ECOLE CROIX GLORIEUSE (ECG)

Pour l’étude des textes philosophiques

L’étude d’un texte philosophique requiert la maitrise préalable d’un certain nombre de principes.
1. La lecture active
La lecture active consiste à repérer le bien fondé du texte soumis à l’attention du lecteur. Elle doit
livrer la clé de la compréhension du texte afin de décoder la pensée de l’auteur.
2. La lecture analytique
Elle suppose après avoir dégagé l’idée directrice du texte, autrement son fil d’Ariane; de le
décomposer en ses différents éléments constitutifs, ce qui revient à dire d’en démontrer la structure
afin de saisir sens qui s’engage. La lecture analytique est donc questionnante. Elle interroge
constamment le texte en insistant sur le repérage des concepts autour duquel le texte se constitue.
Il faut les questionner en vue de découvrir les sens qu’ils charrient.
3. Le repérage des concepts
Un texte philosophique se constitue autour d’un ensemble de concepts, de termes essentiels. Il
importe, pour saisir la pensée de l’auteur, de les repérer et les expliciter. Une telle démarche permet
de cerner la nature du problème qui est posé dans le texte ainsi que la solution qui est proposée par
l’auteur.
4. La recherche de la thèse
La thèse, c’est l’idée directrice, idée centrale, principale, développée par l’auteur. Autour d’elle,
s’organise l’argumentation qui constitue la chaine des idées secondaires. Généralement, elle
s’affirme au début du texte, des fois à la fin. On peut être obligé de la chercher dans l’ensemble du
texte. Le texte philosophique peut débuter parfois par l’antithèse suivie de l’argumentation et de
la thèse.
Ace niveau, il faut trouver les idées secondaires qui soutiennent la thèse. Les liens logiques doivent
nous guider dans cette enquête. Il ne faut pas s’en tenir aux exemples. S’ils sont nombreux, le
résumé s’impose. Les étapes de l’argumentation constituent l’esquisse du plan conçu par l’auteur.
5. Les étapes de l’argumentation
Il doit dégager aussi les étapes de l’argumentation du texte en l’ordre des idées. Ces étapes
constituent le déplacement de la pensée de l’auteur tout au long du texte. Elles sont généralement
implicites; on doit les chercher à travers une série de mots (les verbes, les adverbes, les noms, la
ponctuation et certaines fois à travers les formules répétées) qui sont nombreux. Mais certains sont
plus nombreux d’autres comme les connecteurs logiques.
6. L’enjeu du texte philosophique

Préparé par John Fritzson FLEURILIEN, Professeur de philosophie et lettres modernes. A l’attention 1
des élèves du nouveau secondaire IV
Coordonnées : + (509) 4402-9828/ 4249-3842
fleurilienjohnfritzson5@gmail.com
 ECOLE CROIX GLORIEUSE (ECG)
Tout texte philosophique pose un problème pour lequel est proposée une solution. Il importe de
découvrir le problème qui est soulevé dans le texte et la solution qui y est proposée. C’en est ce
couple problème/solution qui constitue l’intérêt philosophique et son enjeu.
7. Les erreurs à éviter

Quatre grandes erreurs à éviter

a) Paraphraser
Paraphrase consiste à répéter d’une autre manière ce qui a été dit dans le texte. Par exemple en
disant que Jaspers a dit telle ou telle chose comme s’il s’agissait d’une traduction.
b) Utiliser le texte comme prétexte à la réflexion
Cela signifie qu’il ne faut pas s’écarter du texte. Ainsi on a constaté que les élèves prennent leur
envol à partir de certain mot du texte. Ce n’est pas parce que le politique figure dans le texte de
Jaspers que l’élève doit dire n’importe quoi sur la politique.
c) Se précipiter dans la critique, l’éloge et la condamnation systématique de l’auteur du texte
Par exemple, face à un texte de Marx, dénonçant la religion comme opium du peuple, certains
élèves trouvent l’occasion de condamner Marx comme quelqu’un qui est voué au châtiment
éternel. Le candidat doit garder sa sérénité et rester dans l’intention du texte.
d) Réciter un cours sur l’auteur
Il ne s’agit jamais en philosophie de réciter, mais de faire preuve de réflexion et de compréhension.
L’explication du texte qui est soumis à l’élève doit provenir directement de ses réflexions sur le
texte.

Étude de texte ou explication du texte

1.- Dégager la thèse de l’auteur
Qu’est-ce que cela veut dire?
La thèse de l’auteur : c’est la position de l’auteur cherche à défendre dans ce texte.
Comment faire?
- La thèse de l’auteur ce n’est pas un passage du texte
Dégager la thèse de l’auteur ce n’est pas de citer une partie du texte. Il faut formuler la
thèse par vous-même.
- La thèse s’exprime sous la forme d’une phrase complète.
- (La thèse, ce n‘est pas un mot, ou une expression) sous la forme d’une affirmation (la thèse,
ce n’est pas une question)
Préparé par John Fritzson FLEURILIEN, Professeur de philosophie et lettres modernes. A l’attention 2
des élèves du nouveau secondaire IV
Coordonnées : + (509) 4402-9828/ 4249-3842
fleurilienjohnfritzson5@gmail.com
 ECOLE CROIX GLORIEUSE (ECG)

- La thèse de l’auteur doit être une réponse à la question directrice qu’on vient de dégager.
- Les termes importants du texte doivent se retrouver dans la formulation de la thèse.
Quelle est l’idée principale du texte?
Il ne s’agit pas ici de mettre en avant la doctrine générale de l’auteur, comme si, par
exemple, tout texte de Descartes renvoyait au cogito. Il s’agit, au contraire, de déterminer
la position du philosophe dans ce texte. Ce qu’il a voulu démontrer dans un contexte précis,
et qui prend sens généralement à travers l’idée générale et directrice c’est-à-dire le contenu
philosophique fondamental du texte.

Dégager le plan du texte

Qu’est-ce que cela veut dire?
L’auteur cherche à défendre sa thèse et pour cela il construit une argumentation.
Le texte suit une progression logique qu’il s’agit de reconstituer.
Comment faire?
On repère dans le texte les connecteurs logiques, les expressions qui marquent le passage d’une
idée à une autre. Un changement de paragraphe est souvent le signe du passage à une autre idée
mais pas nécessairement.
- On lit le texte progressivement et on fait une petite marque de séparation dans le texte dès
qu’on repère le passage d’une idée à une autre. On essaie ensuite de voir ce qui va ensemble
afin de dégager les différentes parties du texte.
- Chaque partie doit correspondre à une étape dans l’argumentation de l’auteur : l’énoncé
d’une idée, la définition d’un concept, un argument, une objection, la réponse à une
critique, un exemple.
- Lorsqu’on dégage ces différentes étapes on ne se contente pas de dire qu’il y a un argument,
qu’il y a un exemple…on précise toujours de quel argument il s’agit, de quel exemple il
s’agit.
- Pour chaque étape on doit indiquer les lignes correspondantes.
- Pour saisir les articulations du texte et les étudier, il conviendra de porter votre attention
sur les divisions en alinéas, en phrases, divisions marquées par la ponctuation et par des
mots de liaison. Notamment par les conjonctions de ordination (mais, ou, et, donc, or, ni,
car).

Préparé par John Fritzson FLEURILIEN, Professeur de philosophie et lettres modernes. A l’attention 3
des élèves du nouveau secondaire IV
Coordonnées : + (509) 4402-9828/ 4249-3842
fleurilienjohnfritzson5@gmail.com