Cours d'ECM 6e

MINESEC
SYNOPSIS DES COURS

D’ECM SELON L’APC
Classe de 6e
Tous droits réservés
2018
Programme
Module 1 : La vie familiale et scolaire
Chapitre 0 : Introduction
Leçon 1 : Qu’est-ce que l’éducation à la citoyenneté ?
Chapitre 1 : La famille
Leçon 2 : La famille
Leçon 3 : Le mariage
Travaux Dirigés 1 : La cérémonie de la dot.
Leçon 4 : Les droits et devoirs des membres de la famille
Chapitre 2 : La protection de la famille
Dossier 1 : L’Etat civil : les 3 actes : conséquences de la falsification de l’état civil
Leçon 5 : Les institutions et les mesures de protections de la famille.
Dossier 2 : Le patrimoine familial
Chapitre 3 : De la maison à l’école
Leçon 6 : La route
Leçon 7 : Le code de la route
Dossier 3 : Cas pratiques de comportements irresponsable sur la route
Chapitre 4 : L’élève dans son établissement scolaire
Leçon 8 : L’établissement scolaire
Travaux Dirigés 2 : L’environnement scolaire
Module 2 : Faire face aux conflits
Chapitre 5 : Le divorce
Leçon 9 : Le divorce
Chapitre 6 : La succession
Leçon 10 : La procédure de succession
Leçon 11 : Les conflits de succession
Chapitre 7 : Les conflits à l’école
Leçon 12 : les conflits à l’école
Travaux Dirigés 3 : Les conflits entre frères et voisins
Module 3: Les atteintes à la personne humaine
Chapitre 8 : Les droits fondamentaux de l’homme
Leçon 13: Droits de la personne humaine
Travaux Dirigés 4 : Les instruments de protections des droits
Chapitre 9 : Les formes d’exploitations et d’abus des enfants
Leçon 14 : Les formes d’exploitation et abus sur enfants
Chapitre 10 : La délinquance juvénile
Leçon 15 : La délinquance juvénile
Par DJARSOUMNA Calvin 2

Module 1 : La vie familiale et scolaire
Chapitre 0 : Introduction
Leçon 1 : Qu’est-ce que l’éducation à la citoyenneté ?
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour respecter les
lois de son pays et de participer à son développement de votre pays.
Introduction (Exploitation de document : texte 1)
Un citoyen est une personne membre d’un Etat. L’éducation à la citoyenneté est la discipline qui forme
les jeunes pour en faire de futurs bon citoyens.
I- But de l’éducation à la citoyenneté (analyse de document : texte 2)
L’éducation à la citoyenneté vise à former des citoyens responsables au service de leur communauté et
de leur pays.
II- Comportement d’un bon citoyen (brainstorming : Montrer le comportement d’un bon citoyen)
Le citoyen camerounais doit ; défendre son pays ; connaitre ses droits et devoirs ; respecter les lois de
son pays ;
Conclusion (brainstorming : Donner le rôle du citoyen camerounais)
Chaque camerounais doit être fier de sa patrie le valoriser et participer au développement de son pays.
Bibliographie : 38 dictionnaires et recueil de correspondance ; éducation à la citoyenneté, 6e – 5e,
africaine d’édition ;
Chapitre 1 : La famille
Leçon 2: La famille
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer
l’importance de la famille
Introduction (exploitation de document : planche 1)
La famille est un ensemble de personnes unies par des liens de parenté ou de sang. L’arbre généalogique
permet de représenter les membres d’une famille.
I- Types de familles (exploitation de document : texte 2)
Les différents types de familles sont :
- La famille nucléaire : c’est la famille restreinte constituée par le père, la mère et les enfants ;
- La famille monoparentale : c’est la famille réduite à un seul parent (père ou mère) et les enfants ?
- La famille élargie : c’est l’ensemble de personnes qui ont des liens de parenté par le sang ou par
alliance. La famille élargie est le type de famille le plus répandu en Afrique.
II- Les avantages et les problèmes de la vie en famille (Brainstorming ; identifier les avantages
et les problèmes de la vie en famille)
Les avantages de la vie familiale sont : l’éducation, la nutrition, la protection, l’affection. Les problèmes
qui détruisent une famille sont : l’infidélité, l’alcoolisme, la délinquance, le vol, le mépris, la jalousie, la
polygamie etc.
Conclusion (brainstorming : Donner l’attitude à avoir envers les membres de sa famille)
La famille est sacrée. Il faut respecter les membres de sa famille les aimer, les soutenir dans les bon
et mauvais moments.
Bibliographie : 38 dictionnaires et recueil de correspondance ; éducation à la citoyenneté, 6e – 5e,
africaine d’édition ;
Travail à faire : reconstituer l’arbre généalogique de votre famille

Leçon 3 : Le mariage
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour définir et de
montrer l’utilité du mariage
Introduction (exploitation de document : texte 1)
Le mariage est un acte par lequel un homme et une femme décident de vivre ensemble et de fonder une
famille. L’acte de mariage est un document officiel qui atteste l’union d’un homme et d’une femme.
I- Les types de mariage (exploitation de document : texte 2)
Les différents types de mariage sont : le mariage coutumier, le mariage civil et le mariage religieux.
II- Les étapes du mariage (brainstorming : identifier les étapes de chacun des mariages)
Le mariage coutumier est effectué selon les coutumes du village. Il est célébré par le chef de village
après les fiançailles et la cérémonie de la dot
Le mariage civil est célébré par le maire ou un officier d’état civil. Ses étapes sont : les fiançailles-la
publication du ban- la célébration du mariage.
Le mariage religieux est célébré par le pasteur, le prêtre ou l’imam. Ses étapes sont : les fiançailles-l
‘inscription et la publication de la cérémonie- la célébration du mariage.
Le mariage est dit monogamique lorsqu’il unit un homme à une femme. Il est dit polygamique lorsqu’il
unit un homme à plusieurs femmes.
Conclusion (brainstorming : donner l’importance du mariage)
Le mariage est important. Il préserve les valeurs traditionnelles et renforce les relations entre les
familles, protège les droits civils et développe les valeurs morales et éthiques dans le couple.
Bibliographie : Education à la citoyenneté, 6e – 5e, africaine d’édition ;
Lexique : Fiançailles : cérémonie à laquelle on fait la promesse de mariage ; Dot : Ensemble des présents
qu’un prétendant offre à la famille d’une jeune fille pour la demande ; Divorce : séparation légale du
mariage ;
Devoir à faire : décrivez une cérémonie de dot à laquelle vous avez assisté
Travaux Dirigés 1 : La cérémonie de la dot
Justification : ce TD vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour donner l’importance
de la dot
Consigne
1. définir la dot et donner ses éléments;
2. Décrire une cérémonie de la dot
3. donner l’importance de la dot.
I- La dot : définition et éléments (brainstorming : définir dot, énumérez les éléments celle-ci)
La dot est l’ensemble des présents qu’un prétendant offre à la famille d’une jeune fille pour la demander
en mariage.
Les éléments de la dot dépendent de chaque tribu généralement. On offre la cola, du sel, du vin des
valises d’habits du bétail, des produits agricoles, de l’argent etc.
II- Le cérémonial (brainstorming : décrire le cérémonial du mariage civil ou religieux)
Le jour du mariage, les fiancés se rendent à la mairie à l’heure convenue où leur attendent les invités.
Devant le maire, ils donnent leur consentement, signe l’acte de mariage et s’échangent les alliances.
Ensuite le maire déclare officiellement le mariage.
III- Importance de la Dot (brainstorming : donner l’importance de la dot)
La dot permet aux deux familles de créer de liens d’amitié entre les deux familles, de solidifier le lien
de mariage entre les conjoints.

Leçon 4 : Les droits et devoirs des membres de la famille
Justification : cette leçon vous permettra de savoir vivre en famille et devenir des parents
responsables dans leur future famille
Introduction (exploitation de document : texte 1)
Les droits de l’enfant sont l’ensemble de ce que la société ou l’Etat doit faire pour son épanouissement.
Les devoirs de l’enfant sont l’ensemble des obligations de celui-ci envers la société ou la famille.
I- Droits et devoirs des enfants (exploitation de document : Texte 1 : relevez dans le textes les
droits et les devoirs des enfants)
Les droits des enfants sont : Le droit à la vie, le droit à une identité (acte de naissance), le droit à
l’hébergement, le droit à l’éducation, le droit à la santé, le droit à la nutrition, droit à la protection,
droit à l’épanouissement (loisirs).
Les devoirs des enfants sont : l’obéissance aux parents et aux frères, étudier ses leçons, défendre
l’honneur de sa famille, effectuer les travaux domestiques.
II- Responsabilités des parents (exploitation de document : texte 2)
Les parents doivent s’aimer et se respecter entre eux, assurer l’éducation de leurs enfants, les soigner,
les nourrir, les héberger. Ils ont droits au respect, à l’obéissance, à l’amour à l’honneur de la part des
enfants.
Conclusion (exploitation de document : texte 2 : Montrer les conséquences de l’irresponsabilité
des parents)
Les droits et les devoirs permettent de vivre en harmonie au sein de la famille et de la société. Le non-
respect de ceux-ci entraine des conséquences graves : l’abandon des enfants, la délinquance juvénile, le
divorce etc.
Bibliographie éducation à la citoyenneté, 6e – 5e, africaine d’édition ;
Lexique : Chef de famille : Personne à qui incombe la direction de la famille et la gestion du patrimoine
; Enfant légitime : Enfant né des parents légalement mariés ; Enfant naturel : Enfant né hors mariage
Chapitre 2 : La protection de la famille
Leçon 5 : Les institutions et les mesures de protections de la famille.
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour défendre et
protéger votre famille
Introduction (brainstorming : définir protection de la famille)
La protection de la famille est l’ensemble de mesures qui vise à sauvegarder le bien être de celle-ci.
I- Les institutions de protection (Brainstorming : identifier les institutions protection de la famille)
Les institutions de protection de la famille au Cameroun sont : le Ministère des Affaires sociales, le
Ministère de promotion de la Femme et de la Famille, le Ministère de la Justice, l’Eglise, la chefferie
II- Les Mesures de protection (Brainstorming : identifier les mesures protection de la famille)
Les mesures de protection de la famille sont : la tenue régulière du conseil de famille ; le respect des
droits des enfants par les parents, le respect et l’obéissance des parents par les enfants ; la rédaction
d’un testament en cas de décès, la protection du patrimoine familial, la gestion transparente du budget
familial.
Conclusion (brainstorming : montrer la valeur de la famille)
La famille est importante car elle est la cellule de base de la société. Elle mérite d’être protégée
Lexique
Institution : C’est une structure traditionnelle légale faite d'un ensemble de règles qui la régisse
Testament : Document authentifié par un notaire qui contient les dernières volontés d’un défunt

Dossier 1 : L’Etat civil : les 03 actes ; les conséquences de la falsification de l’Etat civil
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour protéger vos
actes d’Etat civil
Consigne
1. Identifier et définir les différents actes de l’Etat civil;
2. Montrer les dangers de la falsification de ces derniers.
I- Les 03 actes d’Etat civil
Les différents actes d’Etat civil sont : l’acte de naissance, l’acte de mariage et l’acte de décès.
L’acte de naissance : c’est un document officiel établi par le maire suite à déclaration de naissance
d’un enfant par ses parents. Il comporte les noms et prénoms de l’enfant, sa date et son lieu de
naissance, les noms de ses parents ainsi que sa nationalité. Il permet d’établir la carte nationale
d’identité, de faire l’école.
L’acte de mariage : c’est un document officiel qui atteste l’union d’un homme et d’une femme. Il est
établi par un officier d’Etat civil. Il permet de légaliser le mariage, de protéger les droits des conjoints.
L’acte de décès : c’est un document officiel qui atteste la mort d’une personne. Il est établi par un
officier d’Etat civil. Il permet le partage de l’héritage du défunt.
II- Conséquences de la falsification de l’Etat civil
Les conséquences de la falsification des actes d’Etat civil sont : les poursuites judiciaires ; la prison ;
la réduction des chances de réussite dans la vie. Pour ce faire, il faut bien les conserver, ne pas écrire
sur ces documents, ne pas falsifier son acte de naissance.
Dossier 2: Le patrimoine familial
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour protéger votre
patrimoine familial
Consigne
1. Définir et identifier les éléments du patrimoine familial ;
3. Donner les mesures de protection du patrimoine familial.
I- Patrimoine familial : définition et éléments constitutifs (exploitation de document : texte 1)
Le patrimoine familial est l’ensemble des biens d’une famille. Il est constitué des biens mobiliers et
immobiliers.
Tableau 1 : Types et éléments du patrimoine familial (exploitation de document : texte 1)
Voilures, Ordinateurs, téléviseurs, lits, assiettes, radios, les chèvres, les
Biens mobiliers
bœufs, les moutons,
Biens immobiliers Les terrains, les maisons, les immeubles, les champs, etc.
III- Mesures de protection (brainstorming : identifier les moyens de protection du patrimoine)
Pour protéger le patrimoine familial, nous devons sécuriser nos biens à l’aide des titres fonciers,
conserver les factures des biens achetés, nourrir et mettre à l’abri le bétail en cas d’intempérie etc.
Texte 1 : Le patrimoine de la famille Dawai
La famille Dawai dispose d’une maison familiale, 03 maisons en location, 02 champs et un enclos. La maison
familiale contient des meubles (lits, armoires, Salon), un téléviseur, un ordinateur, une radio, un congélateur.
Dans l’enclos l’on retrouve des bœufs des chèvres des moutons et de la volaille. En outre elle dispose d’un
vélo, d’une moto pour les courses et d’une voiture pour le ramassage des récoltes.
Source : Inédit
Questions :
1. Quels sont les biens dont dispose la famille Dawai ?
2. Comment appelle-t-on l’ensemble de ces biens ?
3. Qu’est-ce qu’un patrimoine familial ?
4. Comment devons-nous protéger les biens familiaux ?

Chapitre 3 : De la maison à l’école
Leçon 6 : La route
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires être prudent sur la
route
Introduction (brainstorming : définir la route)
La route est une voie ouverte à la circulation publique.
I- Les parties et types de routes (exploitation de document : dessiner une route et ses parties)
Les parties de la route sont : la chaussée, les trottoirs et les caniveaux. Les types de routes sont : les
routes en terre, les routes bitumées, les routes urbaines et les autoroutes.
II- Les usagers de la route (brainstorming : identifier les usagers de la route)
Les usagers de la route sont l’ensemble des personnes qui utilisent la route. Ce sont : les piétons, les
cyclistes, les motocyclistes et les automobilistes.
Conclusion (brainstorming : l’importance de la route)
La route est importante parce qu’elle permet le déplacement des personnes et des biens.
Bibliographie : Education à la citoyenneté, 6e-5eafriedit, pp 48-51 ;
Lexique : Autoroutes : c’est une route à deux chaussées séparées ; Avenue : c’est une large voie urbaine;
Passage clouté : C’est un passage réservé à la traversée de la chaussée par les piétons.
Leçon 7 : Le code de la route
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour bien utiliser la
route
Introduction (Exploitation de document: Texte 1)
Le code de la route c’est l’ensemble des règles que doivent observer les usagers de la route. Il permet
à chaque usager de connaitre les règles de circulation routière. Ces règles sont indiquées sur les
panneaux routiers
Conséquences du non-respect du code de la route (brainstorming : Donner les conséquences)
Les conséquences liées au non-respect du code de la route sont : les accidents de circulation, les pertes
en vies humaines, les dégâts matériels importants, les handicaps physiques et mentaux etc.
Conclusion (Brainstorming : Donner les attitudes que doivent avoir les usagers de la route)
Les usagers de la route doivent être responsables, prudents et polis.
Dossier 3 : Cas pratiques des comportements irresponsables sur la route
Justification : ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour adopter des
attitudes responsables sur la route
Consigne
1. Identifier les comportements irresponsables des usagers de la route ;
2. Donner les attitudes à adopter par ceux-ci.
I- Les comportements irresponsables des usagers de la route (exploitation de document: texte 1)
Les comportements irresponsables des usagers de la route sont : la conduite sous l’influence de l’alcool
ou de la drogue, l’excès de vitesse. Le défaut de ceinture de sécurité, l’utilisation du téléphone portable
au volant, le non-respect des feux de signalisation, les surcharges, les dépassements interdits, la
conduite sur la voie inapproprié.
II- Les comportements responsables à adopter (exploitation de document: texte 1)
Les usagers de la route doivent respecter les règles de conduite et être prudent sur la route

Chapitre 4 : L’élève dans son établissement scolaire
Leçon 8 : L’établissement scolaire
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour décrire la
structure de l’établissement de montrer son fonctionnement et sa gestion
Introduction (brainstorming : définir établissement scolaire)
Un établissement scolaire est un établissement permettant d’accueillir des étudiants afin de leur
dispenser un enseignement de façon collective.
I- Structure et fonctionnement d’un établissement scolaire (brainstorming)
Le proviseur, principal ou directeur est le chef de l’établissement. Il a pour rôle de signer les
documents administratifs, d’assurer la direction pédagogique, de veiller à l’application de la législation
scolaire, de veiller au bon entretien l’établissement, de présider les conseils d’établissement, de classe
et de discipline ;
Le censeur a pour rôle d’organiser les évaluations ; de confectionner les bulletins de notes et de
présider le conseil d’établissement ;
Le surveillant général a pour rôle de veiller à l’application du règlement intérieur, de coordonner l’action
disciplinaire.
Le responsable financier, intendant économe ou comptable perçoit les frais d’inscription des élèves.
Conclusion (brainstorming : montrer les conséquences de la gestion transparente du budget de
l’établissement)
La gestion transparente du budget a pour conséquences l’évolution et le bon fonctionnement de
l’établissement.
Travaux dirigés 2 : L’environnement scolaire
Justification : Ce TD vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour préserver votre
établissement
Consignes
1. Définir environnement et patrimoine scolaire ;
2. Inventorier le patrimoine de votre établissement.
I- Environnement et patrimoine scolaire
L’environnement scolaire est l’ensemble de tout ce qui est présent dans milieu scolaire. Le patrimoine
scolaire est l’ensemble tout ce dont dispose un établissement scolaire.
II- Le patrimoine scolaire d’un établissement scolaire
Le patrimoine d’un établissement scolaire est généralement constitué des salles de classe, d’un bloc
administratif, des terrains et salles de sports, d’une salle informatique, du mobiliers de bureaux, des
tables bancs, du matériel de sport (poids, filet de volley-ball les ballons etc.) des outils de
télécommunication (ordinateurs…)

Module 2 : Faire face aux conflits
Chapitre 5 : Le divorce
Leçon 9 : Le divorce
Justification: cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour préserver
l’intégrité de votre future famille.
Introduction (brainstorming : définir divorce)
Le divorce est la rupture officielle d’un mariage civil ou religieux.
II- Causes et procédure du divorce
Les causes du divorce sont : L’abandon du domicile conjugal les conflits familiaux, le mépris refus du
mari d’assurer son entretien et de pouvoir aux besoins essentiels de la famille adultère, l’infidélité, La
pauvreté, le manque d’emploi etc.
Les différentes phases du divorce sont : La phase d’introduction à l’instance marquée par la séparation
des corps et les tentatives de conciliation et la phase de jugement pour la prononciation du divorce.
II- Conséquences et droits des époux (brainstorming : donner les conséquences du divorce)
Les conséquences du divorce sont : la séparation des parents et des enfants, l’indépendance des époux,
la femme reprend son nom de jeune fille, le mari ou la femme peut se remarier
Les droits et devoirs des époux sont : Le paiement d’une pension alimentaire, le paiement des dommages
et intérêts complémentaire, droit à la garde des enfants, l’obligation des parents d’entretenir les
enfants
Conclusion (brainstorming : Citer les actions à mener pour éviter le divorce)
Le divorce n’est pas bien car elle influence l’éducation des enfants. Pour l’éviter, il faut dans une famille
: l’amour, l’entente, la tolérance, le respect des autres le sens de la responsabilité etc.
Chapitre 6 : La succession
Leçon 10 : la procédure de succession
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires d’identifier son droit
en cas de succession.
Introduction (brainstorming : définir succession)
La succession est la transmission légale des biens d’une personne décédée à une ou plusieurs personnes.
I- Les étapes de la succession (brainstorming : identifier les étapes de la succession)
Les étapes de la succession sont : Le choix du notaire ; L’ouverture d’un dossier chez un notaire (c’est
à lui qu’on remet les documents relatifs à la succession) ; Recherche d’un testament : il permet de
connaitre l’identité des héritiers ; Le jugement d’hérédité : il détermine les héritiers l’administrateur
des biens
II- Le testament (brainstorming : définir testament)
Le testament est un document qui contient les dernières volontés d’une personne décédé. Il est
important dans la succession car ’il permet le partage de l’héritage et de respecter les dernières
volontés d’un défunt.
Conclusion (brainstorming : Les problèmes de succession)
Le processus de succession fait face parfois à plusieurs conflits.

Leçon 11: les conflits de successions
Justification: cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour éviter les
conflits en cas de succession
Introduction (brainstorming : définir conflits de succession)
Les conflits de succession sont les désaccords qui interviennent lors du partage d’un héritage.
I- Les causes (brainstorming : identifier les causes des conflits de succession)
Les conflits de succession sont causés par : l’absence de testament, la contestation du testament, la
mauvaise répartition de l’héritage, l’absence du jugement d’hérédité, la multitude des héritiers due à
la polygamie, la mauvaise gestion de l’héritage par l’administrateur des biens,
II- Manifestations (brainstorming : montrer les manifestations des conflits de succession)
Les conflits de succession se manifestent par le pillage des biens par les héritiers défavorisé, les
querelles incessantes au sein de la famille, les poursuites judiciaires, le maraboutage, la sorcellerie etc.,
III- Conséquences (brainstorming : donner les conséquences des conflits de succession)
Ces conflits entrainent plusieurs conséquences qui sont : la dislocation de la famille, la mort, la haine et
le mépris envers sa parenté etc.
Conclusion (brainstorming : énumérer les actions à mener en cas de conflits de succession)
Pour régler ces conflits on doit faire recours au conseil familial, à la chefferie ou à la justice.
Chapitre 7 : Les conflits à l’école
Leçon 12 : Les conflits à l’école
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour éviter les
conflits entre élèves au sein de l’établissement
Introduction (Brainstorming : définir conflits à l’école)
Les conflits à l’école sont l’ensemble des différends que connaissent les élèves entre eux.
I- Les conflits entre camarades (brainstorming : identifier les causes et les manifestations des
conflits entre élèves)
Les conflits entre élèves sont causés par : le vol, le mépris, la jalousie, l’orgueil, le mensonge, la tricherie.
Ils se manifestent par les injures, les fausses accusations, la brutalité, les bagarres, les rancunes.
II- Les conflits entre élèves et encadreurs (identifier les causes des conflits entre élèves et
encadreurs)
Les conflits entre élèves et encadreurs sont causés par l’impolitesse, le manque de respect, le retard,
l’absentéisme, la délinquance le non-respect du règlement intérieur.
Conclusion (brainstorming : donner les conséquences des conflits en milieu scolaire)
Les conflits en milieu scolaire entrainent les punitions, l’exclusion temporaire ou définitive de l’élève
Travaux dirigés 3 : Les conflits entre frères/voisins
Justification : Ce TD vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour cultiver la paix au
entre frères et voisins
Consigne
1. Identifier les causes et les manifestations ; et les conséquences ;
2. Montrer les conséquences et donner les solutions pour régler ces conflits
Enquête – restitution – discussion
Questionnaire
1. Qu’est-ce qui sont à l’origine des conflits entre vous, vos frères ou vos voisins ?
2. Comment se manifestent-ils ?
3. Quelles en sont les conséquences ?
4. Que proposez-vous pour éviter ou régler ces conflits ?

Module 3: Les atteintes à la personne humaine
Chapitre 8 : Les droits fondamentaux de l’homme
Leçon 13: Droits de la personne humaine
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour connaitre vos
droits
Introduction (définir droit de l’Homme)
Les droits de l’homme sont une notion selon laquelle tout être humain possède des droits universels et
inaliénables.
I- Les droits individuels (brainstorming : identifier les droits fondamentaux de l’homme)
Les droits individuels sont: le droit à la vie, le droit à la liberté, le droit de disposer de soit même, le
droit à la santé, le droit à l’éducation, le droit à la protection, le droit à la vie privée etc.
II- Les droits collectifs et spécifiques (brainstorming : identifier collectifs et spécifiques)
Les droits collectifs et spécifiques sont : le droit de réunion ou d’association, le droit de manifestation,
le droit de grève, le droit de participer au développement de son pays.
Conclusion (brainstorming : Pourquoi protéger les droits de l’homme)
Les droits de l’homme doivent être protégés pour éviter les abus et l’exploitation des personnes
vulnérables.
Travaux dirigés 4 : Les instruments de protection des droits de l’homme
Justification : ce TD vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour identifier les
instruments de protection des droits humains.
Consignes : Identifier les instruments de protection ;
Les instruments de protection sont à la fois les textes de lois et les structures de protection.
Les textes et les lois de protection sont : la constitution, le code de la famille, le code civil, la
déclaration universelle des droit de l’homme, la charge africaine des droits de l’homme, la charte
internationale des droit de l’enfant.
Les structures de protection sont : le ministère de la justice, le ministère de la femme et de la famille,
le Haut-commissariat des réfugiés, le conseil de sécurité de l’ONU, le conseil des droits de l’homme, la
police, l’armée, l’église, la tradition.
Chapitre 9 : Les formes d’exploitations et d’abus des enfants
Leçon 14 : Les formes d’exploitation et abus sur enfants
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour dénoncer toute
forme d’exploitation des enfants
Introduction (brainstorming : définir exploitation des enfants)
L’exploitation des enfants est le fait de les utiliser pour en tire profit de leur travail.
I- Les formes d’exploitation des enfants (brainstorming : Montrer les formes d’exploitation des
enfants)
Les formes d’exploitation des enfants sont : le travail des enfants, la prostitution, le mariage forcé des
mineurs, l’utilisation des enfants soldats
II- les Abus sur les enfants s (brainstorming : Montrer les formes d’exploitation des enfants)
Les différentes formes d’abus sur les enfants sont : le trafic d’enfants, le vol d’enfant, le viol, la
maltraitance, la pédophilie, l’homosexualité.
Conclusion (Brainstorming : Comment prévenir l’exploitation et abus sur les enfants)
Pour prévenir l’exploitation et abus sur les enfants, il faut être prudent et les dénoncer auprès des
institutions compétentes (police, gendarmerie, délégation des affaires sociales)

Chapitre 10 : La délinquance juvénile
Leçon 15 : La délinquance juvénile
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour éviter les
dérives sociales
Introduction (brainstorming : définir délinquance juvénile)
La délinquance juvénile se définit comme l’ensemble des déviances faites par les jeunes
I- Causes et manifestation (Brainstorming : identifier les causes et montrer les manifestations)

Les causes de la délinquance juvénile sont : la pauvreté, l’échec scolaire, la mauvaise compagnie,
l’influence des médias, la puberté.
Elle se manifeste par le vol, le banditisme, le vandalisme la consommation den drogue, la rébellion, la
prostitution, les dérives sexuelles, les meurtres, l’alcoolisme etc.
II- Les conséquences (Brainstorming : énumérer les conséquences de la délinquance des jeunes)
Les conséquences de la délinquance juvénile sont : l’échec scolaire, les grossesses indésirées, la
contraction des Maladies sexuellement transmissibles, la prison, la mort.
Conclusion (brainstorming : proposer des solutions pour palier à ce fléaux)

Les solutions à la délinquance juvénile sont : l’encadrement des jeunes par leurs parents, organisation
des causeries éducatives, la sensibilisation et l’insertion sociale des jeunes.

Ressources didactiques Leçon 1
Texte 1 : Le citoyen
Le citoyen est une personne membre d’un Etat possédant des droits politiques. La morale est
l’ensemble des règles de bonne conduite. L’éducation à la citoyenneté est une discipline qui
forme les jeunes élèves pour en faire de futurs bons citoyens.
Source : éducation à la citoyenneté, 6e – 5e, africaine d’édition
Questions
1. Quelle est la nature du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Qu’est-ce que l’éducation à la citoyenneté?
Texte 2 : But de l’éducation à la citoyenneté
L’éducation à la citoyenneté vise à donner aux élèves des connaissances indispensables à une
vie harmonieuse au sein de la société et sur les institutions de l’Etat. Elle forme des citoyens
responsables au service de leur communauté et de leur pays.
Source : Éducation à la citoyenneté, 6e – 5e, africaine d’édition
Questions
3. relevez dans le texte le but de l’éducation à la citoyenneté?
Texte 1 : Le citoyen
Le citoyen est une personne membre d’un Etat possédant des droits politiques. La morale est
l’ensemble des règles de bonne conduite. L’éducation à la citoyenneté est une discipline qui
forme les jeunes élèves pour en faire de futurs bons citoyens.
Questions
3. Qu’est-ce que l’éducation à la citoyenneté?
Texte 2 : But de l’éducation à la citoyenneté
L’éducation à la citoyenneté vise à donner aux élèves des connaissances indispensables à une
vie harmonieuse au sein de la société et sur les institutions de l’Etat. Elle forme des citoyens
responsables au service de leur communauté et de leur pays.
Questions
3. relevez dans le texte le but de l’éducation à la citoyenneté?

Planche 1 : Arbre généalogique

Questions
1. Quelle est la nature et la source du document?
3. Que-ce qui unis ces personnes?
4. Que signifie le mot famille ?
Texte 2 : Les types de familles

On peut distinguer plusieurs types de familles : la famille nucléaire, la famille élargie ainsi que
famille monoparentale. La famille élargie est le type de famille le plus répandu en Afrique
Source : ECM 6e – 5e, africaine d’édition
Questions
3. relevez dans le texte le but des différents types de familles.
4. Qu’est-ce que la famille nucléaire, monoparentale et élargie

Ressources didactiques leçon 3
Texte 1 : Le mariage
Le mariage est un acte solennel par lequel un homme et une femme décident de vivre ensemble
et de fonder une famille.
Questions
1. Quelle est la nature et la source du document ?
3. comment est défini le mariage dans le texte ?
Texte 2 : Types de mariage
On distingue plus types de mariage à savoir le mariage coutumier, le mariage civil et le mariage
religieux. Le mariage est dit monogamique lorsqu’il uni un homme et une femme. Il est dit
polygamique lorsqu’il consacre l’union d’un homme simultanément ou consécutivement avec plus
d’une femme.
Questions
3. quels sont les différents types de mariage ?
4. Quand dis-t-on qu’un mariage est monogamique ou polygamique ?
Texte 1 : Le mariage
Le mariage est un acte solennel par lequel un homme et une femme décident de vivre ensemble
et de fonder une famille.
Questions
3. comment est défini le mariage dans le texte ?
Texte 2 : Types de mariage
On distingue plus types de mariage à savoir le mariage coutumier, le mariage civil et le mariage
religieux. Le mariage est dit monogamique lorsqu’il uni un homme et une femme. Il est dit
polygamique lorsqu’il consacre l’union d’un homme simultanément ou consécutivement avec plus
d’une femme.
Questions
3. quels sont les différents types de mariage ?
4. Quand dis-t-on qu’un mariage est monogamique ou polygamique ?

Ressources didactiques leçon 4
Texte 1 : Droits et devoirs des enfants
Les enfants ont des droits et devoirs. Les droits de l’enfant sont l’ensemble de ce que la société
ou l’Etat doit faire pour son épanouissement. Exemple : droit à la santé, à l’éducation, à la
protection, à la vie. Les devoirs de l’enfant sont l’ensemble des obligations, des taches et des
attitudes que l’enfant doit développer à l’égard de ses parents et de la société. Exemple :
l’obéissance, le travail à l’école et à la maison, la préservation du patrimoine familial.
Questions
2. Définir à partir du texte les droits et les devoirs des enfants?
Texte 2 : Responsabilités des parents

Le père et la mère ont des responsabilités l’un envers l’autre et aussi à l’égard des enfants :
s’aimer et se respecter, assurer aux enfants l’éducation, les soins, la nutrition, l’hébergement.
Le non-respect de ces responsabilités entraine des conséquences graves : des enfants
abandonnés, des époux malheureux, le divorce.
Questions
2. Relevez dans le texte les responsabilités des parents ?
Texte 1 : Droits et devoirs des enfants

Les enfants ont des droits et devoirs. Les droits de l’enfant sont l’ensemble de ce que la société
ou l’Etat doit faire pour son épanouissement. Exemple : droit à la santé, à l’éducation, à la
protection, à la vie. Les devoirs de l’enfant sont l’ensemble des obligations, des taches et des
attitudes que l’enfant doit développer à l’égard de ses parents et de la société. Exemple :
l’obéissance, le travail à l’école et à la maison, la préservation du patrimoine familial.
Questions
2. Définir à partir du texte les droits et les devoirs des enfants?
Texte 2 : Responsabilités des parents

Le père et la mère ont des responsabilités l’un envers l’autre et aussi à l’égard des enfants :
s’aimer et se respecter, assurer aux enfants l’éducation, les soins, la nutrition, l’hébergement.
Le non-respect de ces responsabilités entraine des conséquences graves : des enfants
abandonnés, des époux malheureux, le divorce.
Questions
2. Relevez dans le texte les responsabilités des parents

Ressources didactiques Dossier 2

La famille Dawai dispose d’une maison familiale, 03 maisons en location, 02 champs et un enclos.
La maison familiale contient des meubles (lits, armoires, Salon), un téléviseur, un ordinateur,
une radio, un congélateur. Dans l’enclos l’on retrouve des bœufs des chèvres des moutons et de
la volaille. En outre elle dispose d’un vélo, d’une moto pour les courses et d’une voiture pour le
ramassage des récoltes.
Source : Inédit
Questions :

Source : Inédit
Questions :

Source : Inédit
Questions :

(À copier si possible au table pour exploitation)
Texte 1 : le code de la route
Le code de la route ou droit routier est l’ensemble des lois et règlements relatifs
à l’utilisation des voies publiques par les usagers.
Source : Wilipedia.org
Questions
1. Qu’est-ce que le code de la route ?
2. Quel est son importance ?
Extrait de texte
La route ne tue pas mais c’est nous qui tuons à cause de nos nombreuses
maladresses. Au volant de votre voiture à pied ou à moto, mes frères soyez
prudents tous les jours.
Extrait de la chanson de Rogers blacks, « la route ne tue pas mais c’est nous qui
tuons »
Questions
1 Quelle est la nature et la source du document
2. Quel conseil donne Rogers Blacks aux usagers de la route ?
Texte 1 : le code de la route
Le code de la route ou droit routier est l’ensemble des lois et règlements relatifs
à l’utilisation des voies publiques par les usagers.
Source : wikipedia.org
Questions
1. Qu’est-ce que le code de la route ?
2. Quel est son importance ?
Extrait de texte
La route ne tue pas mais c’est nous qui tuons à cause de nos nombreuses
maladresses. Au volant de votre voiture à pied ou à moto, mes frères soyez
prudents tous les jours.
Source : Extrait de la chanson de Rogers blacks, « la route ne tue pas mais c’est
nous qui tuons »
Questions
1 Quelle est la nature et la source du document
2. Quel conseil donne Rogers Blacks aux usagers de la route ?

Ressources didactiques Dossier 3
Texte 1 : les comportements irresponsables sur la route

L’accident peut être évité dans la plupart des cas. Il est bien souvent la conséquence d’un
comportement irresponsable ou inadapté du conducteur : Conduite sous l’influence de l’alcool.
Vitesse excessive. Défaut de ceinture. Utilisation du téléphone portable au volant… Au-delà de
la peur de la sanction, il est nécessaire de changer nos mentalités et nos comportements.
Chacun d’entre nous doit prendre conscience que la route est un domaine partagé et que la
sécurité doit être la priorité de tous.
Source : www.securiteroutiere.gov
Questions
2. Relevez dans le document les comportements irresponsables des conducteurs.
3. Que devons-nous faire pour éviter les accidents de circulation

Questions

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SYNOPSIS DES COURS

Tous droits réservés

Par DJARSOUMNA Calvin 2

Par DJARSOUMNA Calvin 3

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Par DJARSOUMNA Calvin 9

Par DJARSOUMNA Calvin 10

Par DJARSOUMNA Calvin 11

I- Causes et manifestation (Brainstorming : identifier les causes et montrer les manifestations)

Conclusion (brainstorming : proposer des solutions pour palier à ce fléaux)

Par DJARSOUMNA Calvin 12

Par DJARSOUMNA Calvin 13

Source : Éducation à la citoyenneté, 6e – 5e, africaine d’édition

Texte 2 : Les types de familles

Par DJARSOUMNA Calvin 14

Par DJARSOUMNA Calvin 15

Texte 2 : Responsabilités des parents

Texte 1 : Droits et devoirs des enfants

Texte 2 : Responsabilités des parents

Par DJARSOUMNA Calvin 16

Texte 1 : Le patrimoine de la famille Dawai

Texte 1 : Le patrimoine de la famille Dawai

Texte 1 : Le patrimoine de la famille Dawai

Par DJARSOUMNA Calvin 17

Par DJARSOUMNA Calvin 18

Texte 1 : les comportements irresponsables sur la route

Texte 1 : les comportements irresponsables sur la route

Texte 1 : les comportements irresponsables sur la route

Par DJARSOUMNA Calvin 19

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