FICHE PEDAGOGIQUE DE PREPARATION D’UNE SEANCE D’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE

SITUATION DE VIE CONTEXTUALISEE (30 min)

Baham est le chef lieu du département des hauts-plateaux dans la région de l’Ouest Cameroun. Dans cet
arrondissement, l’effectif de la population est de plus en plus croissant. Les habitants du petit village Bappa à Baham dont la
principale source d’éclairage était l’électricité fournie par un barrage hydroélectrique se rendent compte que de plus en plus
ils sont privés d’électricité et passent même parfois des semaines entières sans lumière. Même ceux des habitants qui paient
régulièrement leurs factures d’électricité en sont aussi victimes. Les aliments pourrissent fautes de conservation.
1. Identifier le problème que soulève cette situation
R1 : manque d’électricité (d’énergie), pourrissement des aliments
2. Identifier la ou les causes à ce problème
R2 : dysfonctionnement au niveau du barrage, vétusté des appareils, demande de la population plus élevée que l’offre
3. Préconiser des solutions appropriées pour résoudre le(s) problème(s) sus évoqué(s)
R3 : renouvellement périodique des appareils, vérification régulière de l’état de fonctionnement des appareils au niveau du
barrage, construction des barrages de plus grande capacité pour pouvoir satisfaire la population (dont l’effectif est croissant)
en énergie.
4. Préciser une action que vous pouvez mener pour que les populations de Baham soient au courant de votre proposition
 LYCEES ET COLLEGES DU CAMEROUN Nom et prénom de l’enseignant : SENDJOUN KAMGAING GUY
ETABLISSEMENT :
BERTRAND
ÉNERGIE, SES SOURCES ET SA Matricule : 07Q850
MODULE III :
GESTION
Contact : (+237) 695 01 37 92 / 652 62 04 17
FAMILLE DE SITUATION : Utilisation de l’énergie au quotidien Date :
EXEMPLE DE SITUATION : - Alimentation d’un appareil en énergie électrique ; Classe : 6ème
- Conservation des aliments.
PALIER DE COMPETENCES : Sensibiliser sur l’utilisation de quelques formes usuelles d’énergie Effectif : G : F :
CATEGORIE D’ACTION N°1 : Utilisation de quelques formes usuelles d’énergie Durée : 1h
SEQUENCE N°1 : Les formes et les sources d’énergie Période :
TITRE DE LA SEANCE
ENSEIGNEMENT LES FORMES D’ÉNERGIE
APPRENTISSAGE N°1 :
Objectif pédagogique opérationnel : Définir les différentes formes d’énergie

REFERENCES DOCUMENTAIRES :
- Livre programmes d’études de 6ème et 5ème : SVTEEHB pages 24/23 ;
- Projet pédagogique niveau 6ème de l’année scolaire 2018/2019 ;
- C. R. EBANG EHOLE (2017). Energie, ses sources et sa gestion (Module III), Alimentation d’un appareil en énergie électrique,
Conservation des aliments (exemple de situation), Les formes et les sources d’énergie (Séquence d’enseignement apprentissage N°1), Les
formes d’énergie (Séance N°1), dans l’excellence en Sciences 6ème. Yaoundé : NMI Education, p. 70-73
 Actions Objectifs Contenus spécifiques aux OPOI Matériels ou Activités Evaluation de
ETAPES

Durée
spécifiques pédagogiques supports d’enseignement / l’atteinte des OPOI
à mener opérationnels didactiques apprentissage
intermédiaires
- Lire et 1 - Etablir le TITRE DE LA LEÇON : LES FORMES - Programme - Ecriture du titre
exploiter contrat didactique
D’ÉNERGIE officiel ; de la leçon au
les notices
des À partir du vécu quotidien et de - Projet tableau ;
appareils
l’exploitation des ressources proposées, pédagogique ; - communication
électriques
usuels ; l’élève doit être capable d’identifier et de - Manuel au des objectifs aux

2 min
- Alimenter
INTRODUCTION

définir les différentes formes d’énergie : programme et autres apprenants ;

un appareil
en énergie - énergie calorifique - Craie, effaceur du - Prise des notes
électrique ;
- énergie électrique tableau noir par les apprenants.
- Utiliser un
appareil - énergie mécanique
électrique ;
- énergie chimique
- Conserver
2 - Vérification L’énergie est la capacité d'un corps à produire - Cours et Brainstorming / Définir la notion
des aliments des prérequis
par séchage. un travail mécanique ou à modifier une apprentissages Echanges d’énergie

2 min
température. précédents ;
- vécu quotidien.

Actions Objectifs Contenus spécifiques aux OPOI Matériels ou supports Activités Evaluation de
ETAPES

Durée
spécifiques à pédagogiques didactiques d’enseignement / l’atteinte des
mener opérationnels apprentissage OPOI
intermédiaires
 - Lire et 3 - Déterminer - Acquisition des connaissances - Documents divers ; Brainstorming /
exploiter les l’intérêt de la sur les formes d’énergie

1 min
- Vécu quotidien Echanges
notices des séance rencontrées dans la nature
appareils d’enseignement  - Susciter des vocations dans le
électriques / apprentissage secteur de l’énergie
usuels ; 4 - Identifier et Problème : pourquoi la partie du Situation problème - Présentation de 1- proposer la
- Alimenter un formuler le fer qui est hors du feu chauffe contextualisée :
(SUITE)TIONINTRODUC

appareil en la situation question que Gaëlle

problème à alors que celle du bois n’est pas Gaëlle est une petite fille qui vit
énergie résoudre brûlante ? au Cameroun. Un jour lorsqu’elle problème par va se poser car ne
électrique ; jouait près du feu avec son grand
- Utiliser un l’enseignant ; comprenant pas les
Hypothèses : (émises par les frère Didier, elle mit le bout
appareil élèves) d’une barre de fer au feu. - Identification et lois de la nature
électrique ; Lorsqu’elle revint pour prendre sa
formulation du 2- proposer de

5 min
Conserver barre de fer, elle se rend compte
des aliments que même la partie qui n’était pas problème manière
par séchage. dans la flamme était brulante. Par
scientifique ; scientifique des
contre lorsqu’elle touche le bout
du bois qui brûle, elle ne ressent - Emission des solutions à Gaëlle
aucune chaleur.
hypothèses par les en tant qu’ainé ou
apprenants ami en rapport à
cette situation

Actions Objectifs Contenus spécifiques aux OPOI Matériels ou Activités Evaluation de

ETAPES

Durée
spécifiques à pédagogiques supports d’enseignement / l’atteinte des
mener opérationnels didactiques apprentissage OPOI
intermédiaires
 - Lire et INTRODUCTION

10 min
exploiter les L’énergie est une grandeur physique caractérisant
notices des la capacité à produire des actions, à faire des 1. Définir : énergie
appareils mouvements, bref à fournir du travail au milieu
électriques extérieur.
usuels ; 1.1. Les formes d’énergie : calorifique, électrique,
- Alimenter un mécanique, chimique ; 2. Quelles sont les
DEVELOPPEMENT

appareil en Les principales formes d’énergie sont : différentes formes

énergie a) énergie électrique : électricité Activité  : d’énergie mises en
électrique ; Elle provient du déplacement des charges électriques - Présentation jeu par Mr Jean et
- Utiliser un dans un conducteur. C’est celle produite par les piles, - Voir d’une activité son épouse ?
appareil les batteries, les panneaux solaires, les centrales références ; d’intégration
électrique ; OPOI N°1 : thermiques, les centrales nucléaires ou les barrages - Planches ; relative aux 3. Indiquer les
Conserver Définir l’énergie hydroélectriques. - Vécu différentes formes différentes formes

10 min
des aliments électrique b) énergie chimique quotidien. d’énergie ; de transformation
par séchage. Elle provient de la matière organique ou chimique et - Exploitation des de l’énergie que tu
est obtenue par des réactions d’oxydoréductions qui se figures 2 à 5 et connais.
déroulent soit dans l’organisme, soit hors de répondre aux
l’organisme. C’est celle libérée au cours des questions.
OPOI N°2 : combustions ou des réactions chimiques.
Définir l’énergie
chimique
 Actions Objectifs Contenus spécifiques aux OPOI Matériels ou Activités Evaluation de
ETAPES

Durée
spécifiques à pédagogiques supports d’enseignement / l’atteinte des
mener opérationnels didactiques apprentissage OPOI
intermédiaires
Expliquer OPOI N°3 : c) énergie lumineuse : lumière - Voir

10 min
l’influence du Définir l’énergie Elle provient du rayonnement solaire et de certains références ; 4. Observer les
milieu sur la lumineuse appareils d’éclairage tels que les lampes, les torches… - Planches ; différentes figures
production d) énergie thermique ou calorifique : chaleur - Vécu (2, 3, 4 et 5) ci-
végétale OPOI N°4 : Elle provient de la combustion des corps. Ex : la quotidien. dessous :
Définir l’énergie combustion du bois libère de la chaleur. a) Dire de quelle
DEVELOPPEMENT (SUITE)

thermique e) énergie mécanique forme d’énergie

Elle provient : il s’agit dans
- De la chute d’un corps : on parle d’énergie chaque cas ;
OPOI N°5 : mécanique de gravitation ; b) Justifier votre
Définir l’énergie - du vent : on parle d’énergie éolienne ; choix.
mécanique - de l’eau : on parle d’énergie hydraulique ;
- des muscles : on parle d’énergie musculaire ;
- d’un corps en mouvement : on parle d’énergie
cinétique ;

10 min
- des moteurs et explosifs…
 Actions Objectifs Contenus spécifiques aux Matériels ou Activités Evaluation de l’atteinte des OPOI
ETAPES

Durée
spécifiques à pédagogiques OPOI supports didactiques d’enseignement /
mener opérationnels apprentissage
intermédiaires
Définir les différentes formes
 Synthèse orale des notions construites (solution au problème scientifique : savoir, savoir faire, savoir-
d’énergie :
être) tout au long de l’apprentissage
- énergie électrique
CONCLUSION

 Ouverture pour la prochaine leçon

- énergie chimique

3 min
- énergie lumineuse
- énergie thermique ou calorifique
- énergie mécanique

Question : Define three forms of energy

Answer : - Electric energy : it is an energy that comes from the movement of electric charges in a conductor ; - Light energy : it is energy that
Jeu bilingue

comes from solar radiation and certain lighting fixtures ; - Thermal energy : it is an energy that comes from the combustion of the bodies.

2 min
 FICHE D’ACTIVITE DE L’ELEVE
ACTIVITE
Mr jean habite le village Babeté. Il possède un groupe électrogène (figure 1) pour s’alimenter et un
vélo qu’il pédale pour se rendre dans son champ. Son fils vient de lui offrir une lampe qu’il peut
utiliser pour s’éclairer dans la nuit et pour recharger la batterie de son téléphone. Mais il devra
chaque fois la laisser au soleil. Son épouse a été très contente de la lampe solaire car sa lampe à
pétrole se reposera désormais lorsqu’elle fera sa cuisson le soir sur son feu de bois.
Guide d’exploitation
Lire le texte ci-dessus puis répondre aux questions :
1. Quelles sont les différentes formes d’énergie mises en jeu par Mr Jean et son épouse ?
2. Indiquer les différentes formes de transformation de l’énergie que tu connais.
3. Observer les différentes figures (2, 3, 4 et 5) ci-dessous :
c) Dire de quelle forme d’énergie il s’agit dans chaque cas ;
d) Justifier votre choix.

Figure 1 : Groupe électrogène Figure 2 : Energie hydroélectrique

Figure 3 : Energie lumineuse Figure 4 : Energie thermique Figure 5 : Energie électrique