Nb de séance :

3ème SEQUENCE 7 Energie et puissance 3

5eme :
Chapitre 1 : différentes
L’énergie, ses transferts et conversions : Identifier les sources, les transferts, les conversions et les dormes d’énergies,
formes d’énergie, utilise la conservation de l’énergie diagramme de
conversion et sources
Utiliser la relation liant puissance, Energie et durée. d’énergie
- Notion de puissance.
4eme :
Réaliser des circuits électriques simples et exploiter les lois de l'électricité
Chapitre 5 : Le
- Relation tension-courant : loi d’Ohm.
Mettre en relation les lois de l’électricité́ et les règles de sécurité́ dans ce domaine. réchauffement
Conduire un calcul de consommation d’Energie électrique (situation de vie courante) climatique
- Puissance électrique P= U.I.
Relation liant l’Energie, la puissance électrique et la durée. Suite 3eme :
Chapitre 6 : Energie et
ses conversions
Comp. Activités Matériel
Plan de travail : outil de révision à compléter au fur et à mesure des séances

Compétences Ce que je dois savoir et savoir faire

1. Calculer la puissance P électrique d’un appareil

2. Calculer l’énergie consommée par un appareil

3. Schématiser une chaîne de conversion d’énergie à partir

d’une situation

ULIS :
Compétences Ce que je dois savoir et savoir faire
3. Schématiser une chaîne de conversion d’énergie à partir
d’une situation

Fiche bilans

AE/AD/AN/DI/RdP/ED/EF/ES/HdS

Activité 1 : Classe énergétique d’une lampe

- Situation déclenchante :
- Appropriation :
- Activité élève :
- Trace écrite : bilan 1

A faire pour la prochaine séance :

Réactivation :

Activité 2 : Sécurité et puissance électrique

- Situation déclenchante :
- Appropriation :
- Activité élève :
- Trace écrite : bilan 2

A faire pour la prochaine séance :

Réactivation :

Activité 3 : Loi d’Ohm

- Situation déclenchante :
 - Appropriation :
- Activité élève :
- Trace écrite :

A faire pour la prochaine séance :

Porte clé rdp
Réactivation : Brassards équipe ?

Activité 4 : Consommation d’néergie

- Situation déclenchante :
- Appropriation :
- Activité élève :
- Trace écrite : bilan 4

A faire pour la prochaine séance :

Réactivation :

A faire pour la prochaine séance :

 COMPETENCE
CHAMPS Niveau de maitrise de la compétence
S Connaissances / Codage Critères de réussite (non hiérarchisés)
D’APPRENTISS Icône (1 : insuffisant/ 2 : fragile/ 3 : satisfaisant/ 4 : très bon)
TRAVAILLEE Capacités / Attitudes Lycée " être capable de…"
AGE en fin de cycle
S (BO de SPC)
DOMAINE 1
S’exprimer avec aisance, ne pas regarder ses notes.
Parler de façon distincte et audible.
S'exprimer à l'oral COM Utiliser un vocabulaire adapté.
Utiliser des connecteurs. 1 : si 0-1 critère respecté
Langue française Utiliser les supports présentés (diaporamas, photographies…). 2 : si 2 critères respectés
à l’oral et à l’écrit Écrire lisiblement et soigneusement. 3 : si 3 critères respectés
Utiliser un vocabulaire adapté. 4 : si 4-5 critères respectés
S'exprimer à l'écrit COM Faire des phrases courtes.
Pratiquer des Utiliser des connecteurs.
langages Rédiger en respectant les règles de français (orthographe, grammaire, syntaxe).
Formuler un problème scientifique en lien avec le sujet traité.
Traduire en langage scientifique une situation réelle (à l’aide de dessins d'observation, de
Langages
schémas, de tableaux, de graphiques, d'équations, d'outils numériques…). Passer d'un 1 : si 0-1 critère respecté
mathématiques, Rendre compte
COM langage scientifique à un autre. 2 : si 2 critères respectés
scientifiques et à l'oral ou à l'écrit
Présenter la démarche suivie ou les résultats obtenus. 3 : si 3 critères respectés
informatiques
Organiser le compte-rendu en respectant les étapes de la démarche. 4 : si 4-5 critères respectés
Faire une conclusion cohérente avec le problème posé.
Domaine 2
1 : se contente du minimum
Apporter son matériel.
2 : fait preuve de persévérance/ planifie son travail
Organiser son travail Planifier et organiser son travail.
3 : utilise des outils mis à disposition pour apprendre/ des
personnel AUTO Garder une trace de la démarche suivie (réaliser des brouillons...).
critères de réussite pour progresser
S'impliquer Vérifier son travail en utilisant les critères de réussite.
4 : est perfectionniste/ produit ses propres outils pour
Participer en classe, être actif et volontaire.
apprendre
1 : accepte de travailler avec tout le monde
Échanger avec les autres et dans le calme.
2 : écoute les autres, leur fait confiance, accepte leurs erreurs,
S’approprier des Respecter les autres (personnes et opinons).
participe à la réalisation des tâches
outils et des Travailler en équipe AUTO Argumenter pour défendre son opinion.
3 : (en plus) propose des idées aux membres du groupe
Méthodes et méthodes Partager les tâches.
4 : (en plus) participe à la discussion pour faire des choix (sans
outils pour Respecter les délais.
imposer ses idées) et à la répartition des tâches
apprendre Mobiliser des
outils Extraire correctement l'information sans la transformer.
Rechercher et 1 : si 0-1 critère respecté
numériques Distinguer l’information qui sera utile de celle qui ne le sera pas.
extraire l'information APP 2 : si 2 critères respectés
Reformuler ou traduire l’information dans son propre langage.
utile 3 : si 3 critères respectés
Trouver toutes les informations utiles.
4 : si 4 critères respectés
Utiliser un moteur de recherches de manière optimale.
Maitriser Utiliser un tableur-grapheur dans des situations simples (tableaux, calculs, graphiques). 1 : si 0-1 critère respecté
l'environnement REA Faire une présentation numérique (diaporama, animation, vidéo). 2 : si 2 critères respectés
numérique Utiliser un logiciel de simulation. 3 : si 3 critères respectés
Réaliser une acquisition (EXAO). 4 : si 4-5 critères respectés
Domaine 3
 Agir dans le calme.
Rester au sein de son groupe de travail et ne pas s'occuper des autres. 1 : si 0-1 critère respecté
Respecter les règles
AUTO Lever la main pour faire appel au professeur. 2 : si 2 critères respectés
de vie collective
Lever la main pour prendre la parole. 3 : si 3 critères respectés
Écouter et respecter les autres. 4 : si 4-5 critères respectés
Ranger les sacs et les vêtements.
Organiser sa table et la ranger en fin d’activité.
Adopter un Manipuler debout, les chaises rangées sous la table.
Formation de la Respecter les
comportement Si la manipulation l'exige, porter des lunettes et/ou des gants de protection ; attacher ses
personne et du consignes de AUTO
éthique et cheveux. * Le professeur choisira le nombre de critères à respecter par
citoyen sécurité*
responsable Respecter les règles de sécurité lors d’un chauffage. les élèves pour attribuer le niveau 4, selon la nature de
Ne pas brancher le générateur avant vérification par le professeur. l’activité (chimie ou électricité par exemple) ; tous les critères
Éteindre le générateur avant de modifier le circuit électrique. ne sont pas exigibles dans toutes les activités pour obtenir le
Ne pas sentir ni gouter les substances chimiques. niveau 4.
Ne pas utiliser les prises électriques sans autorisation.
Protéger sa santé et
AUTO Utiliser des quantités modérées de substances chimiques.
l'environnement*
Reboucher les flacons après usage.
Jeter les substances chimiques dans les flacons de récupération si nécessaire.
Domaine 4
Restituer des Réciter une formule, une définition, une loi, un principe, un théorème…
RCO de 1 à 4 en fonction de la rigueur de la restitution.
connaissances Connaitre son domaine de validité
Systèmes
naturels et Faire le lien entre ses connaissances et la question posée.
systèmes Exploiter ses
Faire le lien entre les informations extraites, les observations, les résultats obtenus et la
techniques connaissances, les
question posée.
informations
ANA Organiser ses connaissances, les informations extraites ou les résultats obtenus, de manière
extraites
logique.
ou les résultats
Expliquer, argumenter, démontrer.
obtenus
Synthétiser les informations extraites ou les résultats obtenus.
Identifier des questions ou des problèmes de nature scientifique.
Pratiquer des Émettre une hypothèse ou une conjecture, et ses conséquences vérifiables.
démarches 1 : si 0-1 critère respecté
Élaborer une Proposer l’idée d’une expérience, d’une simulation numérique, d’un modèle simple, et les
scientifiques 2 : si 2 critères respectés
démarche ANA résultats attendus.
3 : si 3 critères respectés
scientifique Élaborer un protocole expérimental, une démarche d’investigation ou une stratégie de
4 : si 4-5 critères respectés
résolution de problème.
Choisir une forme adaptée de présentation des résultats.
Vérifier que les résultats sont cohérents.
Comparer les résultats obtenus aux résultats attendus.
Interpréter les Vérifier que l'hypothèse ou la conjecture était bonne.
résultats obtenus VAL Utiliser les observations ou les résultats obtenus pour répondre de façon logique à la
Conclure question posée.
Conclure en faisant preuve d’ouverture et/ou d’esprit critique (sources d’erreurs et
améliorations possibles).
Respecter l’ordre des étapes. ** Pour attribuer le niveau 4 aux différentes procédures, le
REA
Respecter les consignes. professeur choisira le nombre de critères à respecter par les
Suivre un
Concevoir, Suivre une Faire appel au professeur au bon moment. élèves, selon les objectifs qu’il se sera fixé avec sa classe. Le
protocole
créer, réaliser procédure** Choisir, ou utiliser correctement, le matériel approprié. nombre de critères exigibles pour obtenir le niveau 4 doit
expérimental
Faire preuve de soin dans la réalisation. évoluer au cours du cycle.
 REA Respecter les conditions d’utilisation de l’appareil de mesure.
Utiliser un Optimiser les conditions de mesure : précision, choix d’un calibre, lecture des graduations.
instrument de Lire correctement la mesure.
mesure Identifier la valeur et l’unité de la grandeur mesurée.

Identifier la grandeur recherchée et les grandeurs utiles dans l’énoncé.

REA Écrire ou transformer la formule en fonction de la grandeur demandée.
Faire un Remplacer les grandeurs par leurs valeurs.
calcul, utiliser Connaître les unités à employer et savoir convertir.
une formule Effectuer le calcul ; utiliser correctement la calculatrice.
Exprimer correctement le résultat (grandeur/valeur/unité / précision adaptée).

Adapter la taille du schéma et respecter les proportions.

Utiliser des symboles ou mettre des légendes correctes.
REA
Légender tous les éléments utiles.
Faire un
Respecter les conventions de représentation (surface libre d’un liquide, circuit électrique
schéma
rectangulaire…).
Faire preuve de soin dans la réalisation.
Choisir un nombre de lignes et de colonnes adapté.
REA Choisir l’orientation du tableau en fonction du nombre de données.
Faire un Nommer les lignes ou les colonnes ; si besoin, indiquer les unités.
tableau Organiser les données de façon cohérente (ordre croissant ou décroissant).
Faire preuve de soin dans la réalisation.
Mettre un titre.
Tracer des axes fléchés.
Graduer les axes en appliquant ou en choisissant une échelle adaptée.
REA
Identifier les grandeurs à mettre en abscisse et en ordonnée.
Faire un
Noter sur chaque axe, la grandeur et son unité entre parenthèses.
graphique
Placer les points sous forme de croix +.
Tracer une courbe lisse à main levée ou une droite moyenne, selon le cas.
Faire preuve de soin dans la réalisation.
Domaine 5
Se situer dans ANA
l’espace et dans Expliquer, par
le temps l’histoire des
Utiliser un contexte historique pour comprendre la naissance d'un concept scientifique
Représentations Adopter un sciences et des
Utiliser un contexte historique pour reconnaitre le statut de l'erreur
du monde et comportement techniques,
Analyser les controverses historiques et développer son propre esprit critique
activité humaine éthique et comment les
Analyser les interactions entre sciences et société
responsable sciences évoluent et
Concevoir, influencent la société
créer, réaliser