Portefeuille Entraîneur de Dojang

Taekwondo Canada
Portefeuille
Entraîneur de
Dojang
Compétition – Introduction
Révision Date
Création du manuel Mars 2007
Ajout d'un tableau de révision Sept. 2010
Mise à jour pour traitement par Dartfish TV Mars 2012
Le Programme national de certification des entraîneurs consiste en une
collaboration entre le gouvernement du Canada, les gouvernements provinciaux
et territoriaux, ainsi que les fédérations nationales, provinciales et territoriales et
l'Association canadienne des entraîneurs.
Partenaires en formation des entraîneurs
Sport Canada finance en partie les programmes de cette organisation.
Imprimé au Canada
À moins d’indication contraire, HEMERA TECHNOLOGIES INC. détient les droits
sur les images et les photographies contenues dans ce document. Elles sont
utilisées sous licence et protégées par des droits d’auteur.
Certaines images apparaissant dans ce document appartiennent à

CARDISPORT et sont protégées par des droits d’auteur.
Ó Ce document est protégé par les droits d’auteur de l’Association canadienne

des entraîneurs (2012) et de ses fournisseurs. Tous droits réservés.
Remerciements
Taekwondo Canada souhaite remercier les personnes suivantes pour leur

contribution à la création de ce document.
David Hill (Développeur)

Portfolio de l’entraîneur
Table des matières
Contenu
Profil – Entraîneur de Dojang ........................................................................................ 7
Tâche 1 : Concevoir un plan compétitif ....................................................................... 8
Tâche 2 : Analyse de la performance en ligne .......................................................... 10
Feuille de travail – Observation des plans de mouvements ................................. 11
Feuille de travail – Déterminer les phases du mouvement ................................... 11
Feuille de travail – Se servir des phases du mouvement pour corriger la
performance .............................................................................................................. 12
Feuille de travail – Se servir du modèle référent pour apporter des
corrections lors de la compétition .......................................................................... 13
Tâche 3 : Création d'un modèle référent d’analyse d’une habileté ......................... 14
Feuille de travail – Modèle référent d’analyse des habiletés ................................ 16
Tâche 4 : Élaborer un plan d'entraînement annuel ................................................... 17
Entraîneur de Dojang – Planification de la logistique ........................................... 17
Feuille de travail – Planification annuelle ............................................................... 18
Feuille de travail – Planification de microcycle ..................................................... 19
Tâche 5 : Fournir des bulletins de notes ou emprunter toute autre stratégie
pour faire le suivi des performances de l'athlète ...................................................... 20
Tâche 6 : Compléter l'évaluation en ligne Prise de décisions éthiques (MED)
et appliquer le processus MED aux scénarios propres au Taekwondo. ................. 21
Feuille de travail – Analyse des situations éthiques propres au
taekwondo : ............................................................................................................... 24
Feuille de travail – Évaluez vos options ................................................................. 26
Annexe 1 : ..................................................................................................................... 29
Annexe 2 : Le code d’éthique du PNCE ..................................................................... 48
Introduction
Nous vous félicitons d'entreprendre les premières étapes en vue de l'obtention
du titre d'entraîneur de Dojang dans le cadre du Programme national de
certification des entraîneurs de Taekwondo Canada. Vous devrez tout d'abord
compléter le PORTFOLIO – ENTRAÎNEUR DE DOJANG. Vous devrez par la
suite le soumettre à votre évaluateur avant d'entreprendre l'observation officielle
de votre méthode d'entraînement. Le diagramme suivant illustre les étapes que
vous devrez emprunter.
Étape 1 : Étape 2 : Étape 3 : Étape 4 :
S’inscrire pour la Satisfaire les Subir une Effectuer une

certification exigences de observation officielle récapitulation avec
portfolio et
d’entraîneur de d’une séance de l’évaluateur et
l’envoyer à
Dojang auprès de l’évaluateur certifié pratique après faire un plan
Taekwondo Canada. de Taekwondo l’approbation de d’action en vue
l’évaluateur d’initiatives
d’entraînement
subséquentes
L'objectif de ce portfolio consiste à :
1. Vous permettre de faire la démonstration de certaines compétences en

matière d'entraînement.
et
2. Vous permettre de faire la preuve de votre état de préparation en vue d'une

observation officielle.
Dans le cadre du portfolio, vous devrez accomplir les six tâches suivantes.
1. Concevoir un plan compétitif
2. Accomplir une tâche en ligne servant à analyser votre rendement
3. Créer un modèle référent d’une habileté sportive
4. Élaborer un plan d'entraînement annuel
5. Fournir des bulletins de notes ou emprunter toute autre stratégie pour
faire le suivi des performances de l'athlète
6. Appliquer le processus de Prise de décisions éthiques à un scénario de
compétition spécifique.
En plus d'accomplir ces tâches, l'entraîneur doit présenter dans le cadre de son
portfolio :
7. La preuve d'avoir effectué avec succès l'évaluation en ligne MED
8. La preuve d'avoir participé à un séminaire d'arbitrage provincial au cours
des trois dernières années
9. La preuve d'une formation appropriée en premiers soins ou en RCR
Nous avons inclus les instructions pour chaque tâche. Si vous ne vous sentez
pas prêt à accomplir une tâche, il existe des ateliers de formation spécifiques
auxquels vous pourrez assister pour acquérir ces habiletés et cette expérience.
Veuillez communiquer avec Taekwondo Canada ou l'évaluateur assigné au sujet
des séances dans votre région.
Remarque importante : L'annexe comprend les critères pour l'évaluation. On y présente une
matrice d'évaluation pour chaque résultat en matière d'entraînement.
Profil – Entraîneur de Dojang
Numéro
Nom CC :
Nom Prénom
App. Rue
Adresse
Ville Province Code postal
Télépho ( ) ( ) ( )
ne Domicile Travail Télécopieur
Courriel
Nombre d'années à titre
d'entraîneur
Contexte principal de
l'athlète entraîné
Nom du club
Entraîneur-chef
Description – Contexte d'entraînement

Durée moyenne d'un
Nombre d’athlètes
entraînement
Nombre d'entraînement(s) par
Âge du plus jeune athlète
semaine
Âge de l'athlète le plus Nombre de semaines par
âgé année
Liste de vérification à remplir :
Élément Oui Date (jj/mm/aaaa)

1. Concevoir un plan compétitif
2. Accomplir une tâche en ligne servant à analyser le
rendement
3. Créer un modèle référent pour une habileté sportive
4. Élaborer un plan d'entraînement annuel

5. Fournir des bulletins de notes ou emprunter toute autre
stratégie pour faire le suivi des performances de l'athlète
6. Appliquer le processus de Prise de décisions éthiques à un
scénario de compétition spécifique
7. Fournir la preuve d'avoir effectué avec succès l'évaluation
en ligne MED
8. Fournir la preuve d'avoir participé à un séminaire
d'arbitrage provincial au cours des trois dernières années
9. Fournir la preuve d'une formation appropriée en premiers
soins ou en RCR
Tâche 1 : Concevoir un plan compétitif
L'objectif d'un tel plan consiste à vous aider, votre athlète et vous, à vous
préparer en vue d'une performance optimale lors d'une compétition. Au cours de
l'atelier d'entraîneur de Dojang, vous avez appris comment concevoir un plan
compétitif. La matrice d'évaluation figurant à l'annexe vous fournira les normes
relatives aux éléments probants pour la conception de votre plan. Le plan
compétitif de votre portfolio portera sur un athlète (ou des athlètes) que vous
entraînerez lors d'une compétition dans le cadre de laquelle on vous observera
officiellement.
Servez-vous de l'espace ci-dessous pour présenter votre plan. Sinon, joignez

votre propre modèle de plan compétitif en vue d'une compétition spécifique
Concevoir un plan compétitif
Tâche 2 : Analyse de la performance en ligne
Version Dartfish TV
Cette version de la 2e est destinée aux entraîneurs qui ont accès à Internet,
disposent du logiciel Silver Light de Microsoft sur leur ordinateur et possèdent de
bonnes habiletés de bases en informatique.
Vous devrez vous rendre au site Dartfish TV de Taekwondo Canada et y
observer un certain nombre d'extraits vidéo.
Nous vous conseillons de passer en revue le document sur l'utilisation de

Dartfish TV avant d'accéder au site. Vous disposerez de trois mois après la date
d'évaluation pour accomplir cette tâche. Cependant, nous vous suggérons de
l'accomplir rapidement.
Vous devrez payer des frais supplémentaires si vous prenez plus de trois mois
pour achever cette tâche.
Feuille de travail – Observation des plans de mouvements
Extrait Plan de Habileté exécutée Indiquez au moins un facteur clé de la
mouvement performance (FCP) observé
Sélectionnez un Posez un Dans la section Sous l'habileté de la section commentaire,
extrait marqueur dans commentaire, veuillez inscrivez le FCP et sauvegardez vos
l'extrait et nommer l'habileté commentaires.
indiquez le plan observée
de mouvement
1er marqueur
2e marqueur
3e marqueur
4e marqueur
5e marqueur
Feuille de travail – Déterminer les phases du mouvement
¨ Mouvement préliminaire
¨ Élan vers l'arrière (préarmé)
¨ Mouvement générant la force
¨ Instant critique
¨ Fin du geste
Sélectionnez cinq différentes habiletés (des coups de pied, des frappes, des coups de poing, des feintes) et posez un
marqueur dans l'extrait indiquant les cinq phases de mouvement pour chaque habileté. Certaines d'entre elles pourront
être très proches l'une de l'autre; cependant, vous pourrez faire avancer l'extrait image par image.
Feuille de travail – Se servir des phases du mouvement pour corriger la performance
En vous fondant sur l'une des cinq séquences d'habiletés utilisées ci-dessus, remplissez la feuille de travail ci-dessous et
téléchargez-la à titre de pièce jointe à l'extrait vidéo que vous avez choisi.
Habileté/Tactiq
ue
Colonne 1 Colonne 2 Colonne 3
Phase de
mouvement Indiquez au moins trois Indiquez le résultat de la Indiquez au moins une correction
FCP observés performance que l'on pourrait appliquer
Transfert latéral du centre de Maintenir l'équilibre et la stabilité Restez sur la pointe du pied afin d'assurer
Exemple gravité au centre de la base un ressort au moment de bouger
de soutien
Préliminaire
Élan vers l’arrière

(armement)
Génération de la
force
Instant critique
Fin du geste
Feuille de travail – Se servir du modèle référent pour apporter des corrections lors de la compétition
Combattant observé : Tactique ou stratégie utilisée :

Colonne A : Ce facteur
Colonne B : Quels indicateurs avez-vous Colonne C : Quelles corrections
Facteur avait-il une incidence sur
observés au cours de l'assaut? apporteriez-vous entre les assauts?
la performance?
Équipement
Équipement propre au sport qui peut avoir un
impact sur la performance (c.-à-d., chaussures
abimées, équipement mal ajusté)
Environnement
Facteurs environnementaux qui peuvent avoir
une influence sur la performance (c.-à-d., la
surface, la météo, l'éclairage)
Affectif
Facteurs internes qui pourraient avoir une
incidence sur la perception de la tâche, la
performance ou l'activité (p.ex., la peur, la
motivation, l'intérêt)
Cognitif/Mental
Facteurs associés aux pensées ou aux
processus cognitifs requis pour l'exécution
d'une tâche ou d'une action donnée (p. ex.,
manque de compréhension, confusion, choix
d’une décision, concentration)
Physique/Moteur
Habiletés physiques qui peuvent avoir une
influence sur la performance, la tâche ou
l'activité (c.-à-d., la force, l'endurance et la
souplesse)
Tactique
Intention motivant l’exécution des habiletés
dans le cadre des stratégies globales qui
entraîne la réussite de la performance
Technique
L'exécution ou la biomécanique de l’exécution
de l'habileté, ainsi que les facteurs et les
objectifs propres à la performance requis pour
atteindre un résultat donné
Indiquez le facteur sur lequel vous vous attarderiez au moment de fournir une rétroaction entre les assauts :
______________________________
Tâche 3 : Création d'un modèle référent d’analyse d’une
habileté
L’objectif de cette tâche consiste à évaluer votre capacité d'analyser les habiletés
propres au sport du taekwondo au moyen d'un modèle référent. Le modèle créé
doit présenter des habiletés généralement utilisées en compétition. On a fourni
un exemple de modèle référent lors de l'atelier d'entraîneur de Dojang.
Les étapes suivantes peuvent servir à créer un modèle référent.
1re étape : CHOISISSEZ UNE HABILETÉ

Votre évaluateur pourrait vous assigner une habileté en particulier. Sinon, vous
pourrez choisir une habileté appropriée pour vos étudiants. Indiquez l'habileté
dans le modèle ainsi que l'environnement où vous souhaiteriez observer
l'exécution de l'habileté.
2e étape : DÉTERMINEZ LE RÉSULTAT

En ce qui concerne l'habileté en question, définir le résultat de la performance
souhaitée. Le résultat constitue un énoncé vaste qui décrit la performance
souhaitée, ou l'exécution ou la forme attendue. Le résultat doit définir si on a
clairement accompli ou non l'habileté/la tactique souhaitée.
3e étape : DÉTERMINER LES INDICATEURS OU LES FACTEURS CLÉS DE

LA PERFORMANCE :
Pour l'habileté et le résultat définis, déterminez les FCP qui indiquent comment
atteindre le résultat. Les indicateurs ou les facteurs clés de la performance
doivent décrire l'exécution optimale ou réussie de l'habileté. Ces indicateurs ou
facteurs consistent des éléments techniques et tactiques propres au sport qui
permettent de découvrir comment on atteint le résultat.
4e étape : DÉTERMINER LES CAUSES POTENTIELLES ET LES LACUNES

(déviations)
Au cours de cette étape, vous devrez établir la priorité des causes potentielles
d'erreur et déterminer les instances où il y a lieu d'intervenir. Dans la colonne
intitulée Priorité, indiquez au moyen d'un É = Élevée, d'un M = Moyenne et d'un
F = Faible la priorité de chaque cause potentielle (équipement, environnement,
affectif, cognitif/mental, physique/moteur, tactique, technique). Dans la colonne
intitulée « Indicateurs clés pour intervention », indiquez les signes détectables
possibles qui peuvent nécessiter une intervention. Pour chaque cause, posez-
vous la question suivante : à quel moment la lacune entre la performance
observée et le résultat souhaité atteint-elle le point rendant nécessaire
l'intervention de l'entraîneur?
5e étape : INDIQUEZ LES MESURES DE CORRECTION USUELLES

Dans la colonne intitulée « Mesures de correction usuelles », indiquez le type
d'intervention que vous apporteriez. Cette étape définit le caractère approprié
d'une correction. En outre, elle permet de savoir si on peut réellement l'associer
à la cause potentielle observée dans le cadre de la performance du participant.
S'il y a lieu, indiquez une correction usuelle pour une cause en particulier qui
aidera à améliorer la performance. On peut catégoriser les mesures de
corrections comme : 1) des interventions liées à l'apprentissage; 2) des activités
ou des exercices visant à apporter des modifications; 3) des interventions
associées à la compétition.
Portfolio – Entraîneur de Dojang
Feuille de travail – Modèle référent d’analyse des habiletés
Sport : Taekwondo Contexte : Entraîneur-débutant

HABILETÉ RÉSULTAT Indicateurs/facteurs clés de la performance
•
Priorité Erreurs – Indicateurs clés pour une

Analyse des causes Mesures correctrices usuelles
É/M/F intervention (lacune)
Équipement
Examiner l'équipement propre au sport qui pourrait consister F
en un facteur limitant sur la performance (p. ex., dobok trop
long/court, coussins de protection trop grands/petits).
Environnement
Examiner les facteurs environnementaux qui pourraient mener F
à des erreurs de performance? (p. ex., la surface, la météo,
l'éclairage, etc.)
Affectif
Examiner les facteurs internes possiblement liés à la M
perception de l’exercice, de la performance ou de l’activité par
le participant (p. ex., la peur, la motivation, l’intérêt, etc.)
Cognitif/Mental
Examiner les facteurs liés aux pensées ou au processus
cognitif du participant dont il se sert pour accomplir une tâche M
ou une action donnée (p. ex., un manque de compréhension,
de la confusion, un mauvais choix de décision, la
concentration, etc.)
Physique/Moteur
Examiner les habiletés physiques qui pourraient avoir des É
effets limitatifs sur la performance, la tâche ou l'activité (p. ex.,
la force, l'endurance, la souplesse, etc.)
Tactique
Examiner l'intention motivant l’exécution des habiletés, dans le
cadre des stratégies globales, qui entraîne la réussite de la É
performance. Chercher à savoir si la tactique est trop
exigeante pour les habiletés techniques requises pour
atteindre le résultat.
Technique
Examiner l’exécution ou la biomécanique de l’exécution de É
l’habileté et déterminer les facteurs/les objectifs propres à la
performance requis pour atteindre un résultat escompté.
Tâche 4 : Élaborer un plan d'entraînement annuel

Lors de l'atelier de conception d'un programme sportif du module multisport, vous avez
appris comment élaborer un plan d'entraînement annuel. Les feuilles de travail ci-
dessous vous aideront à fournir l'information pertinente à votre plan. Assurez-vous de
concevoir le plan de base en fonction d'un athlète avec qui vous travaillez
régulièrement.
Entraîneur de Dojang – Planification de la logistique
Au moyen du tableau ci-dessous, déterminez la planification de la logistique. Dans la

colonne du centre, indiquez l'information nécessaire. Dans la colonne « Lien avec le
DLTA », déterminez de quelle façon l'élément considéré se rapporte au DLTA de
Taekwondo Canada. Vous pourrez déterminer par exemple, le stade du développement
ou noter l'information d'un É = Élevée, d'un F= Faible ou d'un O= Optimale en fonction
des directives du DLTA.
Élément considéré Nombre/Point Lien avec le DLTA
Âge de l'athlète
Catégorie de poids
Poids actuel
Hauteur
Nombre de combats par année
Niveau de ceinture
Pratiques de taekwondo par
semaine
Durée des pratiques
Autres activités par semaine
Durée moyenne des activités
Nombre de tournois
Nombre de combats
Rapport pratiques/combats
Durée de la phase préparatoire
Durée de la phase compétitive
Durée de la transition
Feuille de travail – Planification annuelle
Voici un exemple d'un modèle général de planification annuelle. Vous pouvez vous servir de ce modèle pour votre portfolio ou encore créer votre propre plan
d'entraînement annuel.
Mois
Semaine 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2
Jour
Entraînement de
TKD
Autres
entraînements
Événements
Compétition(s)
Période
Phase
Équipement
Environnement
Psychologie
Physique
Tactique
Technique
École/Carrière
Autres
Feuille de travail – Planification de microcycle
Phase de compétition
Servez-vous de ce modèle à titre d'exemple de microcycle usuel pour la phase de compétition (et qui inclut une compétition).
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche
Matin
Après-midi
Soirée
Tâche 5 : Fournir des bulletins de notes ou emprunter toute

autre stratégie pour faire le suivi des performances de
l'athlète
Dans le cadre de leur portfolio, les entraîneurs doivent fournir des exemples de
différentes méthodes d'enregistrement dont ils ont fait usage pour assurer le suivi des
performances de l'athlète. Ces exemples peuvent inclure :
1. l'assiduité
2. les rapports de dépisteurs
3. les listes de vérification d'analyse des habiletés
4. Bulletins de notes
5. les rapports de progression
Veuillez vérifier la matrice d'évaluation du PNCE à la page 34 pour obtenir une liste
détaillée des preuves requises pour évaluer ce critère.
Tâche 6 : Compléter l'évaluation en ligne Prise de décisions

éthiques (MED) et appliquer le processus MED aux scénarios
propres au Taekwondo.
L'objectif de cette tâche consiste à vérifier votre familiarité avec le processus de Prise
de décisions éthiques du PNCE. Vous devrez, entre autres :
1. À titre d'entraîneur adjoint certifié, vous devrez avoir complété l'évaluation MED
en ligne. Vous devrez soumettre la preuve de votre réussite de l'évaluation en
ligne MED. Vous pouvez obtenir un exemplaire de votre « Transcription de
l'entraîneur » sur le site de l'Association canadienne des entraîneurs pour
prouver la réussite de la tâche. Vous pourrez obtenir votre transcription en ligne
en saisissant votre numéro de certification d'entraîneur PNCE ou en
communiquant avec Taekwondo Canada pour en obtenir un exemplaire.
2. Remplissez la feuille de travail ci-dessous et soumettez-la dans votre portfolio.

Cette feuille de travail requerra de vous que vous appliquiez le cadre de travail
de la Prise de décisions éthiques à un scénario propre au taekwondo.
Scénario – Prise de décisions éthiques propre au taekwondo
Vous devrez répondre à quelques questions afin d'appliquer votre connaissance du

cadre de travail de la Prise de décisions éthiques en fonction du scénario suivant.
Veuillez lire le scénario et répondre aux questions ci-dessous.
Vous participez à un tournoi de qualification régional en vue d'une compétition

internationale de format open aux États-Unis. Les gagnants des divisions A et B
recevront un financement national ou provincial. Cependant, les divisions C et D ne
recevront aucun financement. L'un des parents de l'une de vos meilleures ceintures
noires junior de 12 ans dans la division C vous approche. Il souhaite voir son fils dans la
division B parce qu'il aimerait qu'on l'expose plus rapidement aux contacts à la tête. Le
parent croit également que son fils a une bonne chance de gagner et, par conséquent,
d'avoir accès au financement. Son fils compétitionnerait dans la catégorie de poids mi-
lourd de la division C. De plus, il est plus grand que la moyenne pour son âge. Le
parent siège aussi au conseil provincial et votre contrat d'entraîneur actuel vient à
échéance dans quelques mois. Que feriez-vous?
Servez-vous de la feuille de travail à la page suivante pour effectuer les

étapes 1 à 3.
1re étape : Recueillir les faits
Servez-vous de la première colonne pour déterminer les faits de cette situation. On vous notera
en fonction du nombre et de la qualité des faits que vous trouverez. On vous attribuera aussi
des points si vous pouvez déterminer correctement si la situation est légale ou éthique.
2e étape : Déterminer les enjeux éthiques pertinents
Servez-vous de la deuxième colonne pour cocher les enjeux éthiques associés à ce scénario.
On vous notera en fonction de l'identification correcte des enjeux éthiques.
3e étape : Déterminer les conséquences possibles des décisions potentielles
À la troisième colonne, vous pouvez choisir l'une des deux options suivantes : 1) soit de ne rien
faire et donc de permettre à l'athlète de combattre au niveau Poom B; 2) ou d'intervenir et de
s'assurer que l'athlète compétitionne dans sa division. Vous devrez aussi déterminer les
conséquences potentielles pour chacune des options à la lumière des enjeux éthiques que vous
avez énoncés à la colonne 2. De plus, vous devez proposer une troisième option et en décrire
les conséquences. On vous notera en fonction de la qualité des conséquences identifiées et sur
le caractère novateur de la troisième option.
Portfolio – Entraîneur junior de Dojang
Colonne 1 Colonne 2 Colonne 3

Déterminer les faits de la Quels sont les enjeux éthiques? Déterminer les conséquences possibles pour
situation (Cochez les cases) chaque option.
q La sécurité de certaines personnes Option 1 : Ne rien faire; l'athlète se battra au niveau

Poom B
q Le mieux-être ou la santé de
certaines personnes à court ou à
long terme
q Le respect de principes établis, de

règles (règlements d'équipe, du
sport, etc.) ou de politiques d'une
organisation
q Obligations, loyauté, responsabilités

des personnes concernées Option 2 : L'athlète se battra au niveau Poom C
q Utilisation de l'influence appropriée
par les personnes en situation
d'autorité
q Les buts et les objectifs que le

groupe ou une personne cherche à
atteindre entrent en conflit avec les
règlements établis
q Les comportements ou les pratiques

Option 3 : ________________________________
que l'on considère comme
généralement acceptables entrent
La situation comporte-t-elle des en conflit avec ceux auxquels on
implications juridiques? OUI ( ) s'attend en vertu des circonstances
NON ( ) (normes en matière de
comportement).
Si oui, que feriez-vous?
q La justice et l'équité des personnes
concernées
Portfolio – Entraîneur junior de Dojang
q La confidentialité de l'information et
le respect de la vie privée
q Le respect des gens
POINTAGE POINTAGE POINTAGE /15

/10 /5
Feuille de travail – Analyse des situations éthiques propres au taekwondo :
4e étape : Évaluer vos options en lien avec le code d’éthique du PNCE
Servez-vous du tableau à la page suivante pour déterminer à quel point chacune

des options indiquées sur la feuille de travail 1 respecte les normes de la PNCE
en matière de comportement.
q Tenez compte de l'option 1.

q Lisez le premier énoncé dans la première rangée de la colonne A : On
s'attend à ce que l'entraîneur :
q Posez-vous la question à savoir si l'option 1 respecte cette norme de
comportement. Si oui, cochez la colonne de l'option 1; sinon, laissez la
colonne de l'option 1 vide.
q Répétez ce processus pour chaque énoncé de la colonne « On s'attend à ce
que l'entraîneur » pour l'option 1.
q Après avoir évalué l'option 1, à la lumière de chaque énoncé, répétez ce
processus pour toutes les autres options de la feuille de travail 1 (Options 2,
3, 4, et 5 s'il y a lieu).
q Calculez le nombre de coches associées à chaque option.
Feuille de travail – Évaluez vos options

Principes On s'attend à ce qu'un entraîneur : Numéro de l'option
(normes prévues en matière de comportement) 1 2 3
Sécurité physique S'assurer de la sécurité des sites d'entraînement ou de compétition en tout temps
et santé des Préparez-vous à agir de façon appropriée en cas d'urgence
athlètes Éviter d'exposer les athlètes à une situation posant des risques inutiles ou au-delà de
leurs habiletés
Visez à maintenir la santé et le mieux-être présents et futurs des athlètes
Entraînez de façon Utilisez sagement l'autorité associée au poste conféré et prenez des décisions dans
responsable l'intérêt des athlètes
Parrainez l'estime de soi chez les athlètes
Éviter de chercher à obtenir un avantage personnel à la suite d'une situation ou d’une
décision
Connaissez vos limites en matière de connaissances et d'habiletés au moment de
prendre des décisions, de donner des instructions ou d'agir
Honorez vos engagements, votre parole et les objectifs établis
Maintenez la confidentialité de l'information personnelle et le respect de la vie privée,
et servez-vous-en de façon appropriée
Intégrité en matière Évitez les situations qui pourraient entraver votre objectivité ou votre impartialité à
de relations avec titre d'entraîneur
les autres Abstenez-vous de tout comportement pouvant être interprété comme du
harcèlement, ou de toute relation inappropriée avec un athlète
Assurez-vous d'une prise de décision équitable
Respect Assurez-vous que tous sont traités équitablement, peu importe leur potentiel
athlétique, leur race, leur sexe, leur langue, leur religion ou leur âge
Préservez la dignité de chaque personne lors de ses interactions avec les autres
Respectez les principes, les règlements et les politiques en vigueur
Honorez le sport Observez de façon rigoureuse tous les règlements et assurez-vous qu'on les
respecte
Visez à compétitionner de façon équitable
Principes On s'attend à ce qu'un entraîneur : Numéro de l'option

(normes prévues en matière de comportement) 1 2 3
Maintenez votre dignité dans toutes les circonstances et faites preuve de maîtrise de
soi
Respectez les officiels et acceptez leurs décisions sans remettre en question leur
intégrité
Nombre de normes de comportement cohérentes avec les options de 1 à 5 =
5e étape : Prise de décision
Dans l'espace ci-dessous, indiquez votre décision en utilisant l'une des trois options présentées
dans la FEUILLE DE TRAVAIL 1 qui a obtenu le pointage le plus élevé à la FEUILLE DE
TRAVAIL 2. Décrivez brièvement pourquoi il s'agit de la meilleure décision. On ne vous notera
pas en fonction de la décision prise, mais plutôt en fonction de la justification entourant la prise
de décision.
Ma décision :
À mon avis, il s'agit de la meilleure décision parce que…
J'ai validé ma décision et elle est « juste et raisonnable ».

Annexe 1 :
Taekwondo Canada
Entraîneur de Dojang
Matrice
Compétition – Introduction
Aperçu des résultats et des critères
Résultat Critère Formation Évaluation Contexte
Prise de Appliquer un processus de prise de décisions Module multisport – Partie MED en ligne – Portfolio
décisions éthiques A
éthiques
Planifier un Déterminer la logistique appropriée pour Module multisport – Partie Instructeur adjoint – Portfolio
entraînement l'entraînement A
Déterminer les activités appropriées dans chaque Module multisport – Partie Instructeur adjoint – Portfolio
portion de l'entraînement A
Instructeur adjoint
Concevoir un plan d’action en cas d’urgence Module multisport – Partie Instructeur adjoint – Portfolio
A
Inst-déb
Analyser la Détecter et corriger les habiletés de base au Atelier de l'instructeur Instructeur adjoint – Portfolio et
performance taekwondo adjoint au TKD observation
Prérequis
Fournir un S’assurer que le Dojang est sécuritaire Atelier de l'instructeur Instructeur adjoint – Observation
soutien aux adjoint au TKD
athlètes lors de Mettre en œuvre une leçon structurée et Atelier de l'instructeur Instructeur adjoint – Observation
l'entraînement organisée pour perfectionner une habileté de adjoint au TKD
base au taekwondo
Apporter des interventions qui encouragent Atelier de l'instructeur Instructeur adjoint – Observation
l’apprentissage chez les novices adjoint au TKD
Analyser la Détecter la performance Atelier de l'entraîneur au Entraîneur – Portfolio et
performance TKD observation
Corriger la performance Atelier de l'entraîneur au Entraîneur – Portfolio et
TKD observation
Encourager Assurer un environnement compétitif sécuritaire Atelier de l'entraîneur au Entraîneur – Observation
l'expérience TKD
compétitive Mettre en œuvre un réchauffement précompétitif Atelier de l'entraîneur au Entraîneur – Observation
en guise de préparation à la compétition TKD
Entraîneur
Concevoir un plan compétitif Atelier de l'entraîneur au Portfolio de l’entraîneur
TKD
Compétition –
S'assurer d'être prêt pour la compétition Atelier de l'entraîneur au Entraîneur – Observation
TKD
Introduction
Effectuer des interventions efficaces au cours de Atelier de l'entraîneur au Entraîneur – Observation
la compétition et après celle-ci TKD
Voir à la préparation mentale de l'athlète en vue Module multisport – Partie Non évalué
de la compétition B
Fournir des conseils nutritionnels fondamentaux Module multisport – Partie Non évalué
B
Concevoir un Établir les grandes lignes de la structure du Module multisport – Partie Portfolio de l’entraîneur
programme programme en fonction de l'entraînement et des B

sportif occasions de compétition disponibles
Déterminer les mesures du programme pour Module multisport – Partie Portfolio de l’entraîneur
promouvoir le développement de l'athlète B
Élaborer des plans d'entraînement qui intègrent Module multisport – Partie Portfolio de l’entraîneur
les priorités d'entraînement saisonnières B
Gérer un Rendre compte du progrès de l'athlète tout au Atelier de l'entraîneur au Portfolio de l’entraîneur
programme long du programme TKD
sportif
Résultat : Analyser la performance
Critères : Détecter la performance
Au-delà des attentes

Déterminer les principes L'entraîneur peut déterminer les principes biomécaniques clés en fonction
biomécaniques : de chaque phase de mouvement.
Déterminer les multiples L'entraîneur détermine plusieurs facteurs qui ont un impact sur le résultat
facteurs ayant un impact de la performance et reconnaît de façon régulière les facteurs qui ont le
sur la performance : plus d'impact sur l'atteinte du résultat de la performance.
Reconnaître avec L'entraîneur détermine plusieurs FCP qui ont un impact sur la performance
constance les FCP : et reconnaît avec constance les FCP qui ont un impact positif ou négatif
sur le résultat de la performance.
Rationaliser la technique : L'entraîneur rationalise le choix de techniques et de tactiques utilisées par
le combattant en compétition en fonction des recommandations du DLTA.
Normes du PNCE
Déterminer les résultats L'entraîneur détermine clairement le résultat de la performance pour une
de la performance : habileté ou une tactique associée à la compétition.
L'entraîneur identifie les facteurs clés de la performance qui servent à
Identifier les FCP :
atteindre le résultat de la performance.
L'entraîneur catégorise les FCP en phase de mouvement (préliminaire,
Catégoriser les FCP : élan vers l'arrière, génération de la force, instant critique,
accompagnement)
Indiquer l'angle L'entraîneur détermine l'angle optimal pour observer les FCP.
d'observation :
Déterminer les phases de L'entraîneur peut déterminer les phases de mouvement en observant des
mouvement : extraits vidéo.
Sélectionner les phases L'entraîneur sélectionne les phases de mouvement qui ont le plus grand
de mouvement : impact sur l'atteinte du résultat associé à la performance.
Sélectionner les bons L'entraîneur sélectionne et rationalise les FCP qui ont le plus grand impact
FCP : sur l'atteinte du résultat associé à la performance.
L'entraîneur crée un modèle référent et détermine les facteurs non
techniques qui ont un impact sur la performance (équipement,
Créer le modèle référent :
environnement, affectif, cognitif/mental, physique/moteur, tactique) pour
une habileté compétitive donnée.
Fournir des indicateurs L'entraîneur peut fournir les indicateurs observables pour tous les facteurs
observables : déterminés dans le modèle référent.
En deçà de la norme
L'entraîneur ne parvient pas à déterminer l'angle d'observation pour un
FCP donné.
L'entraîneur ne peut déterminer les phases de mouvement en observant
des extraits vidéo.
L'entraîneur ne peut déterminer les FCP pour toutes les phases de
mouvement.
L'entraîneur ne parvient pas complètement à déterminer les indicateurs
des sept facteurs déterminés dans le modèle référent.
L'entraîneur ne peut pas déterminer les FCP qui ont le plus d'impact sur le
résultat de la performance.
Résultat : Analyser la performance

Critères : Corriger la performance

Preuve lors d'une compétition
Fournir une rétroaction L'entraîneur peut aider l'athlète à recueillir une rétroaction inhérente à sa
inhérente : propre performance.
Lire l'adversaire : Les corrections permettent à l'athlète de lire l'adversaire.
Améliorer la Les corrections déterminées aident l'athlète à se concentrer sur des
concentration : indications pertinentes et spécifiques.
Poser des questions : Lors d'une récapitulation de la compétition, l'entraîneur aide l'athlète à
déterminer des corrections individuelles en posant des questions ouvertes.
Preuve dans le portfolio
La correction cible les L'entraîneur détermine correctement les stratégies ou les exercices qui ciblent
FCP : des FCP spécifiques.
Inclure l'élément La stratégie ou l'exercice correcteur détermine un élément déclencheur
déclencheur cognitif : cognitif qui aide l'athlète à déterminer s'il a correctement effectué le FCP.
Normes du PNCE
Preuve dans le portfolio
Déterminer les L'entraîneur parvient à déterminer les corrections usuelles en fonction de
corrections usuelles : facteurs décrits dans le modèle référent.
Associer la correction L'entraîneur parvient à déterminer à partir d'un extrait vidéo au moins une
aux facteurs référents : correction associée à : l'équipement, l'environnement, l'aspect affectif, l'aspect
cognitif, l'aspect physique et tactique.
Cibler les phases de L'entraîneur détermine correctement les stratégies ou les exercices correctifs
mouvement : pour améliorer un FCP associé à une phase de mouvement pour une habileté
compétitive.
Correction spécifique L'entraîneur parvient à fournir une correction spécifique (rétroaction) qui
en cours de aiderait l'athlète à exécuter un FCP en cours de compétition à partir d'un
compétition : extrait vidéo.
Preuve lors d'une compétition
Correction associée à En cours de combat, entre les assauts, l'entraîneur détermine au moins une
un adversaire : correction qui pourrait avoir un effet sur la force ou la faiblesse de
l'adversaire.
Correction liée à son En cours de combat, entre les assauts, l'entraîneur détermine au moins une
athlète : correction qui pourrait avoir un impact sur les forces ou les faiblesses de son
combattant.
Conforme aux La stratégie corrective respecte les règles de la compétition.
règlements :
Appliquée par le Il est plus que probable que le combattant applique la stratégie corrective.
combattant :
Indiquer comment Au moment de fournir la stratégie corrective entre les assauts ou après le
améliorer : combat, l'entraîneur détermine ce qu'il faut améliorer et comment.
Déterminer Après la compétition (le combat), l'entraîneur aide le combattant à
l'importance : comprendre pourquoi la correction aura un effet bénéfique.
La stratégie ou l'exercice correctif n'aide pas à améliorer le FCP identifié.
Les corrections du modèle référent sont incomplètes ou limitées.
Les corrections sont vagues et non spécifiques.
Les corrections en cours de compétition ne permettent pas de déterminer les
forces ou les faibles de l'adversaire.

Les corrections en cours de compétition n'ont pas d'impact sur les forces ou
les faibles de son athlète.
L'entraîneur indique ce que le combattant devrait faire sans mentionner
comment y arriver.
L'entraîneur ne fait pas de récapitulation avec le combattant après le combat.
Résultat : Encourager l'expérience compétitive

Critères : Assurer un environnement compétitif sécuritaire

Réflexion critique sur la L'entraîneur peut faire une réflexion critique sur ses inquiétudes en matière
sécurité : de sécurité lors de l'événement compétitif et intervenir dans des situations
qui n'impliquent pas son athlète.
Prévoir les situations L'entraîneur prévoit les facteurs dangereux et apporte les ajustements
dangereuses : immédiatement en communiquant avec les officiels de la compétition.
Évaluer les blessures : L'entraîneur évalue toutes les blessures et prend des décisions prudentes
et informées afin de permettre à l'athlète de compétitionner.
Normes du PNCE
Vérification de L’instructeur sonde l'environnement compétitif (zone de réchauffement et
l'environnement : plateau) afin de s'assurer qu'il n'y a que des risques de sécurité minimaux.
Apporter des ajustements L’instructeur apporte des ajustements à l'environnement compétitif
en matière de sécurité : uniquement après la mise en évidence d'une situation dangereuse.
Déterminer les blessures L'entraîneur peut déterminer les blessures sérieuses et retirer l'athlète de
sérieuses : la compétition.
Appliquer des règlements L'entraîneur renforce et enseigne l'application correcte des règlements
pour encourager la compétitifs pour encourager la sécurité lors de la compétition.
sécurité :
Déterminer un plan L’instructeur détermine un plan d'action en cas d'urgence pour l'événement
d'action en cas d'urgence compétitif, mais peut avoir de la difficulté à le mettre en œuvre.
(EAP) pour l'événement :
Éprouve de la difficulté à L'entraîneur dispose d'une trousse de premiers soins de base ou a accès
accéder aux premiers à une trousse de premiers soins qui comporte l'équipement nécessaire
soins : pour la compétition.
Dispose de l'information L'entraîneur a en sa possession les formulaires comportant l'information
médicale : médicale pour chaque athlète.
En deçà des attentes :

L'entraîneur reconnait les risques potentiels, mais n'apporte aucun
ajustement sécuritaire.
L'entraîneur ne parvient pas à présenter un plan d'action en cas d'urgence
complet et il ne sait pas comment apporter des soins d'urgence.
L'entraîneur n'a pas de trousse de premiers soins et ne parvient pas à en
localiser une.
L’entraîneur ne vérifie pas l'environnement de compétition avant la
pratique.
Il existe des facteurs de danger évidents dans l’environnement de la
compétition (zone de réchauffement et plateau) que l'on aurait dû régler.
L'entraîneur ne peut pas déterminer les blessures sérieuses et permet à
l'athlète de poursuivre la compétition.
Remarque : On recueille les preuves observées pour ce résultat pendant l'observation directe
de l'entraîneur lors d'une observation officielle sur le site ou par l'entremise de l'observation d'un
extrait vidéo soumis. L'ONS doit déterminer les paramètres de l'entraînement à observer, en
soulignant les éléments spécifiques qui fourniront au candidat la meilleure chance de démontrer
ce que l'on doit observer.

Critères : Mettre en œuvre un réchauffement précompétitif structuré et organisé de façon
appropriée

Adapter le L'entraîneur adapte les activités de réchauffement au cours de la journée de
réchauffement : compétition afin de tenir compte de la fatigue.
Renforcer les tactiques Les activités de réchauffement doivent inclure et renforcer les tactiques et les
et les stratégies : stratégies à utiliser contre le prochain adversaire.
Aider à lire les indices : L'entraîneur aide l'athlète à lire les indices qui encouragent la prise de
décisions que l'athlète pourra prendre contre l'adversaire.
S'assurer des L'entraîneur aide l'athlète à appliquer des stratégies pour assurer les
conditions idéales en conditions idéales en vue de la performance.
vue de la performance :
Maintenir l'athlète L'entraîneur utilise des stratégies pour maintenir l'athlète physiquement prêt
physiquement prêt : après l'inspection et avant le combat.
Normes du PNCE
Renforcer les Les activités de réchauffement renforcent les buts et les objectifs compétitifs.
objectifs :
Maintenir L'entraîneur s'assure de maintenir l'athlète hydraté tout au long de la période
l'hydratation : de réchauffement.
Activités en vue d'un Les activités de réchauffement progressif permettent d'aborder des scénarios
réchauffement réalistes qui pourront survenir lors de la compétition.
progressif :
Utiliser l'espace de L'entraîneur utilise l'espace de façon appropriée pour s'assurer que les
façon optimale : activités de réchauffement n'obstruent pas celles des autres combattants.
Être présent lors de L'entraîneur accompagne le combattant lors de l'inspection.
l'inspection :
Permettre une Le réchauffement dynamique procure une activation physique optimale.
activation physique :
Gérer la fatigue : L'entraîneur s'assure que l'athlète bénéficiera de suffisamment de repos afin
de gérer la fatigue.
Utiliser les stratégies L'entraîneur intègre au moins une stratégie d'entraînement mentale pour aider
mentales : l'athlète à atteindre les conditions idéales pour la performance au cours du
réchauffement.
Inspecter L'entraîneur inspecte l'équipement de l'athlète et utilise l'équipement propre
l'équipement : au sport de façon appropriée tout au long du réchauffement.

L’entraîneur ne s'implique pas ni ne supervise les activités de réchauffement.
L'entraîneur ne se présente pas à l'inspection du combattant.
L'entraîneur ne vérifie pas l'équipement et l'athlète doit apporter des
ajustements de dernière minute avant le combat.
L'entraîneur n'utilise pas l'espace de façon appropriée et obstrue l'espace des
autres combattants ou entraîneurs.
On ne prévoit pas d'eau ou de liquides pour l'athlète au cours du
réchauffement.
L'entraîneur ne fournit pas ni n'utilise des stratégies pour aider l'athlète à
atteindre les conditions idéales pour la performance.
L'athlète ne bouge pas avant l'événement et n'adopte pas de stratégies pour
se maintenir physiquement prêt.

Critères : Concevoir un plan précompétitif

Ajustements pour Le plan fournit des modifications ou des ajustements que l'on peut apporter pour
plusieurs combats : plusieurs combats (nombre de réchauffements, durée des réchauffements)
Stratégies Le plan détermine les stratégies nutritionnelles entre les combats.
nutritionnelles :
Récupération après Le plan inclut des stratégies de récupération précises utilisées après un combat
combat : et après une compétition.
Gérer la fatigue : Le plan détermine des stratégies pour gérer la fatigue.
Préparation de Le plan détermine des objectifs spécifiques associés à la préparation de
l'entraîneur : l'entraîneur (p. ex., l'équipement, les stratégies de concentration, le dépistage
précompétitif).
Récapitulation pour Le plan inclut des stratégies de récapitulation pour le combattant afin de lui
le combattant : permettre d'analyser sa performance ainsi que celle de son adversaire.
Normes du PNCE
Information Le plan comporte une date, un emplacement et une liste de concurrents.
logistique :
Échéancier : Le plan comporte un échéancier clair pour les activités menant au combat.
Objectifs clairs : Le plan comporte des objectifs clairs pour chaque élément déterminé avant le
combat.
24 heures avant : Le plan inclut des objectifs/des actions pour la journée (au moins 24 heures)
avant l'événement.
Déterminer Le plan détermine l'emplacement des événements clés menant à la compétition
l'emplacement : (zone de réchauffement, vestiaire, site d'inspection, emplacement des plateaux,
etc.)
Réunion : Le plan prévoit une réunion après l'arrivée des athlètes au site.
Déterminer le Le plan comporte un réchauffement structuré de façon appropriée pour assurer
réchauffement : la préparation physique optimale.
Procédures Le plan inclut des procédures précompétitives appropriées (l'inscription du
précompétitives : combattant, la pesée, l'obtention de l'accréditation, etc.)
Inspection : Le plan détermine l'inspection avant le combat.
Problèmes Le plan détermine la chronologie de la préparation de l'équipement et la liste de
d'équipement : vérification des problèmes associés à l'équipement.
Stratégies en cas de Le plan détermine des stratégies en cas de blessure du combattant.
blessure :
Stratégies mentales Le plan détermine la chronologie des stratégies mentales pour aider l'athlète à
pour l'athlète : atteindre les conditions idéales pour la performance.
Hydratation et Le plan inclut des stratégies pour l'hydratation et la nutrition précompétitives.
nutrition :
Attentes envers les Le plan détermine les attentes envers les athlètes et les règlements de la
athlètes et compétition.
règlements :
Attentes entre les Le plan détermine les attentes envers les athlètes entre les combats.
combats :
Le plan n'inclut pas les détails précis menant jusqu'à la compétition.
Le plan inclut le calendrier de la compétition, mais ne compte pas d'objectifs ni
d'instructions pour les athlètes.
Le plan ne comprend pas la chronologie des événements clés la veille et le jour
de la compétition.
Résultat : Encourager l'expérience de compétition

Critères : S'assurer d'être prêt pour la compétition

Présenter des plans L'entraîneur peut présenter un plan d'urgence pour gérer les facteurs imprévus
d'urgence : ou ambigus qui peuvent avoir un impact sur la compétition.
Réduire les Les plans d'urgence réduisent ou minimisent les distractions pour les athlètes
distractions : ou fournissent des solutions de rechange pour assurer la performance
optimale de l'athlète.
Rationaliser les L'entraîneur peut rationaliser les stratégies mentales choisies pour aider les
stratégies mentales : athlètes à atteindre les conditions idéales pour la performance.
Utiliser des stratégies L'entraîneur utilise des stratégies mentales qui l'aident à atteindre les
mentales pour soi : conditions idéales pour la performance lors de la compétition.
Ajustement aux L'entraîneur ajuste la préparation de l'athlète en fonction des facteurs
facteurs extérieurs : extérieurs (p. ex., blessure de l'athlète).
Utiliser des stratégies L'entraîneur peut présenter une stratégie afin de surveiller les objectifs pour la
de surveillance : compétition ou de recueillir des preuves sur la performance de l'athlète.
Normes du PNCE
Renforcer la nutrition Le plan renforce les saines habitudes de nutrition et prévoit une hydratation
et l'hydratation : optimale et la consommation d'aliment avant l'événement.
Athlète au poids L'entraîneur s'assure que l'athlète combattra dans sa catégorie de poids
optimal : optimale et réduira les importantes fluctuations de poids avant la compétition.
Produire un plan pour L'entraîneur peut produire un plan pour la compétition propre à un athlète ou à
la compétition : un événement.
Rencontrer les L'entraîneur rencontre les athlètes (parents) pour clarifier les règlements de la
athlètes et les compétition avant l'événement.
parents :
Clarifier les L'entraîneur s'assure de clarifier les règlements de la compétition avec les
règlements : officiels.
Utilisation appropriée L'entraîneur s'assure que les tactiques et les stratégies se conforment au stade
des tactiques : de développement, au niveau d'habiletés et au niveau de la forme physique de
l'athlète, aux objectifs saisonniers, à la catégorie de poids et aux règlements
de la compétition.
Utiliser des stratégies L'entraîneur utilise au moins une stratégie mentale pour aider les athlètes à
mentales : atteindre les conditions idéales pour la performance.
Renforcer les L'entraîneur s'assure que les athlètes (parents) comprennent le tirage; l'horaire
procédures en matière des combats; les procédures de réchauffement; l'inspection précédant le
de compétition : combat.
Encourager la L'entraîneur s'assure d'un environnement de compétition sécuritaire et positif.
sécurité :
Gestion du temps : L'entraîneur gère le temps efficacement pour s'assurer de la préparation de
l'athlète jusqu'au moment du combat (c.-à-d., le déplacement depuis la zone
de réchauffement jusqu'à l'inspection précompétitive).
Déterminer les L'entraîneur détermine les objectifs de performance ou les objectifs liés au
objectifs : procédé pour la compétition.

L'entraîneur n'est pas préparé et a de la difficulté à organiser les athlètes en
vue de la compétition.
Les athlètes ne connaissent pas l'horaire ni le plan de la compétition.
On précipite la préparation précompétitive et on ne dispose pas facilement de
l'équipement.
On observe qu'un athlète a réduit son poids à un point tel que cela affectera sa
capacité de compétitionner.
L'entraîneur agit de façon à augmenter les risques pour l'athlète et met en jeu
sa sécurité ou ne respecte pas une conduite éthique.
L'entraîneur se comporte d'une façon contraire aux règlements de la
compétition et à l'étiquette établie.
Résultat : Encourager l'expérience de compétition

Critères : Effectuer des interventions efficaces au cours de la compétition et après celle-ci

Aider les athlètes à Au cours d'un combat ou entre deux combats, l'entraîneur aide l'athlète à
poser une réflexion poser une réflexion critique sur ses combats en l'encourageant à choisir de
critique sur leur bonnes stratégies en vue de performances subséquentes.
combat :
Encourager la La complexité des interventions requiert des athlètes qu'ils prennent leurs
propriété de l'athlète : propres décisions compétitives, s'il y a lieu.
Fournir de L'entraîneur utilise des interventions pour fournir des renseignements
l'information stratégiques au sujet de l'adversaire.
stratégique :
Utiliser les extraits L'entraîneur se sert d'extraits vidéo sur son combattant ou sur l'adversaire
vidéo : pour apporter des corrections ou déterminer les stratégies et les tactiques.
Normes du PNCE
Information associée L'entraîneur affiche une attitude positive et fournit aux athlètes les
aux tactiques : renseignements de base pour déterminer quoi et comment attaquer, défendre
ou contre attaquer un adversaire.
Renforcer la L'entraîneur renforce les objectifs de performance et tente d'éviter que
performance : l'athlète ne s'attarde au pointage.
Récapitulation pour L'entraîneur fait une récapitulation pour l'athlète après la compétition pour
l'athlète : passer en revue sa performance ou pour l'aider à se préparer en vue des
prochains combats.
Rendre l'athlète Les interventions, même si l'entraîneur les apporte, servent à rendre l'athlète
responsable de ses responsable de ses bonnes performances.
actions :
Associer aux facteurs Les interventions portent sur un minimum de trois facteurs déterminés dans le
du modèle référent : modèle référent (équipement, environnement, affectif, cognitif, physique,
tactique).
Vérification de L'entraîneur s'assure de l'ajustement optimal du Hogu, du casque et de la
l'équipement : protection coussinée.
Vérification des ongles L'entraîneur s'assure de couper les ongles de doigts et de pieds.
(doigts et pieds) :
Renforcer les L'intervention renforce l'utilisation d'au moins une stratégie mentale.
stratégies mentales :
Conformité avec les Toutes les interventions se conforment aux règlements de la compétition.
règlements :

Les interventions de l'entraîneur servent pour la plupart à motiver et manquent
de renseignements sur la façon d'attaquer, de défendre ou de contre-attaquer.
L’entraîneur n'intervient pas lorsque l'athlète voit sa sécurité mise en péril.
L'entraîneur ignore les athlètes après la compétition et dénigre leur
performance.
L'entraîneur critique la performance des athlètes lors de la compétition ou
entre les compétitions.
Les interventions de l'entraîneur contreviennent aux règlements de la
compétition ou à l'étiquette.
Résultat : Concevoir un programme sportif

Critères : Établir la structure du programme en fonction de l'entraînement et des occasions de
compétition disponibles
Au-delà de la norme
Détermine les phases On divise le calendrier de planification en phases spécifiques entre chaque
entre les périodes : période.
Importance des Le plan détermine l'importance relative des compétitions.
compétitions :
Récupération optimale : Il existe suffisamment d'occasions pour la récupération ainsi que
l'apprentissage et le perfectionnement de l'athlète entre les compétitions
d'importance.
Conformité avec le On met en perspective les compétitions et leur importance de façon
DLTA : appropriée afin de promouvoir le DLTA.
Déterminer les La planification du calendrier détermine les orientations principales du
orientations du programme (buts et objectifs) associées au perfectionnement des habiletés,
programme : au conditionnement physique, à la performance de l'athlète et aux étapes
générales du développement de l'athlète pour chaque période du
programme.
Attribution de la priorité Le plan détermine l'importance relative des facteurs d'entraînement et des
aux facteurs composants de l'entraînement pour chaque période (p. ex., ligne pondérée,
d'entraînement : couleur et pourcentage).
Déterminer les autres Le plan inclut des événements (sociaux, souscriptions, école, autres sports)
événements : qui ont un impact sur le développement de l'athlète.
Normes du PNCE
Le modèle attribue la Le portfolio inclut un modèle de programme qui attribue la priorité aux
priorité aux objectifs objectifs d'entraînement à des moments critiques du programme.
d'entraînement :
Calculer la durée des Le portfolio inclut le calcul de la durée des périodes étant donné les pauses
périodes : et autres questions logistiques.
Déterminer l'information Le portfolio inclut l'information logistique sur un calendrier de planification.
logistique :
Identifier les périodes : L'entraîneur divise correctement le programme en trois périodes principales
(préparation, compétition, transition).
Calculer les Le portfolio inclut le calcul du nombre total de jours de compétition et
compétitions par d'entraînement dans le programme.
rapport à
l'entraînement :
Déterminer l'information Le portfolio comporte l'information de base sur les athlètes (âge, nombre,
sur l'athlète : différences en matière de croissance et de développement)
Déterminer les Le plan détermine les jours de pratique et les compétitions principales.
pratiques et les
compétitions :
Le plan ne comporte pas de calendrier des événements.
On n'a pas divisé le plan en périodes.
Le plan n'établit pas la priorité des facteurs de performance.
Aucun calcul des entraînements et des compétitions.

Critères : Déterminer les mesures de programme pour promouvoir le développement de l'athlète

Application des Le portfolio comporte des recommandations du DLTA à propos : du nombre
recommandations du optimal de combats; des catégories de poids optimales; des
DLTA : entraînements/pratiques optimaux. \
Ajustements conformes Le portfolio inclut les ajustements possibles à apporter en conformité avec
au DLTA : le DLTA comme : la modification de l'événement compétitif (c.-à-d.,
l'ajustement de la catégorie de poids); la rationalisation pour une
périodisation simple ou double.
Normes du PNCE
Calcul du rapport Le portfolio inclut le calcul du rapport entraînement/compétition dans le
entraînement/compétition programme.
Rapport Le plan assure la conformité du rapport entraînement/compétition avec les
entraînement/compétition recommandations du DLTA.
conforme au DLTA
Entraînements adéquats Le plan assure qu'il y ait suffisamment d'occasions d'entraînements et de
en lien avec le DLTA compétitions pour encourager le potentiel de développement en fonction
des recommandations du DLTA.
Raisonnement motivant Le portfolio inclut un raisonnement bref motivant les décisions prises dans
les décisions le cadre du programme pour assurer un potentiel de développement
adéquat.

Le portfolio ne calcule pas le rapport entraînement/compétition.
Le plan ne compare pas le rapport entraînement/compétition avec les
normes du DLTA du PNCE ou de la FNS.
Le plan ne présente pas de stratégies ou de solutions pour aider à aligner
le rapport entraînement/compétition avec les normes du DLTA du PNCE ou
de la FNS.

Critères : Élaborer des plans d'entraînement qui intègrent les priorités d'entraînement

Intégrer des composantes Le portfolio détermine le modèle de planification qui intègre les
d'entraînement spécifiques : composantes propres au sport, les composantes physiques et les
stratégies mentales spécifiques dans la conception du programme (p.
ex., la visualisation, l'établissement d'objectifs, etc.)
Conformité avec les dix Modèle de planification pour le taekwondo conforme aux dix principes
principes clés : clés du DLTA.
Rationaliser les Le portfolio fournit le raisonnement expliquant les différences entre le
différences : modèle de l'ONS et son propre programme et est conforme aux dix
principes clés du DLTA.
Séquence horizontale Le plan établit la priorité des facteurs, des composantes et des objectifs
d'objectifs : clés d'entraînement et établit de façon appropriée leur ordre dans
chaque période du plan.
Normes du PNCE
Calculer les entraînements Le portfolio détermine le nombre total d'entraînements ou de séances de
au cours d'une semaine : pratique et leur durée lors d'une semaine ou d'un microcycle donné.
Déterminer les lacunes Le portfolio inclut des preuves qui permettent de déterminer s'il existe
entre le réel et l'idéal : une lacune entre le temps requis et le temps disponible pour la
préparation de l'athlète en conformité avec le DLTA.
S'assurer d'avoir le temps Le portfolio inclut des stratégies visant à perfectionner les habiletés
de perfectionner les athlétiques sur une base hebdomadaire et s'assure de disposer d'assez
habiletés athlétiques : de temps pour y arriver.
Déterminer le plan de Le portfolio fournit pour chaque période du programme un plan d'une
microcycle pour chaque semaine qui détermine correctement les objectifs et les priorités
période : principaux pour les habiletés athlétiques.
Déterminer une série de Le portfolio fournit une série de plans de pratique qui détermine les types
plans de pratique : d'exercices appropriés à l'égard des habiletés athlétiques, ainsi que les
conditions de pratique pour les facteurs techniques ou tactiques de
chaque plan hebdomadaire.
Attribuer la priorité aux Le portfolio fournit une indication des plus importantes habiletés
habiletés athlétiques : athlétiques à perfectionner pour une semaine donnée dans le cadre des
périodes préparatoires et de compétition du programme.
Objectifs en matière Le plan détermine correctement les objectifs spécifiques
d'habiletés athlétiques : (développement-maintien ou acquisition-consolidation) pour chaque
habileté athlétique en fonction du moment de la période préparatoire.

Le plan n'établit pas la priorité des habiletés athlétiques à viser dans une
semaine donnée de la période préparatoire d'un plan saisonnier.
Le plan n'établit pas les objectifs à atteindre pour chaque habileté
athlétique dans une semaine donnée de la période préparatoire d'un
plan saisonnier.
Le portfolio ne comporte pas suffisamment de détails en ce qui a trait au
plan de pratique ou de microcycle.
Résultat : Gérer un programme

Critères : Rendre compte du progrès de l'athlète tout au long du programme
Au-delà de la moyenne
Vidéothèque Le portfolio inclut une vidéothèque pour l'athlète.
Analyse vidéo des FCP La vidéo détermine les FCP et la preuve d'une analyse.
Analyse notationnelle : Le portfolio fournit une analyse notationnelle de la compétition (p. ex., le
rapport points/par attaque; le rapport points/coup de pied).
Surveillance d'autres Le portfolio détermine les stratégies de surveillance pour d'autres facteurs
facteurs (p. ex., le sommeil, le rythme cardiaque au repos, la nutrition, la préparation
mentale, etc.)
Rétroaction détaillée Le portfolio procure une rétroaction détaillée sur la performance de l'athlète.
Vitesse maximale de Le portfolio procure une preuve de la vitesse maximale de croissance.
croissance
Normes du PNCE
Surveillance des Le portfolio fournit une surveillance des facteurs physiques fondamentaux
facteurs physiques comme le poids de l'athlète, sa taille...
Surveillance des Le plan détermine des preuves pour le suivi des facteurs clés de
facteurs de compétition compétition : (p. ex., le nombre de combats de l'athlète; le différentiel en
matière de pointage; les dates des compétitions; les adversaires; etc...)
Stratégies de Le portfolio fournit des stratégies de communication utilisées pour échanger
communication : de l'information avec l'athlète/le parent (p. ex., les bulletins de notes, les
courriels, les blogues, les groupes Web, etc.)
Surveillance de Le portfolio fournit les preuves du suivi des renseignements de base sur les
l'information sur les pratiques (p. ex., la présence, la durée de la pratique, etc.)
pratiques
Surveillance d'autres Le portfolio fournit des preuves sur la surveillance de la participation à
activités d'autres activités (autres sports, école, clubs, etc.)
Outil d'évaluation Le portfolio inclut l'outil d'évaluation de base pour la prestation d'une
rétroaction à l'athlète.
Confidentialité de Preuves du caractère confidentiel des renseignements sur l'athlète et
l'information maintien d'une certaine vie privée.

Le portfolio montre une certaine forme de suivi, mais non de façon
entièrement organisée.
Le suivi de l'athlète se fait verbalement par après, à l'exception de certaines
d'observations personnelles fournies lors de séances d'entraînement. Il ne
figure pas dans le portfolio.
Les dossiers sont désorganisés; il y a des bouts de papier froissés au mieux;
l'entraîneur garde l'information en mémoire; les dossiers porteront
uniquement sur les arts martiaux et non le combat.
Résultat : Prise de décisions éthiques

Appliquer un processus de prise de décisions éthiques
Critères
(formé et évalué dans le contexte de l'instructeur adjoint)
Réussite Preuve Exemples propres au sport
Comme en 4
toutefois :
L'entraîneur assigne correctement tous les
arguments possibles (= 12) pour deux
5 décisions conflictuelles dans les trois
(Très scénarios juridiques/éthiques.
efficace) L'entraîneur sélectionne correctement toutes les
mesures les plus efficaces (= 10) pour la
mise en œuvre de la décision choisie tout en
évitant les actions (= 5) inefficaces dans les
trois scénarios juridique/éthique.
Comme en 3
toutefois :
L'entraîneur assigne correctement la plupart des
arguments possibles (> 8/12) pour deux
décisions conflictuelles dans les trois
4 scénarios juridiques/éthiques.
L’entraîneur sélectionne correctement la plupart
(Avancé) des mesures les plus efficaces (> 8/10) pour
la mise en œuvre des décisions choisies tout
en évitant le plus d'actions (> 4) inefficaces
dans le cadre d’un scénario juridique/éthique
intermédiaire et d'un scénario
juridique/éthique complexe.
Comme en 2
toutefois :
L’entraîneur identifie correctement la plupart des
faits, notamment tous les faits critiques (15),
dans les trois scénarios juridiques/éthiques.
L’entraîneur détermine correctement ce qui est en
Scénario complexe : Interprétation d'un
jeu (c.-à-d. juridique c. éthique, et les raisons
problème juridique et éthique qui comporte de
possibles pour les enjeux éthiques) pour trois
multiples (> 3) décisions, y compris plusieurs (>
3 scénarios juridiques/éthiques.
6) conséquences et plusieurs intervenants (>
(Norme L’entraîneur assigne correctement quelques
3).
arguments possibles (> 6/12) pour deux
PNCE) décisions conflictuelles pour un scénario
Scénario intermédiaire : Interprétation d'un
juridique/éthique intermédiaire et un scénario
problème éthique qui comporte de multiples (>
3) décisions, y compris plusieurs (> 6)
L’entraîneur sélectionne correctement la plupart
conséquences et plusieurs intervenants (> 3).
des mesures les plus efficaces (> 5/10) pour
en évitant le plus d'actions (< 5) inefficaces
intermédiaire et d'un scénario
Résultat : Prise de décisions éthiques

Appliquer un processus de prise de décisions éthiques
Critères
(formé et évalué dans le contexte de l'instructeur adjoint)
Réussite Preuve Exemples propres au sport
L'entraîneur met correctement en ordre les six
étapes du cadre de travail de MED.
L’entraîneur fait correspondre sept termes
critiques de MED à leur définition appropriée.
L’entraîneur détermine toutes les valeurs clés en
jeu dans un scénario simple sur l’éthique.
L’entraîneur détermine correctement certains faits
et omet certains faits critiques (> 10/15) dans
les trois scénarios juridiques/éthiques.
L’entraîneur détermine correctement ce qui est en
jeu (c.-à-d. juridique c. éthique, et les raisons
possibles pour des enjeux éthiques) pour
trois scénarios juridiques/éthiques. Scénario complexe : Interprétation d'un
L’entraîneur choisit entre trois décisions possibles problème juridique et éthique qui comporte de
(options) et détermine la priorité de chaque multiples (> 3) décisions, y compris plusieurs (>
décision en fonction d'une évaluation des 6) conséquences et plusieurs intervenants (>
2 conséquences possibles. 3).
(Fondation) L’entraîneur évalue trois décisions possibles en
fonction de six à huit critères pour déterminer Scénario intermédiaire : Interprétation d'un
l'efficacité de chaque décision. problème éthique qui comporte de multiples (>
L’entraîneur assigne correctement certains 3) décisions, y compris plusieurs (> 6)
arguments possibles (> 3/12) pour deux conséquences et plusieurs intervenants (> 3).
décisions conflictuelles pour un scénario
juridique/éthique intermédiaire et un autre
complexe.
L'entraîneur sélectionne la meilleure décision en
fonction d’arguments conformes à ses
valeurs.
L’entraîneur sélectionne correctement certaines
des mesures les plus efficaces (> 5/10) pour
en évitant certaines actions (< 5) inefficaces
intermédiaire et d'un autre complexe.
L'entraîneur nomme les six étapes du cadre de Termes critiques MED : Code d’éthique,
travail MED. comportement contraire à l’éthique, situation
1 L’entraîneur fait correspondre le plus de termes juridique, dilemme éthique, principe d’innocuité,
critiques MED (c.-à-d. 4/7) avec leur franc-jeu.
(Insuffisant) définition.
L’entraîneur détermine certaines valeurs clés en Scénario simple : Interprétation d’une décision
jeu dans un scénario simple sur l’éthique. simple avec des conséquences éthiques.
Annexe 2 : Le code d’éthique du PNCE
Le code d'éthique du PNCE se fonde sur cinq principes fondamentaux :
1. Respecter les participants

2. Entraîner de façon responsable
3. Maintenir l'intégrité dans les relations
4. Honorer le sport
5. Préserver la sécurité physique et la santé des participants
Respecter les participants
Le principe du respect des participants met l’entraîneur au défi d'agir en respect

de la dignité de ceux impliqués dans le sport. La pierre d'assise de ce principe
consiste en l'hypothèse de base que chaque personne a une valeur et est digne
de respect. Agir avec respect envers tous les participants signifie que
l’entraîneur :
Évite de faire sentir certains participants plus ou moins dignes que les autres en
matière de sexe, de race, de lieu d'origine, de potentiel athlétique, de couleur de
la peau, d'orientation sexuelle, de religion, d’allégeance politique, de statut
économique, d'état matrimonial, d’âge ou de toutes autres conditions;
Responsable de respecter et de promouvoir les droits de tous les participants.

Cela peut être accompli en établissant et en suivant des procédures de
confidentialité (le droit à la vie privée); grâce à une participation informée et à un
partage de la prise de décisions (le droit à l’autodétermination – les droits des
participants); et grâce au traitement juste et raisonnable (droit à l'équité de la
procédure). Les entraîneurs ont la responsabilité spéciale de respecter et de
promouvoir les droits des participants qui sont dans des positions vulnérables ou
dépendantes, et moins aptes à protéger leurs propres droits;
• Interagir avec les autres d'une manière qui permettra à tous les participants
du sport de conserver leur dignité;
• Créer un réseau de soutien mutuel entre entraîneurs, officiels, participants et

les membres de leur famille.
Entraîner de façon responsable
Le principe d’entraîner de façon responsable crée une attente envers les

entraîneurs selon laquelle leurs activités profiteront à la société en général et aux
participants en particulier et ne créeront pas de mal. La notion de compétence
est fondamentale à la mise en œuvre de ce principe (c.-à-d. les entraîneurs bien
préparés et à jour dans leur discipline seront en mesure de maximiser les
avantages et de minimiser les risques pour les participants).
De plus, entraîner de façon responsable sous-entend que l’entraîneur :
• agit dans les meilleurs intérêts du développement du participant comme

personne;
• reconnaît le pouvoir inhérent associé à la fonction d'entraîneur;
• est sensibilisé à leurs valeurs personnelles et à la façon qu’elles affectent leur
comportement;
• reconnaît les limites de leurs connaissances et de leur compétence dans leur
sport;
• accepte la responsabilité de travailler avec d’autres entraîneurs et
professionnels du sport dans les meilleurs intérêts du participant.
Maintenir l'intégrité dans les relations
Le principe de maintenir l'intégrité dans les relations signifie qu'on s'attend à ce

que les entraîneurs soient honnêtes, sincères et honorables dans leurs relations.
Il est possible d'agir selon ces valeurs si les entraîneurs ont un niveau élevé de
conscience de soi et l’habileté de réfléchir de manière critique sur la façon dont
leurs visions et leurs opinions affectent leurs interactions.
La réflexion critique met en doute les assomptions existantes au sujet des

valeurs et des pratiques qui gouvernent les actions d'un entraîneur. La
composante essentielle de la réflexion critique consiste en une attitude basée sur
l'ouverture d'esprit, la quête active du savoir et la sincérité.
Honorer le sport
Le principe d'honorer le sport met l'entraîneur au défi de reconnaître et de

promouvoir les valeurs du sport pour les personnes, les équipes et la société en
général, et d'agir en fonction de ces valeurs. Honorer le sport sous-entend que
l’entraîneur :
• agira selon certaines valeurs clairement articulées liées à l'entraînement et au

sport et en fera la promotion;
• encouragera et modèlera les intentions et les actions honorables.
Préserver la sécurité physique et la santé des participants
Le thème de la sécurité et de la santé doivent faire partie de l'entraînement.

Préserver la sécurité physique et la santé des participants sous-entend que
l'entraîneur :
• veillera à ce que l’environnement d'entraînement ou de compétition soit

sécuritaire en tout temps;
• sera préparé à réagir de façon appropriée et en temps opportun en cas de
situation d'urgence;
• veillera à ce que la participation aux activités d'entraînement et de
compétition ne pose pas de menace pour la sécurité ou la santé de l'athlète
au-delà des risques inhérents au sport;
• ne permettra pas à un athlète blessé de participer à un entraînement ou à
une compétition si sa participation peut augmenter le risque de blessure
subséquente.

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Taekwondo Canada souhaite remercier les personnes suivantes pour leur

David Hill (Développeur)

Table des matières

Étape 1 : Étape 2 : Étape 3 : Étape 4 :

S’inscrire pour la Satisfaire les Subir une Effectuer une

L'objectif de ce portfolio consiste à :

1. Vous permettre de faire la démonstration de certaines compétences en

2. Vous permettre de faire la preuve de votre état de préparation en vue d'une

Description – Contexte d'entraînement

Liste de vérification à remplir :

Élément Oui Date (jj/mm/aaaa)

4. Élaborer un plan d'entraînement annuel

Servez-vous de l'espace ci-dessous pour présenter votre plan. Sinon, joignez

Nous vous conseillons de passer en revue le document sur l'utilisation de

Feuille de travail – Déterminer les phases du mouvement

Élan vers l’arrière

Combattant observé : Tactique ou stratégie utilisée :

Les étapes suivantes peuvent servir à créer un modèle référent.

1re étape : CHOISISSEZ UNE HABILETÉ

2e étape : DÉTERMINEZ LE RÉSULTAT

3e étape : DÉTERMINER LES INDICATEURS OU LES FACTEURS CLÉS DE

4e étape : DÉTERMINER LES CAUSES POTENTIELLES ET LES LACUNES

5e étape : INDIQUEZ LES MESURES DE CORRECTION USUELLES

Feuille de travail – Modèle référent d’analyse des habiletés

Sport : Taekwondo Contexte : Entraîneur-débutant

Priorité Erreurs – Indicateurs clés pour une

Tâche 4 : Élaborer un plan d'entraînement annuel

Entraîneur de Dojang – Planification de la logistique

Au moyen du tableau ci-dessous, déterminez la planification de la logistique. Dans la

Autres activités par semaine

Durée moyenne des activités

Durée de la phase préparatoire

Durée de la phase compétitive

Tâche 5 : Fournir des bulletins de notes ou emprunter toute

Tâche 6 : Compléter l'évaluation en ligne Prise de décisions

2. Remplissez la feuille de travail ci-dessous et soumettez-la dans votre portfolio.

Scénario – Prise de décisions éthiques propre au taekwondo

Vous devrez répondre à quelques questions afin d'appliquer votre connaissance du

Vous participez à un tournoi de qualification régional en vue d'une compétition

Servez-vous de la feuille de travail à la page suivante pour effectuer les

1re étape : Recueillir les faits

2e étape : Déterminer les enjeux éthiques pertinents

3e étape : Déterminer les conséquences possibles des décisions potentielles

Colonne 1 Colonne 2 Colonne 3

q La sécurité de certaines personnes Option 1 : Ne rien faire; l'athlète se battra au niveau

q Le respect de principes établis, de

q Obligations, loyauté, responsabilités

q Les buts et les objectifs que le

q Les comportements ou les pratiques

q Le respect des gens

POINTAGE POINTAGE POINTAGE /15

4e étape : Évaluer vos options en lien avec le code d’éthique du PNCE

Servez-vous du tableau à la page suivante pour déterminer à quel point chacune

q Tenez compte de l'option 1.

Feuille de travail – Évaluez vos options

Principes On s'attend à ce qu'un entraîneur : Numéro de l'option

À mon avis, il s'agit de la meilleure décision parce que…

J'ai validé ma décision et elle est « juste et raisonnable ».