Cycle

CP
La méthode qui fait CP
aimer les maths Cycle 2
Edition 2019
Le fichier
• Une nouvelle édition revue et conforme aux attendus
de fin de CP
• Au début de chaque période, une double-page « En route
Le guide pédagogique
en couleurs
avec CD-Rom banque de ressources
Un accompagnement didactique
Avec
un Mémo
des Maths
Conforme
aux programmes
CP
pour l’aventure » propose des défis mathématiques,
pour développer chez les élèves le goût du raisonnement
complet avec :
• des rituels,
Cycle 2
• des exercices de calcul mental,
Les vidéos des défis en accès direct et gratuit sur
• des activités de découverte variées,
www.lienmini.fr/archicp
vidéo
• le facsimilé de la fiche élève corrigée,
• des prolongements en lien avec
• Un accent mis sur le sens des 4 opérations et les stratégies
d’autres disciplines…
de calcul
• Une place importante donnée à la manipulation ainsi Dans le CD-Rom :
qu’à l’entraînement et à la résolution de problèmes • La version animée des défis
et du Mémo
+ Un Mémo des Maths de 24 pages, • De nombreuses fiches imprimables

Fichier
Edition 2019

et personnalisables : entraînement
Conforme aux attendus

CP
clair et visuel
de fin d’année

www.lienmini.fr/archicp-memo

Cycle 2

Mémo
des Maths différencié, évaluations, matériel,
La version animée du Mémo
jeux mathématiques
en accès direct et gratuit sur
vidéo
www.lienmini.fr/archicp-memo

ARCHIMATHS allie rigueur et plaisir grâce à :

• la mise en pratique de la pédagogie positive développée par Thierry Dias
dans Manipuler et expérimenter en mathématiques ;
• l’univers rassurant et stimulant du sympathique Archi et de ses amis.

Du CP
au CM2

Ce fichier 978-2-210-50509-4
fait partie d’un lot avec un mémo www.archimaths.magnard.fr
978-2-210-50567-4

www.magnard.fr

9782210505742 ARCHIMATHS CP.indd Toutes les pages 12/02/2019 15:50

 �a file numérique
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it
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t ra
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97 89 88
96 95 90
94 93 92 91
 CP

it
Delphine Dumet

tra Conseillère pédagogique

Delphine Feid
Professeure des écoles

Séverine Vidal
Auteure jeunesse
Loïc Méhée
Illustrateur

Sous la coordination de Conseiller en didactique des mathématiques

ex
Christophe Bolsius Thierry Dias
Inspecteur de l’Éducation Nationale Professeur Formateur à la Haute École
Académie de Nancy-Metz Pédagogique du canton de Vaud (Suisse)

www.archimaths.magnard.fr

Livre 1.indb 1 14/02/2019 15:51

 Remerciements
Tout au long de son élaboration, ARCHIMATHS a bénéficié
de nombreux conseils de la part d’enseignantes et d’enseignants
en classe de CP. Les Éditions Magnard les remercient vivement
pour ce travail collaboratif.

it
Armelle BEAUCOURT, NEUVIREUIL (62) • Evelyne BILLEY, BAGES (66) • Carine BROCQUET, HAZEBROUCK
(59) • Émeline BUCCAFURRI, SÈTE (34) • Céline BURGY, PANTIN (93) • Sandra CARVALHO, NOISY-LE-
GRAND (93) • Katty CHAMBERLIN, CHOISY-AU-BAC (60) • Aurélie COILLE, MONTLUÇON (03) • Danny
COMTESSE, MONTRY (77) • Isabelle COSTA, IMPHY (58) • Christelle COUTURIER, BEAUFORT (38) • Cécile
DELÉGLISE, SAINT-MARTIN-EN-BRESSE (71) • Véronique DUMEZ, ÉPERNAY (51) • Roxane FOUQUET,
FONTAINES (71) • Florence FREYMANN, PISEUX (27) • Nathalie GLUCK, ELBEUF-SUR-ANDELLE (76) •
Magali JEAN, MARANGE-SILVANGE (57) • Ingrid JULLIAN, CRUAS (07) • Isabelle LECLERC, MAREUIL-

tra
SUR-CHER (41) • Stéphanie LEGENDRE, BAGNOLET (93) • Sabine LEGROU, VILLENEUVE-D’ASCQ (59)•
Anne-Sophie LENARDUZZI, AUBE (61) • Isabelle LEVIER, SAINT-MAUR-DES-FOSSÉS (94) • Mélanie
MAURY, MEAUX (77) • Élisabeth MOREAU, GRAVELINES (59) • Lara MOUTIER, CONDÉ-SUR-VESGRE
(78) • Christine NABUNSKY, SAINT-AVOLD (57) • Gauthier NACKERS, SOISSONS (02) • Nathalie PEROINE,
JARVILLE-LA-MALGRANGE (54) • Marie-Édith RAFFLEGEAU, QUIMPER (29) • Cécile SOROSINA,
CESSON-SÉVIGNÉ (35) • Élisabeth SZECSKO-LACOSTE, GARDANNE (13) • Dorothée THOORIS, LILLE
(59) • Nathalie TRÉMOULET, PLOEMEUR (56) • Anne TITRAN, CAMBRAI (59) • Christelle UHRING,
ROSIÈRES-AUX-SALINES (54) • Christiane VIACAVA, PARIS (75) • Carine VIALATTE, BELMONT (38)

L’éditeur remercie Élodie Barré pour sa collaboration.

ex
Retrouvez en accès direct et gratuit
une courte vidéo de Thierry Dias sur
la construction du nombre en 5 étapes,
à regarder avec vos élèves.

© Éditions Magnard 2019, 5 Allée de la 2e D.B., 75015 Paris • ISBN : 978-2-210-50509-4

Livre 1.indb 2 14/02/2019 15:51

 Avant-propos

est une méthode d’enseignement des mathématiques qui vise à installer les
apprentissages mathématiques de façon progressive et sereine, et à donner aux élèves l’envie

it
d’apprendre et de progresser. Le rôle de la manipulation y est central, comme préconisé dans
les travaux du didacticien Thierry Dias1.
Depuis la première édition du fichier CP, les préconisations du rapport Villani-Torossian, les
programmes ajustés en 20182 ainsi que les remarques des enseignants utilisateurs du fichier
ont fait évoluer .

Un environnement motivant construit par périodes

En début de chaque période, une situation de recherche initiale, En route pour l’aventure,

tra
propose deux défis mathématiques sous forme d’histoires afin de susciter chez les élèves le
goût du raisonnement.
Les personnages servent la dimension narrative de ces défis tout en représentant la diversité
des démarches et des attitudes face à la résolution de problèmes mathématiques. Une version
vidéo, en accès direct et gratuit depuis le fichier, facilite l’animation de cette phase collective.
Chaque période prévoit également plusieurs pages « Je m’entraîne » et un « Bilan ».

La résolution de problèmes et le calcul mental

La résolution de problèmes, avec une pratique régulière et programmée, reste au cœur
d’ : la résolution des problèmes additifs est abordée en s’appuyant sur la typologie
de G. Vergnaud, celle des problèmes multiplicatifs et de partage est présente dès la troisième
période et les problèmes additifs à deux étapes sont vus à partir de la quatrième période. Un
travail régulier sur les stratégies de résolution de problèmes est aussi proposé.
Le calcul mental est conçu de façon à entraîner les élèves à travailler sur les nombres, une fois
les manipulations et les apprentissages réalisés. Une attention toute particulière est portée à
la connaissance des résultats des tables d’addition et à l’appropriation de stratégies de calcul
réfléchi, comme le préconisent les programmes.
ex
Un dispositif complet
Des rituels évolutifs jalonnent l’année de CP et sont explicités dans le Guide pédagogique
avec CD-Rom banque de ressources accompagnant la méthode. Ce guide donne toutes les
informations nécessaires à la mise en place des activités de manipulation et au déroulé des
séances. Des fiches prêtes à l’emploi, « Entraînement différencié », « Évaluations », « Matériel »,
« Jeux mathématiques » ainsi que des corrigés, sont à votre disposition sur le CD-Rom.
Un Mémo des Maths, disponible en version animée, accompagne les apprentissages en
autonomie des élèves.
Nous souhaitons qu’ réponde à vos attentes et accompagne vos élèves au plus
près de leurs besoins afin de leur permettre d’aimer « faire des maths » !
Les auteurs

1. Thierry Dias est le conseiller en didactique des mathématiques de la méthode Archimaths.

Il est notamment l’auteur de « Manipuler et expérimenter en mathématiques » (Éd. Magnard, 2017)
et de « Enseigner les mathématiques à l’école » (Éd. Magnard, 2018).
2. Bulletin Officiel, n° 30 du 26 juillet 2018.

Livre 1.indb 3 14/02/2019 15:51

 Sommaire

32 Découvrir les pièces et les billets (5 € et 10 €)

PÉRIODE 1 44

it
33 Lire et écrire les nombres de 11 à 19 45
En route pour l’aventure ! 34 Dénombrer des collections de 11 à 19 46
Défis mathématiques 1 et 2 8
35 Décomposer les nombres en 10 + … 47
1 D  e la GS au CP : Dénombrer des collections
36 JE M’ENTRAÎNE 48
de 1 à 5 objets 10
37 Grouper par 10 (1) 49
2 D  e la GS au CP : Comparer des collections :
38 Grouper par 10 (2) 50
plus de, moins de, autant de 11
39 Grouper par 10 (3) 51
3 D  e la GS au CP : Se repérer dans l’espace :
40 Comprendre les notions de dizaines et unités 52

4 D

5 D
tra
devant, derrière, entre
 e la GS au CP : Se repérer dans l’espace :
sur, sous, au-dessus, en dessous
 e la GS au CP : Dénombrer des collections
de 1 à 9 objets
6 Constituer des collections de 1 à 9 objets
7 Comparer, ranger, ordonner les nombres jusqu’à 9
8 JE M’ENTRAÎNE
9 Comprendre le sens de l’addition
10 Utiliser le symbole +
11 Construire le répertoire additif jusqu’à 5
12 Utiliser la règle pour tracer
13 Décomposer le nombre 6
12

13

14
15
16
17
18
19
20
21
22
41 Comprendre le sens de la soustraction (1)
42 Comprendre le sens de la soustraction (2)
43 Utiliser le symbole –
44 Se repérer dans la semaine
45 JE M’ENTRAÎNE
46 Ajouter ou retrancher des petits nombres
47  Problèmes La soustraction
48 Comparer des longueurs (1)
49 Ordonner les nombres jusqu’à 19
50 Comparer et ranger les nombres jusqu’à 19
51 C
 onstruire des collections à partir
de décompositions (1)
52 Échanger 10 unités contre 1 dizaine
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62

63
64
14 Décomposer le nombre 7 23
53 Échanger 10 pièces de 1 € contre un billet de 10 € 65
15 Comprendre le sens de = et ≠ 24
54  Problèmes Les euros (1) 66
16 Problèmes Apprendre à résoudre des problèmes 25
55 JE M’ENTRAÎNE 67
17 JE M’ENTRAÎNE 26
56 BILAN 68
18 Se repérer dans l’espace : droite, gauche 27
19 Itérer une suite de 1 en 1 28
ex
20 Décomposer le nombre 8 29 PÉRIODE 3
21 Décomposer le nombre 9 30
22 Avancer sur une file numérique
En route pour l’aventure !
31
Défis mathématiques 5 et 6 70
23 Repérer un rang : les nombres ordinaux jusqu’à 9 32
57 Construire la carte d’identité du nombre 72
24 Connaître le nombre 10 33
58 Connaître les nombres de 20 à 29 73
25 Problèmes L’addition 34
59 Connaître les nombres de 30 à 39 74
26 JE M’ENTRAÎNE 35
60 R  econnaître le cube, le pavé, la pyramide,
27 BILAN 36
la boule, le cône 75
61 R econnaître le carré, le rectangle,
le triangle, le cercle 76
PÉRIODE 2 62 C onstruire des collections à partir
En route pour l’aventure ! de décompositions (2) 77
Défis mathématiques 3 et 4 38 63  Problèmes L’addition et la soustraction 78
28 Décomposer le nombre 10 40 64 Reproduire une figure sur quadrillage 79
29 Utiliser la règle pour aligner des points 41 65 JE M’ENTRAÎNE 80
30 Connaître les doubles jusqu’à 5 + 5 42 66 Comparer et ranger les nombres jusqu’à 39 81
31 Construire le répertoire additif jusqu’à 10 43 67 Compléter à la dizaine supérieure 82

Livre 1.indb 4 14/02/2019 15:51

 Nombres et calculs Grandeurs et mesures Les JEUX MATHÉMATIQUES associés à chaque période
Espace et géométrie Résolution de problèmes sont disponibles sur le CD-Rom du Guide pédagogique.

68 Connaître les doubles jusqu’à 10 + 10 83 106 Reproduire une figure sur papier pointé 124

it
69 Compléter un tableau à double entrée 84 107 Assembler des figures géométriques simples 125
70 Construire la table d’addition (1) 85 108 Problèmes Problèmes de logique 126
71 Additionner des petits nombres 86 109 JE M’ENTRAÎNE 127
72 Utiliser les doubles pour calculer 87 110 BILAN 128
73  Problèmes La multiplication (1) 88
74 JE M’ENTRAÎNE 89
75 Utiliser 10 pour calculer 90
PÉRIODE 5
76 Décrire un solide 91 En route pour l’aventure !

tra
77 Connaître les nombres de 40 à 49
78 Connaître les nombres de 50 à 59
 omparer et ranger les nombres jusqu’à 59 :
79 C
signes < et >
80 Calculer avec les nombres jusqu’à 20
81  Problèmes La multiplication (2)
82 JE M’ENTRAÎNE
83 BILAN

PÉRIODE 4
En route pour l’aventure !
Défis mathématiques 7 et 8
92
93

94
95
96
97
98

100
Défis mathématiques 9 et 10
111 Retrancher un petit nombre
112 Suivre et coder un chemin sur quadrillage
113 Reconnaître des nombres pairs et impairs
114 Se repérer et se déplacer sur le plan de la classe
115 Calculer mentalement des sommes
116 Reporter et tracer des longueurs
117 Problèmes Les longueurs
118 JE M’ENTRAÎNE
119 Connaître les nombres de 80 à 89
120 Connaître les nombres de 90 à 99
121 C onstruire des collections à partir
de décompositions (4)
130
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141

142
84 Lire l’heure 102 122 Comparer des objets selon leur masse 143
85 C onstruire des collections à partir 123 Problèmes Résoudre des problèmes à 2 étapes 144
de décompositions (3) 103 124 Connaître les nombres de 80 à 99 145
86 Construire le tableau des nombres jusqu’à 59 104 125 Construire le tableau des nombres jusqu’à 99 146
87 Ajouter ou retrancher 10 105 126 JE M’ENTRAÎNE 147
127 Utiliser Scratch
ex
88 Ajouter ou retrancher des dizaines entières 106 148
89 Construire la table d’addition (2) 107 128 Poser l’addition en colonnes avec retenue (1) 149
90  Problèmes Les euros (2) 108 129 Poser l’addition en colonnes avec retenue (2) 150
91 Tracer un carré, un rectangle, un triangle 109 130 Comparer et ranger les nombres jusqu’à 99 151
92 JE M’ENTRAÎNE 110 131 Connaître le nombre 100 (1) 152
93 Connaître les nombres de 60 à 69 111 132 Connaître le nombre 100 (2) 153
94 Connaître les nombres de 70 à 79 112 133 Découvrir le mètre 154
95 Connaître les moitiés 113 134  Problèmes Problèmes de combinaison 155
96 Écrire un nombre sous différentes formes 114 135 Vers le CE1 : Découvrir les nombres à partir de 100 156
97 Problèmes Problèmes de géométrie 115 136 JE M’ENTRAÎNE 157
98 Comparer des longueurs (2) 116 137 BILAN 158
99 Mesurer et comparer des longueurs 117
100 JE M’ENTRAÎNE 118
101 Connaître les nombres de 60 à 79 119
102 Comparer et ranger les nombres jusqu’à 79 120
103 Problèmes Problèmes de partage 121
104 Poser l’addition en colonnes (1) 122
105 Poser l’addition en colonnes (2) 123

Livre 1.indb 5 14/02/2019 15:51

 Progression par domaine
Nombres
1 De la GS au CP : Dénombrer des collections
de 1 à 5 objets
it
2 De la GS au CP : Comparer des collections :
plus de, moins de, autant de
5 De la GS au CP : Dénombrer des collections
de 1 à 9 objets
6 Constituer des collections de 1 à 9 objets
7 Comparer, ranger, ordonner les nombres jusqu’à 9
11 Construire le répertoire additif jusqu’à 5
tra
13 Décomposer le nombre 6
14 Décomposer le nombre 7
19 Itérer une suite de 1 en 1
20 Décomposer le nombre 8
21 Décomposer le nombre 9
22 Avancer sur une file numérique
23 Repérer un rang : les nombres ordinaux jusqu’à 9
24 Connaître le nombre 10
28 Décomposer le nombre 10
30 Connaître les doubles jusqu’à 5 + 5
31 Construire le répertoire additif jusqu’à 10
33 Lire et écrire les nombres de 11 à 19
34 Dénombrer des collections de 11 à 19
35 Décomposer les nombres en 10 + ...
37 Grouper par 10 (1)
39 Grouper par 10 (2)
39 Grouper par 10 (3)
ex
40 Comprendre les notions de dizaines et unités
49 Ordonner les nombres jusqu’à 19
50 Comparer et ranger les nombres jusqu’à 19
51 Construire des collections à partir de décompositions (1)
52 Échanger 10 unités contre 1 dizaine
57 Construire la carte d’identité du nombre
58 Connaître les nombres de 20 à 29
59 Connaître les nombres de 30 à 39
62 Construire des collections à partir de décompositions (2)
66 Comparer et ranger les nombres jusqu’à 39
67 Compléter à la dizaine supérieure
68 Connaître les doubles jusqu’à 10 + 10
69 Compléter un tableau à double entrée
77 Connaître les nombres de 40 à 49
78 Connaître les nombres de 50 à 59
79 Comparer et ranger les nombres jusqu’à 59 : signes < et >
Livre 1.indb 6
85 Construire des collections à partir de décompositions (3)
86 Construire le tableau des nombres jusqu’à 59
93 Connaître les nombres de 60 à 69
94 Connaître les nombres de 70 à 79
95 Connaître les moitiés
96 Écrire un nombre sous différentes formes
101 Connaître les nombres de 60 à 79
102 Comparer et ranger les nombres jusqu’à 79
113 Reconnaître des nombres pairs et impairs
119 Connaître les nombres de 80 à 89
120 Connaître les nombres de 90 à 99
121 Construire des collections à partir de décompositions (4)
124 Connaître les nombres de 80 à 99
125 Construire le tableau des nombres jusqu’à 99
130 Comparer et ranger les nombres jusqu’à 99
131 Connaître le nombre 100 (1)
132 Connaître le nombre 100 (2)
135 Vers le CE1 : Découvrir les nombres à partir de 100
Calculs
9 Comprendre le sens de l’addition
10 Utiliser le symbole +
15 Comprendre le sens de = et ≠
41 Comprendre le sens de la soustraction (1)
42 Comprendre le sens de la soustraction (2)
43 Utiliser le symbole –
46 Ajouter ou retrancher des petits nombres
70 Construire la table d’addition (1)
71 Additionner des petits nombres
72 Utiliser les doubles pour calculer
75 Utiliser 10 pour calculer
80 Calculer avec les nombres jusqu’à 20
87 Ajouter ou retrancher 10
88 Ajouter ou retrancher des dizaines entières
89 Construire la table d’addition (2)
104 Poser l’addition en colonnes (1)
105 Poser l’addition en colonnes (2)
111 Retrancher un petit nombre
115 Calculer mentalement des sommes
128 Poser l’addition en colonnes avec retenue (1)
129 Poser l’addition en colonnes avec retenue (2)
14/02/2019 15:51
 Grandeurs et mesures Espace et géométrie
32 Découvrir les pièces et les billets (5 € et 10 €) 3 De la GS au CP : Se repérer dans l’espace :
44 Se repérer dans la semaine devant, derrière, entre

it
48 Comparer des longueurs (1) De la GS au CP : Se repérer dans l’espace :
4 
sur, sous, au-dessus, en dessous
53 Échanger 10 pièces de 1 € contre un billet de 10 €
12 Utiliser la règle pour tracer
84 Lire l’heure
18 Se repérer dans l’espace : droite, gauche
98 Comparer des longueurs (2)
29 Utiliser la règle pour aligner des points
99 Mesurer et comparer des longueurs
60 Reconnaître le cube, le pavé, la pyramide,
122 Comparer des objets selon leur masse
la boule, le cône
133 Découvrir le mètre

tra
Résolution de problèmes
16 Apprendre à résoudre des problèmes
25 Résoudre des problèmes d’addition
47 Résoudre des problèmes de soustraction
54 Résoudre des problèmes utilisant les euros (1)
63 Résoudre des problèmes d’addition et de soustraction
73 Résoudre des problèmes du champ multiplicatif (1)
81 Résoudre des problèmes du champ multiplicatif (2)
90 Résoudre des problèmes utilisant les euros (2)
97 Résoudre des problèmes de géométrie
61 Reconnaître le carré, le rectangle, le triangle, le cercle
64 Reproduire une figure sur quadrillage
76 Décrire un solide
91 Tracer un carré, un rectangle, un triangle
106 Reproduire une figure sur papier pointé
107 Assembler des figures géométriques simples
112 Suivre et coder un chemin sur quadrillage
114 Se repérer et se déplacer sur le plan de la classe
116 Reporter et tracer des longueurs
127 Utiliser Scratch

103 Résoudre des problèmes de partage

108 Résoudre des problèmes de logique
117 Résoudre des problèmes de longueur
123 Résoudre des problèmes à 2 étapes
134 Résoudre des problèmes de combinaison
ex
Archi
L’ami de Nino et Lali
✔ Gourmand, maladroit, très généreux
et plein d’humour !

�ino Lali
✔ Rêveur et observateur. ✔ Aime bien l’aventure
✔ Préfère réfléchir avant et l’action.
d’agir. ✔ Toujours partante pour
relever les défis.

Livre 1.indb 7 14/02/2019 15:51

 Défi animé
lienmini.fr/archicp1
En route pour
Défi 1 Dénombrer des collections

Voici le premier
Bienvenue à défi : saurez-vous

it
Aventure-maths ! compter mes drôles
d’animaux ?

Les animaux
extraordinaires

tra
ex
Moi,
je me trompe toujours
Je compte quand je dois compter Archi, ce n’est
3 dragons vite. pas grave de
bleus. se tromper, c’est
comme ça qu’on
apprend.

Trophée

Livre 1.indb 1 14/02/2019 15:51

 l'aventure ! PÉRIODE 1
Défi animé
lienmini.fr/archicp2

Défi 2 Dénombrer et comparer des collections

it
tra Cette liste est-elle
juste ?

Dans mon parc, il y a :

• 3 animaux bleus

• 5 animaux roses

• moins de dragons
que de licornes
ex
• 7 ailes de dragons roses

• 8 pattes de licornes roses

Ça fait Ça m’irait
D’abord combien bien, non ?
les animaux de pattes
roses : 3 plus tout ça ?
2 ça fait ...

Trophée
hée
op
r
2 et

onze 9

Livre 1.indb 2 14/02/2019 15:51

 De la GS au CP
1 Dénombrer des collections de 1 à 5 objets
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 14
Faire énoncer chaque nombre
en pointant la file numérique ....... . ........ ........ ........ ........
(dans l’ordre, puis à rebours).

1 Relie chaque nombre à une collection de Nino.

it
2

3
traDessine le nombre de ronds. 3 Relie.

4 2

4 Colorie de la même couleur ce qui indique le même nombre.

ex
3 1
5

5 Colorie le nombre de doigts.

4 2 5 1

10 dix Compétence : Dénombrer, constituer des collections.

Livre 1.indb 3 14/02/2019 15:51

 De la GS au CP
2 Comparer des collections : plus de, moins de, autant de
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 16
Énoncer les nombres de 1 à 5
dans le désordre. ➔ Faire écrire ....... . ........ ........ ........ ........
chaque nombre.

1 Relie chaque enfant à une image.

it
Colorie la bonne réponse.

moins de
�l y a autant de que de .

2
tra
Entoure la boîte où il y a le moins
de chocolats.
plus de

Entoure le vase où il y a le plus de

fleurs.

3 Observe ces 4 billes. Dessine :

moins de billes autant de billes plus de billes

ex
4 Observe la tour de cubes. 5 Écris le nombre d'objets.

Entoure la boîte qui a

autant de cubes que la tour. ......

......

......

Compétence : Comprendre et savoir utiliser à bon escient des expressions. onze 11

Livre 1.indb 4 14/02/2019 15:51

 De la GS au CP
3 Se repérer dans l’espace : devant, derrière, entre
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 18
Faire écrire le nombre de doigts
montrés (entre 1 et 5). ....... . ........ ........ ........ ........

1 Relie.

it
2
tra
est devant .
Dessine : un ballon devant Lali ;
une fleur derrière Nino.
est derrière .
3
est entre
Colorie la voiture derrière
la voiture verte.
et .
ex
4 Colorie la bonne réponse.
4 est entre 1 et 3 . oui non
1 2 3 4 5
3 est entre 2 et 4 . oui non
5 Observe ces 3 croix × × ×. Dessine :

moins de croix autant de croix plus de croix

12 douze Compétence : Situer les uns par rapport aux autres des objets ou des personnes en utilisant un vocabulaire précis.

Livre 1.indb 5 14/02/2019 15:51

 De la GS au CP
4 Se repérer dans l’espace : sur, sous, au-dessus, en dessous
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 20
Énoncer deux nombres (ex. : 1-4).
➔ Faire écrire le 2e nombre. ....... . ........ ........ ........ ........

1 Colorie la bonne réponse.

it
est au-dessu� en dessou� de
est sur sou� le
est sur sou� la

2
tra
Entoure la bonne réponse.

�e est au-dessu� de� . oui non

�e� sont au-dessu� de� . oui non
ex
�e est sou� le�
. oui non
3 Colorie les de la bonne couleur.

�e est en dessou� du et au-dessu� du .

�e est au-dessu� du .
�e est en dessou� du .
Compétence : Situer les uns par rapport aux autres des objets ou des personnes en utilisant un vocabulaire précis. treize 13

Livre 1.indb 6 14/02/2019 15:51

 8 JE M'ENTRAÎNE

1 2
*

*
Écris le nombre d’étoiles. Complète ou entoure pour
avoir le bon nombre de points.
......

it
......

...... 4

......
9

3 tra
*

Observe ces 6 billes. Dessine :

moins de billes plus de billes autant de billes

* *
4 6
*

Relie. Entoure Nino qui est sous la chaise.

2
ex
7
Entoure Lali qui est devant la chaise.
• • • •
4 • • •

* Entoure Archi qui est entre Nino et

5
*

Colorie le plus petit nombre. Lali.

2 5 7

8 4 9

dix-sept 17

Livre 1.indb 10 14/02/2019 15:52

 12 Utiliser la règle pour tracer
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 34
Énoncer des additions (3 + 2).
➔ Faire écrire le résultat. ...... ...... ...... ...... ......
Trace en reliant les points.

it
tra Continue la frise en reliant les points de la même couleur.
2

ex Trace en suivant les pointillés.

4
Aide Archi à reproduire son dessin.

Trace en reliant les points

de la même couleur.
1

Compétence : Utiliser la règle comme instrument de tracé. vingt-et-un 21

Livre 1.indb 14 14/02/2019 15:52

 16 Apprendre à résoudre des problèmes
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 42
Énoncer des phrases du type :
Vous avez 2, combien faut-il ....... . ........ ........ ........ ........
pour aller à 5 ?

1
*

Il y a 2 voitures garées. 5 autres voitures

viennent se garer après.

it
Combien y aura-t-il de voitures sur
le parking ?

�l y aura ........ voitures sur le parking.

*
2
tra
*

La maîtresse avait une boîte de

6 feutres. Elle a jeté 2 feutres car
ils ne fonctionnaient plus.
Combien de feutres la maîtresse a-t-elle
maintenant ?

�a maîtresse a ........ feutres.

*
3
*

Pour la séance de sport, Nino et Lali se

partagent 8 balles. Ils en veulent autant
chacun.
Combien de balles a Lali ? Combien
de balles a Nino ?
ex
�ali a ....... balles et �ino a . . . . . . . balles.
*
4
*

Pour construire sa tour, Lali prend

3 cubes bleus, 2 cubes verts et 3 cubes
jaunes.
Combien a-t-elle pris de cubes ?

�ali a pris ........ cubes.

Compétence : Résoudre des problèmes du champ additif. vingt-cinq 25

Livre 1.indb 18 14/02/2019 15:52

 17 JE M'ENTRAÎNE 1
1
*

Complète.

it
...... + ...... pommes ...... + ...... jouets
2
*

*
3
tra
Complète.

...... + ...... = ...... ...... + ...... = ......

*
4
...... + . . . . . . = ......
*

Complète avec = ou ≠. Complète.

7 6
ex
5 + ...... ...... + 2
6+2 7 7 3+4
*
5
*

Nino dessine 5 bonhommes. Puis

il dessine 4 autres bonhommes.
Combien de bonhommes a-t-il dessinés
en tout ?

�ino a dessiné ........ bonhommes.

26 vingt-six

Livre 1.indb 19 14/02/2019 15:52

 22 Avancer sur une file numérique
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 52
Énoncer des additions
dont le résultat est 9. ....... . ........ ........ ........ ........

1 Colorie l’intérieur du cerceau dans lequel chaque enfant va arriver.

it
2
tra
Relie comme dans l’exemple.

1 2 3 4 4 5 6 7 3 4 5 6 7 4 5 6 7

1+2=3 5+1=6 3+4=7 4+3=7

3 Complète les additions et colorie la case d'arrivée.

ex
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3 4 5 6 7
2 + 2 = ...... 1 + 3 = ...... 4 + 1 = . .....

4 Complète les additions et

5 Trace l'étoile en reliant les points
colorie la case d'arrivée. de la même couleur.

1 2 3 4 5 6 7
2 + ...... = ......

1 2 3 4 5 6
1 + ...... = ......
Compétence : Repérer un rang ou une position dans une file ou dans une liste. trente-et-un 31

Livre 1.indb 24 14/02/2019 15:52

 24 Connaître le nombre 10
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 56
Énoncer des devinettes du type :
Je suis sur la case 6, j’avance ....... . ........ ........ ........ ........
de 3 cases. Sur quelle case j’arrive ?

1 Aide Archi à rejoindre la cabane : colorie les cases qui font 10.

it
• • •
• • •

2
tra • • • • •
• • • • •

Entoure pour faire 10. 3

✚ ✚
Complète pour faire 10.

• • • • • • • •
• • • • • • •

• • • •
• • •
ex
4 Entoure un paquet de 10 objets identiques quand tu peux.

5 Je suis sur la case 7. De combien de cases dois-je avancer pour arriver sur la case 10 ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Je dois avancer de ...... cases.

Compétence : Dénombrer, constituer des collections. Utiliser diverses représentations du nombre. trente-trois 33

Livre 1.indb 26 14/02/2019 15:53

 Séances 1 à 26
27
Dénombrer des collections.
BILAN Constituer des collections.
1 5
Complète. Entoure 4 marrons.

it
Entoure 7 marrons.

2
tra . .....

3 8

Entoure le plus petit nombre.

..... .

Comparer des nombres entiers.

Entoure le plus grand nombre.

7
6

3+6
3+5
Calculer avec des nombres entiers.

Colorie ce qui fait 8.

4+4 5+2
6+2
Calculer avec des nombres entiers.

Colorie ce qui fait 9.

5+4
6 5 2
2+2 4+2
Ranger des nombres entiers.
3
Écris les nombres du plus petit Résoudre un problème.
au plus grand. 8 Archi a ramassé 4 noix.
ex
Puis il en a ramassé 3 autres.
5 1 9 4 Combien a-t-il de noix en tout ?

...... ...... ...... ......

Utiliser les symboles mathématiques.

4
Complète avec = ou ≠.

2 + 1 ...... 3 3 + 4 ... . . . 7

8 . . . ... 5 + 3 3 + 1 .... . . 5

4 + 2 ...... 5 9 ...... 7 + 2 �rchi a . . . . . . . . noix en tout.

36 trente-six

Livre 1.indb 29 14/02/2019 15:53

 Repérer un rang dans une file. Connaître le nombre 10.
9 10
Entoure en rouge l’enfant qui Entoure ce qui fait 10.
arrive 1er et en vert celui qui arrive 3e.

it
8+1

• • • • •
• • • •
• • • • •
10 + 0 • • • • •

11
tra
Entoure la bonne carte.
Le cœur est au-dessus du trait.
Situer des objets les uns par rapport aux autres.

Le soleil est devant le nuage.

Situer des objets les uns par rapport aux autres.

12
Entoure : le papillon de droite le poisson de gauche
ex
Utiliser la règle comme instrument de tracé.
13
Trace les traits en pointillé à la règle.

trente-sept 37

Livre 1.indb 30 14/02/2019 15:53

Livre 1.indb 4
1 Colorie, dans chaque grille, 2 points jaunes pour 2 Colorie tous les points qui sont
Utilise ta
29
qu’ils soient alignés avec le point jaune donné. alignés avec les deux points bleus. règle pour
vérifier.
CALCUL MENTAL
Énoncer des additions
dont le résultat est 10.
....... .

3 Relie les points de la même couleur s’ils sont alignés.

........

Compétence : Utiliser la règle pour repérer ou vérifier des alignements.

........

ex ........
........

4 Ajoute 3 points bleus pour que tous les points bleus soient alignés. Fais de même avec les points verts.
Utiliser la règle pour aligner des points

tra
Guide p. 64
Manipulation

quarante-et-un
41

14/02/2019 15:53
it
 37 Grouper par 10 (1)
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 78
Énoncer des additions sous la forme
10 + … . ➔ Faire écrire le résultat. ....... . ........ ........ ........ ........

1 Aide Nino à compter sa collection de plumes. Entoure-les par 10 et complète.

it
...... + . . . . .. = ......

�l y a plumes.

2 tra
Entoure par 10 et complète.

�l y a
...... + . . . . .. = ......

coquillages.
...... + . . . . .. = ......

�l y a citrouilles.
ex
3 La pirate a trouvé un trésor. Entoure par 10 les objets du trésor et complète.

...... + . . . . .. = ......

�l y a pierres.

...... + . . . . .. = ......

�l y a bagues.
Compétence : Utiliser diverses stratégies de dénombrement. quarante-neuf 49

Livre 1.indb 12 14/02/2019 15:53

 38 Grouper par 10 (2)
Manipulation
3
CALCUL MENTAL Guide p. 80
Énoncer des additions sous la forme
10 + … . ➔ Faire écrire le résultat. ....... . ........ ........ ........ ........

1 Aide Lali à compter les ballons. Colorie chaque dizaine d’une couleur différente
et complète.

it
...... + ...... = ......

�l y a ballons.
2
tra
La pirate a trouvé des pièces d’or. Entoure-les par 10 et complète.

�l y a
...... + ...... = ......

pièces d'or.
3 Aide Archi à compter ses cacahuètes. Entoure-les par 10 et complète.

...... + ...... = ......

ex
�l y a cacahuètes.
4 Le maître a commandé 50 cahiers mais la livraison comporte une erreur.
Barre les paquets de 10 qui sont en trop.

50 cinquante Compétence : Utiliser diverses stratégies de dénombrement.

Livre 1.indb 13 14/02/2019 15:53

 39 Grouper par 10 (3)
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 82
Faire écrire le nombre avant 19,
le nombre après 12, etc. ....... . ........ ........ ........ ........

1 Combien de fleurs va ramasser Archi ? Entoure-les par 10 et complète.

it
Dizaines Unités

�rchi va ramasser fleurs.

2
tra
Entoure par 10 et complète.

Dizaines Unités
�l y a boîtes.

Dizaines Unités
�l y a étoiles.
ex
3 Dessine les balles qui manquent.

Dizaines Unités

3 2

Dessine les oiseaux qui manquent.

Dizaines Unités

2 5

Compétence : Utiliser diverses stratégies de dénombrement. cinquante-et-un 51

Livre 1.indb 14 14/02/2019 15:53

 40 Comprendre les notions de dizaines et unités
Manipulation
4
CALCUL MENTAL Guide p. 84
Montrer des quantités supérieures
à 10, à l’aide de cartes à points. ....... . ........ ........ ........ ........
➔ Faire écrire le nombre correspondant.

1 Relie les paquets de 10 aux dizaines.

it
1 1 1
dizaine dizaine dizaine

1 1
dizaine dizaine

2
tra
Relie.
1
dizaine

1
dizaine
1
dizaine

1
dizaine
1
dizaine

3 dizaines et 2 unités 2 dizaines 2 dizaines et 3 unités

ex
3 Dessine le bon nombre de points. 4 Colorie le bon nombre de doigts.
2 dizaines et 1 unité 1 dizaine et 2 unités

52 cinquante-deux Compétence : Utiliser diverses stratégies de dénombrement.

Livre 1.indb 15 14/02/2019 15:54

 41 Comprendre le sens de la soustraction (1)
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 86
Énoncer : 1 dizaine et 9 unités,
2 dizaines et 6 unités, etc. ....... . ........ ........ ........ ........
➔ Faire écrire le nombre correspondant.

1 Plume prend 5 diamants dans le coffre. Plume prend 2 pépites d'or dans le sac.
Combien de diamants restera-t-il ? Combien de pépites restera-t-il ?

it
Barre ce
que Plume
prend.

2
tra
�l restera ........ diamants.
Il y a 9 poissons. Combien de poissons
sont cachés ?

Dessine
ce qui est
caché.
�l restera . . . . . . . . pépites d'or.
Nino a 9 coquillages. Combien de coquillages
cache-t-il dans son dos ?

........ poissons sont cachés. �ino cache . . . . . . . . coquillages.

ex
3 Lali recule de 6 cases. Sur quelle case arrive-t-elle ? Complète.

11 12 13 14 15 16 17 18 19 �ali arrive sur la case ........ .

4 Colorie le bon nombre
de pains d’épices.

2 dizaines et 7 unités

Compétence : Comprendre le sens de la soustraction. cinquante-trois 53

Livre 1.indb 16 14/02/2019 15:54

 42 Comprendre le sens de la soustraction (2)
Manipulation
4
CALCUL MENTAL Guide p. 88
Énoncer : 2 dizaines et 5 unités,
4 dizaines et 8 unités, etc. ....... . ........ ........ ........ ........
➔ Faire écrire le nombre correspondant.

1 Archi avait 10 euros dans son porte-monnaie. Il a acheté un livre qui coûte 6 euros.
Barre les pièces qu’il a dépensées et complète. Utilise les

it
pièces de ton
matériel.

2
tra �l lui reste . . . . . . . . euros.
Lali avait 16 rubans. Elle a donné plusieurs rubans à Nino. Maintenant, il lui en reste 11.
Barre les rubans qu’elle a donnés et complète.

�ali a donné . . . . . . . . rubans.

3 Lali avait 8 ballons dans la main mais 5 ballons se sont envolés.
ex
Dessine les ballons qui restent dans la main de Lali et complète.

�l reste ........ ballons dans la main de �ali.

4 Archi est parti de la case 16. Il est arrivé sur la case 10. De combien de cases a-t-il reculé ?
Complète.

10 16 17 �rchi a reculé de . . . . . . . . cases.

54 cinquante-quatre Compétence : Comprendre le sens de la soustraction.

Livre 1.indb 17 14/02/2019 15:54

 43 Utiliser le symbole –
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 90
Je suis sur la case 5, je recule
de 4 cases ; sur quelle case j’arrive ? ....... . ........ ........ ........ ........
➔ Faire écrire le résultat.

1 Plume prend 3 fraises à Lali. Chaque enfant mange un chocolat.

Combien de fraises restera-t-il ? Combien de chocolats restera-t-il ?

it
...... – .... . . = . . . . . . ...... – . ..... = ......

2
tra
�l restera ........ fraises.
Lali veut acheter un ballon à 7 euros.
Combien d’euros lui manque-t-il ?
�l restera . . . . . . . . chocolats.
3 6 billes sont à Nino. Combien de billes
sont à Lali ?

...... – ...... = ......

�l lui manque ........ euros. ...... – ...... = ...... �ali a . ....... billes.
4
ex
Nino recule de 5 cases. Écris le calcul Archi recule de 4 cases. Écris le
et colorie la case d’arrivée. calcul et colorie la case d’arrivée.

7 8 9 10 11 12 13 14 15 7 8 9 10 11 12 13 14 15

...... – ...... = ...... ...... – ...... = ......

5 Colorie comme dans l’exemple.

12 quatorze 14
treize 16
11 onze
15 quinze 13
douze seize

Compétence : Connaître le sens du symbole –. cinquante-cinq 55

Livre 1.indb 18 14/02/2019 15:54

 44 Se repérer dans la semaine
Manipulation
4
CALCUL MENTAL Guide p. 92
Énoncer des soustractions simples
(8 – 1, 6 – 3). ....... . ........ ........ ........ ........
➔ Faire écrire le résultat.

1 Archi et Nino ont fabriqué un calendrier de l’avent. Complète le calendrier

puis les phrases.

it
....... .......

....... ... . . . . ....... ....... ....... .......

Utilise la file
....... ... . . . . ....... ....... ....... .......
verticale de ton
matériel.

2
tra ....... ... . . . .

�ujourd'hui, �rchi a ouvert la fenêtre . . . . . . . . .

�emain, �rchi ouvrira la fenêtre . . . . . . . . .
�ans une semaine, �rchi ouvrira la fenêtre . . . . . . . . .
Place au bon endroit la date indiquée par Lali puis
complète les cases.
....... ....... ....... .......

Utilise un calendrier
pour te repérer.

lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche

........ ........ ........ ........ ........ ........ ........

Quel jour serons-nous dans 1 semaine ? Calcule.

ex
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............

Complète la phrase réponse.

�ans une semaine, nous serons le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . décembre.

*
3 Complète la suite des jours.
Utilise la file
verticale de ton
matériel.

5 décembre ........ décembre ........ décembre ........ décembre

6 décembre 10 décembre 19 décembre 28 décembre
........ décembre ........ décembre . . . . . . . . décembre . . . . . . . . décembre

56 cinquante-six Compétence : Utiliser le lexique associé aux dates.

Livre 1.indb 19 14/02/2019 15:54

 48 Comparer des longueurs (1)
Manipulation
4
CALCUL MENTAL Guide p. 98
Énoncer des calculs simples
(6 + 4, 15 – 1). ....... . ........ ........ ........ ........
➔ Faire écrire le résultat.

1 Entoure en rouge les rubans qui sont plus petits que ta bande bleue. Entoure

it
en vert les rubans qui sont plus grands. Entoure en bleu les rubans qui sont
de la même taille.

Utilise la bande
bleue de ton
matériel.

2
tra
Qui a construit la plus longue ligne de spaghettis ? Utilise la bande bleue de ton matériel
pour reporter les longueurs et entoure la bonne réponse.
ex
C'est   qui a construit la plus longue ligne de spaghettis.
3 Dessine 3 rubans en les rangeant du plus petit au plus grand.

60 soixante Compétence : Comparer des objets selon leur longueur.

Livre 1.indb 23 14/02/2019 15:54

 72 Utiliser les doubles pour calculer
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 142
Énoncer des calculs issus de la table
d’addition : 3 + 8, 4 + 9, etc. ....... ....... ....... ....... .......

1 Calcule le score de chacun. Complète les calculs en t’aidant des doubles.

it
2
tra
2 + 1 + 3

. . . . .. + ...... = ......
6 + 5 + 1

...... + ......

Calcule le nombre obtenu en additionnant les cartes. Aide-toi des doubles.

= ......
5 + 2 + 3

...... + ...... = ..... .

4 + 5 + 5 = ....... .. . . . . . + ....... + ....... = ....... ....... + ....... + . . . .... = .......

ex
3 Calcule en t’aidant des doubles.

3 + 4 5 + 6 6 + 7

3 + 3 + 1 = ...... ...... + 5 + ...... = ...... ...... + ...... + . .... . = ..... .

4 Nino fait tomber 3 quilles. Il obtient

18 points. Cherche deux scores possibles
et écris tes calculs.
9 + ....... + ....... = 18
9 + ....... + ....... = 18

Compétence : Élaborer ou choisir des stratégies de calcul. quatre-vingt-sept 87

Livre 1.indb 18 14/02/2019 15:55

 73 Résoudre des problèmes du champ multiplicatif (1)
Manipulation
7
CALCUL MENTAL Guide p. 144
Énoncer des sommes de plusieurs
petits nombres contenant ...... . ....... ....... ....... .......
des doubles : 3 + 3 + 5, etc.

1
*

Pour se soigner, Archi doit prendre Je schématise si j’en ai besoin :

3 cachets par jour pendant 4 jours.

it
Combien de cachets doit-il prendre ?

Je calcule :

+ . . . . + . . . . + . . . . = . . . . × . ... = ....

*
2
tra ....
4 fois 3

�rchi va prendre . . . . . . . cachets.

*

Nino a invité 5 amis et donne à chacun Je schématise si j’en ai besoin :

2 pommes.
Combien de pommes donne-t-il en tout ?

Je calcule :

.... + . . . . + . . . . + . . . . + . . . . = . . . . × .... = ....

ex
�ino donne . . . . . . . pommes en tout.
*
3
**

Lali veut afficher 3 posters dans Je schématise si j’en ai besoin :

sa chambre. Elle utilise 10 punaises
par poster.
Combien de punaises utilise-t-elle en tout ?

Je calcule : . . . . + . . . . + . . . . = . . . . × .... = ....

�ali utilise . . . . . . . punaises en tout.

88 quatre-vingt-huit Compétence : Résoudre des problèmes du champ multiplicatif en une étape.

Livre 1.indb 19 14/02/2019 15:55

 96 Écrire un nombre sous différentes formes
Manipulation
9
CALCUL MENTAL Guide p. 184
Faire écrire les résultats de la moitié
de 4, la moitié de 12, etc. ....... . ........ ........ ........ ........

1 Aide Nino : relie les étiquettes à la quantité qui correspond.

it
2 d et 9 u

1 d et 7 u

2
tra
4 d et 1 u

3 d et 5 u

Barre les cases du tableau qui sont fausses.

23
20 + 3 30 + 6
36 49
40 + 6
3 d et 2 u 3 d et 6 u 4 d et 9 u
10 + 10 + 3 10 + 10 + 10 + 10 + 6 10 + 10 + 10 + 10 + 9
ex
3 De combien d’œufs Archi a-t-il besoin ? 4 Complète les cases vides du tableau
Peux-tu m’apporter des nombres.
des œufs ? J’en ai
besoin de 2 d et 7 u.
14 15 ........ 17

........ 25 26 ........

34 ........ ........ 37

........ ........ 46 47

........ 55 ........ ........

�rchi a besoin de ........ œufs.
114 cent-quatorze Compétence : Utiliser diverses représentations des nombres.

Livre 1.indb 15 14/02/2019 15:56

Livre 1.indb 8
1 À l’aide de la bande unité rose, reporte la longueur et indique par une croix 2 Trace un trait vert 116
la distance parcourue par les trois coureurs. de 4 carreaux, un
trait orange de CALCUL MENTAL

3 bandes 5 carreaux, un trait 45 + 12, 28 + 11, etc.

bleu de 3 carreaux
à partir des croix.
unité
Énoncer des additions du type :

4 bandes
unité ×
×
2 bandes ×
unité
....... .

3 Reporte une longueur de 6 bandes unité, puis trace-la à la règle.

Compétence : Reporter une longueur sur une droite déjà tracée.

........

×
Utilise
la bande unité
........

Trace maintenant une longueur qui mesure la moitié de 6 bandes unité. rose de ton
matériel.
ex
×
........
Reporter et tracer des longueurs

4 Continue à tracer le trait pour qu’il mesure 7 bandes unité.

........

tra
×
Guide p. 220
Manipulation

cent-trente-sept
137

14/02/2019 15:57
it
1

it
14/02/2019 15:57
*
1 2

Compétence : Résoudre des problèmes de longueur.

*

Nino dit qu’il a le double de réglisse que Lali. A-t-il raison ? * Utilise ta bande unité rose pour
Manipulation

Utilise la bande unité rose de ton matériel pour chercher. poursuivre la frise.
Guide p. 222

Entoure la bonne réponse.

tra
........
Résoudre des problèmes de longueur

........

�ino a raison a tort.

........
........
....... .
*
de la famille de 70, du plus petit
Faire écrire les nombres pairs,

*
3 Observe ces deux traits.
ex
Trace un trait aussi long que le trait bleu et le trait vert mis bout à bout.
×

Pour répondre,
utilise ta règle
et la bande
unité rose de
ton matériel.

cent-trente-huit
Trace un trait qui mesure la moitié du trait bleu.
CALCUL MENTAL

au plus grand.
117 ×

Livre 1.indb 9
138
 127 Utiliser Scratch
Manipulation
1
CALCUL MENTAL Guide p. 238
En appui sur le tableau des nombres,
énoncer des devinettes. Ex. : Je suis ....... . ........ ........ ........ ........
dans la ligne du 30 et la colonne du 7,
etc.

1 Entoure le bloc à ajouter pour arriver à la deuxième scène.

it
2
tra
Entoure le bloc à ajouter pour arriver à la deuxième scène.

3 Entoure le script qui permet de passer de la première 4 Suis le script du lutin et

scène à la deuxième. colorie son déplacement.
ex

148 cent-quarante-huit Compétence : Coder et décoder pour prévoir, représenter et réaliser des déplacements sur un écran.

Livre 1.indb 3 14/02/2019 15:57

 131 Connaître le nombre 100 (1)
Manipulation
1
CALCUL MENTAL Guide p. 246
Énoncer des calculs issus
des tables d’addition. ....... . ........ ........ ........ ........

1 Entoure pour faire 100. Continue à dessiner pour faire 100.

it
2

3
tra
Complète la file.

88

Entoure pour faire 100.

• • • • •
• • • • •
........

• • • • •
• • • • •
90 91 .. . . . . . . . . . . . . . . 94 ........ 96 97 . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......

• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
ex
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
• • • • • • • • • •

4 Complète.
100 = 10 + 10 + .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...............
20 + 20 + ............................. . . . . = 100 50 + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... = 100
97 + . . ..................................... . . . . = 100 80 + ........................................... = 100

152 cent-cinquante-deux Compétence : Dénombrer, constituer des collections. Utiliser diverses représentations du nombre.

Livre 1.indb 7 14/02/2019 15:57

 132 Connaître le nombre 100 (2)
Manipulation
CALCUL MENTAL Guide p. 248
Énoncer des nombres sous la forme
de dizaines et d'unités. ....... . ........ ........ ........ ........
Ex. : 7 dizaines et 2 unités.

1 Entoure pour faire 100.

it
2
tra
Entoure ce qui fait 100.

1 dizaine

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10
+ 10 + 10 + 10
30 + 10 + 10
cent
3 Complète la maison du 100.

100
90 + . . . . . . . . . 10 + .........
2 dizaines + 8 dizaines 1 centaine
80 + . . . . . . . . . 20 + . ........
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 +
10 + 10 + 10 70 + . . . . . . . . . 30 + .........
ex
10 dizaines 8 dizaines + 2 unités 60 + . . . . . . . . . 40 + . ........
.........+ 50
50 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10

4 Complète.
100 = 10 + ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................
40 + . . . .................................. = 100 20 + 20 + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... = 100
100 = 20 + 10 + .................. . . . . . . . . . 95 + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... = 100
99 + . . . .................................. = 100 50 + 20 + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. = 100
70 + 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . = 100 30 + 30 + 30 ................................ = 100

Compétence : Dénombrer, constituer des collections. Utiliser diverses représentations du nombre. cent-cinquante-trois 153

Livre 1.indb 8 14/02/2019 15:57

 133 Découvrir le mètre
Manipulation
1
CALCUL MENTAL Guide p. 250
Énoncer des nombres sous la forme
de dizaines et d'unités. ....... . ........ ........ ........ ........
Ex. : 8 dizaines et 7 unités.

1 Relie chaque objet ou végétal à l’instrument qui permet de mesurer sa longueur.

it
�ientôt
le� vacance� !

2
tra un double décimètre

Entoure ce qui est plus long qu’1 mètre.

un mètre

3 Colorie le bon nombre d’étiquettes pour faire 1 mètre.

ex
10 cm 10 cm 10 cm 10 cm 10 cm

10 cm 10 cm 10 cm 10 cm 10 cm

10 cm 10 cm 10 cm 10 cm 10 cm

4 Complète.
a. 1 m = ........ cm + ........ cm + . . . . . . . . cm + . . . . . . . . cm + . . . . . . . . cm + . . ...... cm
+ . . . . .... cm + ........ cm + . . . . . . . . cm + . . . . . . . . cm
b. 1 m = ........ cm + ........ cm
c. 1 m = ........ cm
154 cent-cinquante-quatre Compétence : S’approprier quelques longueurs de référence.

Livre 1.indb 9 14/02/2019 15:57

 Conception de couverture : Isabelle Southgate
Conception de maquette intérieure : Marie-Astrid Bailly-Maître
Mise en pages et infographies : Domino

it
Responsable d’édition : Julie Collignon
Relecture typographique : Amélie Clément-Flet

tra
ex

Aux termes du Code de la propriété intellectuelle, toute reproduction ou représentation intégrale ou partielle de la présente publication,
faite par quelque procédé que ce soit (reprographie, microfilmage, scannérisation, numérisation…) sans le consentement de l’auteur
ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite et constitue une contrefaçon sanctionnée par les articles L.335-2 et suivants du Code
de la propriété intellectuelle. L’autorisation d’effectuer des reproductions par reprographie doit être obtenue auprès du Centre français
d’exploitation du droit de copie (CFC) – 20, rue des Grands-Augustins – 75006 Paris – Tél. : 01 44 07 47 70 – Fax : 01 46 34 67 19.

Achevé d’imprimer en…

Dépôt légal : – N° d’éditeur …

Livre 1.indb 15 14/02/2019 15:58

ex
tra
it
 �a table d'addition

it
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

t ra
3

6
4

7
5

8
6

9
7

10
8

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11
9

10

11

12
10

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12

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11

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14
12

13

14

15
13

14

15

16

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
ex
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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