalitaire ? Pouvons-nous lutter contre les ? Préférez-vous garder des anciens
inégalités, comment ? Avez-vous déjà été immeubles/monuments ou les remplacer
témoin ou confronté à une inégalité ? par de nouvelles constructions ?
Habitez-vous une construction nouvelle ou
ancienne ?
A. Dans les
65
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MARSEILLE 2022
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MARSEILLE 2022
66
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BRUXELLES 2022
Rapport
BRUXELLES
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BRUXELLES
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68
Sessions urbaines : du 21 avril au 10 mai 2022
BRUXELLES
BRUXELLES 2022
Ateliers Montage : du 9 au 20 mai 2022
ÉQUIPE LOCALE du 21/4/22 au7/6/22
Centres éducatifs participants :
• Institut De Mot Couvreur Coordination locale
SAINT-GÉRY
Camille Vercruysse et
• Athénée Royale Koekelberg Paul-Emile Baudour SAINTE CATHERINE
• Ecole primaire Claire-Vivre Omega Facilitation locale
• Institut Saint-Dominique Elise François
Quentin Huez Partenaires locaux
• Centre Scolaire Ma Campagne
Chrisanthi Kasimat
• École primaire Neder-Over- Manon Charlou
Heembeek
Mederic Mondet
Rinant Bergel
109 jeunes et 6 enseignant.e.s ont
participé
Making of
9 étudiants et 2 professeurs de la Louise Hanssenne,
KULeuven Faculty of Architecture ont Arthur Bourguignon et Loïc Rey
suivi un programme adapté sur une
journée.
ÉQUIPE CENTRALE
Soutiens
• Halles Saint-Géry Direction générale
David Stoleru
Présentation finale : 7 juin 2022 Marie Heileman
• aux Halles Saint-Géry Recherches & documents de travail
50 personnes étaient présentes Équipe locale et Virginie Manuel
Retransmission Online via Facebook live. Suivi de la postproduction des jeunes
Haider Cano
69
LE CHOIX DU LIEU
BRUXELLES 2022
Zo
ne La place Saint-Géry est le cœur de la toute
d’
ex première colonie de population bruxelloise.
pl L’île Saint-Géry était la plus grande île formée
or
at par la Senne, nommée en souvenir de Saint
io
n -Géry, évêque de Cambrai qui y aurait bâti
une chapelle vers l’an 580. Selon une autre
tradition, plus vraisemblable, l’église est liée à
la fondation de Bruxelles. Elle aurait été fon-
dée par Charles de Basse-Lotharingie en tant
que chapelle castrale sur l’île. Ce serait donc
là également que la tradition situe l’emplace-
ment du premier castrum des ducs de Lotharin-
gie qui marque au Xe siècle la naissance de la
ville de Bruxelles mais dont aucun vestige n’a
été retrouvé et certains historiens contempo-
rains mettent son existence en doute.
L’île aurait été autrefois entièrement recou-
HALLES SAINT-GÉRY
SAINT GERY
verte de iris. En raison de l’importance de l’île,
l’iris est le symbole de Bruxelles depuis le XIXe
siècle et est désormais l’unique élément du
drapeau de la Région de Bruxelles-Capitale

La chapelle, devenue église Saint-Géry, ac-
cueille au Xe siècle les reliques de sainte Gudule
morte deux siècles plus tôt, elles seront plus tard
transférées dans l’ancienne église Saint-Michel
qui deviendra la cathédrale Saints-Michel-et-
Gudule.
Au XIIe siècle, l’île abritait beaucoup de mou-
lins à eau, jouant un rôle important dans la
croissance de Bruxelles en tant que centre
commercial Au Moyen Âge, l’île abritait une
grande quantité de poissonniers, qui utilisaient
la rivière entourant l’île pour échanger l’eau
Lieu d’implantation dans leurs réservoirs à poissons. Le poisson était
SAINT-GÉRY
de l’école nomade extrêmement important chez les catholiques,
2 CE ET LE TEMPS
DANS LE QUART bru
IER
70 sai
BRUXELLES 2022 comme le jeûne prescrit par l’église était rigou- Pont des Juifs (ou des Riches Claires), situé entre
reusement respectés. Cela a cessé d’être une la place Saint-Géry et la rue des Riches-Claires,
pratique courante avant même la Révolution permettait de quitter la grande île. (Abru.be)
industrielle, car un nombre croissant de tan-
neurs, teinturiers et autres métiers déversaient
À deux pas de là, l’église Sainte Catherine,
leurs déchets dans la rivière, rendant l’eau im-
donnant son nom au quartier est l’ancien port
propre pour le stockage du poisson.
commercial ; ses bassin (Sainte-Catherine, des
À la fin du XVIIIe siècle, sous le régime révolu- Barques et des Marchands) formaient le port
tionnaire français, l’église gothique de la fin intérieur dans l’enceinte de Bruxelles. Cette
du Moyen Âge qui avait remplacé l’église pri- voie navigable fut déjà promulguée par Marie
mitive est rasée. À son emplacement, la Ville de Bourgogne en 1477 mais n’est entreprise
de Bruxelles aménage une place publique au que pendant le règne de Charles Quint. Le
centre de laquelle est installée une fontaine, sur- Bassin de Sainte-Catherine qui longeait la pre-
montée d’un obélisque datant de 1767, récu- mière enceinte de la ville fut creusé en 1564.
pérée de la cour de l’abbaye de Grimbergen. Ce dernier deviendra l’endroit le plus fréquen-
Entre 1866 et 1871, a lieu le voûtement de la té du port.
Senne qui va transformer l’île en simple quartier La fonction principale des bassins était écono-
de la ville de Bruxelles. mique, axée sur le transport de marchandises, 1581
Le lieu est utilisé comme place de marché tout ce qui expliquait qu’elle soit la voie maritime
au long du siècle suivant ; il est finalement déci- la plus empruntée de l’époque. Précisons, que
dé d’y construire un marché couvert ; les Halles chaque bassin avait sa spécificité.
Saint-Géry, marché qui prospère jusqu’au Cela explique aussi la présence de nombreux
lendemain de la Seconde Guerre mondiale.
marchés, places, halles.

Délaissé ensuite par les commerçants, il est
finalement fermé en 1977. Le quartier pour-
tant proche du centre-ville périclite, de nom- À proximité de l’église Sainte-Catherine se
breuses maisons sont à l’abandon. Malgré un situe la Tour Noire, vestige de la première en-
classement du bâtiment en 1987 et plusieurs ceinte de Bruxelles datant du XIIIe siècle. Elle
tentatives de réaffectation commerciales ou fut construite sur le quai longeant le bassin de
culturelles sans lendemain, il faut plus de vingt Sainte-Catherine (Wikipedia)
ans pour que les halles bénéficient d’une réha-
bilitation définitive. Depuis 1999, les Halles Saint-
Géry sont une Agora emblématique dédiée à
ce qui a fait et continue de singulariser la Ré-
gion de Bruxelles-Capitale. (Wikipedia)
Plusieurs indices montre qu’une communauté ju-
daïque vivait dans le quartier au moyen âge : Le Dans les plans an 1889
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71
BRUXELLES 2022
LES THÈMES ABORDÉS Zinneke, RÉFUGIÉS
ISLAMOPHOBIE Que savez-vous des réfugiés qui viennent
Quelques exemples de questions posées travailler à Bruxelles ? Quel est votre avis sur
Comment vous positionnez-vous face à l’is-
aux passant.e.s lors des interviews filmées. le travail qu’on leur donne ? Avez-vous déjà
lamophobie ? Que peut-on faire pour lutter
Ces questions sont issues des thèmes, eux- rencontré un réfugié qui travaillait dans des
contre ? Est-ce que vous avez déjà été vic-
mêmes extraits de l’histoire des traces. Ces conditions pénibles de travail ?
time de discrimination ? Connaissez-vous
thèmes sont l’aboutissement d’un débat
quelqu’un qui en a été victime ?
et de réflexions sur les problématiques ac- Fresque en caligraphie arabe
tuelles liées à l’altérité et au vivre-ensemble RACISME
VIVRE ENSEMBLE
tout en restant lié à la trace, le point de Que pensez-vous du mélange des diffé-
Vous préférez travailler tout seul ou en
départ.

équipe? Comment est-ce qu’on peut être rentes populations dans les cités ? Habitez-
plus sensible envers les autres? Avez-vous vous dans un quartier mixte ? Avez-vous
Trace été témoin d’un acte de racisme ?
de bonnes relations avec vos voisins?
THÈME
Questions Love Remembers fresque
RACISME
Sculpture au Pigeon soldat Croyez-vous que nous sommes tous égaux HOMOPHOBIE
? Selon vous c’est quoi le racisme ? Pen- Que pensez-vous de la cause LGBT ? Est-ce
DROITS DES FEMMES
sez-vous que notre société est raciste ? que vous trouvez que les homosexuels de-
Les femmes ont-elles le droit de faire l’ar-
Connaissez-vous quelqu’un qui a déjà subit vraient se montrer en public ? Pensez-vous
mée ou la guerre ? Que pensez-vous des
du racisme ? que les identités doivent s’afficher dans la
femmes qui font la guerre ? A votre avis,
rue ?
est-ce le rôle de la femme de s’occuper du
foyer des autres?
72
BRUXELLES 2022
Sculpture hommage à Mehdi Bouda Building des bananes Fresque de Suzie Mc Kenzie
RACISME/BAVURE RACISME LIBERTÉ DES FEMMES
Pensez-vous qu’il y ait beaucoup de ra- Est-ce que vous trouvez qu’il y a du racisme Pourquoi dans certains endroits les femmes
cisme dans votre quotidien ? En avez-vous à Bruxelles? Est-ce que vous avez déjà été ne peuvent pas s’habiller comme elle
subi ? Que pensez-vous du racisme anti- témoin de racisme? Pensez-vous qu’il y a veulent? Des femmes ont-elles autant de
blanc ? Pensez-vous que la police est juste des personnes plus visées par le racisme pouvoir que les hommes? Avez-vous déjà
par rapport aux minorités ? D’après-vous, que d’autres? Est ce que vous aviez déjà vu ou subi une injustice en lien avec le liber-
comment pouvons-nous changer les men- été victime de racisme? té de femmes?
talités ?
COLONISATION FÉMINISME
INJUSTICE Quel est votre avis sur le colonialisme belge Pour vous, que signifie «être féministe» ?
En 2022, sommes-nous tous égaux face à la ? Est-ce que vous pensez que Léopold II Est-ce qu’un homme pourrait s’habiller en
justice ? Comment faire pour qu’il y ait plus était raciste ? Avez-vous été victime ou té- femme ou inversement? Pensez-vous être
d’égalité ? Est-ce que vous pensez que la moin de discrimination ? féministe?
police bénéficie du même traitement face
à la justice ? Avez-vous déjà été victime L’église Sainte-Catherine
L’église de Béguinage
d’injustice ? LIEU DE CULTE, LIEU DE CULTURE
ACCUEIL DES RÉFUGIÉS
Faut-il à tout prix garder les lieux de culte
Fresque murale avec personne de couleurs Que pensez-vous de l’accueil des réfugies
même s’ils sont inoccupées ? Pourquoi ne
RACISME à Bruxelles ? Pourriez-vous accueillir des
pas les transformer en lieu culturel ? Est-ce
D’après-vous, qui sont les victimes du ra- réfugies chez vous? Comment pourrait-on
que vous pensez qu’il serait utile de créer
cisme ? Faut-il sanctionner les actes racistes améliorer les conditions d’accueil pour les
des lieux de culte communs à pour toutes
? D’après-vous comment est-ce qu’on réfugiés? Avez-vous déjà eu une interac-
les religions ?
peut changer les mentalités ? Avez-vous tion avec une personne réfugiée ?
déjà été victime de racisme ?
73
BRUXELLES 2022
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1876-1910
sation belge au Congo
actuelle,
(1ère partie)
t un homme qui a massacré plus
Hitler, comment appeler autremen
de Belgique a envahi, asservi
de 10 millions de personnes? Le roi
le pays en un gigantesque
le peuple congolais, transformant
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plantation. Il a utilisé la force vive

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ressource
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travaillaient dans ses camps, étaient
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privée, qui entre
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s'assurait de l'obéissance de chacun.
belge du roi Léopold II a

Entre 1885 et 1908, l'administration
qui a fait des millions de morts
orchestré un système d'exploitation
Congo a fait de lui un homme
au Congo. Cette exploitation du
profite encore la famille royale
12 janv. immensément riche. Richesse dont
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20
Par Belga 22 à 15:34•2 mi en générale. La question
de Belgique d'aujourd'hui et à la Belgique
n congolais leurs richesses?
est quand est-ce qu'on rendra aux
La fabriq un voleur, il est arrêté, jugé, condamné et ses
ue quand on identifie c'est dans la loi
pour initie de l’église du d’organis biens confisqués pour indemnis er les victimes
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paix afin des procédures guinage a pris un me
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cela que à ce qu’il n’y ait temps su peut
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L’occup ur fin n. ix. Cela ne se a décidé d’a pour
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À la fin du XIXe siècle, le système grands massacres de l’Histoir
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un degré de brutalité telle qu’il
BRUXELLES 2022
74
75
BARCELONA 2022
BARCELONA
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Cofinancé par

Marseill
MARSEILLEe Barcelon
BARCELONAa Athens
ATHÈNES
BRUXELLES
Brussels SOFIA
Sofia TIMISSOARA
Timi oara
76
Sessions urbaines : du 2 au 20 mai 2022
BARCELONA
BARCELONA 2022
Période de préparation : de octobre 2021 à mai 2022
du 2/5/22 au15/6/22
• Escola Projecte - privée - Sant Coordination locale
Gervasi ESTACIÓ DE FRANÇA
• IE Londres - Institut public - Alessia Cominato
RIBERA
Eixample izq. Facilitation locale
• Escola Pia Sant Antoni - privée SANT PERE
Consuelo Santillán Costantini
• Colegio Hatikva - privée
Daniela Longobardi Partenaires locaux
• Institut Viladomat - publique
• Escola Aura Europea - privée Emmanuela Bove
Laura Casassas Coromina
153 jeunes et 11 professeur.e.s ac- Hajar Fawzi Minoun
compagnateurs.trices ont participé
Vanessa Roca Forné
Lieu d’implantation: Denisse Dahuabe

Estació de França (Gare de France) Making of
Vanessa Roca Forné
Présentation finale : 15 juin 2022
à l’auditorium du ÉQUIPE CENTRALE

Centre Civic Barceloneta Direction générale
Soutiens
50 personnes étaient présentes David Stoleru
+ Retransmission Online via Facebook Coordination générale
live. Marie Heileman
Haider Cano
77
BARCELONA 2022
ESTACIÓ DE FRANÇA/RIBERA
MARSEILLE 2017
zone d’exploration
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78
BARCELONA 2022 LE CHOIX DU LIEU Sant Pere, Ribera : Quartier populaire fai-
sant partie de la vieille ville à la structure
La estació de França (Gare de France): médiévale, était un centre de commerce
et d’artisanat. Il devient au XVIIIè s. un quar-
Il s’agit de la plus ancienne gare de la tier industriel et un centre militaire ; la cita-
ville et porte en elle nombre d’histoires de delle ayant largement empiétée sur son
migrations, d’exil, de fuites, d’espoirs, de territoire. En plein centre ville à deux pas
guerres, de résistance, de propagande... du port, ce quartier toujours commerçant
«Le processus de migration interne vécu a une population très diverse qui a su lutter
en Espagne au cours des décennies allant pour conserver vie et convivialité, face aux
des années 1940 aux années 1970 a été de promoteurs gourmands et au tourisme de
grande ampleur....Les différentes adminis- masse. Cette diversité tend cependant à
trations publiques du moment ont été sub- disparaître depuis quelques années avec
mergés par les déplacements. Ils ont opté une gentrification galopante. Le forat de
pour la répression.» la vergonya, énorme trou réalisé dans le
tissu urbain dense et populaire dans les an-
Cette gare a été construite en 1854 par
nées 90 pour y créer un immense parking,
l’entreprise Camino de Hierro del Norte à
est un exemple de ces luttes de voisinnage
un endroit stratégique, à côté du bâtiment
pour la récupération d’espace public. Le
des douanes (aujourd’hui la délégation du
Convent de Sant Augustì dont il ne reste
gouvernement), très près du Pla de Palau
que la moitié est l’un des témoins et victime
(alors le centre névralgique de la ville) et du
de toutes ces transformations. Une plaque
port, sur un terrain de la citadelle. C’était la

a récemment été apposée sur la place
seule gare à l’intérieur des murs de Barce-
de l’Académie en hommage aux gitan.e.s
lone, ce qui signifiait que la muraille de Mer
rafflé.e.s en 1749, enfermé.e.s au couvent
devait être perforé et qu’un pont devait
et déporté.e.s... Le marché du Born a été
être construit pour traverser les douves.
un centre névralgique important de la ville,
Un édifice néoclassique imposant a rempla- une plaque commercial du gros qui géné-
cé en 1929 la vieille gare ; aujourd’hui c’est rait une diversité culturelle importante qui a
une gare secondaire dont le futur comme laissé dans le quartier des traces du com-
gare reste incertain. merce avec les colonies. Après de longues
restaurations ce grand marché couvert
Cette gare emblématique se situe entre le est devenu un centre de culture et de mé-
quartier de la Barceloneta, le quartier de moire où se trouvait au moment du projet
Sant Pere et la Ribera et le parc de la Ciu- une exposition sur Primo Levi.
tadella.
79
BARCELONA 2022
Faristol Gran Batuda antitsiganes, Estació de França
ANITGITANISME, RACISME, MINORITÉS FASCISME, MIGRATION CAMPAGNE - VILLE
LES THÈMES ABORDÉS Que savez-vous des gitans ? Pensez-vous que Si vous viviez dans une dictature, résisteriez-vous
le mot gitan peut être utilisé de manière pé- ? Selon vous, quel pouvoir ont les entreprises
Quelques exemples de questions posées aux jorative ? Savez-vous quel rapport il y a entre économiques actuelles à gros capitaux ? De
passant.e.s lors des interviews filmées. Ces l’emprisonnement des gitans et Barcelone ? quelles manières le fascisme peut-il revenir ?
questions sont issues des thèmes, eux-mêmes Pensez-vous qu’il existe encore des mouve-
extraits de l’histoire des traces. Ces thèmes sont ments qui promeuvent ces idéologies ? EXILS
l’aboutissement d’un débat et de réflexions sur Être différent crée des conflits ? Pensez-vous Pouvez-vous donner des exemples d’exils mo-
les problématiques actuelles liées à l’altérité et que les gitans ont été victimes de discrimina- dernes ? Pensez-vous que l’origine d’un immi-
au vivre-ensemble tout en restant lié à la trace, tion et pourquoi ? gré influe sur son accueil ?

le point de départ.
DISCRIMINATION LIBERTÉ/XÉNOPHOBIE
Trace
THÈME Comment lutter contre les discriminations ? Avez-vous une opinion différente s’il s’agit
Questions Selon vous, qu’est-ce que la haine et la discri- d’une migration européenne que si elle est par
mination ont en commun ? Selon vous, d’où exemple musulmane ? Avez-vous une famille
Peinture point féministe / St Agustí Vell vient la haine contre les gitans et d’autres mi- qui a connu la migration? Pensez-vous que
LUTTE FÉMINISTE norités ? Cela a-t-il quelque chose à voir avec l’immigration devrait être réglementée d’une
Quels sont les domaines dans lesquels les les stéréotypes ? Selon vous, qu’est-ce qui est manière ou d’une autre? Comment pensez-
hommes et les femmes sont le plus égaux ? considéré comme une personne socialement vous que l’immigration et la xénophobie sont
Pensez-vous que le machisme réduira à l’avenir parfaite ? Y a-t-il des races ? Si par exemple liées ? Êtes-vous d’accord qu’il y a des fron-
? Comment faire pour parvenir à plus d’égalité vous êtes une gitane, une femme, une mère, tières?
? Selon vous, qu’est-ce que le féminisme ? une célibataire etc. pouvez-vous être plus dis-
criminé ? Selon vous, d’où vient le besoin hu-
main de discriminer ? Avez-vous déjà été dis-
criminé ?
80
BARCELONA 2022
Mural Vies brisées cette diversité ? Si vous alliez dans un bar et

Tête d’indiens Casa Vicente-Ferrer RACISME, DISCRIMINATION que les employés étaient des migrants, cela
COLONIALISME Que pensez-vous de l’aide que l’Espagne ac- vous dérangerait-il ?
Le colonialisme existe-t-il encore ? Pensez-vous corde aux réfugiés ? Pensez-vous que migrer
qu’il y a encore de l’exploitation ? La colonisa- est un droit ? Les immigrés sont-ils traités diffé- CÉRAMIQUE MURALE DROITS FONDAMENTAUX
tion sert-elle a avoir plus de ressources ? Com- remment selon leur origine ? Pensez-vous que DROITS DES FEMMES
ment vont les pays colonisés actuellement ? la discrimination fondée sur l’origine disparaîtra Pensez-vous que vous subissez une pression
La colonisation peut-elle avoir un sens positif ? un jour ? sociale liée au genre ? Comment pensez-vous
Quelles conséquences a le colonialisme ? que les jouets et la façon dont vous vous ha-
EXPLOITATION, CLASSISME Fontaine Forat billez enfant ont influencé votre façon d’être
Pensez-vous les gens qui viennent d’un autre
COMMUNAUTÉ DE QUARTIER ? Selon vous, quelle est la différence entre le

pays sont plus exploités au travail ? Pourquoi Comment pensez-vous que les gens ont influen- sexe et le genre ?
pensez-vous que cela arrive? Avez-vous eu cé la création de cet espace de mémoire ?
une expérience similaire? Depuis que cet espace existe, la communauté Jardin urbain
de quartier s’est -elle consolidée ? Pensez-vous DROIT AU LOGEMENT - LUTTE DE QUARTIER
Born CCM qu’il pourrait y avoir un autre type de projet Que pouvons-nous faire en tant que société
FASCISME qui pourrait être fait pour améliorer la cohésion pour être en mesure de garantir un logement
Pensez-vous de ce qui s’est passé à Auschwitz entre les habitants de tout le quartier ? à tous ? Êtes-vous d’accord avec la loi qui ré-
pourrait se reproduire aujourd’hui ? Quelle so- glemente le prix du loyer ? Disposons-nous tous
lution donneriez-vous à un tel problème ? Mescladis, Pou de la Figuera aujourd’hui des mêmes facilités pour accéder
Pensez-vous qu’il existe aujourd’hui une idéo- à un logement ?
INTÉGRATION
logie similaire au nazisme ? Pourrait-il y avoir un
Qu’entendez-vous par “immigration” ? Pensez-
autre conflit à cause d’une idéologie?
vous que la migration favorise la diversité cultu-
relle ? Pensez-vous qu’il est important d’avoir
2 EVOLUCIÓ
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BARCELONA 2022
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tiu y recursos que miren a medio las personas tengan un lugar seguro
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BARCELONA 2022
82
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2021
PARIS
Rapport
83

PARIS 2022
84
PARIS 10e
PARIS 2022
Montages : du 10 au 15 octobre 2022
Centres éducatifs participants : ÉQUIPE LOCALE du 19/09 au 8/11/22

Coordination locale
• Collège public Albert Schweitzer Autour de la
(Créteil) Lucy Winkelmann
PLACE BUISSON SAINT-LOUIS
• Collège public Germaine Tillion,
12è Facilitation locale PARIS X
Maud Martin Partenaires
• Collège public P.L. de Béranger,
3è Géraud Delort
Mélanie Legendre
• CCollège public J.B. Clément, 20è
Rachel Pancheco
• Centre d’hébergement d’urgence
pour les familles migrantes Paris- Virginie Cincet
Ivry, géré par Emmaüs Solidarité Valentina Vietto
115 jeunes et 5 enseignant.e.s et ac- Making of

compagnateur.trice.s ont participé Sonia Ahnou
& (Amine Kouti & Osman Mebarek)
Intérieur : Le Transfo, ÉQUIPE CENTRALE Soutiens
36 rue du Buisson St Louis 75010
Extérieur : place du BuissonStLouis Direction générale
David Stoleru
Présentation finale : Coordination générale
Le 8 novembre 2022 Marie Heileman
à la Marie du 10è Recherches & documents de travail
90 personnes étaient présentes / Retransmis- Équipe locale et Virginie Manuel
sion en facebook live. Suivi de la postproduction des jeunes
Haider Cano
85
PARIS 2022
LES THÈMES ABORDÉS avez-vous été témoin ? Avez-vous soutenu
VIOLENCE ou été soutenu dans ce moment-là ? Cela
Quelques exemples de questions posées a-t’il révélé vos vrais ami.e.s ? Comment
aux passant.e.s lors des interviews filmées. Pensez-vous qu’il y ait beaucoup de vio-
lence dans l’espace public ? Est-ce normal avez-vous réagi ? Qu’avez-vous ressenti ?
Ces questions sont issues des thèmes, eux-
mêmes extraits de l’histoire des traces. Ces d’avoir accès à des armes ? Pourquoi la
violence des attentats se dirigent vers des École Parmentier - Plaque commémorative
thèmes sont l’aboutissement d’un débat enfants juifs déportés - II Guerre Mondiale.
et de réflexions sur les problématiques ac- innocents ? Quels sont les moyens selon
vous aujourd’hui pour éviter un attentat ? ENTENTE
tuelles liées à l’altérité et au vivre-ensemble Comment fait-on pour trouver un terrain
tout en restant liés à la trace, le point de d’entente ? Pourquoi ce n’est pas facile de
départ. Matelas au sol (d’un SDF)
INÉGALITÉS FACE AU LOGEMENT s’excuser ? Est-ce qu’il y a des personnes
Trace Pourriez-vous me rappeler la devise fran- avec qui on ne peut pas s’entendre ? Pou-
THÈME çaise ? Pensez-vous qu’elle soit respec- vez-vous nous donner un exemple ?
Questions tée ? Pouvez-vous m’expliquer pourquoi
certaines personnes vivent dans le luxe et RESPECT DE L’AUTRE
Plaque commémorative rue Corbeau d’autres dans la rue ? Est-ce normal qu’ils Qui a fait la plaque qui rend hommage

(Déportation des juifs ayant habités le bâti- ne soient pas traités comme nous ? Si vous aux enfants juifs ? Pourquoi a-t’on fait cette
ment) étiez SDF, où dormiriez-vous ? Que peut-on plaque ? Qu’est-ce qui dans cette histoire,
DISCRIMINATION faire pour aider un SDF ? vous parle du « vivre-ensemble » ? Avez-
Voyez-vous différentes formes de discrimi- vous déjà été confronté à ce thème d’une
nation dans votre quotidien, lesquelles ? Maison de la justice et du droit façon ou d’une autre ?
Où avez-vous vu cette discrimination ou LA LOI ET LA RÉALITÉ
l’avez-vous vécue ? Comment remédier à Quel droit de l’homme connaissez-vous ?
cette situation ? Pour vous le droit est-il important ? Et pour- Photographie collée sur le mur de l’hôpital
quoi ? Pour vous quelle est la différence Saint Louis
Plaque commémorative attentats de 2015 entre les textes de loi et la manière dont on INÉGALITÉ SOCIALE
SOLIDARITÉ les applique ? Pensez-vous qu’il y ait encore des inégalités
Avez-vous eu envie d’aider les personnes sociales aujourd’hui en France ? Est-ce que
touchées par cet attentat ? À votre avis, Photographies «Back to the street» (Exposi- l’inégalité sociale homme / femme vous
les victimes ont-elles toujours besoin d’aide tion sauvage de 53 photos dans la rue) choque ? Êtes-vous concerné.e par ces
aujourd’hui ? Pensez-vous que la société DISCRIMINATION inégalités ? Ou quelqu’un de votre entou-
française est solidaire ? Pourquoi ? Com- Avez-vous déjà subi une discrimination ? En rage ? De quelle manière vous êtes-vous
ment pourrait-elle être plus solidaire ? comporté face à ces inégalités ?
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PARIS 2022
Librairie / épicerie franco - espagnol Autocollant anti racisme

Astéroïdes (Hommage à deux résistants de MULTICULTURALISME RACISME
la II guerre Mondiale) Quel apport culturel amène l’immigration ? Le racisme étant un délit puni par la loi,
INÉGALITÉ HOMME / FEMME Pensez-vous que l’apport d’autres cultures pourquoi la police n’arrête-t’elle pas les
Trouvez-vous cela normal qu’au départ il peut faire « faiblir » la culture française ? Si gens qui commettent ce délit ? Pensez-
n’y avait pas le nom de Marie Moinon sur vous avez une autre culture (que la Fran- vous que deux personnes de couleurs de
la plaque ? Pensez-vous que cet oubli du çaise) êtes-vous content de pouvoir la re- peau ou d’origines différentes peuvent
nom de Marie Moinon durant 70 ans pour- trouver à Paris ? s’entendre ?
rait encore se produire aujourd’hui ?
Immeubles brûlés rue Tesson (Explosion Plaque «Rafle du billet vert»
RÉSISTANCE d’un camion poubelle) RACISME
Pourquoi c’est important de résister ? COMMUNAUTÉ Quelles différences y-a-t’il entre xénopho-
De quelles manières peut-on résister au- En quoi sommes-nous tous concernés par bie et racisme ? C’est quoi être raciste selon
jourd’hui ? Est-ce que vous aussi vous résis- les incendies de cet été ? Qu’implique vivre vous aujourd’hui ? Comment lutter contre
tez à certains sujets ? Si oui, lesquels ? en communauté ? Comment sensibiliser les les discriminations raciales ? Est-ce que les
Contre quelles discriminations seriez-vous gens aux problèmes environnementaux ? actions mises en place actuellement vous
prêts à résister ? Comment résisteriez-vous ? semblent suffisantes ? Si on déportait tous
Seriez-vous prêt à prendre des risques pour les racistes, serait-ce la fin du racisme ?
quelque chose que vous défendez ?
Connaissez-vous une forme de résistance Les portes blindées de la rue Sainte Marthe
aujourd’hui, si oui laquelle ? Connaissez- Augmentation des loyers / lutte contre la Médaillon de Jean Jaurès sur l’école Par-
vous une personne qui a résisté ? gentrification mentier
Est-ce que vous trouvez ça bien de lutter PACIFISME
DICTATURE pour son quartier ? Comment faire pour Peut-on dire qu’il y a un gagnant dans
Comment devenir un dictateur ? Comment garder l’identité du quartier ? Que pensez- une guerre ? Y-a-t’il encore des pacifistes
prévoir qu’une dictature se met en place ? vous du fait de mettre des affiches pour aujourd’hui ? Y-a-t’il encore des gens qui
Y-a-t’il encore des dictatures ? Comment défendre une cause ? veulent la guerre aujourd’hui ? Le peuple
lutter contre une dictature ? est-il pacifiste ?
87
PARIS 2022
Texte pour l’accueil des Ukrainiens sur pan- Plaque rue JL Tessier (Déportation des en- Que pensez-vous des femmes qui portent
neau école fants juifs) volontairement le voile ? Que pensez-vous
SOLIDARITÉ OUBLI ET HOMMAGE du port du voile ?
Pourquoi devrions-nous accueillir des réfu- A quoi servent les cours d’histoire à l’école
giés de guerre ? Pensez-vous que tous les ? Soutenez-vous les hommages rendus à Plaque commémorative commune de Paris
réfugiés sont traités de la même manière ? ces personnes : Reine d’Angleterre, Diana, RÉVOLTE
Quelles différences y-a-t’il entre un réfugié ML King, Johnny Halliday ? Einstein ? Louis Qu’est qu’une guerre civile ? Pensez-vous
syrien et un réfugié ukrainien ? Connaissez- Pasteur, Jeanne d’Arc ? Pourquoi ? Et vous, que le gouvernement a toujours raison
vous un réfugié de guerre ? Si oui, a-t’il été à qui rendriez-vous hommage ? ? Pourquoi ? Faut-il défendre ses idées ?
bien accueilli ? Seriez-vous prêt à faire acte de résistance
Transfo Emmaüs solidarité aujourd’hui ? Pourquoi ?
Phrase du rappeur Kalash Criminel (Phrase DROIT AU LOGEMENT
qui parle de l’esclave et des violence poli- Qu’est-ce que le droit au logement selon Cantine contre les expulsions
cières.) vous ? Comment aider les personnes mar- DROIT AU LOGEMENT
INÉGALITÉS SOCIALES ginalisées à se réinsérer dans la société ? Pensez-vous que tout le monde a les moyens

Selon vous quelles sont les populations Comment les activités culturelles peuvent d’avoir un logement à Paris ? Que pensez-
concernées par les violences policières aider à la réinsertion ? vous des expulsions qui sont faites des gens
? Avez vous déjà été victime ou témoin qui n’ont pas les moyens de se loger ? Selon
de violences policières ? Si oui, expliquez. L’atelier de création de globe terrestre vous les gens sont-ils solidaires entre eux et
Quel problème cela pose dans une société THÉORIE DU COMPLOT dans notre société ? Seriez-vous prêt à vous
quand certaines personnes ont peur de la Selon vous qu’est-ce qu’une théorie du inscrire ou prendre part dans une associa-
police ? Ou quand ils pensent que la police complot ? Comment se diffuse une théo- tion qui aide les sans logement ? Pourquoi ?
ne les protège pas ? rie du complot ? Connaissez-vous des
exemples ? A quoi sert la théorie du com-
Fresque rue Alibert (Message de paix) plot.
PAIX
Pourriez-vous décrire ce que c’est que la Collage féministe Mort de Mahsa Amini
paix pour vous ? Est-ce possible d’être en FÉMINISME
désaccord et se disputer en paix ? Si oui, Pour vous que veut dire le féminisme ?
comment ? Sinon, pourquoi ? Pourquoi certaines personnes pensent que
les femmes sont inférieurs aux hommes ?
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SOFIA 2022-2
SOFIA
2022-2
t Cofinancé par

Marseill e Barcelon a Athens
Brussels Sofia Timi oara

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SOFIA-2022-2
Du 26/9 au 6/11/ 2022

• Secondary School 137 Angel Kanchev ANCIEN SERDIKA, CENTRE-VILLE
• Secondary School 200 Otets Paisiy Coordination
Natalya Todorova et Silvia Behar Partenaires
• 119su „Acad. Michael Arnaudov“
Facilitation
• High School 21 Hristo Botev Stela Hristova - Sachi
• High School 19 Elin Pelin Ina Balli
• 67 Secondary School Vasil Drumev Iren Levi
Ivelina Panicharova
142 jeunes et 8 enseignant.e.s ont Gergana Ivanova
participé Ivaylo Evtimov
Soutiens
Anita Nakova
Quartier du vieux centre ville : Serdica. ÉQUIPE CENTRALE
Présentation finale : Direction générale

Le 6 novembre 2022 David Stoleru
à l’ASSOCIATION SHALOM Coordination générale
Retransmission Online et Retransmission Marie Heileman
en facebook live Recherches & documents de travail
80 personnes y ont assisté Équipe locale et Virginie Manuel
Haider Cano
91
SOFIA 2022-2
LES THÈMES ABORDÉS exemple de héros moderne ?
Quelques exemples de questions posées aux Protection et sécurité.

passant.e.s lors des interviews filmées. Ces Étoile de David
Indifférence Personnellement, qu’est-ce qui vous ap-
questions sont issues des thèmes, eux-mêmes porte sécurité et protection ? Qui et com-
extraits de l’histoire des traces. Ces thèmes sont Est-ce effrayant quand les gens sont indiffé- ment doit protéger notre pays ? Avez-vous
l’aboutissement d’un débat et de réflexions sur rents ? Si tout le monde dans cette ville est une connaissance ou un parent qui a déjà
les problématiques actuelles liées à l’altérité et indifférent, pourrons-nous vivre ensemble participé à une guerre ou qui a été soldat ?
au vivre-ensemble tout en restant lié à la trace, et comment nous entendrons-nous ?
le point de départ. Combativité
La religion.
Qu’est-ce que la combativité ? Comment

Comment la religion aide-t-elle les gens ? montrons-nous notre lutte aujourd’hui ?
Trace
La religion est-elle importante pour les gens Les luttes du passé et du présent ont-elles
THÈME modernes ? quelque chose en commun ? Pourquoi ?
Questions
Avez-vous une histoire personnelle liée à
La fontaine de la place Banski une lutte ?
Gardes (devant la Présidence)
Héroïsme Héritage/Patrimoine.
Avenir
Qu’est-ce que l’héroïsme pour vous ? Ra- Qu’est-ce que le patrimoine ? Quel héri-
Comment imaginez-vous le futur sans liber-
contez un acte héroïque que vous avez tage aimeriez-vous laisser ? Vous sentez-
té ? Aimeriez-vous connaître votre avenir et
fait ? Pourquoi est-il important d’avoir des vous fier du patrimoine bulgare ? Quelle est
pourquoi ? Combien de temps voulez-vous
héros de nos jours ? Pouvez-vous donner un la raison pour laquelle nous oublions notre
vivre ?
patrimoine ?
SOFIA-2022-2
92
t
2022
NANTES
Rapport
93

NANTES 2022
94
Sessions urbaines : 7 novembre au 25 novembre 2022
NANTES 2022
NANTES 2022
Ateliers montage : semaine du 28 novembre
du 07/11/22 au13/12/22
• Lycée public professionnel les QUAI DE LA FOSSE/ PARC DES
Savarières Coordination
CHANTIERS / PALAIS DE JUSTICE
• Lycée public professionnel Louis Isaline Bernard
Jacques Goussier Facilitation Partenaires à Nantes
• Lycée privé général IFOM Alexandro Odzioba (Formateur)
• Collège public Marie Marvingt Fleur Piacentini
Florine Delasalle
• Collège Hector Berlioz
Victoria Violeau
• Collège De Bretagne
Bettina Dupin
• Collège public Sophie Germain Maud Martin
Clément Brunon
124 jeunes et 7 enseignant.e.s et
accompagnateur.trice.s ont participé. Making of
Clara Augarde Soutiens

Studio 11/15 : situé sur l’île de Nantes, ÉQUIPE CENTRALE
c’est un espace d’information, de décou-
vertes et de soutien aux projets, dédié
aux 11/15 ans. Il est ouvert à tous les ados Direction générale
nantais. (Voir Choix du lieu Nantes 2021) David Stoleru
Présentation finale : Marie Heileman
Le 13 décembre 2022 Recherches & documents de travail
à l’Espace Cosmopolis. Équipe locale et Virginie Manuel
Dans le cadre du FESTISOL Suivi de la postproduction des jeunes
Haider Cano
95
NANTES 2022
Quelques exemples de questions posées aux
passant.e.s lors des interviews filmées. Ces
questions sont issues des thèmes, eux-mêmes
extraits de l’histoire des traces. Ces thèmes sont
l’aboutissement d’un débat et de réflexions sur
les problématiques actuelles liées à l’altérité et
au vivre-ensemble tout en restant lié à la trace,
le point de départ.
Trace domaines professionnels où le racisme et la Cale de lancement des chantiers navals
discrimination sont présents ? Pensez-vous FIERTÉ
THÈME
qu’il y a encore de l’esclavage aujourd’hui, C’est quoi la fierté au travail ? Quels métiers
Questions si oui quoi ? rendent le plus fier ? Êtes-vous fier.e de votre
travail ? Comment les préjugés sur votre
Mémorial de l’abolition de l’esclavage TRAVAIL FORCÉ métier impacte votre travail ou votre fierté ?
LES DISCRIMINATIONS Est-ce que vous pensez qu’il existe encore
Avez-vous déjà été victime de discrimina- du travail forcé ? Que pensez-vous du travail EXODE LABORALE
tion ? si oui lesquelles ? Si non, laquelle vous forcé ? Comment pensez-vous qu’on puisse Y-a-t’il du travail pour tout le monde ?
touche le plus ? Selon vous, est-ce que l’arrêter ? Doit-on travailler en fonction du besoin ou
juger est discriminant ? Que pensez-vous de ce qu’on aime ? Les gens qui se
des préjugés ? déplacent pour trouver du travail prennent-
DROIT À L’AVORTEMENT
Pourquoi le droit à l’avortement est-il remis ils celui des autres ? Avez-vous déjà dû vous
RACISME déplacer pour travailler ?

en cause aujourd’hui ? Le droit à l’avorte-
Est-ce que le racisme est toujours un sujet ment devrait-il être inscrit dans la constitu-
d’actualité ? Qui en sont les victimes ? tion française ? D’après vous est-il correcte Citation Martin Luther King (Mémorial)
Comment se manifeste-t-il ? Selon vous, d’accepter l’avortement pour les filles entre L’UNION / LE RACISME
depuis quand les propos racistes sont 16 et 18 ans sans l’accord des parents ?
Pensez-vous que, globalement, les noirs et
interdits en France ? Que pensez-vous des Est-ce que vous vous êtes déjà posé les
les blancs sont égaux ? Pensez-Vous que
personnes qui sont racistes ? Pensez-vous questions sur le droit à l’avortement ?
l’esclavage a laissé des marques sur l’union
que le racisme est dû à l’influence d’autrui ?
entre les noirs et les blancs ? Comment réa-
(Éducation, etc.) Que pensez-vous de la re-
COUPE DU MONDE 2022 giriez-vous si vous étiez témoin d’une
présentation de personnes de couleur dans
Que vous évoque la Coupe du Monde au agression à caractère raciste ? Avez-vous
des jeux/dessins animés pour enfants ?
Qatar ? Est-ce que vous allez regarder la déjà été témoin d’une agression raciste ?
Coupe du Monde football 2022 ? Est-ce
RACISME ET ESCLAVAGE important de boycotter la Coupe du Monde
Pensez-vous qu’il y a un lien entre le racisme ? Pensez-vous que les personnes qui ont
et l’esclavage ? Connaissez-vous des participé à la construction du/des stades au
Qatar étaient esclaves/maltraités ?
96
NANTES 2022
Grue jaune mener pour vous aujourd’hui ? Avez-vous Mascarons

CHÔMAGE ET LICENCIEMENT déjà été concerné(e) par l’inégalité H/F ? RACISME
Que pensez-vous des entreprises qui En quoi le racisme impacte le travail ? Quels
ferment en France ? Qu’est-ce que vous LA TECHNOLOGIE VS ÊTRE HUMAIN sont les impacts du racisme pour les
pensez des robots ? Trouvez-vous ça générations d’après ? De quelle manière les
Les nouvelles technologies changent-elles
important que les monuments comme la victimes du racisme ordinaire sont impactées
la vie des gens aujourd’hui ? Est-ce qu’une
grue jaune soient toujours là, même quand aujourd’hui ? Est-ce que vous avez déjà été
société où les machines travaillent à notre
l’entreprise est fermée ? Est-ce que vous témoin d’un événement raciste ?
place est souhaitable ? Pour vous, est-ce
avez déjà été licencié pour cause de que nous avons toujours besoin de l’être
fermeture d’entreprise ? humain pour améliorer la société ? Pourriez- Plaques des noms de bateaux négriers
vous donner un exemple d’outil qui ESCLAVAGISME MODERNE
CONDITIONS DE TRAVAIL DES OUVRIERS représente selon vous les nouvelles techno- Pensez-vous qu’il y a des métiers qui justifient
logies ?
Pourquoi y-a-t’il des inégalités salariales les salaires très bas et/ou des mauvaises
entre les ouvriers et les patrons ? Est-ce que conditions de travail ? Y a-t-il de l’esclavage
la fonction que vous occupez dans votre Chantier naval aujourd’hui dans le monde ? Sous quelle
entreprise définit votre classe sociale ? EXPLOITATION D’HUMAINS forme ? Pensez-vous qu’il faille faire une
Pensez-vous que tout le monde peut choisir différence de salaire en fonction de la res-
Qu’est-ce que l’exploitation humaine ? À
son travail ? Êtes-vous satisfait de vos ponsabilité du poste ?
quel moment pensez-vous qu’une personne
conditions de travail ? Comment l’État agit est exploitée ? L’exploitation existe-t-elle
sur les conditions de travail ? toujours ? Sous quelle forme ? Selon vous à RACISME
qui profite l’exploitation ? Comment l’état Pour vous, qu’est-ce que le racisme ?
ÉGALITÉ HOMME/FEMME AU TRAVAIL réagit à cette situation ? Avez-vous déjà été témoin ou victime de
Pourquoi les hommes et les femmes ne sont racisme ? Selon vous en France, est-ce qu’il y
pas égaux en 2022 ? Dans quels domaines a beaucoup de racisme ? Quelles solutions
ne sont-ils pas égaux ? Est-ce que la lutte pourrait-on imaginer pour le stopper ?
pour l’égalité est encore utile en France en
2022 ? Quelles sont les luttes principales à
97
Maillé Brézé MALTRAITANCE EN EHPAD Le consulat de Turquie
NANTES 2022
INÉGALITÉ HOMMES/FEMMES Comment pourrait-on améliorer la qualité L’IMMIGRATION
Est-ce que les hommes et les femmes de vie des personnes âgées que cela soit Faites-vous une différence entre les immigrés
peuvent faire le même métier ? Est-ce que dans la vie de tous les jours comme dans les ukrainiens et ceux d’autres pays ?
les sciences c’est plus pour les filles ou les EHPAD ? Est-ce que c’est un sujet important Pensez-vous que les immigrés peuvent être
garçons ? Est-ce que les congés paternité selon vous ? Pourquoi y a-t’il de mauvaises des valeurs et peuvent apporter des choses
devraient durer plus longtemps ? Est-ce que conditions de vie pour les personnes âgées à la France ? Pensez-vous que les migrants
vous avez été témoin de discrimination dans les EHPAD ? ont plus d’avantages que les Français ?
homme/femme ? Vous ou un de vos proches avez-vous déjà
FÉMINISME ressenti un sentiment d’injustice face à la
Connaissez-vous le mouvement MeToo ? façon dont les migrants sont traités en
SOLIDARITÉS
Est-ce qu’on doit toujours écouter les comparaison aux Français ?
Est-ce qu’un bateau peut avoir une mission
de solidarité ? Connaissez-vous un bateau victimes ? Est-ce que l’on parle trop des
humanitaire ? L’océan Viking ? Avez-vous agressions sexuelles ? Est-ce que les réseaux Espace Agnès Varda
déjà été solidaire ? sociaux aident la justice ? Avez-vous LA PAUVRETÉ
confiance en la justice ?
Avez-vous déjà été dans une situation
VIOLENCE financière compliquée ? D’après vous,
Le voyage à Nantes quelles sont les aides proposées par l’État ?
Comment définiriez-vous la violence ? Pour
LES DISCRIMINATIONS À partir de quand est-on pauvre ? Est-ce
vous, quel est le pire type de violence qui existe
Selon vous, quelle serait votre définition de la que la pauvreté vous fait peur ? Ressentez-
? Comment combateriez-vous ces violences ?
discrimination ? D’après vous, quelles seraient vous un sentiment d’inégalité lorsque
Est-ce que cela vous arrive de vous faire
les personnes susceptibles de subir des discrimi- certaines entreprises font de grands
accoster par des gens violents ? Pour vous, la
nations ? Quelles seraient les sgnes qui montrent bénéfices en cette période ?
violence peut-elle résoudre des problèmes ?

que quelqu’un est victime de discrimination ?
Quand parler de discrimination ? Avez-vous L’arbre Sequoia
École des Beaux-Arts déjà été victime ou témoin d’une discrimina- RESPECT DE L’INDIVIDU
PARTAGE CULTUREL tion ? Si oui, pourriez-vous nous la raconter ?
Quelles sont les bases du respect ? 2) Est-ce
Est-ce que notre culture c’est le pays où on
que le respect de l’individu permet la
naît ? Votre culture c’est quoi ? C’est quoi le Open Lande mur solidarité dans un groupe ? Peut-on respecter
partage culturel ? Comment vous partagez
LAÏCITÉ toutes les opinions ? Est-ce que tous les
votre culture ? Est-ce que partager de la
Qu’est-ce la laïcité pour vous ? Êtes-vous individus sont-ils faits pour vivre ensemble et
nourriture c’est partager la culture ?
pour ou contre les objets religieux dans vivre dans le même milieu ? Est-ce que le
l’espace public ? D’après vous est-ce que regard des autres peut changer l’individu ?
Palais de justice tous les établissements scolaires devraient
JUSTICE être laïques ? Est-ce que vous avez déjà été
Est-ce que la justice est nécessaire ? Em- obligé d’enlever un objet religieux ? Et si oui
pêche-t-elle la violence ? Est-ce qu’on est tous pouvez-vous raconter ?
égaux devant la loi ? Est-ce que la vengeance
et la justice c’est la même chose ?
98
MARRONNAGE
NANTES 2022
NOUVELLES ARCHIVES MARRONNAGE
LAVAGE
TIO N DE L’ESC
DE L’ABOLI Supplices et fuite
MÉMORIAL
MARRONNAGE
Supplices et fuite
*+*
*
*
*
*
S
HANTIER
*
ES DA NS LES C BRAILLE / Plaque sur les chantiers nava

EXP O: FEMM égalités
ho mmes fe
mmes ls
UNICEFin
IRE CRIPS IDF &
GLOSSA
EXPO: FEMMES DANS LES CHANTIERS

Extrait de Vivre, travailler, militer. Histoire sociale de la Navale nantaise (1881-1987)
Réalisé par la Maison des Hommes et des techniques de Nantes dans le cadre de l’exposition éponyme qui a eu lieu de 2017 à 2019.
99
Rapport 2021-2022
L’ANNÉE EN IMAGES

Nice 2022, Sofia 2022, Marseille 2022,
Bruxelles 2022, Barcelone 2022
t
Paris 2022, Sofia 2022-2,

En cours:
Nantes 2022 et Athènes 2022
En préparation : Timissoara 2023
100
Sofia 2021
Nantes 2021
Accueil et présentations
Paris 2021
Bruxelles
101
Barcelona
Accueil et présentations

Nice
Marseille
102
Paris 2021
Barcelona
Paris 2021
Barcelona
103
Paris 2021 Bruxelles

L’école nomade

Marseille Barcelona
104
Paris 2022
Sofia 2022 -2
105

106
Nantes 2022
Sofia 2022 -2
Sofia 2022 -2
107

108
Paris 2022
Nantes 2022
Sofia 2022 -2
109

110
Connaître son binôme
Nantes 2021 Paris 2021

Sofia
Bruxelles
111
Connaître son binôme, prendre confiance

Nantes 2021 Nice Bruxelles
Marseille Nice Sofia 2021

112
Connaître son binôme, prendre confiance
Nice Bruxelles
Nantes 2022
113

114
Recherche de traces de l’histoire dans la ville
Nantes 2021
115
Paris 2021

116
Sofia
117
Marseille

118
Bruxelles
119
Barcelona

120
Nice
121
Recherche de traces de l’histoire et de l’histoire

Paris 2022
122
Nantes 2022
123

Sofia 2022-2
124
Sofia 2022-2
125
Nantes 2021

Recherche de l’histoire des traces avec des documents d’archives
126
Barcelona
Recherche de l’histoire des traces avec des documents d’archives

127
Paris 2021

Recherche de l’histoire des traces auprès des passant.e.s : la mémoire orale
128
Sofia
Bruxelles
Recherche de l’histoire des traces avec des archives

129
Nantes 2021

Filmer la trace et transmettre son histoire
130
Paris 2021

131
Marseille

132
Barcelona

133
Bruxelles

134
Nantes 2022

135
Paris 2022

136
Sofia 2022

137
Paris 2021

Débattre sur les thèmes extraits des histoires
138
Sofia

Barcelona
139

140
Barcelona

141
Nantes 2021
Travail de réflexion en groupe de 4 à 6

Debattre sur les thèmes extraits des histoires
142
Debattre sur les thèmes extraits des histoires
Nice
Bruxelles
Débats et réflexions en groupe
Marseille
143

144

Nantes 2022
Paris 2022
145

146
Sofia 2022-2

147
Nantes 2021
Réalisation des interviews filmées

148
Sofia Paris 2021

Nice

149

150
Paris 2022

151
Paris 2021 Nantes 2021

Marseille
Nice
Montage des films
152
Barcelona
Nantes 2021
Paris 2021
Sofia
Paris 2021
Nice
Barcelona
153

154
Nantes 2021
Marseille
Bruxelles
155
Paris 2022 Paris 2022 Paris 2022

Sofia 2022-2
156
Bruxelles 2022
L’actualité de l’association : https://thebeitproject.org/blog-news/
The Beit Project vu par les participant.e.s : https://youtu.be/rNL8EkCrvkA
Making-of des projets : https://thebeitproject.org/archives-video/
Vidéos réalisés par les élèves : disponible sur notre network (besoin de s’inscrire) https://network.thebeitproject.org
157
RENCONTRES EUROPÉENNES 2022

Rapport
RENCONTRES
EUROPÉENNES
2022
t

Cofinancé par
Marseill e Barcelon a Athens
Brussels Sofia Timi oara

158
MARSEILLE
159
RENCONTRES EUROPÉENNES LE LIEU LES PARTICIPANTS

Les objectifs : MARSEILLE CRÉER DU LIEN ENTRE LES DIFFÉRENTS AC-
TEURS DU PROJET
Séminaire de projet à mi-parcours pour Nous avons choisi Marseille, en premier lieu,
créer une réflexion commune sur : car depuis peu l’équipe principale de The Le projet évolue et append de son parcours
Beit Project s’y est ancrée. En deuxième de déjà 11 années, 17 villes et plus de 60
- la situation actuelle de discrimination en-
lieu, y vient de naître un deuxième projet : projets avec 8000 participants. Le projet a
core présente en Europe
le Boat Project, un projet sur la mer, sur la certainement une dimension européenne
- et l’importance de la préservation de la Méditerranée. Une troisième raison, est que de puis ses débuts, mais le lien entre ces
mémoire européenne pour l’avenir de la Marseille est un point central entre toutes étapes-villes reste minime et se limite au
démocratie européenne et ses perspec- ces villes européennes concernées par ces déplacement de quelques membres
tives rencontres, il s’agit d’une ville port, chargée d’équipes, d’envoie de mots d’une ville à
d’histoires et de mémoires, de passages, l’autre. Cette année et conscients que ce
de conflits mais surtout de diversité et de lien devrait s’amplifier, se solidifier en un ré-
Descriptif : vivre-ensemble. Une ville qui bouillonne de seau participatif, nous avons décidé d’inté-
cultures, peu connue des européens. grer beaucoup plus nos partenaires et nos
Atelier et conférence : 2 jours d’atelier et équipes dans la préparation des projets.
de conférence, pour les leaders locaux
engagés dans l’éducation et le patrimoine, C’est pour cela que ces rencontres ont
MUCEM-LAB
équipe et partenaires, à Marseille pour fait appel tant à nos partenaires, qu’à
évaluer le projet à mi-parcours et créer une Le Mucem, un moderne musée des civili- des équipes locales qu’à des membres
réflexion commune sur la situation actuelle sations accolé au vieux fort Saint Jean, à du monde de l’éducation. L’idée étant

des discriminations encore présentes en Eu- l’entrée maritime du Vieux Port, cet espace d’abord de se connaître mais aussi et sur-
rope et ses perspectives historique, fort de sa longue histoire, emblé- tout de penser ensemble l’avenir du projet.
matique de Marseille, liée aux conquêtes,
Ce moment d’échanges intense a été très
aux pirateries, aux pandémies, était la
important pour toute l’équipe et re-dyna-
porte maritime de Marseille. Cet espace
mise la réflexion et la mise en forme du pro-
incroyablement situé, à l’architecture ma-
jet.
jestueuse, chargé de nombreuses histoires
nous a ouvert ses portes pour accueillir ces Ont participé 40 personnes de prove-
rencontres annuelles ; un grand honneur. nance très diverses + quelques intervenants
qui soit sont venus pour quelques heures soit
sont intervenus Online.
160
Le Mucem Lab
161

PRACTICAL INF
O RMATION
Meeting place
Mo nday 27 and Tu
Mucem lab, Me esday 28 June
ltem room
201 Quai du po
rt, 13002 Marse
ille
PROGRAM
Access by me
tro Vieux Port (lin
e 1, blue) - 10
minutes’ walk
Security contro
l and registratio
n upon arrival.
,
TUESDAY JUNE 28TH
To access Melte
m room, pleas
e follow the sig
,
MONDAY JUNE 27TH
ns posted on sit
e and/or refe
CEM LAB Cocktail recept r to the map (a
CEM LA B MELTEM ROOM MU ion
nnex 1)
MELTEM ROOM MU Restaurant Rom
Monday 27, 8:3
0 pm
y
of gu est s | We lco me coffee 9 rue de Lodi, 1300
People 9:30 AM: Arrival 6 Marseille
parture from The Zibouh, Metro Notre Dame du Mont
9:00AM: Group de the re) : Inte rve ntion of Fatima (line 2, red) - 3
stayin g 10:00 AM
Hostel (for people scientist and exp
ert on minutes’ walk
coffee Belgian political H
AM : Arr ival of guests |Welcome lusi on an d dis crim ina tio n os te l – ac commodation
9:30 diversity, inc
ean me eting s inThe People
10:00 AM: Opening
of the Europ hop "Discrimination Hostel
10:30 AM: Works jec t
by Oana Bajka, pro 7 Rue Jean-Marc Ca
11:10 AM: Short Bre
ak Europe" animated te of thala, 13002 Ma
ge r at the Intercultural Institu Access by me rseille
three ma na tor tro Jules Guesde
the results of the first r, loc al co ord ina
11:30 AM: Review of , an d Silv ia Be ha Fo r the (line 2, red) - 5
lona Timisoara metro lines in Ma minutes on foot
cities - Marseille, Bru
ssels, Barce graphic designer rseille, please re
of Beit in Sofia and fer to annex 2
entier
Spe ec h by Caroline Pozm
12:00 AM: ass oc iation The People Ho
stel Eclectic, cr
uth - AF MA
and Albert Barbo : Lun ch (ve getarian) memories are eative, and wa
rm, the hostel
1:00 PM guaranteed he mixes tradition
The check-in sta re. with street art.
rts at 3pm and Good
ge tarian) Please, when yo the Check-out
12:30 AM: Lunch (ve u ar rive at the hoste is at 11 am maximum.
e an ne x 3)
GROUP 1 (se taking part of
the Beit Group,
l, give your na
me and surnam
public The distribution reservation ma e, and don’t fo
on the concepts of Mucem Lab of the rooms is de by Marie He rget you are
2:00 PM: Reflection atoro, rov e pro jec t av ail ab le in an
ileman
ç Vill imp

by Vincen p "Ho w to ne x 4
spaces and memory rcelona 2:00 PM : Wo rks ho
ato r
rial Democratic of Ba Virginie Manuel, cre HO W TO COME TO
director of the Memo coordination" led by nte nt, and Marie HOSTEL?
ati on al co
of Beit educ ord ina tor - Fro
space a Heileman, Beit ge ne ral co m Gare St Char
p "How is public
2:30 PM: Worksho ry? " led by Chloé Esplanade St Ch
les train station
:
g me mo
place for transmittin local arles, Square Na
urb an plann ing officer and rvick 13232 MA
RSEIL LE CEDEX
Ettori, d Mathias Ben x 3) 1
for Ma rse ille , an GROUP 2 (see anne ● Walking: 10
coordinator Beit m in,
and facilitator of the d Pan ier dis tric t vis its 1k m . This is the easie
Achour, urban guide Vieille Charité an ● Underground:
M2 - direction
st and shortest
way
OU P ●2 Bus
from Muce m lab GR
in Marseille 82S - direction Métro Geze (v
ery 4min): St Ch
issues" 2:00 PM: De parture Pharo Catalan arles > Jules Gu
and contemporary tory Guesde (4sto (v ery 30min): Ga esde (1stop)
3:20 PM: "Debate thias rture for the "Migra ps) re routière St Ch
Chloé Ett ori an d Ma 2:30 PM: First depa ● arles > Métro Ju
workshop, led by exh ibit ion , GR OU P 2A By ca b les
Objects"
Ben Achour re for theFro"Objets
d de pa rtu m Marseille Pro
3:00 PM: Secon vence Airport:
GROUP 2B MARSEILLE PROV
Migrateurs" exhibition 13700 Marigna
ne ENCE AIRPORT
da y
5:30 PM: End of the Mu ce m lab
4:30 PM: Return to the
sin●g ofBus: line 91: the
dgements and clo
taurant 5:00 PM: Acknowle bus runs up ev
ery 10minutes,
wntown in Romy res schedule. 10€ 7 days a week
8:30 PM: Dinner do the meeting for one way. Le
ngth of the jou . Please find he
re the
train station
- cocktail reception rney around 25
min to Marseille
● By cab ST Charles
event
5:30 PM: End of the
162
163
Période de préparation : de décembre à juin 2022
MARSEILLE

Équipe de production The Beit Esra Alaca, facilitatrice à Marseille 27 ET 28 JUIN 2022
Project
Huez Quentin, facilitateur à Bruxelles
PRÉPARATION, PRODUCTION ET
COORDINATION GÉNÉRALE Stela Hristova, facilitatrice à Sofia
Mathias Ben Achour, facilitateur à MARSEILLE, LE MUCEM LAB
Marie Heileman
Marseille
AIDE À LA PRÉPARATION, GRA-
PHISME & DOCUMENTS Andreopoulos Spyros, facilitateur à Cohen Elise, partenaire AFMA -
Athènes et représentant de Motus Association Fonds Mémoire d’Au-
Virginie Manuel Terrae
VIDÉO MAKING-OF schwitz
Morgane, compagnon de la Médi- Gemma Simon, partenaire Mémo-
Besma Khalfa Lola, terranée pour The Boat Project rial democratic, Barcelone
PHOTOGRAPHIES MAKING-OF
Kusikumbaku Tania, partenaire FWB
Haider Cano DU MONDE DE L’ENSEIGNEMENT Bruxelles
Schaeverbeke Robin, enseignant
Participants d’université de Bruxelles INTERVENANTS WORKSHOP
Sien Wissels, enseignante d’univer- Zibouh Fatima, politologue spécilsite
sité de Bruxelles des discriminations
MEMBRES D’ÉQUIPES LOCALES
Zappa Denis, enseignant à Marseille Vicenç Villatoro, directeur du Mé-
Silvia Behar, coordinatrice locale à
Sofia Vincent Hedde, enseignant à Mar- morial democratic, Barcelone
seille
Oana Bajka, coordinatrice locale à

Timissoara et représentante de l’Ins- Emile Le Menn, ex-enseignant, cher- ÉQUIPE BEIT/BOAT
titut Multiculturel de Timissoara cheur et auteur
Laboudie Océane, recherche de
Aikaterini Kataki, coordinatrice financement
locale à Athène LES PARTENAIRES Cenecorta Jean-Marc, conseiller
Ettori Chloé, coordinatrice locale à Serafin Ursula, de la Maison de l’Eu- Romy Ostrowicz, , recherche déve-
Marseille rope à Paris loppement
Karen Weisblatt, consultante indé- Marta Ponti Alemany, partenaire Benitez Claudia, chef de projet Boat
pendante consorci d’educació de Barcelona
Guibert Charlotte, assistante de
Alessia Cominato, coordinatrice Danilo Julie, partenaire MAVPACA projet
locale à Barcelone Ricardo Valenti Gutierrez, , parte- Sergio Santos, community manager
Tabet Lynda, coordinatrice locale à naire Association de Gitans de Gra-
Nice cia (Barcelone) David Stoleru, direction générale
des projets Beit et Boat
Bernard Isaline, coordinatrice lo- Garson Laurence, partenaire Mé-
cale à Nantes morial des déportations
164
David Stoleru, ouvre les rencontres
Julie Danilo, MAV PACA
LES PARTENAIRES SE PRÉSENTENT

Présentation des résultats de l’année

165

Gemma Simon Muntané, Mémorial Democratic Oana Bajka, Institut multiculturel de Timissoara
LES PARTENAIRES SE PRÉSENTENT
Tania Kusikumbaku, Fédération Wallonie Bruxelles Spyros Andreopoulos , association Motus Terrae

166
Ronde de présentation
167

Julia Dandolova, association Shalom de Sofia Introduction du workshop 1 : Vicenç Villatoro
Intervention/Témoignage de Albert Barbouth, rescapé de la Shoa Présentation du workshop 1 : MÉMOIRE ET PATRIMOINE

de l’Association Fonds Mémoire d’Auschwitz Workshop préparé par Chloé et Mathias

168
Workshop 1
Workshop 1 : jeu d’exploration dans le Fort Saint Jean
169
c The Beit Project - RAPPORT ANNUEL 2021-2022 RENCONTRES EUROPÉENNES 2022

170
Présentation du workshop 2 : DISCRIMINATIONS EN EUROPE
Introduction du workshop 2 : Fatima Zibou

171

Workshop 2 : DISCRIMINATIONS EN EUROPE
Chercher et parler des préjugés

172
Workshop 2 : DISCRIMINATIONS EN EUROPE
Chercher et parler des préjugés

173

Workshop 3 : POUR LES ÉQUIPES, AMÉLIORER LA COORDINATION ET LA FACILITATION
Travail en groupe sur les failles de la coordination et de la facilitation

174
VISITE DE L’EXPOSITION À LA VIEILLE CHARITÉ : LES OBJETS MIGRATEURS

RONDE DE CONCLUSION
175
c The Beit Project - RAPPORT ANNUEL 2021-2022 RENCONTRES EUROPÉENNES 2022

176
Merci !
177

ÉVALUATIONS
Résultats des enquêtes réalisées auprès de 22 participants aux

rencontres européennes.

178
RENCONTRES EUROPÉENNES 2022 Did you enjoy participating in this • The diversity of people, the easy communi- good organisation. Beautiful exemple of
meeting ? cation, the place where we were ! Thanks cooperative learning in multilingual groups.
19 From a pedagogical-didactical perspective
• It was a great opportunity to understand the
i can only be positive about it.
spirit of the beit project
3 • Genial de rencontrer l’équipe de beit pro-
• Pour te rencontrer en personne marie, pour
ject et les participants
rencontrer david, et tous les autres acteurs
0 1 2 3 4 5 du projet. La présentation de fatima zibouh • Parce que le meeting permet une synthèse
était top ! du travail effectué.
Why ? • We only got to know ‘the beit’ in 2022 and • Lieu, personnes présentes, organisation, tout
immediately embarked on an experiment a été fluide et a permis à ces deux jours
• Très intéressant et permet la rencontre avec to include teachers in training. The chance d’être très agréable.
l’ensemble des acteurs qui travaillent autour of meeting the people behind the project,
• Because i learnt new concepts on inclusion
du beit. the collaborators and sympathisers enabled
and it made me think about topics that are
to truly engage with its philosophy. Meeting
• Dynamique, rencontres, thèmes abordés, relevant to my work with refugees.
such a diverse group of people working
lieux, organisation for this project, sharing our expertises and
• A good oportunity of sharing knowledge backgrounds, engaging with each other in
and experiences different workshops, activities and informal
moments strengthened my feeling of belon-
• I feel happy to meet my colegues from dif-
ging the the project and its philosophy as
ferent cities, it is beautiful and easier to know
well as my belief in this project.
that other people are working towards simi-
lar goals facing similar issues- problems d • Sharing and meeting people + very interes-
that we are all together on the project. Also ting interventions

i learnt a lot from workshops, met wonderful • Very well organized. Interesting interventions
people and ideas. I love the well organised and workshops. Invested colleagues.
meetings and hospitality were key elements
as well! • Meeting différent persons, organisation,
learning new things etc.
• It was the chance to share common hickups
and feel i was not the only one thinking «this • It was really motivating for me to see the big
could work differently» and see with retros- (yet not complete) team of the project!
pective the effort made to make it possible. • Loved the opportunity to meet the team
It’s been energizing to get to know all of and partners
the members around europe and it’s been
• Gathering with same minded people
a crucial healing moment for what went
wrong. It’s been very touching and enrichi- • Timing was perfect for us. Very interesting
ng. and relevant topics are discussed. Very
179
Do you think it’s important for the • Meeting the team is the best way to unders- welcomed in a place as if i’ve already been

project cohesion to do this kind of tand each other and to reinforce our com- there with those people.
meeting? mon values and aims with this project.
• Creating a strong network between the dif-
NO
• Cela permet je pense de créer une cohé- ferent countries can build a great suppor-
5% sion et de se rendre compte qu’on «n’est tive team and better partneships
pas seul» sur le projet. Echanger avec les
• Exchange and discussion
autres coordinateurs étaient particulière-
ment motivant et intéressant. • Exchanging experience is very important,
learning is a interactive, social, cumulative
• Because meetings like this transcend limited
proces.
on-line meetings. The stretched amount of
YES
95% time allows everyone to learn from each • Pour échanger, se connaître et partager les
other’s approaches and (research, societal, experiences
cultural,..) Interests, you get to spend time • Oui car la rencontre des différents interve-
• Pour se connaître, créer des liens, des sy- to get acquainted with one’s expertise and nants de fait crée des liens relativement forts
nergies, enrichir le projet avec la vision de knowledge as well as one’s background
chacun.E. and reasons for getting involved in the pro- • Partage des pratiques et des ressentis selon
ject. les différentes villes + rencontre des autres
• Rencontrer les autres partenaires européens, équipes !
se sentir faire partie d’un groupe, prendre la • More easy for exchanging and team buil-
dimension européenne du projet ding • I myself am not part of the regular staff of
the beit project, since i only gave a speech
• It allows to create a network and improve • It is crucial for a project such as the beit pro- to the group, but i see how important it is for
the project echanging experiences and ject, to empower the team’s bonding and the staff to meet and share important infor-
knowledge create conditions of meaningful sharing. mation, questions and worries face to face.

• I think it helps team building, learning about • Internet and virtual meeting will never create
our work and evolving the procedures, the same atmosphere than real life mee-
methodologies, cooperation. ting. We created link, felt connected, put a
• We’d feel working alone and would personnality and deeper understanding on
constantly wonder if it was ok the way we faces that we saw previously on zoom.
did or not. It’s also very inspiring learning • Even though we know that the project is
from other cultural backgrounds and see held in different cities of france and other
how every city can make the project hers. countries, these meetings allow us to see
• It’s important to have an idea on how are something concrete about the project; the
other people from others country working. image of other colleagues become real
We have possibilities to exchanges ideas, and we can have exchange of reflections. I
way of seeing things, and it create every did not have a chance to stay longer unfor-
time more and more interactions ! tunately but even in a short time, i felt very
180
RENCONTRES EUROPÉENNES 2022 Do you think it’s important for we have a role in the project, but also be- pired by peer learning) ; where facilitators
cause we like each other as human beings. can share their experiences etc.
project’s evolution to do this
• Parce qu’on peut faire des retours et s’enri- • It’s easier to relate even more to the project
kind of meeting? chir des retours des autres pour évoluer. and the global team, the feeling of being
part of something bigger
NO • When the project remains segregated
0%
between the different cities, projects and • Feedback and improvements
people there will be no chance for dia-
• Learning from one an other and setting pers-
logue between the different parties and to
pectives together
learn from each other. Having time to dis-
cuss issues and opportunities, to deepen a • Oui parce que cela permet une vision plus
thought is, to my contention, very important globale du projet.
YES for a project such as beit and the team’s • En lien avec la réponse précédente, dis-
100% evolution and involvement. cussion sur une évolution globale du projet,
• Sharing conclusion and results + share dif- avec les expériences multiples des diffé-
ference experience + meeting of different rentes équipes
• Pour réfléchir à des pistes d’amélioration project contries • It’s the only way for every staff member to
en fonction de ce que chacun.E vit dans le • Because it is equally important to be able find solutions about problems they encoun-
projet. Profiter de l’expérience et des com- to process previous experience, distill it and ter and also to find more motivation to go
pétences de chacun.E. use all acquired knowledge in the steps to on. They feel like they are part of a real
come. group with a common goal.
• Échanger sur nos expériences, meilleures
relations entre nous • It’s time to take time and rethink about what
• Yes because of many reasons. Two of them: and how se do project. Also it’s time to learn
a) sharing experiences of work is a way of for the others and get inspiration to develop
knowing practical possible problems for our project locally.
future to avoid. B)learning and thinking to- • Exchange of experiences
gether through physical presence is impor-
• Each city and country has its own conditions
tant for evolvinng together as team towards
and this diversity could be used to have col-
same goal and building a community of
lective reflection moments/ sessions to anti-
people and ideas
cipate the possible situations. As facilitators
• The beit project is a european project, it (or perhaps even as local coordinators) we
need to be feed with everyone opinion to have many things to learn from each other,
evolve the best way. with which we could support and reinforce
• We can count on each other and on the our manners, approaches and methods. I
relationships that we built, not only because also think that this huge network could be
use as a support group (e.G. Something ins-
181
Do you find interesting that (Une professeur qui va peut-être participer • Because every unit matters, if one is missing

au projet m’a déjà demandé s’il y avait the project wont be able to happen. We if i
a diversity of participants of moyen d’être en contact avec les profes- may use depend on our teachers, partners,
the beit project have been seurs participants dans toute l’europe). teams to create a successful project. So the
invited to the meeting (par- • It takes a team to make the beit project
better the connection, the more involved
and appreciated they feel, the better the
tners, teams, teachers)? work. A team organising, conceptualising,
whole machine will work as one.
teaching, facilitating, learning... Meetings
NO
0%
such as this one make it possible to share • Different perspectives are opening the
ideas and experiences, mixing the people consciousness
and roles makes that information is shared
• Multidisciplinary collaboration makes it stron-
on different levels because everyone found
ger
a moment to talk to someone different. In
that sense you also create a feeling of com- • Oui, car cela permet une compréhension
munity which is important for a project such des attentes et envies à différents niveaux
YES as ‘the beit’. I can also imagine that the dif- • Les discussions avec les professeurs ont été
100% ferent levels found time to discuss organisa- très enrichissantes pour savoir ce qui, selon
tional and other issues in order to ameliorate leur point de vu, était important et leur plai-
• Ouvrir le débat, avoir une vision plus globale the project and its organisation. sait dans le projet
du projet
• It is the only oportinity to join: differents actor • It broadens your way of thinking and gives
• Every partner has a different rol and different + countries you insights in new realities that you would
point of view and the echange makes eve-
• Since the very core of our project is to re- otherwise likely not take in consideration.
ryone understand the rol of each one
searching ways of empowering diversity wit-

• It gave me a multiple perspective of project hin educational practices, among students
structure and because of this i understand and in society in general, it wouldn’t be pos-
better my role. Plus i feel enriched by so sible to not having a diverse team of parti-
many different views on the same issues. cipants that would reflect these very same
• It helps to get out of the «single way» mindset principles.
• Not only facilitators or coordinators are es- • Yes even if at the begining i was a bit scepti-
sential to this project, but also partners and cal it was a good way to share the différent
teachers, they bring also some experiences experiences and link we have with the beit
and powerful informations. project
• It makes me feel like part of a team with di- • I did not have enough time to get to know
verse responsibilities. all of the participants including their exact
positions or professions, but i have seen a
• Juste pour rencontrer toutes les personnes
beautiful diversity of generations.
qui participent au projet, de près ou de loin.
182
RENCONTRES EUROPÉENNES 2022 Did you better understand the countries weren’t involved). Then again the participants de son expérience personnelle
group was diverse (people from the north et régionale.
European dimension of the pro- west and south - to a certain extent) and by
• It was actually already pretty clear but it was
ject? keeping the group condense we were able
made real.
NO 2 to get to know each other. The core beliefs
9% of the project are shared by all participants
across europe thereby illustrating how im-
portant the issues still are - across europe, Do you feel that this kind of mee-
for europe, for europeans. Departing from ting help to do an articulation
local heritage and expanding to artefacts between the differents project’s
and objects of migration revealed to be the
YES 20 common denominator between the parti- cities of europe ?
91%
cipants. Meeting all these people, from dif- 13
ferent countries and backgrounds, working
6
for a common goal is what i believe makes
1 2
• Mieux connaitre les structures qui sont asso- europe truly great. It is funny to see that a
ciées dans les autres pays ; connaitre les common project, a finger snap and radio 0 1 2 3 4 5
thèmes qui ont été (ou ont être) abordé par that swings itself on/off (spyros punkradio)
les jeunes dans les différentes villes made us feel together from the first minute.
• Because i can know how the project has • Due to participant locations in eu
been developed in different countries
• As participants, we had the opportunity to
• Iit felt like a part of europe in miniature! Yes learn about common practices, shared is-
because there were people from so many sues and how they are dealt with in different
different cities and countries that the project counties and social contextes.
took part.
• I guess all said above. The sense of being
• I think it was clear to me since the beginning. part of the big team, knowing they can
It was however incredible to see it materia- count on you and you to them
lized in one room :)
• Meeting colleagues and hearing their im-
• By seeing the diversity of people, by talking pressions, experience, reflections
with people from greece or bulgaria.
• The way the organisation is functioning was
• Before the meeting it was much more abs- made more clear through the presentations
tract. and informal conversations.
• Since all european beit partners were pres- • Les participants viennent de toute l’eu-
ent, we wondered about the choice/selec- rope… à part quelques pays
tion of the european partners (and why some
• Oui car chaque intervenant nourri les autres
183
IMPACTS • In our program, teaching teachers in trai- • I see some possibilities for further collabora-

ning, the issue of discrimination, otherness, tion with the kul. We will write more about
To what extent can you use the listening but also sharing are important issues that in a upcoming email.
gained insights in your actual but we sometimes lack the language and
• Both, robin and me, got sick with covid after
tools to enter the discussion. In other words:
practice? we are amongst equals, privileged (white)
the trip. But we keep in contact as soons as
possible after the summer.
‘europeans’. The issues people with differing
backgrounds deal with are alien to most of • Dans des projets utilisant de manière plus
• Une meilleure connaissance de ce que cha- us. Getting into conversation, putting words spécifique les partenariats par rapport aux
cun fait et donc une meilleure vision de ce and issues on the table is important. The beit discriminations.
que chacun peut apporter au projet. Aussi, method could help us (1) to enter the dia- • Utilisation d’outils et de propositions d’ate-
plein de nouvelles idées à exploiter pour en- logue but also (2) train teachers an aware- liers d’autres villes
richir le projet. ness for aspects of discrimination but also
other backgrounds and cultures. • Especially in working with refugees and
• Permet de mieux communiquer sur l’en-
children, i’ll think more about the concept
semble du projet européen tout au long de • Improving impact valoration of the project of radical inclusion. Also, i’ll know more tea-
l’année
• It is always useful to transmit these insights to chers with whom i’ll be able to cooperate.
• I think it is very direct the impact, for expamle our local teams and try to integrate them
after workshop of coordinators in our work program or further develop our
• I knew more on how to choose better and methodology based on the new inputs. If you have recently begun to
make the interviews, and how important is
to have back up plans for team. I unders-
• Recognize the obstacles in the performance work with the project, do you
tand better some practical aspects like the
of the teams at a technical level and the understand it better now?
fear of technology
videoworkshop etc

• I have participated in a workshop on ste- NO 0
• If you mean in my daily life, i know i have reotypes and diversity and i think it’s a useful
an important network around me and that 0%
tool and i can work with that in the future for
i can make bridges between my local rea- my further works.
lity and others. If the question refers to my
actual practice as a coordinator, the gai- • I think every time we are in the process of
ned insights will help me to rely more on the creating the project and the actual work
coordinators’ and partners’ network to ask with the kids, the level of awareness will be
for advice in case of doubts. different and results even better
• To a great extent. Now i understand my role • I started working with people from lgbtq YES 14
better. community 100%
• J’ai pris les conseils et retours des autres • A priori to enrich our relationships, know
coordinateurs pour réussir au mieux ma other practices and ways of working.
coordination.
184
RENCONTRES EUROPÉENNES 2022 Do you think this meeting helped About the workshops and the What did you learn from this
to create a common reflection individual intervention before Workshop 1: memory and heri-
on the current situation of discri- workshops tage?
mination in Europe? • Qu’il y a des conflits sur la manière de préser-
ver la mémoire et de ce qu’on peut en faire
10
WORKSHOP 1: MEMORY AND dans nos sociétés. L’utilisation des traces et
6 HERITAGE des lieux de mémoire fait débat : doit-on

5 choquer, doit-on informer ? Ce qui est res-
Intervention of Vicenç Villatoro, sorti, c’est que l’utilisation de la mémoire et
0 1 2 3 4 5 Writer and journalist, director de quelle mémoire est un choix, une déci-
sion politique, et collective, ou en tous cas
of the Memorial democratic in qui devrait pouvoir être la plus collective
Barcelona 14 possible pour servir le projet de société que
l’on souhaite voir se réaliser.
5 • J’ai appris des exemples. Les interventions
Do you think this meeting helped ont surtout permis de compléter une re-
flexion (plutôt que de connaissances brutes),
to create a common reflection 0 1 2 3 4 5
une nouvelle manière d’aborder le thème.
on the importance of European
• Two different points of view about using the
remembrance preservation for public space to remember the past events
the future of European Demo- • There are many issues to take under consi-
cracy and its perspectives?

Workshop of Chloé and Mathias deration before deciding city changes and
narrations. It is important to be aware of mu-
12 liple philosophical views on piliitical and so-
13 cial decisions, as memory and public space
7 have this commplex relatioship.And there is
3 3 no prefect solution applied to all cities and
1
historical events. Everythinng is unique in
0 1 2 3 4 5 time and management
0 1 2 3 4 5
• Rely on each others to get to discover the
ground, letting myself being guided. Com-
mon experiences found in different parts of
eu.
• The diversity of memories in public space,
185
the actual debate are very interesting and traces, the history. It’s never black or white, WORKSHOP 2: DISCRIMINATION

lead to questions without answers but with that’s clear, but as i said for the other ques-
more and more questions. tions, getting the new perspective, the new
IN EUROPE
• I understood that heritage is not just another
tools makes it easier and a lot more fun to Intervention of Fatima Zibouh,
dive in the process
topic that we use in order to get the young Belgian political scientist and
people to work together, but it is meaningful • There is no ready answers. Subculture is also
expert on diversity, inclusion and
for our communities how we perceive our very important.
shared space. discrimination
• Between memory and heritage there is a
• The workshop illustrated a variety of ap- special relationship: spaces to commemo- 12
proaches to deal with ‘difficult’/ ‘laden’ rate, sacralized spaces, trivialized spaces...
places. The workshop acknowledged that From what point of view do we observe? 4
symbols and places cannot be neutral, There is no single solution. The important 1
heroes for one culture remain agressors to thing is reflection, respect, empathy.
others. In our attempt to enter a dialogue 0 1 2 3 4 5
• Lot’s of possibilities to talk about the topic.
spyros’ insight to look for ways to make the
But maybe the voice of the other itself is lac-
conflict - rather than the moral outcome,
king a little bit.
visible really resonated because this adds
• Que le devoir de mémoire est une donnée
a designerly point of view/ question. To my
fondamentale, l’ouverture vers l’autre le
Workshop of Oana and Silvia
contention to truly get into dialogue the
‘conflict’ and its potential choices should vivre ensemble est capital pour notre démo- 9
become visible, this is something we could cratie.
further investigate with our teachers in trai- • L’importance des décisions, et de leur en- 4
3
ning?

jeux, sur la préservation - ou non - de sites
• It was very interesting, specially the memo- 0 1 2 3 4 5
ry relation to the history. Many thank’s for
vincenç intervention
• We had the opportunity to engage in reve-
latory debates amongst our colleagues and What did you learn from this
explore in depth the given issues through a
vivid and meaningful way.
Workshop 2: discrimination in
Europe?
• The points of view of historical theory
construction and how i’ts apply in people • Radical inclusion
image identity • The social sciences are moving a lot and
• It was super interesting and helpful in getting it is important to follow the new topics and
another perspective of how to look at the terms such as Radical Inclusion -I learnt also
186
RENCONTRES EUROPÉENNES 2022 this term! From oana-silvia i keep the pro- • Oana’s and silvia’s workshop was painfully défaire de préjugés ayant une origine systé-
cess of workshop, how many stereotypes funny but lacked some crucial reflections. mique
we have even if we are not aware of and We wondered what would have happened
• It made me think again about the concept
mosto important: a pinch of humor is also if the different minorities were to ‘scrutinise’
of radical inclusion. It made me formu-
very useful when the issues are so deep! the others. More fundamentally we wonde-
late experiences of encounters i had with
red whether this kind of workshop is able to
• I found so relieving the concept of radical people that were radically different from
safeguard a certain safety. That is to say on
inclusion. I actually think that the key for the me. But i found that we spent to much time
a deeper level it can open up traumas - we
project to be a more powerful transforma- on listing the stereotypes that everyone had
should be aware of that. To my contention
tion tool is to adapt itself to the needs of on the jews, the gays, etc. And not enough
there wasn’t a clear goal in the workshop
the territory and local grassroots’ associa- on thinking about pratical experiences that
apart from scrutinising cultural prejudices.
tions. They should be the actors involved in we had had.
The idea is to fight them, so from such a
the creation of the pedagogical material
workshop, how could we start to debate
in order to make it more real and adherent
pro-actively?
to the histories the kids will touch and expe-
rience. • She shown us clear number of the discrimina-
tion value in eu, she explained the concept
• We find, everywhere in europe the same
of inter descrimination. Many thank’s to fa-
type of discriminations, it can lead to a glo-
tima
bal way of fighting it.
• Gained great insight about similarities re-
WORKSHOP 3: FACILITATION
• That all people have vulnerabilities and that
garding discrimination in our respective AND COORDINATION
sometimes all we can do to help is listen.
countries and how exclusion speaks an in-
• J’ai vraiment aimé voir des chiffres sur tous ternational language that overcomes ver-
les types de discriminations et découvrir le Workshop FACILIATION
bal barriers. It is intriguing to search in there

terme d’inclusion radicale. for the key to discrimination’s end. 5
• Fatima’s framework is really interesting (for • Certain same communities are discrimi- 1
us). The idea of (a) the four dimensions of ra- nated in many european countries and
cial discrimination: (individual, structural, his- europe should provide more space and
torical, institutional) and (b) the intersectio- 0 1 2 3 4 5
opportunity to study this discrimination. Each
nality. Especially (b) stroke a chord because country has its own background and needs
it revealed that discrimination also happens specific work on local level too beside the
within discrimination. One can be part of european level.
a ‘cultural’ troupe that falls between the Workshop COORDINATION 7
• The levels of discrimination going on on daily
margins and, as such as more discriminated
than others. The idea of ‘social innovation’
basis 1 1
aiming at the improvement of welfare and • Thinking about stereotypes
wellbeing is another fascinating concept. 0 1 2 3 4 5
• Concept d’intersectionnalité - difficulté à se
187
What did you learn from this • Good fedback of the team. I keep the im- jects. In our program we spend a lot of time

pact evaluation to talk about «cognitive artefacts». The idea
Workshop 3 that artefacts contain knowledge so by loo-
• It was a useful session to share experiences,
• Qu’il y a des choses à imaginer pour faciliter king at them, playing with them, using them
hear the others. The one point less it maybe
la vie des facilitateurs et des coordinateurs in certain contexts, they become mediators
because it felt more like sharing, but every
locaux. between different ideas. In our program we
country has different obstacles or chal-
• Interesting experiences from workmates assert that making artefacts (as a teacher
lenges, even though we do the same thing.
about discrimination but also as learners) is different way to en-
So i am not quite sure how can i be suppor-
gage with the content material - active and
• I was in coordination workshop. I learn the tive to others :)
transformative.
importance of planning, sharing work, gi- • Simplification et malléabilité des pratiques
ving equal money to time of work, support • A bit too long
our colleguues and be one team with the • I enjoyed mostly a shared time with my col-
facilitators is so so much important. Practical leagues than the actual exhibition, even
issues on selecting partners and what to be VISIT OF THE MIGRATION OB- though it sounded very promising. Never-
aware of fo future issues. theless, its title had me thinking a lot more
JECTS EXHIBITION AT THE VIEILLE than the objects and found it very inspiring
• It’s been healing to see that some points CHARITÉ
which got me particularly frustrated along as a concept.
4
the project were important points that could 1 1 1 • The subject it’s really interesting, the ap-
not be discarded or considered of minor re- proach of target not enough
levance. I also took away a burden from my
0 1 2 3 4 5 • It made me think about how hard it is to
chest hearing that other coordinators felt
write history.
they worked way more than what they’d

expect they had to. I learnt, or actually i What did you learn from this vi-
found a confirmation of it, that this project is
possible mainly thanks to the human factor. sit?
• The possibility to talk and imagine how we • The whole concept is noble and needed but
will work tomorrow, to express our desire on i couldn’t help thinking the curator’s choice
how to deal with beit project. was to broad so one got lost in the exhibi-
tion. I don’t know if, when the guide, would
• That all roles in the project need support and have taken some more time to explain the
we should try to work as a complex mecha- ‘soul’ of the exhibition (instead of elabora-
nism. ting on a lot of individual objects) a different
• J’ai plus écouté que participé ahah mais reading would have been possible. Apart
c’était très enrichissant et constructif pour from the exhibition i think the idea of «objects
la suite d’avoir les retours d’expériences des of migration» is an interesting theme for the
coordinatrices. beit project. Children engage easily with ob-
188
RENCONTRES EUROPÉENNES 2022 Something else:
• Merci à l’équipe du beit!!!
• A huge thanks to marie for making this pos-
sible on a logistic level but above all to take
so much care of the human aspect of this
diverse complex world which is the beit.
• Thank you very much for organizing this
meeting. It was a great experience for me. :)
• Merci !!!!
Merci
• We came in rather late (as a participant)
but the project immediately struck a chord.
The idea to use urban heritage as a media-
tor between cultures is a concept we would
love to further develop for our teachers in
training. So we most certainly hope to fur-
à toutes et à tous !
ther develop our engagement and contri-
bution to the project. On a lighter note, it
was fun meeting you and having the feeling
to become part of a valuable and needed
project. Thank you for that, cheers and ciao
• Thank you!!!!!!!!
• A big thanks to the main team and everybo-

dy else for making it happen!
• Merci merci merci ! Bravo organisation me-
née d’une main de maitre
• It was really, really nice. Thank you so much
• Thank you!
• Keep up the good work!
• Encore merci, même si je n’ai pu être pré-
sent que la première journée.
Merci !

The Beit Project - Rapport Annuel D'activités 2021-2022

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The Beit Project - Rapport Annuel D'activités 2021-2022

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c The Beit Project - RAPPORT ANNUEL ANNUEL 2021-2022

« Le lieu symbolique où ville, démocratie et politique se retrouvent, c’est l’espace

« Le projet permet de faire comprendre à chaque participant que l’Autre, le dif-

1-4 LE PROJET 2021-2022 EN CHIFFRE

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Les chiffres 2021-2022

10 étapes dans 7 villes européennes

1300 jeunes participant.e.s et + 60 accompagnateur.trice.s

+60 partenaires locaux

ÉVALUATIONS 2021- 2022

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Les formulaires d’évaluation sont distribués à tous les participant.e.s et leur

ÉVALUATIONS 2021- 2022

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• On prend le temps de comprendre et on le monde extérieur et les échanges avec

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A valoriser nos différences

Mets une note aux activités (/10)

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génial ! amusant et quand ce fut fini, j’ai immédia-

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dans le passé À Barcelone 32/93 • Cela éveille nos consciences.

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À Bruxelles 4/7 102/317 répondent NON parce que :

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• Une goutte dans l’océan, beaucoup fi-

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Studio 11/15 : situé sur l’île de Nantes, ÉQUIPE CENTRALE

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Quelques exemples de questions posées Les anneaux de Buren

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HANGAR À BANANES - OÙ NOUS NOU

1854 Touts les plans

Chambre de commerce et d’industrie cherche alors

le port est dévasté. Le trafic avec la Guinée reprend

ÉMO ORIAL ABOLITION ESCLAVAGE

Nantes au quotidien - 26 - Avril 2007

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Centres éducatifs participants : ÉQUIPE LOCALE du 27/09 au 18/11/21

Extérieur : place du BuissonStLouis

Le 18 novembre 2021 Coordination générale

- le quartier de Belleville, réputé pour son

- l’Hôpital Saint Louis, construit hors des murs

- le canal Saint-Martin, un ancien cours

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Des plaques rappellent aussi les attentats