UNBREFAPERÇUDUCOMMENTAI REPHILOSOPHIQUEDETEXTEPROPOSÉPARM.

DJAORO
ALIPIERRE,
lemétaphysi
co-
élect
romagnét
ici
en(emai
l:pi
err
eal
i
djaor
o@gmai
l
.com ;
cont
act
s:
677392333/
655518644)

Avanttoutechose..
.Commencezparl i
reat
tent
ivement,etpl
usieursfoi
s,l
et ext
e: c’
est
essenti
el!Puissouli
gnezlesmot squivouspar
aissentimportant
s.Repérezlethème, pui
sla
thèse,
puislesparti
esdut ext
e,etenfi
ncommencezàr éfl
échiràl'
énoncédupr obl
ème( cen'
est
pasévident,carl
eproblèmen'estpresquej
amaisénoncét elqueldansletexte)
..
..

Vouspouvezensuit
enoteraubroui
l
lonlesdi
fférent
senjeux,
lesaspect
squiv
ontseprêterà
unedi
scussi
on,lesréf
érencesquevoussouhait
ezutil
i
serenfoncti
ondevosconnai
ssances.

1-L'
i
ntr
oduct
ion,
en3par
agr
aphes.

1°Oncommenceparénoncerl ethèmedut exte( dequoi ilestquest i

on: unmotouungr oupe
demot s)
,etparl amêmeoccasi ononr appellelenom del ’auteur,sanss'at tar
dersursav i
e,son
œuv reousadoct rine.Onpeutenr ev anche,si onenestcapabl e,sit
uerlepassagedansson
contexte,c'
est -
à-direl'
œuv r
edonti l estextr
ait( facultati
f)
.Onénonceensui telathèsedut exte
(cequ'enditl'auteur:unepr oposi t
ionouunephr ase),quel'onaur adécouv ert
e
vrai
sembl ablementaudébutout outàl afi
ndut exte(mai spast oujours): soitl
'auteurl'
énonce
avantdel adémont rer,
soitilargument ed'
abor deténoncel athèseengui sedeconcl usi
on.De
toutefaçon,ils'agitdelaphr asequi vousparaî tlaplusimpor tantedut exte!Mai silpeutaussi
bienêtrenécessai reder egrouperdeuxphr asesdut extepourobt enirl
at hèse, sielleest
compl exe..
.

2°Onénonceensui tel eproblèmei mpl i

citedonti lestquest i
ondansl et exte, etauquellat hèse
répondexpl ici
t ement .Demandez- v oust oujours: quel problèmes' estposél '
auteur,quelle
difficult
év oulait-i
lrésoudr e,ouencor eàquel lediscussi onv oulai
t-
ilsemêl erlorsqu'i
lécrivi
tce
texte?At tenti
on: i
l nesuf fi
tpas, pourt rouv erlepr oblème, d'énoncerlat hèsesousunef orme
i
nt errogative.Parexempl e,silathèsedut exteestque" uner évol
tecont rel'Etatestparfois
j
ust ifi
ée",lepr oblèmen' estpassi mpl ement: "
peut-onj ustifi
eruner évolt
econt rel'
Etat?",
mai s
quel quechosedepl uscompl exe( aprèsr éflexionetr echer che)comme: "est -
ilt
oujours
cont radictoir
edeser évol
tercontrel '
Et atdeDr oi
t,aur isquedecausersar ui ne,oubienau
cont rair
ecer tainsév énement s(i
nj ustice, t
yrannie,guer re)nouscont r
aignent -i
lparfoisà
remet t
reencause, pr ovi
soirement ,l'
aut orit
édel '
Et at? "Dansl edéveloppement ,i
lfaudraal or
s
réfléchirenpr of ondeursurl anat ur edel '
Etatetsurl adéf init
iondelaJust i
ce, puisdéplier
l
'alternativecont enuedansl '
énoncédupr oblème, enl'occur r
enceconf ront erlathèsedut exte
avecl athèseopposée. ..

3°Onénoncel eplandudév eloppementqui estaussi l

epl andut ext
e.Onn' hésitepasàsi gnal
er
l
esl imites,danslet ext
e,decespar ti
es( detell
el i
gneàt elleli
gne,etc.)
.Ils’agi
tder epérerl
es
pri
nci palesphasesdel ’ar
gument at
ion: ell
escor respondentpar f
oisauxpar agraphesdut ext
e,
l
or squ'i
lyena, mai spastoujours.I
ci deuxpr oblèmesclassi quesseposent .1°Etsi j
ene
par v
ienspasi solerdesétapesdi st
inctes,siletextesepr ésentesousunef ormev ol
ontair
ement
répétiti
ve,ettoutd'unbloc?Réponse: mêmedanscecas, ilyaplusieursidéesdistinct
esdans
l
etext
e,àv
ousdel
esét
udi
erl
'
uneapr
èsl
'
aut
re,
enr
ecomposantunor
drequi
vouspar
aît
ra
l
ogi
que.

D'ai
lleurs,si v
ousr emar quezqu' unei déeestexpri
méedeuxf oi sdansunt ext e,vousles
regroupezév i
demmentdansl amêmepar ti
edudev oi r.Votreexpl i
cationsuiv ral
apl upartdu
tempsl '
ordrel i
néairedut exte,maisv ouspouv eztrèsbi enpr océderaut rementdèsl orsque
vousexpl i
quezt outletext e.Lorsquel athèseestexpr iméeendébutdet exte, i
lparaîtd'
ail
leurs
plusl ogi
queder éserversonexpl i
cat i
ondét ai
l
léepourl afi
n...2°Combi endepar ti
es?Les
text
esàét udierétantr elativ
ementcour t
, v
ousn'aurezpr at
iquementj amaisd' expli
cationau-delà
de2ou3par ties.Retenezquel etexteàcomment eràv ouspr oposercompor tedeux
arti
cul at
ions( mouv ement s)aumoi nsett r
oisauplus; mai
sj amai sunmouv ementouquat re.
Mêmesr èglesquepourl adi ssert
ation:dansl edév eloppement ,unepar ti
eser aintrodui
tepar
unecour tequest i
on,àl aquelleonn' oubl
ierapasder éponse( d'apr
èsl etexte)enf indepar ti
e.

2-
Dév
eloppement

Faire2ou3par ti
es,commeonv ientdeledi re.Dansl esparti
es, onvei l
leraégal ementà
disti
nguerdespar agr aphes.I lyadeuxmani èresdel efair
e.Lapr emièreconsi steài soler
l
inéairementl espr i
nci pauxar gument soul espr i
nci
palesnot i
onsqui composentunepar t
iedu
texte,pourleurconsacr eràchacunetsuccessi vementunpar agraphe.C' estlamét hodel aplus
simpl eetfi
nalementl apl usr ecommandabl e.Cependantl est extesét antcour ts,l
espar ti
esdu
textesétantdéj àtrèsr éduites(parfoi
s2ou3l ignes!),i
lestparfoi si
mpossi blededi sti
ngueren
l
eursei ndif
f érentsar gument s.Lasol ut
ionconsi stealors,auniveaudechaquepar ti
e, àséparer
deuxdest roisopér at i
onsf ondament alesqui constituentlamét hodemêmeducomment air
ede
texte,demani èreàf or mer2par agraphesoudeuxsous- part
iesausei ndechaquepar ti
e.En
effetétudi
erunt extesupposet roistypesd'opér ati
on: ci
ter,
expl i
quer, discuter.Cit
erétantjuste
unpr océdér écurrent, celanepeutconst it
ueruneét apeensoi :onpeutdonccommencerpar
expliquer(t
outenci tant ),etensuitediscuter..
.

1)CI
TERl
etext
e:n'
hési
tezpasàr
epr
odui
redespr
oposi
ti
onsent
ièr
esav
antdel
esexpl
i
quer
.

2)EXPLIQUER,
cequi si
gni
fi
e:approfondi
r+clar
if
ier-Tr
oisni
veauxd'
expl
i
cat
ion,
ànouv
eau,
se
présent
ent
,qu'
i
lfautpar
couri
rquasi
-simul
tanément:

1°Anal
yserl
esconceptsqui
sontuti
li
sésparl
'auteur,
c'est-
à-di
retouslesmotsayantunint
érêt
ouunsensphil
osophi
que.Vousdit
eslesensqu'i
lspossèdentdansl etext
e,évent
uel
lement
vouscomparezavecl
esenscourants'
i
lvousparaîtdi
fférent
.Ils'
agitdesavoi
rdequoil
'onparl
e,
l
orsqu'
unaut
euremploie,
parexemple,
lemot"désir"
.

2°Expliquerlesargumentsdutexte,c'est-
à-di
relesproposi t
ionsoul esphr ases.C'estlecoeur
del '
expli
cati
on:ilnefautpassecont enterdeciterl
et exte,i
l fautdéveloppercequ' aff
ir
me
l
'auteur,envousbasantbienentendusurv osconnaissances( cours,t
exteslus,etc.)etpas
seulementsurv otrecompréhensi
oni mmédi atedutext e.Lepi ègedet outeexpli
cation,àce
niveau,estlecontre-
sens(cont
radict
ionav ecletexte)
, oulef aux-sens(inexacti
tude).Sivot
re
err
eurpor tesurlanaturemêmedupr oblème,c'estun" hors-
suj et
"!
3°Dégagezetexpli
querl astr
ucture(lepl
an,lesarti
culati
ons)dutext
e,comprendreetrendre
comptedesaconst ructi
on.Lesargument ss'enchaînentsouslafor
med' unr
aisonnement: ayez
touj
ourssoi
nder appelercett
e"logique"dutexte,carell
edébouchesurl'
énoncédel athèse.Cet
aspectdutr
avai
lsemat éri
ali
senotammentdansl est r
ansit
ionsent
relespar
ti
esdev ot
redevoir
.

2)DISCUTERenf i
nlesargument
setlathèsedut
ext
e.Eneffet
,il
nesuffi
tpasd'
expl
iquerde
façonobject
iveetneut
re.Commetoutprobl
èmephi
losophi
que,cel
uidutext
eseprêteà
discussi
on.

D'ail
leur sunt ext ephi losophi queapourv ocationdedéf endr eunet hèse. .
.contr ed' évent uell
es
crit
iques, etillef ai tencr it
iquanti mpl icit
ementd' aut r
est hèses.Ensoul evantlepr oblème, vous
nepouv ezpasf aireaut rementqueder endr ecompt eégal ementdesdi ff
érentspoi ntsdev ue
qu'ilsusci te.Apr èsav oi
rexpl i
quéunaspectdut exte,vouspouv ezdonc, etmêmev ousdev ez
cher cherl espoi ntssurl esquel sonpeutdi scut er.Celaneser apossi blequesi uneal ternati
v eà
l
at hèse, ouàt el ar gumentsecondai re,estpr ésent eàv ot reespr it(
cf.lecour s).Pourv ousl ebut
n'estpasde" criti
quer "l'auteur ,etencor emoi nsdel ancer: "personnellementj enesui spas
d'accor dav ecl '
aut eur ";cequev ousdev ezf air
e, c'
estr endr ecompt edesar gument sopposés,
soitpourl esr éf uteraubénéf i
cedel athèsedut exte,soi tpourr elati
visercelle-
ci .Rest ezmesur é
ent outesci rconst ances!- -Impor tant: "discuter"pour rav oussembl erpar foisunet âchehor sde
portée, soi tpar cequev ot r
ecul turephi losophi quenev ousl eper metpasencor e, soitpar ceque
l
at hèsedut extev oussembl etellementév i
dent e..
.!Vousneconnai ssezpasd' obj ections
philosophi ques, vousêt esj ustecapabl edecompr endreetd' expli
quer...Danscecasi l r
esteune
solut i
on: c'estl'usagedesexempl es,pui sésdansl aréal ité,oubi enencor elesr éf érences
culturellesoul ittéraires, qui ontpouref fetd'appuy erlav éracitédesar gument soudel athèsede
l
'auteur .Vouscont r i
buerai nsi àladi scussi on,mêmesi cen' estquedemani èr
euni l
atérale
(prenantpar tid'unseul côt é).

3-
Laconcl
usi
on

-r
appel
ezl
epr
obl
èmesoul
evéparl
etext
eai
nsi
quel
athèsedel
’
aut
eur

-résumezendeuxoutroi
sphr
asesl
’
essent
iel
dev
otr
ecomment
air
econcer
nantl
’
int
érêtdu
texte,
lespoi
ntsdi
scut
és

-i
lestpossibl
edes'ar
rêt
erl
à,si
nonvousreprenezunaspectassezpr
écisduproblèmeen
montrantque,mal
grélet
ext
eetmalgrévotr
eexplicat
ion,
cert
ainspoi
ntsrest
entencor
eà
di
scuter.

NB:Pourpl
usdeclar
téetd'
arr
image,
bienv
oul
oirconf
érerl
acor
rect
iondel
'
examenbl
anc№2
ducommentai
rephil
osophi
quedetext
e.

Pui
ssecetopuspermett
redecomblerl
esat
tent
esdesnéophy
tesenquêt
edemaî
tr
isedu
commentai
rephi
losophi
quedetext
e!

Excel
l
ent
elect
ure!
TOUTSURLAMETHODOLOGI
EDEDI
SSERTATI
ONPHI
LOSOPHI
QUE

Onfai
tdesdisser
tati
onsdansd'
autr
esdi
scipl
i
nesquelaphi
l
osophi
e,mai
sendépitdequel
ques
poi
ntscommuns, i
lconvi
entdecommencerpar"
oubl
i
er"l
esméthodespr
éconi
séesdansces
di
sci
pli
nes.

I)QU'
EST-
CEQU'
UNEDI
SSERTATI
ONPHI
LOSOPHI
QUE?

Ladissertati
onphil
osophi
queestunexer ci
cederéflexi
onàl afoispersonnell
eetinf
ormée.
Personnellepar
cequ'i
ls'
agitder éf
léchi
rparsoi
-mêmedansl ebutder épondreàlaquesti
on
posée.Informéeparcequ'
ils'
agitàpar t
irdesaréf
lexionder etr
ouverdesaut eur
sdephilosophi
e,
denourrirsesproposderéférenceàdesaut eur
s,c'est-
à-di
reàdesél ément sdedoctr
ines.

N.B.:Cettedoubl
eexigencedessi
nelesdeuxécuei
lsqu'
ilnefautpasmanquerd'évi
ter:
simpl
ementf ai
reétal
agedeconnaissancest
enuespourphil
osophiques(l
epédanti
smeou
pédanter
ie)oufai
rel'
économi
edel '
ensembledesconnai
ssancesacquises(super
fi
cial
it
édans
l
'anal
yse).

I
I)LAREALI
SATI
ONDELADI
SSERTATI
ON.

A)Lapr
obl
émat
isat
iondusuj
et

1)Lesuj
etquest
ion.

Lepointdedépartd'
unedissertat
iondephilosophi
eestunsuj
et,
lepl
ussouventformulésousla
for
med' unequesti
onetqui comportegénéralementaumoi
nsdeuxnoti
onsmi sesenrelat
ion
parungr oupev
erbal.C'
estsurcetterel
ati
onqu'onvousdemandederéf
léchi
r:sonexist
enceet
sanature.

Quef
aut
-i
lév
iterdef
air
efaceausuj
et?

-Répondr
eimmédi
atementàlaquesti
on.C'
estconf
ondr
eunequest
ionavecunpr
obl
ème,
c'est
s'
empêcherder
éfl
échi
r,c'
estév
entuel
l
ementprendr
eleri
squedemanquerl
esensdel
a
quest
ion.

-Cher
cherdesréférencesàparti
rd'
unedesnotionsprésent
esdanslesuj
et.C'
estprendr
ele
ri
squededéséquil
ibrerl
esujet
,"d'
oubl
i
er"uneautrenoti
onoudef or
cerl
esensdel aquesti
on
pourl
afai
reentrerdanslecadredecequel'onsait
.

Dansl
esdeuxcas,
ler
isqueencour
uestl
emêmeeti
lcoût
echer:
lehor
s-suj
et.

Quef
aut
-i
lfai
re?

I
lfautcher
cheretdécouv
rirl
epr
obl
èmeouunpr
obl
èmequi
s'expr
imeetsedi
ssi
mul
eàl
afoi
s
danslaquest
ion.

2)Quest
ionetpr
obl
ème.
Cert
ainesquest
ionsner env
oientpasàdesproblèmes:l
esquest
ionsf
act
uell
es,c'
est-
à-di
rel
es
quest
ionsdontl
ar éponses'obt
ientparuneobserv
ati
onadapt
éedelar
éal
it
é,desfait
s.Ex:"
Quell
eheureest-
il
?".

D'aut
resenr evanchesontl'
expressi
ond'unpr oblème:cell
esquinetrouventpasderéponses
sati
sfai
santeslorsqu'
onar ecoursàl'
observationdesfait
s,soi
tpar
cequ'ilssontmuetssurla
questi
on,soitparcequ'i
lsoffr
entunemul t
ipl
icitéderéponsescont
radict
oires.Ex:
"Tout
hommea- t-
ildroitaurespect?
"

Tell
essontl
esquest
ionsphi
losophi
quesetdoncl
essuj
etsdedi
sser
tat
ion.Et
,c'
estce
probl
èmequ'i
ls'
agi
tdedécouvri
retd'
exposer
.

3)Pr
obl
émat
iserl
aquest
ion.

Lapr obl
émati
sati
onapourpoi ntdedépar tlesujet
-questi
onetpourpointd’
arri
véel a
formulat
iond’
unpr oblème.Qu'est-cequ'unpr oblème?C' estunecontr
adict
ion.Qu'est-
cequ'
une
contradi
cti
on?Deuxpr oposi
ti
onsqui par aissentvrai
es,quiaumieuxontpourellesun
argument,maisqui s’
opposentl ’
uneàl’aut redetell
esortequesil'
uneestvraiealorsl'
aut
reest
fausse.Deuxproposit
ionstotalementincompat i
blesetqui t
outef
oissemblentvraiestout
esles
deux.

Vari
ante:deuxpr
oposit
ionscontr
air
esl'
uneàl'
aut
reetqui
semblentaussi
faussesl'
uneque
l
'aut
re.Commeellessontcontr
air
esl'
uneàl'
aut
re,
ell
esnedevr
aientpasêtr
efaussestout
esles
deux.

Danslesdeuxcas,l
epr obl
èmeconsi st
eencelaqu'
il
esttoutaussi
impossibledesout
eni
r
simul
tanémentdeuxidéesparcequ'ell
essonti
ncompat
ibles,
qued'enadopterunepar
ceque
l
'aut
resembletoutaussival
able,
vraie.

Ex:
D'uncôt
é,ent
antqu'
i
lssontdeshommesj
ust
ement
,tousl
eshommesontdr
oitaur
espect
.

D'
unautrecôté,nedoi
t-onpassouteni
rquecer
tai
nshommesontperducedr oi
tenrai
sondece
qu'
il
sontfait?Onlevoit:oubi
entousleshommessansaucuneexcept
ionontdroi
taurespect
,
oubiencert
ainsontperducedroi
t,donct
ousn'
yontpasdroi
t:cesdeuxidéesnepeuventpas
êtr
esoutenuesconjoi
ntement.

Pourpasserdel ’unàl’
autre,del
aquestionauprobl
ème,iln’
yapasv r
aimentdeméthode,de
technique,maistoutauplusdesrecett
es.(Aussibi
enf
aut-il
nejamaisper
dredevuequ’i
lest
vaindecr oir
equ’il
exi
stevraimentunetechni
quedeladissert
ati
on:ceserai
tcr
oir
equ’i
lexist
e
unet echniquepourpenser.)

Deuxopér
ati
onssontt
out
efoi
stouj
oursnécessai
res:tr
ouv
erdesref
ormulat
ionspossi
blesde
l
aquesti
onafi
nd'enbi
ensai
sirl
esens;déf
ini
rlester
mesdelaquesti
on,
tous,sansexcepti
on.

Ensui
te,
onpeut:

★ Ref
ormul
erl
aquest
ionposéeàpar
ti
rdesdéf
ini
ti
onsqu’
i
lestpossi
blededonnerdechaque
noti
ondusujet.Lesdiversescombinaisonsqu'i
lestpossibl
ed'envi
sageràparti
rdetout
esl
es
défi
nit
ionspeuventquelquefoi
sprésenterdescontradi
cti
onsentreell
es.Danscecas,on
conçoitunprobl
èmequi r
eposesurl'
ambi guï
tédesnotionsprésent
esdansl aquest
ion.

★laquesti
onensit
uati
on,
sedemanderàquell
esoccasi
onsel
l
epeutseposeretsi
l
’
obser
vat
iondesfai
tsnedonnepasdesr
éponsesopposéesàl
aquest
ion.

★ demandercommentonr épondd’ordi
nai
reàcettequesti
on,c’
est-
à-di
requ’
el
lessontl
es
opi
nionsquipassentpourdesréponsesàcett
equestion.Sil
esopini
onssontendésaccord
ent
reell
es,cel
asuggèreunecont r
adicti
onqu'
i
lfautal
orsexposer.

★ Poserparhy pothèseuneréponsepossi bleàl aquesti

on,puissedemandercequesi gni
fi
e
cett
eréponse,qu'est
-cequ'el
leimpli
que,qu'est-cequ'el
lesupposepourêtr
evraieetquell
es
sontcesconséquences.Apar ti
rdelà,sisesi mplicat
ions,pr
ésupposésouconséquences
semblentfauxoui mpossibl
es,onadesr aisonsdepenserquecet t
eréponsen'estpaslabonne.
Fai
redemêmeav eclaréponsecontrai
re.Siellessonttouteslesdeuxàlafoi
ssenséeset
i
mpossibles,onasai si
tunecontradi
cti
on.

Danstouslescas,etlerecoursàuner ecetten’excl
utpaslerecour
sauxaut
res,
ilf
aut,
contr
ela
pent
enaturel
ledel’espr
it,chercherl
adiff
icult
é, l
econfl
it
,l’
opposi
ti
on,
enunmot ,
tout
esles
manif
estat
ionsd’unecontr adi
cti
on.

B)Lami
seenpl
aced'
unepr
ogr
essi
onor
donnée.

Il
s'agi
tàprésentdepr
épar
ercequi
ser
alecor
psdudev
oir
,ledév
eloppementenét
abl
i
ssant
sonplan.

Cet
rav
ail
doi
trépondr
eàt
roi
sexi
gences:

-I
lfauts'
enteni
raucadr
efi
xéparl
apr
obl
émat
ique,
etpourcel
ail
conv
ientdepar
ti
rdecet
te
pr
oblémati
queell
e-même.

-I
ls'
agi
tdetrouveroud'
élaborerpl
usieur
ssolut
ionssuccessi
vesauprobl
èmesoulev
é,
d'
appor
terpl
usieur
sréponsesàl aquesti
onposée,chacunedevantêt
redi
sti
nct
eetopposée
auxaut
res.Maissurt
outchacunedoitêtr
eargumentée.

-Ils'
agitd'êtr
etouj our
spr ogressi
fetrigour
eux ,àsavoird'enchaînerl
essolutionslesunesaux
autres,aulieudel esjuxtaposersimplement,et,àl'
intér
ieurdechaquesol ution,decoordonner
sesi dées,delesenchaî nerlesunesauxaut res.Celadoi tsetradui
reparl
ef aitdepouv oi
r
disti
nguerdansv otretr
av ai
lunpointdedépar t(l
apr oblématique)etunpoi ntd'arr
ivée(l
a
mei l
leuresoluti
on, lar
éponsel aplusperti
nente)etent relesdeux, t
outeunesér ied'
étapes,
d'
idéesenchaî néesl esunesauxaut res.

1)Lesdéf
aut
sàév
iter
.

I
lex
ist
edeuxdéf
aut
smaj
eur
squ'
i
lfautév
iter:
l'
absenced'
ordr
eetl
'
excèsd'
ordr
e.

-L'
absenced'
ordr
e,c'
estl
i
vrerenv
racsesi
dées,
sansl
esar
ti
cul
er,
doncenni
antt
out
eespèce
depr
ogr
essi
on.

-L'excèsd'ordre,c'
estprévoirunplant outfai
tetchercheràr empl i
rlescases,c'est-à-
direleplus
souv entrecouri
raupl anditdial
ectiquemai senlevidantdesonsens: d'
aborddi reoui,puis
sout eni
rquenonetenf inenêt r
eréduitàsecont enterd'unpeut -
êtreoud'uncompr omi sil
lusoi
re
qui neconv ai
ncper sonneetsur t
outpassoi -même.I l
nef autpasper dredev uequ' onnepeut
pasdi resuccessivementsousl emêmer apport
,dumêmepoi ntdev ued'unechosequ' el
leest
bl
ancheetnoi r
e.Lepr inci
pear i
stotél
ici
endenon- contradi
cti
onobl i
ge!Si ef
fectivementonpeut
sout eni
rqu'el
leestblanche,alorsellen'estpasnoir
e,oual or
s, c'
estqu'onpar l
ed' autr
echose
quedecel l
equi estblanche,àmoi nsqu' onseplaced'unautrepoi ntdevue,qu'ilconvientde
préciser.

2)Quef
air
e?

Puisqu'i
l s'
agi
tder ésoudr
eunpr obl
ème, c'
estdelui
qu'i
lfautpart
ir
.Or,unproblème,c'
estune
contradicti
on,etunecontradicti
onestf ai
tededeuxproposit
ionsquipeuventsansdoutese
soutenirchacunemai squi nesontpascohér ent
esentreell
esetdonc,nepeuv entpastoutes
êtr
ev rai
es, dumoinssi multanément,souslemêmepoi ntdev ue,
danslesmêmescondi t
ions.

Enconséquence,cesdeuxproposi
ti
onspeuventconst
ituerlesdeuxpremièr
esthèsesou
solut
ionsquel'
onpeutsout
enirpourrésoudr
eleprobl
ème, c'est
-à-
dir
elesdeuxpremièr
es
grandespart
iesdudével
oppement.

Il
convi
endra,pourchacuned'el
le,depréci
sercequi per
metdelasouteni
r(d'
argumenterdonc),
maisaussi
d'expliquerdansquell
escondit
ionslathèsequel'
onsout
ientestval
able:par
exempl
eenpr écisantenquelsensoncompr endt
elleoutel
l
enoti
onoudansquel l
eper spect
ive
onsesit
ue.

I
lconvi
endradesoignerpart
icul
i
èrementlestr
ansit
ionsentr
echaqueparti
e:aul i
eude
br
utal
ementpasserd'unethèseàl'
aut
re,ilf
autcommencerparmont r
erlesli
mitesdela
pr
emièrethèse,
mont r
erenquoi el
l
eestinsuff
isant
e,nerègl
epastoutduproblème,pour
i
ntr
oduir
elathèsecontrai
re.

Toutef
ois,enrest
erlàn'estpassuffi
sant:sionsouti
entquel'unedesproposi
ti
onsprésentes
dansleproblèmeestvraiepuisquec'
estl'
autrequi
estv r
aie,
celarevi
entàdonneràla
contr
adict
ionuneconsistance,maissansladépasser,doncsansrésoudrelepr
obl
ème.C' està
cett
etâchequedoi têt
reconsacréeladernièr
eparti
edudev oir.

Pourcef
air
e,pl
usi
eur
schosessontpossi
bles:

★ Pournepasav oi
ràdirequecel
adépenddescasetpournepasdi requec'estàchacunde
voiretdechoi
sirl
aréponsequil
uipl
aît
,ilconvi
entdecher
cheruncri
tèr
equi permetde
disti
nguerl
escasdanslesquel
slapr
emi èresol
uti
onvautdescasdanslesquelsc'
estl
a
secondequivaut.

Ainsi
pourra-
t-
onf
inal
ementdi
reàquel
l
escondi
ti
onsl
aréponsequel
'
onv
adonneràl
aquest
ion
estvr
aie.
★ Pourévit
erlesmêmesdéf auts,i
lestaussipossi
bledesoutenirànouveaulat hèsequel'on
sout
enaitenpremièrepart
ie,
mai scettef
oisavecdenouv eauxargumentsqui t
iennentcompt e
desobjecti
onsetdesargument sprésent
sdansl adeuxi
èmepar t
ieetenout r
e,ent âchantde
montrerpourquel
lesrai
sonsonset r
ompeensout enantlecontr
air
e.Réfuter
,c'
estbi en,
expl
iquerpour
quoi cequ'
onréfuteapuêt r
etenupourv r
ai,c'
estmieux.

★ Enfi
n,onpeuttoujour
sév it
ercesdéfautsenproposantunetroi
sièmesoluti
onauproblème,
sol
uti
onqui ti
entcomptedesdeuxpr écédentes,maisquil
esdépasseetqui ai
nsidépassela
contr
adict
ion.C'
estcequi corr
espondauthenti
quementaupl andi
tdial
ect
iqueencelaquecet t
e
tr
oisi
èmet hèseestaussicommel asynthèsedesdeuxaut r
es.

NB: onnesepaiepasdemot s!Il

fautchaquefoisquec’
estnécessai
reàl
acompréhensi
on
d’unet
hèseoudesonar gumentat
ion,
c’est
-à-
dir
epresqueenpermanence,
défi
nirl
esmotsque
l
’onemploi
e,dansquelsensonlesuti
li
se.

3)Exempl
esetr
éfér
ences.

Il
estr ecommandé,trèsrecommandéd' util
i
serdesexemples,soitcommepoi ntdedépartd'
une
analyse,auquel
casl'exempleestunmoy enparlequelondégagedesconcept soudesr el
ati
ons
entredesconcepts,soitàl'
i
ssuedel'exposéargumentéd'uneidée,danslebutcet tefoi
s
d'
il
lustrercet
tei
dée.Mai s,
ilnefautj
amai soubl
ierqu'
unexempl e,c'
est-
à-direuncas, n'
estpas
unepr euveouunargument .Lafonct
iondesexempl esestd'i
l
lustrerl
aréflexionoudel a
sti
mul eretnondes'ysubstit
uer.

Il
estt outaussi recommandéd' avoi
rdesréférencesphi losophi
ques,souslaformedeci t
ati
ons
qui doiv
entêt reexactesetentreguil
l
emetsousousl aformed'uneprésentat
ionrapi demais
précised'unél émentdedoct ri
nephil
osophique( surtoutpasdetopogénéralsurtel outelauteur
,
c'
estt oujourstrèsréducteuretcel
anesertàr ien).Cequi import
ec'estquelesréférences
soientintégréesaudev oir:il
fautqu'
ell
essoientpr éparéesenamontpardesanal y sesetilfaut
qu'ell
essoi entsuivi
esenav alpardesexpl
icati
onsetuncomment ai
requidégagel'intér
êtde
cetteréférenceparr apportauprobl
èmeposé.

LARÉDACTI
ON

Deuxr
ègl
esàsuivr
e: l
'
expressiondoitêtr
eclair
e( un"non-phil
osophe"doitpouvoi
rv ous
compr
endr
esanseffortdedécodageouder éécri
ture),ut
ili
sezunv ocabulai
reaccessibl
e
mêmeaucommundesmor t
els;il
nef autexpri
merqu' uneidéeparparagrapheetconsacr erun
par
agr
apheàchaqueidée;ilnefautpasoubl i
erlacorrect
ion,c’est
-à-
dir
edesmar ges.

1)L'
i
ntr
oduct
ion.

El
l
ecompor
tet
roi
smoment
s:

-Uneentr
éeenmat i
èrequi peutsef ai
reàpartird'
unexempled'unesi
tuati
ondanslaquellela
questi
onposéepourr
aitseposer .Surt
out,év
iterabsolumentl
esformulesgénér
alesetcr euses
dugenre"Detoustemps,leshommes. ..
"Al'
issuedecet t
eentr
éeenmat ièr
elesujetdoitêtre
exposéentout
elet
treetent otal
i
t é.Si
vousnet r
ouvezri
enquivail
l
e,commencezdi rect
ement
parl
esuj
et.

-Pr
ésent
erl
apr
obl
émat
ique,
lepl
usr
api
dementpossi
ble,
mai
slepl
uscl
air
ementpossi
ble.

Dégagerl
esenj
euxdupr
obl
ème,
c'est
-à-
dir
ecequ'
i
lmetenj
eu,
cequ'
i
lencoût
erai
ts'
i
ln'
étai
t
pasrésol
u.

-Présent
erleplandudevoir
,cequipeutsefai
resouslafor
medequest i
onsquichacuneàl eur
manièreprésentel
eprobl
èmeouundesesaspect s,
maisdetell
esortequelespar
tiesai
nsi
annoncéessoientef
fect
ivementdesréponsesauxquest
ionsposéesettel
l
esqu'el
leslesont.

2)Ledév
eloppement
.

Il
n'estquelarédacti
onsoignéedelaprogressi
onor
donnéequiaét émiseenplace
antéri
eurement.I
lconvi
entdetoujourscommencerparl
'anal
yseetladéfi
nit
iondesnoti
onsdu
sujet
.C'estàpart
irdecetravai
lqu'i
lser
apossibl
ed'
exposeretdejust
if
iersapremièr
esolut
ion
auproblème.

3)Laconcl
usi
on.

Ilfautyfair
efi
gur erunr
api
derésumédupar coursgénér
al dudevoi
rquimetl'
accentsur
l
'ensembl edesélémentsderéponse,cequipermetdedonnerlasolut
ionfi
nal
ementadoptée
pourr égl
erleproblème,
et,
der épondr
eclai
rementàlaquestionposée.Nesurt
outpasouv r
irl
e
sujetouledev oi
renposantunequestionnouvel
le:i
ls'
agitderépondreàdesquesti
ons,pas
d'enposerenv ain.

Unbr efaperçusurladisser
tat
ionphi
losophi
queproposéparM.DJAOROALIPIERRE,
le
métaphysico-él
ectr
omagnétici
en(email:pi
err
eal
i
djaoro@gmail
.
com ;cont
act
s:
677392333/ 655518644)

Pui
ssecetopusi
nspi
rerl
esnéophy
tesenquêt
edemaî
tr
isedel
adi
sser
tat
ionphi
l
osophi
que!

Excel
l
ent
elect
ure!