GESTION III

ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES

PRODUCTION ÉCRITE EN 6ÈME AEP., UD. 5 : LE TEXTE INJONCTIF

Corpus

1/ Production de l'écrit : Le texte injonctif / prescriptif 6eme primaire : https://youtu.be/56yavRkv1Jc

2/ Niveau 6ème : Produire un texte injonctif : https://youtu.be/W7IngednyHY?t=188
3/ Niveau : 6ème A.E.P. Discipline : Production de l'écrit . Leçon : Le texte injonctif1 : https://youtu.be/aL1ZupORc8g
4/ Production de l'écrit : texte injonctif (écrire un texte injonctif) 6 ème année primaire : https://youtu.be/AaFTyK6HCpU?t=125
5/ Production écrite - Rédiger un texte injonctif 6ème AEP /UD5 : https://youtu.be/f0b1M1HRpdE?t=167
6/ Production de l'écrit : le texte injonctif /6aep : https://youtu.be/lH1ec_vbf9c?t=101

Activités

Après avoir visionné les six leçons :

1. Faites-en un bref descriptif.
2. Renseignez la fiche de comparaison des leçons ci-dessous.
3. Classez les leçons en deux catégories selon un critère que vous identifiez.
4. Identifiez, dans l’une des deux catégories, ce avec quoi vous n’êtes pas d’accord, construisez-en une problématique puis analysez la situation
professionnelle.
5. En vous référant au cadre théorique, notamment au guide du professeur et au manuel, proposez des pistes possibles d’amélioration de la pratique.

Fiche de comparaison des six séances de production écrite en 6 ème AEP., UD. 5 : le texte injonctif

COMPOSANTES COMPAREES
Annonce l’objectif de la séquence
Le situe au regard du programme et de l’Unité Didactique
Présente le plan de leçon
Exécute un retour sur le prérequis
Articule les nouvelles connaissances à transmettre sur les acquis antérieurs
Les activités proposées aux élèves
Les supports fournis
Les consignes données
Le comportement verbal du professeur a une fonction :
1/d’organisation - 2/d’imposition - 3/de développement - 4/de personnalisation -
5/de feedback - 6/de concrétisation - 7/d’affectivité positive - 8/d’affectivité négative
Les modalités de travail sont :
1/travail individuel pendant une explication, une lecture (avec des consignes précises indiquant
l’activité personnelle attendue de l’élève pendant ce temps)
2/travail individuel sur un exercice précis ;
3/travail collectif d’interrogation réciproque entre élèves ;
4/travail collectif de mutualisation
5/travail collectif de recherche ;
6/interrogation orale de la classe.
7/débat avec l’ensemble de la classe ;
8/appropriation silencieuse.
L’évaluation mise en œuvre est : 1/sommative - 2/formative - 3/normative
Permet-elle de mesurer si les objectifs ont été atteints ?
Les étapes de la séance
La démarche adoptée est : 1/la déduction - 2/l’induction - 3/la dialectique - 4/la divergence
La méthode adoptée est : 1/Expositive - 2/Démonstrative - 3/Interrogative - 4/Active
Le modèle pédagogique : 1/Traditionnel -2/Behavioriste -3/Constructiviste -4/Socioconstructiviste