Planche SVT 4e

PROJET PLANCHE SVT 4E BON.
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COMPÉTENCE 1
Leçon 1 : Les différentes transformations du corps humain de l’enfance
à l’adolescence
Planche 1
7-8 ans 12-13 ans 15-16 ans jeune aldulte

(début de la puberté) (fin de la puberté)
DOCUMENT 1 : L’ÉVOLUTION DE LA SILHOUETTE ET DE LA TAILLE CHEZ LA JEUNE FILLE.
7-8 ans 12-13 ans 15-16 ans jeune aldulte

(début de la puberté) (fin de la puberté)
DOCUMENT 2 : L’ÉVOLUTION DE LA SILHOUETTE ET DE LA TAILLE

CHEZ LE JEUNE GARÇON.
3
Planche 2
Individus
Garçon Fille
Transformations
Morphologiques
Physiologiques
Psychologiques
5
COMPÉTENCE 1
Leçon 2 : le devenir des cellules sexuelles chez l’homme
Planche 1
1 : .................................................................................
2 : .................................................................................
3 : .................................................................................
4 : .................................................................................
5 : .................................................................................
6 : .................................................................................
.......................................................................................
Planche 2
1 : .................................................................................
2 : .................................................................................
3 : .................................................................................
4 : .................................................................................
5 : .................................................................................
6 : .................................................................................
7 : .................................................................................
8 : .................................................................................
.......................................................................................
7
Planche 3
1 : .................................................................................
2 : .................................................................................
3 : .................................................................................
4 : .................................................................................
5 : .................................................................................
6 : .................................................................................
7 : .................................................................................
.......................................................................................
Planche 4
1 : ...............................................
2 : ...............................................
.................................. 5 3 : ...............................................
4 : ................................................
.................................. 6
.................................. 7
.......................................................................................
9
Planche 5
1 : ..........................................
2 : ..........................................
3 : ..........................................
4 : ..........................................
5 : ..........................................
6 : ..........................................
7 : .........................................
trajet de l’ovule
trajet du spermatozoïde
.......................................................................................
Planche 6
1 : ......................
2 : ......................
1 : ......................
2 : ......................
Figure 1 :.................................. Figure 2 :..................................
Figure 3 :.................................. Figure 4 :..................................

.......................................................................................
11
Planche 7
1 : ............................................
2 : ............................................
3 : ............................................
cellule-œuf
ovaire
4 : ............................................
5 : ............................................
.......................................................................................
COMPÉTENCE 2
Leçon 1 : La formation des roches endogènes
Planche 1
Échantillons
Granite Basalte Pegmatite
Caractères
Teinte
Cohésion
Minéraux
Taille des minéraux
.......................................................................................
13
Planche 2
EXPÉRIENCES
RÉSULTATS
Fusion Refroidissement
A A
verre
glace pilée
0°C
refroidissement très rapide

bichromate
de potassium
B B
température
ambiante 30°C
petits critaux
en aiguille
refroidissement lent
C C
50°C
bain-marie
gros cristaux
refroidissement très lent
.......................................................................................
15
COMPÉTENCE 2
Leçon 2 : La dégradation des roches endogènes
Planche 1
pluie
1 : ............................
2 : ............................
1 : ..............................
2 : ..............................
Étape 1 :.................................. Étape 2 :..................................
1 1 : ............................
2 : ............................
Étape 3 :.......................... Étape 4 :.......................... Étape 5 :..........................
.......................................................................................
Planche 2
Minéraux constitutifs
État de la roche Aspect de la roche de la roche
Granite sain
Granite pourri
Arène granitique
.......................................................................................
17
COMPÉTENCE 3
Leçon 1 : La formation des sols
Planche 1
A
A
C C
B
C
C
ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3 ÉTAPE 4
.......................................................................................
Planche 2
1 : ..................................................................................
2 : ..................................................................................
3 : ..................................................................................
4 : ..................................................................................
................................................................................................
19
COMPÉTENCE 3
Leçon 2 : Les textures des sols
Planche 1
2 mm
Fraction minérale 4
0,2 mm
0,05 mm
0,002 mm
DÉTERMINATION DE LA COMPOSITION GRANULOMÉTRIQUE D’UN SOL
Planche 2
SOLS SOL A SOL B SOL C

Masse Proportion Masse Proportion Masse Proportion
(g) (%) (g) (%) (g) (%)
FRACTIONS
Argile 07 60 20
Limon 05 28 65
Sable fin 34 09 10
Sable grossier 54 03 05
TABLEAU DES DIFFÉRENTES FRACTIONS MINÉRALES
21
23
Planche 3
100
A0
90 10
80 20
70 30
60 Argile 40
Argile (%) Limon (%)

50 Argile 50
Argile sableuse
40 sableuse 60
Limono-
Argile argileuse
argileux fin
30 Limono- 70
argilo-sableux
20 80
Limon
Limon fin
sab Limono-sableux
10 le L 90
im Limon
on
sable eux très fin
0 100
S 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 L
Sable (%)
25
COMPÉTENCE 4
Leçon 1 : Les maladies liées à l’eau
Fiche d’enquête
Lieu de l’enquête : ..........................................................................................................................

Date : .............................................................................................................................................
Établissement : ................................................................................................................................
Classe : ...........................................................................................................................................
Groupe : .........................................................................................................................................
Thème : ..........................................................................................................................................
Leçon : ...........................................................................................................................................
Nom et prénoms du chef de groupe : ..............................................................................................
But de l’enquête
L’enquête consiste à se rendre dans un centre de santé et interviewer un Médecin afin d’identifier les
agents pathogènes, les modes de transmission, les symptômes et le cycle de dévéloppement des
agents pathogènes de quelques maladies liées à l’eau.
Questionnaire
le professeur doit proposer un questionnaire pour aider l’élève à rechercher les informations.
Exemple de questions pour chaque maladie choisie
1. Quel est l’agent pathogène de................................................ ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2. Quel est le vecteur de cette maladie ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
3. Quel est le mode de transmission de cette maladie ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
4. Quel sont les signes (ou symptômes) de la maladie ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
27
Résultats de l’enquête
Symptômes
Maladies liées à Vecteur de Mode de
Agent pathogène ou signes de
l’eau la maladie transmission
la maladie
.......................................................................................
Planche 1
œuf rempli de plasmodium 1ère étape
3
glande salivaire
2 estomac
Moustique
anophèle anophèle
femelle femelle
gamète
1 4
2e étape
Homme
gamèto- cellule du foie
cytes Cycle
dans le
foie 5
Cycle
dans les
cellules
7 sanguines 6
.......................................................................................
29
Planche 2
L’Homme boit de l’eau
contenant des crustacés avec des
..................... larves au stade L3
les larves franchissent
2 stades dans le crustacé
et deviennent des larves L3
(larve adulte infestante) Les larves sont libérées à
la mort du crustacé. Les larves pénètrent
dans l’estomac et traversent la paroi
intestinale de l’hôte. Elles arrivent
à maturité et se reproduisent.
....................
Les larves L1 sont absorbées

par un crustacé (le cyclops)
Une femelle migre à la surface de la

peau, provoque une phlyctène et
y libère des larves au stade L1
..................... .....................
Un an après l’infection, les larves
L1 sont libérées dans l’eau au point
d’émergence du ver femelle
CYCLE DE DÉVELOPPEMENT DE DRACUNCULUS MEDINENSIS
Planche 3
........................
1 accouplement de schistosomes
adultes vivants dans le sang
migration dans 9
le foie ponte des œufs dans les veines
........................ 2 (intestin, vessie, rectum)
8 élimination
transformation des œufs
des cercaires en petits 3 dans le milieu
schistosomes extérieur
passage transcutané :
7 contact avec une eau douce
stagnante éclosion 4
(baignade, corvée d’eau...) des œufs
libération
des cercaires
........................ 6
5 pénétration des bilharzies
dans l’hôte
LE CYCLE DE DÉVELOPPEMENT DE LA BILHARZIE

31
Planche 6
kystes
dormants
Ingestion
de kystes
matûres
dormants
seuls les
kystes
survivent
hors de
l’hôte
transformation des
kystes dormants
en trophozoïtes et
kystes
selles contenant
les formes d’amibes
kystes
trophozoïte
CYCLE DE DÉVELOPPEMENT DE L’AMIBE
Planche 7
CYCLE DE DÉVELOPPEMENT DU GENRE VIBRIO
33
COMPÉTENCE 4
Leçon 2 : La lutte contre les maladies liées à l’eau
Fiche d’enquête
Lieu de l’enquête : ...........................................................................................................................

Date de l’enquête : ..........................................................................................................................
Établissement : .................................................................................................................................
* Classe : ......................................................................................................................................
* N° groupe : .................................................................................................................................
* Nom et prénoms du chef de groupe : ..........................................................................................
* Thème : ......................................................................................................................................
* Leçon : .......................................................................................................................................
But de l’enquête
L’enquête consiste à se rendre dans les services d’hygiène publique ou dans les centre de santé pour
s’informer sur les moyens de lutte contre les maladies liées à l’eau étudiées.
Questionnaire
le professeur devra proposer un questionnaire pour aider l’élève à rechercher les informations.
Exemple de questions
1. Quels sont les moyens de lutte préventive contre ces maladies liées à l’eau ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2. Quels sont les moyens de lutte curative contre ces maladies liées à l’eau ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
35
Résultat de l’enquête
Moyens de lutte
Lutte préventive lutte curative
Maladies liées à l’eau
37
COMPÉTENCE 4
Leçon 3 : TRAITEMENT DE L’EAU SOUILLÉE
Planche 1
Eau souillée
1 2
Eau de javel
Plaque
chauffante Eau souillée
.......................................................................................
Planche 2
1 Eau souillée 2
Tissu propre Récipient
Récipient
Eau souillée
Déchets solides
Eau limpide
Eau limpide
Déchets solides
.......................................................................................
Planche 3
1 : ..................................................................................
2 : ..................................................................................
3 : ..................................................................................
4 : ..................................................................................
5 : ..................................................................................
6 : ..................................................................................
7 : ..................................................................................
8 : ..................................................................................
9 : ..................................................................................
.......................................................................................
39

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7-8 ans 12-13 ans 15-16 ans jeune aldulte

DOCUMENT 1 : L’ÉVOLUTION DE LA SILHOUETTE ET DE LA TAILLE CHEZ LA JEUNE FILLE.

7-8 ans 12-13 ans 15-16 ans jeune aldulte

DOCUMENT 2 : L’ÉVOLUTION DE LA SILHOUETTE ET DE LA TAILLE

Figure 1 :.................................. Figure 2 :..................................

Figure 3 :.................................. Figure 4 :..................................

Taille des minéraux

refroidissement très rapide

refroidissement très lent

Étape 3 :.......................... Étape 4 :.......................... Étape 5 :..........................

ÉTAPE 1 ÉTAPE 2 ÉTAPE 3 ÉTAPE 4

DÉTERMINATION DE LA COMPOSITION GRANULOMÉTRIQUE D’UN SOL

SOLS SOL A SOL B SOL C

TABLEAU DES DIFFÉRENTES FRACTIONS MINÉRALES

Argile (%) Limon (%)

Lieu de l’enquête : ..........................................................................................................................

œuf rempli de plasmodium 1ère étape

Les larves L1 sont absorbées

Une femelle migre à la surface de la

CYCLE DE DÉVELOPPEMENT DE DRACUNCULUS MEDINENSIS

LE CYCLE DE DÉVELOPPEMENT DE LA BILHARZIE

CYCLE DE DÉVELOPPEMENT DE L’AMIBE

CYCLE DE DÉVELOPPEMENT DU GENRE VIBRIO

Lieu de l’enquête : ...........................................................................................................................

Lutte préventive lutte curative

Maladies liées à l’eau

Tissu propre Récipient

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