L’oral de français se déroule en trois parties

quand on entre dans la salle, l’examinateur propose deux

textes au choix parmi ceux qui sont inscrits sur la liste officielle
et qu’on a étudié en classe.

Il y aura aussi une question de grammaire qui porte sur une

partie ou une phrase du texte choisi.

1e partie Préparation 30 minutes

Lecture du texte 2 pts
2e partie Explication du texte 12 minutes 8 pts
Question de grammaire 2 pts
Présentation d’une œuvre 4 minutes
3e partie 8 pts
Entretien 4 minutes
Total 50 minutes 20 pts

1e partie — PRÉPARATION — 30 minutes

Lire le texte et le comprendre.

Relire le texte et séparer les différentes parties qui le

compose :
→ leur donner un titre. (c’est le plan)

Prendre une citation marquante dans le texte afin de l’utiliser

pour l’explication.

Ne jamais perdre de vue la problématique concernant

l’analyse du texte.

Prendre des notes claires et aérées. (surlignage en couleur)

répondre à la question de grammaire.

Le plan d’écriture pour son explication orale

L’introduction repose sur une variété d’informations claires et précises

concernant le texte.

Présentation — [te.to.gli.da.mouv.bio]
●
→ situez l’extrait dans l’œuvre (début = incipit, au milieu, fin = excipit... quel chapitre)
→ précisez qui parle à qui (voir )
→ le registre du texte (comique, tragique, lyrique, satirique, épique, fantastique)
→ le sens du texte.
●

● : narratif, théâtral, poétique, argumentatif, épistolaire…

→ roman, texte en prose
→ pièce de théâtre
→ poésie (catégories de rimes, croisées, embrassées, riches… alexandrins, sonnet…)

●
→ dates et quelques éléments culturels
→ à quel objet d’étude et quel parcours associé appartient le texte

à propos du texte — [volan.énon.pro.ré.pi]

●
→ langage soutenu
→ langage courant
→ langage familier

● = les circonstances dans lequel l’énoncé (le texte) est

produit, c’est-à-dire les personnes, le lieu, le moment
→ qui parle ?
→ à qui s’adresse le locuteur ?
→ où et quand se passe l’énonciation ?
→ quel est le sujet de l’énonciation ?

●
 Pour réaliser son étude linéaire, on prend des notes claires et aérées,
toujours en fonction de la problématique posée.

→ — pour faire sourire, faire rire.

→ — pour provoquer. L’ironie est une forme de
moquerie (envers quelqu’un ou quelque chose) qui présente,
avec exagération, le contraire de la pensée véritable de l’auteur
(on doit comprendre que l’auteur insinue le contraire de ce qu’il
a écrit).
→ — pour susciter des émotions : la
douleur, la terreur, la pitié, la colère.
→ — pour soulever l'indignation et susciter
le débat sur un sujet controversé.
→ — pour émouvoir en faisant appel à la
beauté esthétique du langage. L’auteur exprime des sentiments
intimes dans une langue soignée, rythmée, imagée.
→ — pour instruire, informer et expliquer.
L’auteur souhaite que son sujet soit clair et explicite. Le texte est
souvent parsemé de passages descriptifs et explicatifs.
■

→ / – , etc.

Très important —
Amener un
e figure o u
argument à chaqu
procédé noté
 La conclusion est un moment important — elle doit être courte et
efficace se rapportant encore à la problématique.

→ Il est nécessaire de la mentionner une dernière

fois en conclusion ; c’est la règle !

→ On fait un bref récapitulatif du développement,

un rappel des idées importantes.

→ On formule une réponse concise et nette à la

problématique posée.

→ L’ouverture permet de situer le sujet dans une

perspective plus vaste.
Il s’agit de prolonger notre réflexion de manière
subtile en essayant d’éviter de poser une question
ou de finir par une citation banale.
On peut faire une comparaison avec une œuvre
ou texte en final qui a un rapport et qui ouvre la
conclusion.

La question de grammaire doit être élucidée en toute simplicité, se

référant sur les connaissances acquises en cours.
 2e partie — LECTURE, EXPLICATION DU TEXTE
& QUESTION DE GRAMMAIRE — 12 minutes

Effectuer une lecture à voix haute. → 2 points

— la prosodie —
Une bonne lecture = une bonne compréhension du texte.
→ Prendre son temps et respecter la ponctuation afin de donner
un bon rythme au texte.
→ Une bonne respiration décontracte et rassure le lecteur.
→ Bien articuler rend la lecture intelligible et agréable.
→ La modulation de la voix procure des sensations à l’auditeur.

Présentation de l’analyse linéaire. → 8 points

→ Rester le plus de naturel possible et être sincère dans cet
exercice.
→ On est censé connaître et maîtriser le texte que l’on va
analyser.
→ Surtout, ne pas paniquer durant cet exercice : l’erreur est
humaine !
→ Penser à l’imprévu… on peut être interrompu ; ou se rendre
compte d’une bévue, etc.
→ Garder le sourire quoi qu’il se passe !
→ Ne pas hésiter à reconnaître une erreur — ne pas avoir la
grosse tête !

Répondre à la question de grammaire. → 2 points

→ En général, l’examinateur propose une question sur une phrase
ou une petite partie du texte.
→ En cas d’oubli ou de panne sèche, on peut demander une aide,
ou, voir si l’examinateur accepterait éventuellement une autre étude
grammaticale qu’on a repérée dans le texte… ? … qui ne tente rien n’a rien !
 3e partie — PRÉSENTATION D’UNE ŒUVRE
& ENTRETIEN — 8 minutes
Présentation rapide d’une œuvre — 2 à 3 minutes
Cette œuvre est choisie par le candidat parmi toutes celles étudiées
pendant l’année.
(Ce choix a été fait 1 ou 2 mois avant l’oral, ce qui a permis de préparer en amont cet
entretien.)
Il peut s’agir d’une œuvre complète parmi les quatre livres obligatoires mais
aussi d’une œuvre provenant des lectures cursives.
Il faudra présenter l’œuvre de façon synthétique et exposer les raisons de
ce choix.
→ Il faut expliquer ici ce que vous avez aimé dans l’œuvre et pourquoi.
→ Vous pouvez dire ce que vous avez le moins aimé, en donnant la raison.
→ Vous pouvez dire ce que vous avez appris en lisant cette œuvre.
En amont — Avoir fait une fiche pour l’œuvre complète qui sera présentée à l’oral

Entretien.
Une fois cette présentation finie, l’examinateur va poser des questions (un
peu comme un dialogue) pour évaluer votre capacité à dialoguer, à défendre
votre point de vue et à étoffer votre réflexion.
Il s’agit de mettre à l’épreuve votre capacité d’argumentation.
L’examinateur pourra rebondir sur vos propos et vous demander de préciser
votre pensée ou d’expliquer un mot que vous avez utilisé.
 L’épreuve orale du Bac français évalue l’expression, en réclamant du
candidat une implication personnelle dans sa manière de rendre compte
et de faire partager une réflexion sur ses expériences de lecture.
1 — Le candidat propose d’abord une lecture à voix haute juste, pertinente et expressive
du texte choisi par l’examinateur, après l’avoir situé brièvement dans l’œuvre ou le
parcours associé.
2 — Le candidat propose une explication linéaire d’un passage d’une vingtaine de lignes,
sélectionné par l’examinateur dans le texte, quand celui-ci excède cette longueur.
3 — Le candidat répond à la question de grammaire posée par l’examinateur au moment
du tirage. La question porte uniquement sur le texte : elle vise l’analyse syntaxique d’une
courte phrase ou d’une partie de phrase.
Seconde partie de l’épreuve : présentation de l’œuvre choisie par le candidat parmi celles qui ont été
étudiées en classe ou proposées par l’enseignant au titre des lectures cursives obligatoires, et
entretien avec l’examinateur
Cette partie de l’épreuve, évalue l’expression orale, en réclamant du
candidat une implication personnelle dans sa manière de rendre compte
et de faire partager une réflexion sur ses expériences de lecture.
1 — Le candidat présente brièvement l’œuvre qu’il a retenue et expose les raisons de son
choix ;
2 — Le candidat réagit aux relances de l’examinateur qui, prenant appui sur la
présentation du candidat et sur les éléments qu’il a exposés, évalue les capacités à
dialoguer, à nuancer et à étoffer sa réflexion, à défendre son point de vue sur la base de
la connaissance de l’œuvre.

Attendus de la prestation orale Éléments évalués

Lecture correcte et expressive d’un texte déjà Capacité à faire entendre sa voix et à faire
lecture connu preuve dans sa lecture d’une intention de sens
Capacité à adresser sa lecture

Bonne compréhension littérale du texte Qualité de l’expression et niveau de langue orale

Analyse pertinente au service d’une Qualités de communication, de précision et de
explication interprétation clarté dans le propos
Mobilisation des savoirs linguistiques et
littéraires nécessaires à l’analyse du texte
Références précises au texte étudié

Question Mobilisation des savoirs linguistiques Capacité à mobiliser un lexique grammatical

de pertinents pour l’analyse faisant l’objet de la pertinent
grammaire question Capacité à construire une analyse syntaxique, à
réfléchir sur des faits linguistiques

Présentation synthétique de l’œuvre retenue Capacité à défendre une lecture personnelle

Expression pertinente, justifiée et Capacité à expliquer et à justifier ses choix
Entretien convaincante d’un choix personnel Aptitude au dialogue
Entrée véritable dans l’échange, tirant profit Qualité de l’expression et niveau de langue orale
des éléments de relance pour approfondir sa Qualités d’analyse et d’argumentation, de
propre réflexion communication et de persuasion
Mobilisation pertinente des connaissances Capacité à établir des liens entre la lecture
culturelles et artistiques en lien avec le littéraire et les autres champs du savoir,
propos l’expérience du monde et la formation de soi