DS - 1 - 576 - 2018 2019 - 86 24 38 28 39 30 26 33 27 36 25

CEG OKEDAMA Année scolaire : 2007-2008 CEG OKEDAMA Année scolaire : 2007-2008
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e Durée : 1h 30mn 02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e Durée : 1h 30mn 2ème
2ème DEVOIR DU 2ème SEMESTRE DEVOIR DU 2ème SEMESTRE
EPREUVE DE MATHEMATIQUES EPREUVE DE MATHEMATIQUES
Texte :
Après plusieurs séquences de cours sur la configuration du plan, le Texte :
professeur de mathématiques de l’une des classes de 6ème du CEG OKEDAMA Après plusieurs séquences de cours sur la configuration du plan, le
a fait une première interrogation écrite. Voici les notes obtenues par les élèves professeur de mathématiques de l’une des classes de 6ème du CEG OKEDAMA a
de cette classe : 17 ; 5 ; 4,50 ; 10 ; 16 ; 19,75 ; 0,50 ; 12 ; 13 ; 17,25 ;3 ; fait une première interrogation écrite. Voici les notes obtenues par les élèves
13,75 et 07. de cette classe : 17 ; 5 ; 4,50 ; 10 ; 16 ; 19,75 ; 0,50 ; 12 ; 13 ; 17,25 ; 3 ;
Tâche :En utilisant les informations du texte et tes connaissances en 13,75 et 07.
mathématiques, résous les problèmes suivants : Tâche : En utilisant les informations du texte et tes connaissances en
mathématiques, résous les problèmes suivants :
PROBLEME I :
1-Réponds par vrai ou faux à chacune des affirmations suivantes : PROBLEME I :
a) 13,75Є ℕ ; b) 5Є D ; c) 4,5 = 4,50 ; d) 0,25 ≠ 25,0 1-Réponds par vrai ou faux à chacune des affirmations suivantes :
2-Ecris l’ensemble A des chiffres utilisés pour écrire les notes des élèves. a) 13,75 Є ℕ ; b) 5Є D ; c) 4,5 = 4,50 ; d) 0,25 ≠ 25,0
3-Range dans l’ordre croissant : 17 ;5 ;4,50 ; 0,25 ; 19,75 ; 0,50 et 7. 2-Ecris l’ensemble A des chiffres utilisés pour écrire les notes des élèves.
4-Ecris en lettres : 1.161.880 ; 13500 et 2016 3-Range dans l’ordre croissant : 17 ; 5 ; 4,50 ; 0,25 ; 19,75 ; 0,50 et 7.
5-Justifie par une égalité que 783 est divisible par 29. 4-Ecris en lettres : 1.161.880 ; 13500 et 2016
PROBLEME II : 5-Justifie par une égalité que 783 est divisible par 29.
1-Effectue les opérations suivantes :
A=152-(13+17) ; B=57,73 x 100 + 14,545 C= (0,3+0,7) x 0,2 + 142,915 PROBLEME II :
2-Calcule de manière performante : 1-Effectue les opérations suivantes :
a=5,9 + 8,2 + 0,1 + 1,8 b=0,6 x 37 + 0,3 x 27 A=152-(13+17) ; B=57,73 x 100 + 14,545 C= (0,3+0,7) x 0,2 + 142,915
c=4 x 0,1 x 25 x 100 d=17 x 13,7 – 17 x 3,7 2-Calcule de manière performante :
a=5,9 + 8,2 + 0,1 + 1,8 b=0,6 x 37 + 0,3 x 27
PROBLEME III : c=4 x 0,1 x 25 x 100 d=17 x 13,7 – 17 x 3,7
A présent tu es invité(e) à faire des constructions géométriques.
1-a) Construis un parallélogramme ABCD tel que AB=5 cm, AD=3 cm et PROBLEME III :
mesBAD=100°. A présent tu es invité(e) à faire des constructions géométriques.
b) Quelles sont les longueurs des côtés [BC] et [DC] ? 1-a) Construis un parallélogramme ABCD tel que AB=5 cm, AD=3 cm et
c) Quelle est la mesure de l’angle BCD ? mesBAD=100°.
2-Calcule le périmètre de ce parallélogramme. b) Quelles sont les longueurs des côtés [BC] et [DC] ?𝑟𝑡𝑓̂
c) Quelle est la mesure de l’angle BCD ?
2- Calcule le périmètre de ce parallélogramme.
Problème
Bio veut représenter d’abord des patrons des solides représentés par
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2008-2009 les figures 1 et 2. Pour le solide 2, il prend pour arête 3cm
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e A ; B : C Durée : 1h Aide Bio à :
1 DEVOIR DU 1 SEMESTRE
er er
1- Représenter un patron du solide de la figure 1
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 2- Colorier en bleu deux faces opposées
Problème3
Les dimensions du solide représenté par la figure 2 sont :
Longueur : 4cm ; largeur : 3cm et hauteur 5cm
Texte : Fabrication d’objet de jeu 1- calcule l’aire de la surface totale du solide représenté par la figure 1
Un après-midi, Bio un élève en classe de 6e n’avait pas cours. Ses parents 2- Calcule l’aire de la surface totale du solide représenté par la figure 2
l’envoient déposer son petit frère au jardin d’enfants. Arrivé à l’entrée de la salle, 3- Calcule l’aire totale du carton que Bio va utiliser pour fabriquer
Bio aperçoit des objets de jeux parmi lesquels il identifie quelques-uns étudiés en quatre solides de la figure 1 et six solides de la figure 2
classe au cours de mathématiques. Revenu a la maison il les représente comme 4- Calcule le volume de sable qu’il faut pour remplir un solide de la
suit : Figure 2
H G
E F
DC
AB
Figure1figure2 figure3figure4
Bio décide de fabriquer une dizaine des solides 1 et 2 pour permettre à son frère
de jouer à la maison. Il se trouve très vite confronté à certaines difficultés.
Tâche : Tu vas aider Bio à surmonter ses difficultés en résolvant les problèmes
suivants.
Problème1
1- Donne les noms des solides représentés par chacune des figures 1, 2, 3 et 4
2- Fais le dessin de la figure 3 en indiquant une génératrice, la hauteur et le
rayon de base.
3- Cite les arêtes cachées du solide représenté par la figure 2
4- Cite deux faces opposées du solide représenté par la figure 2
5- Cite toutes les faces cachées du solide représenté par la figure 2
6- a- Que représente la face EFGH pour le solide de la figure 2 ?

b- Nomme une hauteur du solide représenté par la figure 2
7kg de mangues. Le directeur de la coopérative veut connaître la quantité
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2008-2009 de mangues à sécher en une semaine. Exprime sous forme d’une puissance de 7 :
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée : 1h 30 mn 1- la quantité (en kg) de mangues séchées par séchoir en une journée
1er DEVOIR DU 1erSEMESTRE 2- la quantité (en kg) de mangues séchées par village
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 3- la quantité (en kg) de mangues séchées par l’ensemble des
villages cibles
4- la quantité (en kg) de mangues séchées dans tous les villages ciblés
Situation d’évaluation en une semaine
Texte : Transformation des mangues III

Pour contribuer à l’amélioration durable des conditions de vie des producteurs 1- Recopie puis complète :
ruraux à travers la rentabilité de leur verger, la coopération veut mettre en place a- 2 x2 x2 x2 x2= 2d- 5 x5 x5 x7 x7 x7 = 35
un mécanisme de conservation des fruits tropicaux. Afin de parvenir à cette b- 34x 32= 5e- 12008 = …
ambition, les fournisseurs lui offrent des conditions pour l’acquisition des
c- 26x56= 10 … f- 012= …
séchoirs de mangues suivants :
2- Décompose en produit de facteurs premiers les nombres suivants :
a= 2151 ; b= 2345 ; c=3240 ; d=3024
3- Calcule PPCM (a, b) et PPCM (c, d)
4- Effectue l’opération 231÷19 et donne le résultat sous forme de
a= b xq +r (avec r‹b)
5- donne un encadrement de 19
Séchoir 1séchoir 2séchoir 3
Tâche : Tu es invité à répondre aux questions suivantes
I
1- Le volume du séchoir 1 étant de 125dm3 et sa hauteur estimée à 50cm,
calcule l’aire de la surface d’une base.
2- Décri le patron du séchoir 2
3- Calcule le volume et l’aire totale du séchoir 3 après avoir réalisé son
patron sachant que la hauteur de sa base est de 1,5cm
II
La coopérative a ciblé 7 villages. Dans chaque village, elle a déposé 7 séchoirs.
Chaque séchoir peut sécher 7 sacs par jour. Chaque sac contient
5- En considérant un segment [AB] et sa médiatrice (D),
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2008-2009 si MA<MB alors
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée : 2h a- le point M appartient au demi-plan limité par (D) et
e er contenant l’extrémité A.
EPREUVE DE MATHEMATIQUES b- le point M appartient à la médiatrice du segment [AB]
c- le point M appartint au demi-plan limité par (D) et
contenant
Situation d’évaluation l’extrémité B.
Texte : construction d’une école Problème2
La mairie de NIKKI décide de construire une école pour les enfants de 1- Construis à l’échelle de 1 la figure de la situation
trois villages A, B et C. cette école doit être située à égale distance des trois 100000
villages. D’évaluation. Trace sur ta construction les médiatrices des
segments [AB] ; [AC] et [BC]
B AB= 9km 3- Que représente le point de rencontre E des médiatrices
AC= 8Km des segments [AB] ; [AC] et [BC] pour le triangle ABC ?.
BC= 10Km Construis le cercle Cde centre E et de rayon EB.
Quelles remarques fais-tu ?
1- Où la mairie doit-elle construire l’école ?
A 2- Colorie la zone où il faudra placer un point N pour
C que MA <MB
Tâche: Afin d’aider la mairie à déterminer le lieu d’implantation de l’école Problème3
en t’inspirant du plan et de tes connaissances en mathématiques, résous les 1- Recopie et complète
problèmes suivants : a- 34x24x54=……
Problème1 : b- 72x73x45= ……x ……= ….
En utilisant seulement les chiffres et les lettres, choisis la bonne proposition 2- Mets en produits de facteurs premiers les nombres
1- la distance entre deux points distincts est : suivants : 8 ; 9 et 10
a- un nombre négatif 3- Déduis de la question précédente le PPCM des
b- un nombre nul distances suivantes (en km)
c- un nombre positif a- AB et BC
2- A, B et C sont trois points du plan. Si AB+BC= AC alors b- AB et AC
a- A Є [BC] c- AC et BC
b- Les points A, B et C sont alignés d- AB, AC et BC
c- Les points A, B et C ne sont pas alignés 4- effectue l’opération suivante 92÷9 et donne le résultat
3- si AB < AC + BC, BC < AC + AB et AC < AB+ BC alors sous la forme de a= b x q +r
a. A, B et C sont alignés 5- encadre 92 par deux multiples consécutifs de 9
b. A, B et C ne sont pas alignés
4- si un point M est équidistant des extrémités du segment [AB] alors
a- ce point appartient à la médiatrice du segment [AB]
b- ce point appartient au demi-plan contenant l’extrémité A
c- ce point appartient au demi-plan contenant l’extrémité B
c- (IC) et (EF)
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2008-2009 Problème2
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e Durée : 1h 15mn 4- Pour noter le segment d’extrémités I et C, Rice écrit :
e er
IC ;(IC) ; [CI) [CI] et CI. Elle a oublié la bonne notation.
EPREUVE DE MATHEMATIQUES Donne la bonne écriture
5- Complète par Є ; Є ; C ;¢ ; ou
a- F …(AD)
Texte : le plan du quartier b- B …(EF)
Rice est une fille en classe de 6e. son père est géomètre topographe. Il réalise les c- (AD)…(HB)
plans des quartiers de villes en construction. d- [AE) …(EF)
Rice découvre dans les documents de son père le plan de leur quartier. Elle e- [BC] …. (JL)
identifie (reconnaît) son collège, sa maison et d’autres rues comme l’indique la f- G … (KL)
figure suivante.
carrefour
Problème3
6- La portion BHIC est un carré. Reproduis-la sur ta copie
L en prenant BC= 6cm
College Construis la médiatrice (Δ) du segment [BC]
K 7- Comment sont les droites (Δ) et (IH)
J
I
H F
G E
C D
M
B
A
Chez
Rice
Tâche : tu vas aider Rice à comprendre comment le plan est réalisé

Problème1
1- Donne un autre nom à la droite (AF)
2- Cite deux demi-droites d’origine I
3- Donne le point d’intersection des droites
a- (KL) et (BH)
b- (KE) et (AD)
Problème1
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2008-2009 1- a- Quel est le centre du cercle circonscrit au triangle ABE ?
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée : 2h Justifie ta réponse.
2e DEVOIR DU 2e SEMESTRE b- Détermine la mesure des angles BCD, BAE et BDE.
EPREUVE DE MATHEMATIQUES c-Calcule l’aire du triangle ABE.
2- a-Ecris 25% sous forme de fraction.
Situation d’évaluation
b-Compare 1 et 25 .
Texte : La ferme d’Issiakou. 4 100
Issiakou, époux de Mariame et père de Yacoubou, a une ferme c-Trouve cinq fractions égales à 1 .
agricole représentée comme suit : 4
Problème2
A 1- Quelle est la valeur perdue par le poulailler ?
B C 2- Quelle est la valeur actuelle du poulailler ?
3- Quel est le prix du poulailler réparé ?
H G
4- Issiakou pourra-t-il réparer le poulailler ?
F D 5- Construis le poulailler en prenant 1cm pour 1m.
E Problème3
1- Effectue les opérations suivantes puis donne le résultat sous
Sur le terrain BCDE, Issiakou a construit un poulailler d’une valeur de forme irréductible.
580000 F et sur le terrain ABEF, il fait de l’agriculture. Pour son
baptême, Yacoubou demande à Issiakou de lui aménager le poulailler. A= 7 + 5 ; B= 3 - 5 ; C= 5 x 4 +(4 x 5 )
4 8 10 12 7 9 36
Un dialogue est créé entre les deux :
-« le poulailler n’a perdu que le quart de s valeur », dit le père.
D= 3 x 3x3x3 = 3 =
-« non père ! Il a plutôt perdu les 25% de sa valeur », rétorque 4 4 4 4 4
Yacoubou. 2- Recopie puis complète le tableau suivant
-« nous disons tous la même chose. La réparation du poulailler
ne coûtera que les sept quarts de sa valeur actuelle, alors que je ne A 2xa a² 3xa a3
dispose que de 700000 F. Ai-je assez d’argent pour le réparer ? »
demandeIssiakou. +2 +4
-3 +9
Tâche : Tu vas aider Yacoubou à répondre à son père. +4 +12 +64
-5 -10 -125
Problème2 : Calcule :
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2008-2009 1- le nombre de garçons du C.E.G. OKEDAMA.
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée : 2h 2- le nombre de filles de ce C.E.G.
e e 3- le nombre d’élèves qui organisent la tournée.
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 4- le nombre d’élèves inscrits en danse traditionnelle.
5- Le nombre de garçons qui ne sont pas inscrits en danse
traditionnelle.
Texte : Le C.E.G. OKEDAMA. Problème 3 :
3
Le C.E.G. OKEDAMA compte 256 élèves. Les des élèves 1- q, r et b sont des entiers naturels. Ecris sous la forme de q+ r
4 b
sont des garçons. Les 3 des garçons sont inscrits en danse avec r < b les fractions suivantes : 256 ; 16
4 81 9
3 256
traditionnelle. Les des élèves inscrits en danse traditionnelle se 2- Encadre par deux nombres entiers naturels consécutifs.
4 81
spécialisent en danse « têkê ». Les 3 des élèves se spécialisant en 3- Complète les égalités suivantes :
4 2
= x xxx
danse « têkê » réalisent actuellement une tournée dans les 5
départements du Borgou et de l’Alibori.
Tâche : Tu vas résoudre les problèmes suivants. 2 ( 2)
=
Problème1 : 3 (3)
1- Complète les égalités suivantes :
(5) (5)
2 2 x = 5
x x2 x2 = 2
= 2
= 81 = 3
= 9
(7 ) (7 ) 7
3 3 3 3 3 3 256 4 16
4- Remplace les pointillés par< , > , ou =.
2- Quelle fraction des élèves du C.E.G. OKEDAMA représentent Justifie à chaque fois ta réponse.
les élèves qui mènent la tournée dans le Borgou et l’Alibori ?
24 1 2 3 29 29
3- Quelle est la fraction représentant les élèves filles du C.E.G.
28 2 3 2 8 10
OKEDAMA ?
4- Quelle est la fraction représentant les élèves qui sont inscrits en
danse traditionnelle ? 5 15 5 13
5- Quelle est la fraction représentant les garçons qui ne sont pas 2 6 7 14
inscrits en danse traditionnelle ?
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 4e Durée : 2h 02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 4e Durée : 2h
1er DEVOIR DU 1erSEMESTRE 1 DEVOIR DU 1 SEMESTRE
er er
Texte : Le nouveau carrefour

Texte : Le nouveau carrefour Dans le plan d’urbanisation de la ville de SKY il est prévu un espace vert au
Dans le plan d’urbanisation de la ville de SKY il est prévu un espace vert au grand grand carrefour de la ville. L’espace aménagé se présente en partie en dimensions
carrefour de la ville. L’espace aménagé se présente en partie en dimensions réduites réduites comme la figure ci-dessous. il sera disposé sur le cercle comme en A ; B ; C et
comme la figure ci-dessous. il sera disposé sur le cercle comme en A ; B ; C et D des D des panneaux de signalisation afin de faciliter la circulation. Le cercle a un rayon
panneaux de signalisation afin de faciliter la circulation. Le cercle a un rayon r=4cm, les r=4cm, les droites (AB) et (DC) sont parallèles.
droites (AB) et (DC) sont parallèles. (AB) (DC)
(AB) (DC)
A B Mes DCO=30°
A BMes DCO=30° mes AOD= mes BOC 30°
mes AOD= mes BOC 30° D C
D C
Cette figure est découverte par le jeune auprès d’un ouvrier travaillant sur le chantier qui
Cette figure est découverte par le jeune auprès d’un ouvrier travaillant sur le chantier qui était son terrain de jeux. Il décide alors de comprendre sa réalisation. Il met en œuvre ses
était son terrain de jeux. Il décide alors de comprendre sa réalisation. Il met en œuvre ses connaissances en mathématique mais n’y parvient pas.
connaissances en mathématique mais n’y parvient pas. Tâche : Tu vas aider Deen à satisfaire son désire en répondant aux consignes suivantes.
Tâche : Tu vas aider Deen à satisfaire son désire en répondant aux consignes suivantes. Problème I
Problème I 1- En observant la figure cite :
1- En observant la figure cite : c- Deux angles alternes-internes de la figure
a- Deux angles alternes-internes de la figure d- Les angles au centre tracés de la figure
b- Les angles au centre tracés de la figure 2- Détermine le périmètre P du cercle
2- Détermine le périmètre P du cercle 3- Détermine les longueurs des arcs BC et BC
3- Détermine les longueurs des arcs BC et BC Problème II
Problème II 1- Reproduis sur ta copie le cercle et le quadrilatère ABCD
1- Reproduis sur ta copie le cercle et le quadrilatère ABCD 2- Construis la droite (Δ) bissectrice de l’angle DOC. (Δ) coupe l’arc DC en E.
2- Construis la droite (Δ) bissectrice de l’angle DOC. (Δ) coupe l’arc DC en E. Justifie que la longueur de l’arc DE est le double de la longueur de l’arc BC sans calculer
Justifie que la longueur de l’arc DE est le double de la longueur de l’arc BC sans calculer ces longueurs
ces longueurs Problème III
Problème III Dans l’exécution des travaux des champs et des bancs sont posés en différents points
Dans l’exécution des travaux des champs et des bancs sont posés en différents points du carrefour
du carrefour 1- (Δ΄) est une droite parallèle à la droite (DC) telle que (AB) est l’axe médian de
1- (Δ΄) est une droite parallèle à la droite (DC) telle que(AB) est l’axe médian de (Δ΄) et (DC) sachant que (AB) et (DC) sont distantes de 2cm.
(Δ΄) et (DC) sachant que (AB) et (DC) sont distantes de 2cm. Détermine d(C, (Δ΄)) et d (B,(Δ΄))
Détermine d(C, (Δ΄)) et d(B,(Δ΄)) 2- Les droites (Δ) et (Δ΄) se coupent en F ; (AB) coupe (FC) en G et (FD) en H.
2- Les droites (Δ) et (Δ΄) se coupent en F ; (AB) coupe (FC) en G et (FD) en H. Sachant que G est milieu de [FC] et que DC=6,9cm , calcule HG.
Sachant que G est milieu de [FC] et que DC=6,9cm , calcule HG.
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2009-2010
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée : 2h
1er DEVOIR DU 1erSEMESTRE
EPREUVE DE MATHEMATIQUES
Texte : aide aux réfugiés
Le haut commissariat pour les réfugiés (HCR) des Nations Unies est une
institution spécialisée de l’ONU qui a pour vocation première de porter assistance
aux réfugiés. Pour préparer l’arrivée de 80 réfugiés, le HCR lance la commande
de 40 tentes à la société « ABC ». Les renseignements relatifs aux tentes sont les
suivants : la tente peut être décomposée en deux solides dont les représentations sont :
5m
3m Solide1 : toit
8m 2,5m
3m solide2
Tente
Tâche : en utilisant les renseignements fournis, tu aideras le HCR à résoudre les

problèmes suivants :
Problème I :
1- Combien d’arêtes possède chacun des solides 1 et 2 ? Combien de
sommets et de faces possèdent chaque solide ?
2- Comment appellerais-tu les formes du solide1 et du solide2 ?
décris cette forme de solide
3- Fais le patron du solide1 en prenant 1cm pour 1m
Problème II
1- Calcule l’aire totale et le volume du solide1
2- Calcule l’aire totale et le volume du solide2
3- Calcule l’aire totale et le volume de la tente
Problème III
La communauté internationale a envoyé 97 sacs de riz aux réfugiés.
1- Sachant que chaque sac contient 25Kg de riz, calcule la masse
de riz envoyé
2- Effectue l’opération suivante : 2425/80 et donne lé résultat s
ous forme a=b x q+r (avec r<b).
3- Donne un encadrement de 2425 par deux multiples consécutifs de 80
4- Quelle quantité de riz a reçu chaque réfugié et combien reste t’il ?
Problème2
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e Durée : 1h L’un des objets de forme1 a pour arête 12cm. Il est rempli de sable fin de
er er son pays d’origine. Il a le même volume qu’un objet de forme3 dont la base
est un carré de 8cm de côté.
1-
a- Calcule le volume de l’objet de forme1
b- Calcule l’aire de la surface de base de l’objet de forme3
Texte : c- Calcule la hauteur de l’objet de forme3
Koubou est archéologue. Lors des différentes fouilles à travers le monde, il découvre 2-
certains objets historiques qui ont l’une des formes représentées ci-dessous. a- Calcule le périmètre et l’aire de la surface latérale de l’objet3
b- Calcule la surface minimale de papier nécessaire à l’emballage de
l’objet de foreme3
c- Calcule l’aire de la surface totale de l’objet de forme1
Problème3
Pour indiquer les régions de la terre où chaque objet a été découvert, Bio
O constate que certains de ces objets ont été fabriqués dans les villes A, B, C
M et D indiquées sur le dessin suivant du globe.
1- Détermine les coordonnées géographiques des points A, B, C et D en

Objet1 objet2objet3 complétant le tableau suivant :
Il demande alors à son fils, Bio élève en classe de 6ème, de réaliser les emballages des Points A B C D
objets de la forme 1 et 2 en y indiquant par un signe sur le globe terrestre, la région de la Longitudes
terre où chacun deux a été découvert. Bio demande comment prendre. latitudes
Tâche : Tu aideras Bio à travers la résolution des trois problèmes suivants. 2-
Problème1 : a- Cite les points situés sur le même méridien
1- Donne le nom du solide de l’espace correspondant à chaque objet b- Cite les points situés sur une même parallèle.
2- Que représentent pour le solide2 :
a- SO b- [SM] c- OM
3- Recopie et complète le tableau suivant
Nombres Nature des Nombre Nombre

de faces faces d’arêtes de
sommets
Solide1
Solide2
Solde3
a) Les droites (IJ) et (AB) sont sécantes en I.
b) Les pointes I, J et K sont alignés.
c) Les demi – droites [OI) et [Ok) sont opposées
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2009-2010 2) Choisi la bonne réponse.
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e Durée : 1h a) La droite passant par A et par B est notée :
2ème DEVOIR DU 1erSEMESTRE a1 : [AB] ; a2 : [AB) ; a3 : (AB) ; a4 : AB
EPREUVE DE MATHEMATIQUES b) La demi- droite d’origine I et passant par A est notée :
b1 : [IA] ; b2 : [IA) ; b3 : (IA) ; b4 : IA
3) Remplace les pointillés par : Є; Є ; C ou C
ITUATION D’EVALUATION I… ( AB) ; J…( LJ) ; [OJ)…(LO] ; I… [OK).
TEXTE : Le retour de la Mecque 4) Complète par les symboles ┴ou//
El-HadjAmidou a offert à son petit fils Saka, un joli tableau qu’il a ramené de la (AB) … ( LJ) ; (BJ)… (IK) ; (LJ)… (IK) ; (AB)…. (BC)
Mecque. Ce tableau représenté par le dessin ci- dessous.
A I B
PROBLEME 3 :
1) Au centre de ce tableau est placé une montre circulaire de 10 cm de rayon.
Prendre π=3,14
a) Calcule le périmètre de cette montre.
L J b) Calcule l’aire de la surface occupée par cette montre.
2) La droite (LK) est représentée ci-dessous.
D K C
Saka est élève en classe de 6e. Il désire appliquer ses connaissances K

mathématiques à ce tableau.
TACHE :
Tu va aider Saka à travers la résolution des trois problèmes ci-dessous.
a) Reproduis cette droite sur ta copie ; puis trace les perpendiculaires (D1) et
PROBLEME 1 : (D2) à (LK) passant respectivement par L et K.
b) Justifie que (D1) et (D2) sont parallèles.
1) Combien de droites comporte ce dessin ?
2) Cite deux droites sécantes du dessin.
3) Cite deux droites parallèles du dessin.
4) Cite deux droites perpendiculaires du dessin.
5) Cite deux demi- droites opposées du dessin.
PROBLEME 2 :
1) Réponds par vrai ou faux ;
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2009-2010 TACHE : Tu va aider Agueh à travers la résolution des trois problèmes ci-
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée : 1h 15mn dessous.
2 ème
DEVOIR DU 1 SEMESTRE
er PROBLEME 1 :
1) Cite dans ce plan
a) Deux angles alternes-internes
b) Deux angles correspondants
c) Deux angles complémentaires.
SITUATION D’EVALUATION 2) a- Détermine la mesure de l’angle AEF.
TEXTE : Construction d’un siège. b) Justifie que mes BAE= mes AEF
Les membres de l’Association de Développement de la ville de Dunia 3) Justifie que le triangle CDE est rectangle en D
veulent construire le siège de leur association. Ils sollicitent alors l’aide d’un PROBLEME 2 :
cabinet de construction de bâtiment qui leur propose le plan ci- dessous. 1) a- Compare les distances EF + EC et FC
F b) Que peux-tu en conclure ?
2) Justifie que le point A appartient à la médiatrice du segment [EF]
3) Choisis la bonne proposition :
A) La distance entre deux points est
A E A1- un nombre négatif
A2- un nombre nul
A3- un nombre positif ou nul.
A E D B) La somme des mesures de deux angles supplémentaires est :
35° B1 : 100° B2 : 90° B3 : 180°
PROBLEME 3 :
Sur la page du document comportant la périodicité des marchés, Agueh découvre
des informations sur les puissances.
1) Choisis la bonne proposition :
CE= 6,8 cm 55° C) an x am est égale àD) an x Bn est égale à
EF=10,2 cm C1-) anxm D1-) (axb)n
FC=17cm C2-) an+mD2-) axbn
(AB) ⁄ ⁄ (FC) C3-) an-m D3-) (axb)n+n
2) Recopie puis complète le tableau de multiplication ci-dessous.
B
Agueh, un élève en classe de 5e et fils du Président de l’association trouve sur la
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
table de son père un document comportant ce plan. Il découvre également dans ce
document d’autres informations dont entre autres, les périodes d’animations des 5
marchés des quartiers de la ville. L’un de ces marchés s’anime tous les 5 jours et 6
un autre tous les 6 jours. 3) a- Quels sont les multiples communs de 5 et6 ?
Agueh se propose d’appliquer ses connaissances mathématiques à ce plan afin de b- Déduis-en le PPCM (5 ;6 )
le reproduire. Il se demande aussi à quelle périodicité ces deux marchés vont-ils c- Si les deux marchés se sont animés ensemble le 1er Janvier 2010, quelle est
s’animer ensemble le même jour. la date commune de leur prochaine animation ?
b - Si dans un triangle OPQ on a OP²+OQ²=PQ² alors :
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2009-2010 b1) Ce triangle est rectangle en O ;
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 4e Durée : 2h b2) Ce triangle est rectangle en P ;
b3) Ce triangle est rectangle en Q.
2 ème
er
c- Dans un triangle ABC si I est le milieu de AB et J milieu de [AC] alors :
EPREUVE DE MATHEMATIQUES c1) ( AI) // (BJ) ; c2) AB= ½ IJ ; c3) ( IJ) // (BC).
PROBLEME 2 :
TEXTE : L’héritage
Jean et ses frères Jérôme et Jacob ont hérité de deux parcelles En utilisant les indications portées sur la figure n°1 :
après le décès de leur père. La première parcelle dont voici le dessin revient à 3) Calcul JK² puis déduis-en JK
Jérôme et à Jacob. 4) a- Justifie que (AB// (IK)
K b- Démontre que Best le milieu de IK puis calcule AB.
IJ = 8 dam 5- Calcule la superficie S1 de la parcelle Jérôme puis la superficie S2 de la
IK = 6 dam parcelle de Jacob.
B 6- a- Démontre que BJ=BI
b- Déduis-en que mes ABI= mes ABJ.
J I PROBLEME 3 :
A
Figure 1 Jean désire d’abord connaître la forme exacte de sa parcelle avant de calculer
sa superficie.
Jacob reçoit la portion de la parcelle limitée par le quadrilatèreBAIK ; A est le 7) a- Calcule OP² ; OQ² puis PQ²
milieu de [IJ]. Jean, quant àlui reçoit une parcelle triangulaireOPQ de dimensions b- Déduis-en la nature du triangle OPQ.
OP= 4dam ; PQ= 3dam et EG= 5dam. c- Calcule l’aire de la parcelle de Jean.
Les trois frères aimeraient mieux connaître leurs parcelles. 8) Jean veut vendre sa parcelle au prix de 10.000f le mètre carré. Quel est le prix
de vente de cette parcelle ?
TACHE : Tu vas aider ces trois frères à mieux connaître leurs parcelles en 9) Ecris sous forme de a x 10n les nombres suivants où aЄZ et nЄZ
résolvant les trois problèmes suivants : a
a= - 0.000015 ; b=30000000 ; c= ; d=b axb.
PROBLEME1 :
1) a- Donne en justifiant ta réponse la forme exacte de la parcelle héritée par

chacun des frères Jérôme et Jacob.
b- Calcule 100² puis 10².
2) Choisis la bonne proposition
a- Si C est la longueur de l’hypoténuse ; a et b les longueurs des côtés
perpendiculaires alors
a1) a²= c²+b² ; a2) a²=(a+b)² ; a3) c²= a²+b²
Problème 2 :
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2009-2010 4) Que représente [AC] et [BC] pour la parcelle ABCD?
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e Durée : 1h 30 5) Donne la forme exacte de la parcelle ABCD. Justifie ton
er eme
affirmation.
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 6) Observe le plan d’état des lieux puis nomme :
a- Un triangle rectangle
b- Un triangle isocèle
Texte :
c- Un triangle équilatéral
Pour réaliser le lotissement du quartier “ Kobo”, la mairie a
7) Quelle est la forme exacte de la parcelle coloriée en noire ?
chargé à un cabinet de topographie de réaliser l’état des lieux.
8) Construis un losange IJKL tel que IJ= 4cm et mes JÎL= 400
Un extrait du plan de l’état des lieux affectés à la construction
Problème 3 :
d’infrastructures ressemble à la figure suivante :
9) Calcule l’aire de la surface de la parcelle :
a- ADE
b- ABCD
E
c- Coloriée en noire
OE= 250 m
10) Calcule la superficie totale réservée à la construction des
AE= 300 m
infrastructures.
AB= 400m
AC= 550 m A D
BD=290, 4737m
C
B
Tâche : Tu vas aider le maire à connaitre la superficie réservée à la

construction des infrastructures.
Problème 1 :
1) Quel est l’ensemble F des chiffres utilisés pour écrire le nombre
290,4737 ?
2) Recopie puis complète les pointillés par “Є” ou “Є”
250……. IN ; 290,2737…….. IN ; 550…….. IN ; 8……..IN ; 0……..
F.
3)Cite quatre nombres entiers naturels consécutifs dont le plus grand
est 550.
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e Durée : 1h 30 Vous avez rendu visite à votre Pibou et lors de votre, causerie, il vous a confié
combien de fois il était très passionné par ses recherches an vous montrant l’une
er eme
de ses fiches comportant le tableau et la figure précédents.
EPREUVE DE MATHEMATIQUES Tache : Tu es élevé en classe de 5ème. Tu vas te servie tes connaissances en
Maths pour une meilleure lecture de la fiche.
Problème1
SITUATION D’EVALUATION 1) Tout en justifiant ta réponse donne la nature des figures suivantes :
Texte : a- ABCD
Pibou est un ingénieur climatologue qui a fait de brillantes études en Europe. A la b- DEFC
fin de sa formation, il entreprend des travaux de recherches sur “ les causes du 2) Choisis la ou les bonnes proposition(s).
réchauffement climatique”. Le tableau ci-dessous montre les températures A) Un rectangle est
moyennes des villes de la zone de recherche et la figure représentée est la A1) un parallélogramme dont les diagonales sont perpendiculaires.
cartographie de cette zone d’étude. A2) un parallélogramme dont les diagonales ont la même longueur.
A3) un losange dont les diagonales ont la même longueur.
Janvier Février Mars Avril Mai B) Les angles opposés d’un losange sont
A -31 -33 -32 -11 -10 B1) complémentaires
B +3 +4 +7 +14 +17 B2) égaux
C -8 -7 -6 -4 0 B3) supplémentaires
D +16 +18 +21 +23 +25 3) Détermine la mesure des angles suivants :
E +25 +28 +30 +31 +35 a- ADC b- ABC c- BAD d- BCD
F -1 +2 +5 +3 -2 Problème 2
1) On donne: CF= 3,6 cm; DE= 6cm et EF= 3,5cm. Calcule l’aire de la figure
Tableau des températures en degré ( 0C)
CDEF.
2) Reproduis la figure CDEF
A B
3) a- Trace la diagonale [DF]
b- Trace le cercle circonscrit au triangle DEF : Justifie ta démarche.
Problème3
1) Complète par le symbole “Є” ou “Є” les écritures suivantes :
a) -31…… IN; b) 0……. Z; c) -10……. Z; d) +2……. Z; e) +32….. IN.
2) Détermine les distances à zéros des températures moyennes du mois de Janvier.
D C
3) a) Donne l’opposé des nombres entiers relatifs suivants : -4 ; +31 ; et +3.
b) Quelle est la température moyenne la plus élevée de la ville ?
Figure de la
c) Donne la température moyenne la pus faible de la ville A ?
cartographie
E F
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 4e Durée : 2h Athlètes et joueurs se sont rencontrés au terrain le 12 Mars 2009 à 7
1er DEVOIR DU 2emeSEMESTRE heures du matin.
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 4) Calcule PPCM (48 ,72).
5) a- Après combien d’heures Athlètes et Footballeurs vont encore
s’entrainer ensemble ?
Texte : b- Détermine cette période en jours puis la date exacte de cette 2e
3 rencontre.
En 2009, le CEG OKEDAMA comptait 256 élèves. de ces élèves
4
3 Problème3
étaient des garçons. Parmi les garçons, font du sport. Parmi les Les filles du collège se sont intéressées à la culture des produits
4
3
garçons qui font du sport, sont inscrits en athlétisme ; parmi les maraichers. Le Directeur leur propose de choisir un domaine entre les
4
3 deux domaines suivants ou x est un entier naturel.
athlètes, font la vitesse. Un parent d’élève a du mal à déterminer A 3x +3 B 3x +5
4
l’effectif des élèves qui font la vitesse.
Tache : Tu vas aider ce parent dans la résolution des problèmes x-3
suivants :
Problème I
3 3 3
1) a- Recopie puis complète : ( )4= x… = D C
4 4 4
3 Domaine 1 Domaine 2
b- Calcule ( ) 4 puis donne la troncature à deux décimales du
4
81
nombre . 6) Développe les expressions suivantes :
256
81 I= (3 x +5)(4 x -6) J= (8 x +9)( x +4)
c- Encadre le nombre par deux nombres décimaux consécutifs
256 7) Factorise K= 3 x +3
d’ordre 2. 8) Calcule en fonction de x les périmètres P1(x) et P2(x) des domaines
81
2) Donne les approximations décimales d’ordre 5 du nombre puis 1 et 2.
256
256 9) Calcule les aires A1(x) etA2(x) des domaines D1 et D2.
l’arrondi d’ordre 3 du nombre .
81 10) Calcule les périmètres P1 et P2 pour x =5
3) Détermine la fraction représentant l’effectif des filles.
b- Calcule le nombre de garçons du CEG OKEDAMA.
c- Calcule le nombre de garçons qui font le sport.
d- Quel est l’effectif des garçons qui font la vitesse ?
Problème II
Les garçons font aussi le football. Les athlètes s’entrainent toutes
les 72 heures et les footballeurs toutes les 48 heures.
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e Durée : 1h 30mn
2ème DEVOIR DU 2ème SEMESTRE
SITUATION D’EVALUATION : SITUATION D’EVALUATION :

Texte : La fête du travail. Texte : La fête du travail.
A l’occasion de la fête du premier Mai, très tôt le matin une mère envoie A l’occasion de la fête du premier Mai, très tôt le matin une mère envoie
sa fille aînée Zina au marché avec un billet de 10000F. Elle a acheté 760 F de sa fille aînée Zina au marché avec un billet de 10000F. Elle a acheté 760 F de
légumes ; 2100F de poissons, de la viande de bœuf chez le boucher où elle légumes ; 2100 F de poissons, de la viande de bœuf chez le boucher où elle
découvre des masses marquées de 2 Kg ; 0.75Kg ; 1Kg ; 0,5 Kg et 2.5 Kg. Par découvre des masses marquées de 2 Kg ; 0.75Kg ; 1Kg ; 0,5 Kg et 2.5 Kg. Par
ailleurs elle achète 25 oranges avant de revenir à la maison par un taxi- moto ailleurs elle achète 25 oranges avant de revenir à la maison par un taxi- moto
Zémidjan. Zémidjan.
Tâche : Lis attentivement le texte puis résous les problèmes suivants. Tâche : Lis attentivement le texte puis résous les problèmes suivants.
Problème1 : Problème1 :
1) a- Cite les nombres entiers naturels qui sont dans le texte. 1) a- Cite les nombres entiers naturels qui sont dans le texte.
b- Cite les nombres décimaux qui ne sont pas des entiers naturels du texte. b- Cite les nombres décimaux qui ne sont pas des entiers naturels du texte.
2) Donne la partie entière et la partie décimale de 760 ; 0,75 ; 2,5 ; 1 ; 2 ; 10.000 2) Donne la partie entière et la partie décimale de 760 ; 0,75 ; 2,5 ; 1 ; 2 ; 10.000
et 1,5. et 1,5.
3) Ecris les nombres décimaux suivants sous forme de fractions décimales : 0,75 ; 3) Ecris les nombres décimaux suivants sous forme de fractions décimales : 0,75 ;
1,5 ;760 ;0,5 et 1,757. 1,5 ; 760 ; 0,5 et 1,757.
1) Range les masses marquées du boucher dans l’ordre croissant de leurs valeurs. 1) Range les masses marquées du boucher dans l’ordre croissant de leurs valeurs.
2) Donne un encadrement par deux nombres entiers naturels des nombres 2) Donne un encadrement par deux nombres entiers naturels des nombres
décimaux suivants : 0,75 ;2,5 ;15,21 et 1,5. décimaux suivants : 0,75 ; 2,5 ; 15,21 et 1,5.
3) Les 2100F ont servi à acheter 3 Kg de poisson. Justifie par une égualité que 3) Les 2100F ont servi à acheter 3 Kg de poisson. Justifie par une égualité que
2100 F est un multiple de 3. 2100 F est un multiple de 3.
1) Pour la viande, le boucher a utilisé les masses de 2,5 Kg et de 0,75 Kg pour 1) Pour la viande, le boucher a utilisé les masses de 2,5 Kg et de 0,75 Kg pour
réaliser l’équilibre : réaliser l’équilibre :
a- Calcule la masse de viande achetée par Zina. a- Calcule la masse de viande achetée par Zina.
Sachant que la viande vaut 1300F le Kg ; combien a-t-elle dépensé pour l’achat Sachant que la viande vaut 1300F le Kg ; combien a-t-elle dépensé pour l’achat
de la viande ? de la viande ?
2) Sachant qu’une orange coûte 15F, combien a-t-elle dépensé pour acheter les 2) Sachant qu’une orange coûte 15F, combien a-t-elle dépensé pour acheter les
oranges ? oranges ?
3) Zina a payé au zémidjan une somme M en francs telle que M=100+90 x 4. 3) Zina a payé au zémidjan une somme M en francs telle que M=100+90 x 4.
Calcule M. Calcule M.
c- des distances à zéros différentes.
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2009-2010 D) La somme de deux nombres décimaux relatifs de signes
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée : 1h 15mn contraires a :
2ème DEVOIR DU 2ème SEMESTRE a- pour signe, le signe du nombre qui a la plus petite distance à
EPREUVE DE MATHEMATIQUES zéro.
b- pour distance à zéro, la différence des distances à zéro.
SITUATION D’EVALUATION : c- pour distance à zéro la, somme des distances à zéro.
Texte : Gorosso, élève en classe de 5e a rendu visite à son oncle qui Problème2 :
travaille à la station-météo de Parakou. Dans un des registres de cette 1) Compare les nombres suivants :
station, il a lu les nombres en degrés suivants : +9 ; +26 ; - 8 ; -1,3 ; 0 ; a- (+9) et (-9) c- (-11) et 0
-12 ; +35,6 ; -11 ; +11 ; -9. Une fois à la maison, Gorosso veut b- (-12) et (-9) d- (+12) et (+26)
appliquer ses connaissances mathématiques à ces nombres. 2) Range dans l’ordre croissant les nombres lus par Gorosso à la
Tâche : Tu vas aider Gorosso en résolvant les trois problèmes station-météo.
suivants : 3) Effectue les opérations suivantes :
Problème1 : A= (-8) +(+6)
1) Remplace les pointillés par : Є; Є ; C ou C B= (-8)-(-1) +(+9)
(+9)…… Z ; (+26)……. Z- ; (-1,3)……. IN; C= (-11) + opp (+26) –opp (9) + 12
(+35,6)……. Z+; (-8)….. Z 0……. IN; 0……. Z ; D= 36 x opp (- 11)
(-12)……. Z-; IN……. Z; Z….. IN. Problème3 :
2) Choisis la ou les bonne(s) proposition(s). Pour son retour, Gorosso a reçu 1000 F de son oncle qui lui dit
A) Si deux nombres décimaux relatifs sont de signes contraires, 1
d’utiliser de cette somme pour son transport. En route, il utilise les
10
alors le plus petit est : 3
a- le nombre positif pour acheter des fruits. Il se demande alors quelle fraction de la
8
b- le nombre négatif somme a-t-il utilisé.
1 3 1 3 19
c- celui qui a la plus grande distance à zéro. 1) Calcule : + ; x 1000 ; x 1000 ; 1 −
10 8 10 8 40
B) Si deux nombres décimaux relatif sont négatifs alors le plus 2) a- Quelle est la somme utilisée pour le transport et les fruits ?
grand est : b- Quelle fraction de la somme lui reste-t-il ?
a- celui qui a la plus petite distance à zéro. c- Déduis-en la somme qui lui reste.
b- celui qui est négatif
c- celui qui a la plus grande distance à zéro.
C) Deux nombres décimaux relatifs opposés ont :

a- des distances à zéro opposées
b- la même distance à zéro.
Tâche : Comme Séro, tu vas aider Sonia à travers la résolution des problèmes ci-
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2010-2011 dessous.
1er DEVOIR DU 1erSEMESTRE Problème 1 :
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 1- donne un nom à chaque solide
2- cite les bases du solide 3
3- en te basant sur la longueur des arêtes, donne la différence entre les solides 1 et
Situation d’évaluation : 3
Pour orner sa classe, une maîtresse envoie sa fille Sonia, élève en classe de 4- que représente pour le solide 2 chacun des segment [SA] ; [SO ]; [OB] et [SB]
CM2, chez un artisan pour lui faire le choix des solides à acheter. Sur la table de
l’artisan, sont disposés les solides dont les dessins sont représentés ci- dessous. Problème2
S P O La maîtresse décide de passer une couche de verni au solide 3. Pour cela, elle
demande à Séro de calculer les aires de ce solide.
H G M N 5-
a- calcule l’aire d’une base du solide 3
E b- calcule son périmètre de base
6- calcule l’aire de la surface latérale de ce solide
C 7- Calcule l’aire de sa surface totale
D
A o B L K
A B I Problème 3
J Le solide1 a 3cm d’arrête
Solide1Solide2Solide3 8- calcule l’aire de sa surface totale
9- calcule son volume
10- dessine un patron du solide1
Bonne chance !
Solide4
Sonia désire mieux connaître ces solides. Pour cela elle se rapproche de
son grand frère Séro, élève en classe de 6ème.
Problème1 :
1- parmi ces figures, la (ou les) quelle (s) a (sont) :
a- la forme d’un cône de révolution ?
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée : 1h 3Omn
b- la forme d’un prisme droit ?
1er DEVOIR DU 1erSEMESTRE 2- donne une description du patron d’un cône circulaire droit
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 3- en t’inspirant du solide représenté par la figure3, complète le tableau suivant
Nombre de Nombre d’arrêtes Nombre de faces Nombre de côtes du
sommets latérales polygone de base
Texte : Décoration de la salle de classe
Pour orne sa classe, Bona, institutrice de la maternelle sollicite l’aide de son
fils Orou, élève en classe de 5ème pour lui fabriquer 12 objets ayant la forme d’un Problème2 :
prisme droit à base triangulaire et 12 objets ayant la forme d’un cône circulaire Les prismes que Orou doit fabriquer ont des bases comme l’indique la
droit. Elle met à sa disposition 1559cm2 de papier cartonné. Elle lui figure ci-dessous et 3cm de hauteur.
présente également les figures ci-dessous. 4
3 5
L’unité de longueur est le centimètre

4- réalise un patron de ce prisme droit
5- calcule l’aire d’une base de ce prisme droit
6-
Figure1figure2figure3 a- calcule le périmètre de base de ce prisme droit
b- calcule l’aire latérale de ce prisme droit
7- calcule l’aire de la surface totale d’un tel prisme
Problème3
L’aire de la surface totale d’un cône circulaire droit est 98,125cm2
8-
a-Effectue l’opération suivante : 1559/48 et donne le résultat sous la forme a=b x
q + (avec r<b)
Figure4 b- combien d’objets ayant la forme d’un prisme droit peut-il fabriquer en utilisant
Figure5 tout le papier fourni par sa mère ?
Orou peut-il satisfaire la demande de sa mère avec une telle quantité de papier ? c- quelle sera la quantité r de papier restante ?
Tâche : Tu vas aider Orou en résolvant les trois problèmes ci-dessous 9- calcule la quantité Q de papier nécessaire pour fabriquer 12 prismes droits et 12
cônes circulaires droits.
10- Orou peut-il satisfaire la demande de sa mère ?
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 4e Durée : 2h
1er DEVOIR DU 1erSEMESTRE CEG OKEDAMA Année scolaire : 2010-2011
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 3e Durée : 2h
Texte : la ferme des héritiers GOUNOU

GOUNOU est un paysan de la commune de KOUANDE. A sa
mort ses enfants ont hérité d’un domaine d’une superficie de 102 hm2.
La campagne agricole 2009-2010 a été lancée par le président YAYI
Boni dans leur ferme.
Bio un élève curieux en classe de 3ème au collège de la dite
localité, présent sur les lieux fait le plan de la ferme des héritiers
GOUNOU comme l’indique la figure ci-dessous.
G F ABFG et BCDE sont des carrés

2
Aire de BCDE= 32 hm , aire de
ABFG= 50 hm2 ; la zone (1) est
(1)
réservée à la culture du coton ;
la zone (2) est réservée à la
ABEculture de l’arachide ; la zone (3)
(2)est réservée à la culture du miel
(4)
(3)et la zone (4) est réservée à la
culturedu maïs
CD
Tâche : Tu vas analyser la figure ci-dessus et résoudre les trois

problèmes ci-dessous en utilisant tes connaissances acquises en
mathématiques.
Problème1 :
1- Calcule AB ; CD et AC puis BH
2- Calcule le périmètre P du champ de coton
Problème 2 :
A côté de la ferme des héritiers GOUNOU se trouve un champ
rectangulaire dont les dimensions sont 4 3hmet 3 5 hm. Le
propriétaire de ce champ désire le clôturer avec des fils barbelés.
3- précise la longueur et la largeur de ce champ
4- Montre que la longueur d’une rangée de fils barbelés est
L = 192 + 180
5- encadre par deux entiers naturels consécutifs la longueur totale de
fils barbelés utilisés pour clôturer ce champ sachant que le propriétaire
a mis 4 rangées de fil.
On donne 1,73< 3<1,74 et 2,23< 5< 2,24
Problème 3
6- Les héritiers GOUNOU ont planté en bordure du champ de coton
des tecks espacés de ( 18- 12) hm. On désigne par X le nombre de
plants de tecks et par Y le nombre de sacs d’arachide obtenus après la
récolte. On pose :
48 3x106
X= et Y= 2 x 54 - 6 12 + 363
18- 12
a- Ecris X sous la forme a b + c (a Є IN ; b Є IN ; b étant le plus petit
possible).
b-Précise a ; b et c
7- Sur le tableau de Bio presque effacé on peut lire x = 4+2 3 y
= 4-2 3 ; z =1- 3 , v= y- x et u = 1 + 3
a- Donne le signe de chacun des réels z, v et u puis calcule z2 ,v2 et u2
b- Déduis-en une écriture simplifiée des réels x ; y et v.
3-) a- Reproduis la médaille sur ta copie en prenant SE = 6cm et PF
= 2cm
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2010-2011 b- Marque un point A tel que SA = 3cm et EA = 4cm
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée : 1h 30mn c- Les points S, A et E sont-ils alignés ? Justifie ta réponse.
2ème DEVOIR DU 1erSEMESTRE
EPREUVE DE MATHEMATIQUES Problème 2
Avant de donner les cadeaux aux enfants de plus de 10 ans,
Texte : Cadeaux de noël. Papa Noël les soumet à un test comportant des consignes. Réponds
Dans la nuit du 24 Décembre 2010, « Papa Noël » a décidé aux consignes suivantes du test :
d’offrir des cadeaux à 80 garçons et 72 fillettes sur les antennes de la 4-) Recopie puis complète les pointillés par ∈; ∉; ⊂ 𝑒𝑡 ⊄.
radio nationale ORTB. Parmi ces cadeaux, figurent des médailles de -15,7 ……ℕ ; 17…… 𝔻 ; -2,5…… ℤ; ℕ…….. 𝔻; 1…….. ℕ;
forme variée. La figure ci-dessous illustre la forme du dessin de la
𝔻…... ℤ, 0……… ℤ; 3,5……… 𝔻; ℤ…. ℕ ; ℕ … … . 𝔻
médaille obtenue par la petite sœur de Zankou, un élève en classe de
5-) a- Donne la distance à zéro de chacun des nombres suivants :
5ème.
-7,1 ; 13,8 ; 0 ; -8.
b- Place les points A, B, C, D, E, F, G, H, I et J d’abscisses
P
respectives :0 ; -7,8 ; 1 ; -2,6 ; 3,5 ; -5,2 ; 9,4 ; -6,1 et -0,9 sur une
droite graduée (D) de repère (A,C) tel que AC = 1cm.
S F E
Problème 3
Pour connaître la quantité du stock d’objets, Papa Noël t’invite
(Δ) à répondre aux consignes suivantes :
6-) Remplace les pointillés par les nombres entiers naturels
convenables :
O n précise que F est le milieu du segment [SE] 102000 = ….×103 ; 40000 = 4×10¨¨¨ ; 256 = 2¨¨¨
7-) Calcule : A = 13 + 5² ; B = 3² ×38×0 ;
Impressionné par la forme de cette médaille, la sœur de Zankou C = 1428×3²×23 ; D = (2+3)²
se demande les principes ayant conduit à sa fabrication. 8-)a- Décompose en produit de facteurs premiers les nombres
80et 72
Tâche : En utilisant tes connaissances, tu vas résoudre les problèmes b- Calcule le PPCM de 80 et 72.
suivants.
Problème 1
1-) Que représente la droite (Δ) pour le segment [SE] ? Justifie ta
réponse.
2-) justifie que PS = PE
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2010-2011 Problème 2
2ème DEVOIR DU 1erSEMESTRE Les membres de jury déterminent les notes de ces cinq élèves et
EPREUVE DE MATHEMATIQUES constatent qu’elles sont des nombres impairs compris entre 10et20.
1)-En utilisant les notes des élèves, remplis le tableau suivant :
Texte :La mairie de la commune de Parakou a organisé un jeu concours Nombres entiers naturel Nombres nom entiers naturels
envue de sélectionner les meilleurs élèves de la commune.
Dans le cadre de ce jeu, il a été demandé à chaque élève de
sixième :- dans la 1ère phase, de reproduire figure ci contre 2)-Remplace les pointillés par ∈; ∉
- dans la 2ème phase, de donner la nature de la figure ABCD. 10---- ℕ ; 00------- ℕ ;19,75…… ℕ ;
A E F B 1,50----- ℕ ; 20,00 ……ℕ ;
3) Ecris en lettres les nombres suivants :
G H I J (D1) 17 ; 21 ; 1980 ; 2500 ; et 505002
4) Trouve les notes de ces cinq élèves en déterminant les nombre impairs
compris entre 10 et 20.
K L M N
Problème 3
D O P C
Pour déterminer la nature de la figure ABCD les candidats doivent
(D2) répondre aux questions suivantes :
ère
Après la 1 délibération voici, les notes obtenues par ces élèves : 1) Construis deux droites perpendiculaires (D1) et(D2).
1,75 ; 0,50 ; 15,25 ; 1 ; 1,50 ; 2 ; 16 ; 3 ; 20 ; 4 ; 4,50 ; 10 5,00 ; 6,75 ; Désigne par Ale point d’intersection de ces deux perpendiculaires.
16,75 ; 7 ; 8 ; 9,50 ; 20 ; 10. 2) a) Marque un point B distinct de A à 5cm sur (D1)
Cinq élèves 6e sont mécontents car ils n’ontpas retrouvé leurs notes. b) Trace la droite (D3) passant par B et perpendiculaire (D1)
Tâche : tu es invité(é) à résoudre les problèmes suivants après lecture du Que peux-tu dire des droits (D2) et (D3) ?justifie ta réponse.
texte. 3) Marque un point C à 3cm du point B sur la droit (D 3).
Problème 1 a)Trace la droite (D4) passant par C et perpendiculaire à (D3)
1)-Donne deux autres noms aux droites (D1) et (D2). b) Que peux-tu dire des droites (D4) et(D1) ? Justifie ta réponse.
2)- Cite deux droites parallèles et deux droites perpendiculaires de la 4) a) Marque le point D, point d’intersection des droites (D 4) et (D2)b)
figure La droit (D4) est elle perpendiculaire à la droite(D2) ?
3)- complète par ∈; ∉, ,
5) Donne afin la nature de la figure ABCD.
A…….(EF)(D1)………….(D2) K………[JN]
L…….(HE) (KL)………….(D1) C……….(JB)
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2010-2011 5-/ Le triangle FMG étant rectangle jusqu’en M, calcule FG.
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 4e Durée : 2h 6- / Calcule la distance du point O à la droite (EG).
2ème DEVOIR DU 1erSEMESTRE 7-/ Calcule l’aire du triangle FMG puis déduis l’aire de toute la ferme.
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 8-/ Justifie que les droites (MN) et (EF) sont parallèles puis calcule la
longueur minimale du tuyau entre M et N.
Texte : La ferme de Bio
Pour une meilleure utilisation de l’espace limitant sa ferme, Bio Problème 3 :
décide de le diviser en cinq domaines d0, d1, d2, d3 et d4. Après la récolte, Bio a obtenue 5 tonnes de cannes à sucre, 600
Le domaine d0 est réservé à la plantation de canne à sucre, d3 et d4 à la Kg d’arachide, 900 Kg de mais, 100 Kg d’haricot et 300 Kg de
culture d’arachide et de haricot et les deux autres d1 et d2 à la culture sorgho.
de mais et de sorgho. L’arachide est vendu à 500F le Kg, l’haricot à 600F le Kg, le mais à
La ferme est située au bord d’une rivière le long du coté [FG] qui 300F le Kg, le sorgho à 200F le Kg et la canne à sucre à 150F le Kg.
permettra d’irriguer (arroser) la plantation par un bassin situé au point 9-/ Calcule la recette totale enregistrée par Bio.
M. 10-/ Ecris les expressions suivantes sous la forme a.10n avec a et n des
Le plan d’aménagement que lui a proposé le technicien est le suivant : entiers relatifs à préciser : 1 ; 0,00072 ; 1,73008.
E F 11-/ Effectue les opérations suivantes puis écris les résultats sous la
d1 d2 Information forme a.10n avec a et n des entiers relatifs et n la plus grande valeur
EG = 6 dam ; M : milieu de [EG] possible
O (EF)//(HG) ; (EH)//(FG)
M d4N FO 2
FM = 4dam ; FM =3 ; FE =FG 10−3 ×105
d0 A= B = 103-102
104× 10−2
HG 12-/
a) Compare 0,016.103 et 1,6.101 ; 935.10-10et 25.10-8
Tâche: Tu vas aider Bio à mieux connaitre son domaine et à mieux b) Donne un encadrement de chacun des nombres décimaux suivants
gérer sa ferme en résolvant les problèmes suivants. par deux puissances de 10 d’exposants entiers consécutifs
Problème 1 : 0,00012.102 ; 1,25.
1-/ Donne la nature précise de la forme de cette ferme puis déduit la
nature des triangles EFG et EHG.
2-/ Dis ce que représente le point O pour le triangle EFG (Justifie ta
réponse)
3-/ Démontre que le point N est le milieu du segment [FG]
4-/ Justifie que le triangle FMG est rectangle en M.
Problème 2 :
Il est prévu une motopompe en N devant refouler l’eau à la
rivière jusqu’au bassin.
2ème DEVOIR DU 1erSEMESTRE 2ème DEVOIR DU 1erSEMESTRE
Texte : Texte :
Le schéma ci-dessous est celui de la ferme Mr Biaou. Pour son réaménagement il Le schéma ci-dessous est celui de la ferme Mr Biaou. Pour son réaménagement il
veut réaliser des réparations comme indiqué sur la figure. Les séparations seront faites veut réaliser des réparations comme indiqué sur la figure. Les séparations seront faites
avec des arbres que Mr Biaou veut planter tout autour de la ferme et le long des artères à avec des arbres que Mr Biaou veut planter tout autour de la ferme et le long des artères à
intervalles réguliers. Il désire connaitre toutes les longueurs des artères et avoir des intervalles réguliers. Il désire connaitre toutes les longueurs des artères et avoir des
informations sur la notion d’intervalle. informations sur la notion d’intervalle.
Tâche : Tu aideras Mr Biaou à travers la résolution des trois problèmes suivants. Tâche : Tu aideras Mr Biaou à travers la résolution des trois problèmes suivants.
4 hmA4hmB 4 hm A 4hm B
2hm 2hm
O EF O E F
. .
D C D C
Problème 1 : Problème 1 :
1-/ Précise la nature des triangles AOD et BCD 1-/ Précise la nature des triangles AOD et BCD
2-/ Justifie que (EF) et (AB) sont parallèles 2-/ Justifie que (EF) et (AB) sont parallèles
3-/ Calcule chacune des longueurs OD et BD 3-/ Calcule chacune des longueurs OD et BD
4-/a) Calcule sin 𝑂𝐷𝐴 ; cos 𝑂𝐷𝐴 ; tan 𝑂𝐷𝐴 4-/a) Calcule sin 𝑂𝐷𝐴 ; cos 𝑂𝐷𝐴 ; tan 𝑂𝐷𝐴
b) Déduis-en la mesure de l’angle ODA. b) Déduis-en la mesure de l’angle ODA.
5-/ Démontre que les triangles AOE et DOE sont semblables 5-/ Démontre que les triangles AOE et DOE sont semblables
6-/ Déduis-en le rapport de similitude k du triangle DOE au triangle AOE. 6-/ Déduis-en le rapport de similitude k du triangle DOE au triangle AOE.
7-/a) Calcule les longueurs AE ; OE ; et EF. 7-/a) Calcule les longueurs AE ; OE ; et EF.
b) Déduis-en les longueurs DE et DF. b) Déduis-en les longueurs DE et DF.
Pour avoir des informations sur la notion d’intervalle, Biaou considère deux intervalles Pour avoir des informations sur la notion d’intervalle, Biaou considère deux intervalles
de ℝ : A =] − 5; −2[ 𝑒𝑡 𝐵 = ] − 4; 2[ de ℝ : A =] − 5; −2[ 𝑒𝑡 𝐵 = ] − 4; 2[
8-/ Détermine l’amplitude de chacun de ces intervalles. 8-/ Détermine l’amplitude de chacun de ces intervalles.
9-/ Représente A et B sur une droite graduée, puis déduis en 𝐴 ∩ 𝐵 𝑒𝑡 𝐴 ∪ 𝐵. 9-/ Représente A et B sur une droite graduée, puis déduis en 𝐴 ∩ 𝐵 𝑒𝑡 𝐴 ∪ 𝐵.
10-/ x est un ombre réel appartenant à A. 10-/ x est un ombre réel appartenant à A.
Donne un encadrement de chacun des nombres réel : Donne un encadrement de chacun des nombres réel :
2
x ; 1-2x ; x+7 et . 2
𝑥+7 x ; 1-2x ; x+7 et 𝑥+7.
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e Durée : 1H 02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e Durée : 1H
1erDEVOIR DU 2ème SEMESTRE 1erDEVOIR DU 2ème SEMESTRE
Texte : Moyennes du 1er semestre Texte : Moyennes du 1er semestre

A la fin du 1er semestre de l’année scolaire 2010-2011, les moyennes obtenues A la fin du 1er semestre de l’année scolaire 2010-2011, les moyennes obtenues
par 20 élèves de la classe de Bonou, élève en 6ème au CEG OKEDAMA sont les par 20 élèves de la classe de Bonou, élève en 6ème au CEG OKEDAMA sont les
suivantes : 9 ; 10,5 ; 8,93 ; 14,33; 16,82 ; 5,02 ; 12,60 ; 11 ; 10 ; 11,49 ; 6,75 ; suivantes : 9 ; 10,5 ; 8,93 ; 14,33; 16,82 ; 5,02 ; 12,60 ; 11 ; 10 ; 11,49 ; 6,75 ;
13 ; 7 ; 17,01 ; 9,01 ; 9,1 ; 12 ; 14 ; 15,25 ; 6,98. 13 ; 7 ; 17,01 ; 9,01 ; 9,1 ; 12 ; 14 ; 15,25 ; 6,98.
Bonou a d’énormes difficultés à manipuler les nombres décimaux. Il se rapproche Bonou a d’énormes difficultés à manipuler les nombres décimaux. Il se rapproche
alors de son cousin Rémy, premier de cette classe de 6ème. alors de son cousin Rémy, premier de cette classe de 6ème.
Tâche : Tu es invité(e) à jouer le rôle de Rémy à travers la résolution des problèmes ci- Tâche : Tu es invité(e) à jouer le rôle de Rémy à travers la résolution des problèmes ci-
dessous. dessous.
1- Remplace les pointillés par ℕou𝔻 1- Remplace les pointillés par ℕou𝔻
a) 14,33∉…… b) 9∈…… et 9∈…… c)16,01 ∈… et 16,01 ∉…… a) 14,33∉…… b) 9∈…… et 9∈…… c)16,01 ∈… et 16,01 ∉……
2- Pour chacun des nombres suivants : 9 ; 10,50 ; 12,6 et 17,01 donne la partie entière et 2- Pour chacun des nombres suivants : 9 ; 10,50 ; 12,6 et 17,01 donne la partie entière et
la partie décimale. la partie décimale.
3- Répond par vrai ou faux : 3- Répond par vrai ou faux :
a)8,93≠ 8,930. b) 15,25=15,52. c) 0,650=00,65. d) 17,01≠ 17,10 a)8,93≠ 8,930. b) 15,25=15,52. c) 0,650=00,65. d) 17,01≠ 17,10
Bonou veut opérer sur les nombres décimaux et aussi les comparer. Bonou veut opérer sur les nombres décimaux et aussi les comparer.
4- Calcule de façon performante 4- Calcule de façon performante
a) A = (4,3+5,3)× 2 c) C = 2× 17,75 × 0,5 a) A = (4,3+5,3)× 2 c) C = 2× 17,75 × 0,5
b) B = [16 – (2,75+3,25)× 3]× 0 d) D = (12,5 – 0,7× 2) - 2× 3. b) B = [16 – (2,75+3,25)× 3]× 0 d) D = (12,5 – 0,7× 2) - 2× 3.
5- Range dans l’ordre croissant les nombres décimaux suivants : 5- Range dans l’ordre croissant les nombres décimaux suivants :
6,75 ; 6,570 ; 5,02 ; 9 ; 5,20. 6,75 ; 6,570 ; 5,02 ; 9 ; 5,20.
6- On donne les nombres suivants : 270 ; 139. 6- On donne les nombres suivants : 270 ; 139.
a- 270 est-il divisible par3 ? Si oui justifie ta réponse. a- 270 est-il divisible par3 ? Si oui justifie ta réponse.
b- Justifie que 139 n’est pas divisible par 3. b- Justifie que 139 n’est pas divisible par 3.
Rémy étant le meilleur de sa classe, son père décide de lui confectionner une tenue. Rémy étant le meilleur de sa classe, son père décide de lui confectionner une tenue.
Pour cela il achète 12,75m de tissu. Le tailleur a pris les 2/3 du tissu. Pour cela il achète 12,75m de tissu. Le tailleur a pris les 2/3 du tissu.
7- Trouve la longueur du tissu que le tailleur a pris. 7- Trouve la longueur du tissu que le tailleur a pris.
8- Si le prix du mètre de tissu est 500F, calcule le prix d’achat des 12,75m de tissu. 8- Si le prix du mètre de tissu est 500F, calcule le prix d’achat des 12,75m de tissu.
9- Calcule le quotient de 12,6 par 5,2 à un dixième près par défaut et à un centième 9- Calcule le quotient de 12,6 par 5,2 à un dixième près par défaut et à un centième
près par excès. près par excès.
CEG OKEDAMAAnnée scolaire : 2010-2011 7- a) Calcule :A= (+3) + (-5,2) – (+1,3) + (+7).B = (+0,9) + opp(-6,1) – (-9,4) + (-3).
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée :1H 30mn C = (-5,2)× (+1) × (-2,7) × (-6,1).D = (+9,4) × (-1,3) × (+7) × (-0,9)× 0.
1 DEVOIR DU 2ème SEMESTRE
er
b) Donne la distance à zéro des nombres A ; B et C.
8- Si on suppose que ces résultats couvrent l’effectif d’une classe :
a) Combien d’élèves ont pris part au test ?
Texte : La promotion de l’excellence
Le collectif des professeurs de Mathématique du CEG Dunia veut b) Combien d’élèves on eu la même note aux deux devoirs ?
organiser un test de mathématique en vue de récompenser les meilleurs élèves.
Daniel, élève en classe de 5ème se prépare activement à participer à ce
test d’excellence. Lors de la préparation, il a eu d’énormes difficultés à analyser b) Combien d’élèves on eu la même note aux deux devoirs ?
les angles de la figure codée ci-dessous et aussi à manipuler les nombres
décimaux relatifs.
A E B
DF C
Tâche : Tu es invité à aider Daniel dans la résolution des trois problèmes ci-
dessous.
Problème 1 :
Observe attentivement la figure.
1- Cite :a- Deux angles opposés par le sommet
b- Deux angles complémentaires
c- Deux angles supplémentaires
d- Deux angles alternes-internes
2- Que représente (EF) pour le segment [DC] ? Justifie ta réponse.
Problème 2 :
3- Justifie que les droites (AB) et (DC) sont parallèles.
4- Sachant que mes AED= 60°, calcule mes ADE
5-a) Justifie que mes ADE= mes DEF.
b) Calcule la mesure de l’angle EDF
Problème 3 :
Ont pris part au test, les élèves qui ont vu leurs notes augmentées au 2ème devoir.
Ainsi, pour une classe de 5ème, le collectif a calculé la différence entre les notes
du 2ème devoir et celles du 1er devoir. Voici un extrait des résultats obtenus : 3 ;
-5,2 ; -2,7 ; 1,3 ; 1 ; 0 ; 9,4 ; 0,9 ; -6,1 ; 7.6- Compare : 0,9 et -6,1 ; -2,7 et -6,1 ;
0 et 0,9 ; 0 et -5,2.
2- Effectue les opérations suivantes et rend irréductible les résultats
obtenus :
2 1
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 4e Durée :2H 1 − 2 1
3 4
1er DEVOIR DU 2ème SEMESTRE A= + 1 2 B=3- ×
4 + 3 4
4 3
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 2
3- Donne l’encadrement de par deux nombres décimaux consécutifs
3
Texte : Lotissement du quartier BEYAROU d’ordre 2.
Après le lotissement du quartier BEYAROU les parcelles suivantes Problème 2
ont été attribuées respectivement à Bio, Chabi (et Nadine voir figure). 4- Trouve le nombre d’élève dans le bus lorsqu’ils quittent l’école
2x+1 3x+4 primaire pour le collège A.
4x+1 2x+3 2 2x+12x+1 5- a) Détermine le nombre d’élèves qui descend du bus au niveau
2x+1 du collège B.
b) Le chauffeur du bus décide que seul les élèves qui vont au
collège B paieront les frais de transports, lesquels s’élèvent à 300f par
3x+2
élève quelle qu’en soit leur provenance. Calcule la somme encaissée
Pour garder secrètes les dimensions des parcelles, les géomètres les ont
par le chauffeur du bus ce jour là.
exprimées en fonction d’un nombre entier naturel x. L’unité de longueur
Problème 3
est le mètre.
Par ailleurs, faute d’espace pouvant abriter une école primaire et un 6- a) Exprime en fonction de x et sous la forme d’une expression
collège, les écoliers se rendent dans une école située à 7 km de leur développée, réduite et ordonnée suivant les puissances croissantes
quartier et les élèves dans deux différents collèges A et B. de x, le périmètre PB de la parcelle de Bio et le périmètrePN de la parcelle
Le collège A situé à 20 km est sans second cycle et le collège B de Nadine.
situé à 30km est avec second cycle. b) Chabi et Nadine ont décidé de vendre leurs parcelles à une
Pour leur déplacement, ces élèves et écoliers empruntent toujours un bus même personne ; calcule l’aire totale des deux parcelles, exprime le
mis à leur disposition. résultat en fonction de x et sous la forme d’une expression développée
Le bus de 70 places prend départ avec 40 passagers. Arrivé au niveau de réduite et ordonnée suivant les puissances décroissantes de x.
l’école primaire, ¼ des passagers descendent et 15 autres montent ; au 7- Calcule le périmètre PB pour x = 3m et l’aire totale des deux
niveau du collège A, 2/3 des élèves présents dans le bus descendent. Au parcelles pour x = 2m
niveau du collège B le reste des élèves descend. 8- Factorise les expressions suivantes
Issa, un élève de la quatrième décide de calculer les périmètres, les aires A(x) =4x² + 4x + 1 ; B(x) = (2x + 1)² + (3x + 4)(2x + 1).
de chaque parcelle et de calculer la recette réalisée par le chauffeur.
Mais, il est confronté à d’énormes difficultés.
Tâche : Tu vas aider Issa à surmonter ces difficultés à travers la résolution
des trois problèmes suivants.
Problème 1
1- Recopie et remplace les pointillés par ∈; ⊂; ∉ ou ⊄:

¼……ℕ ; 2/4……..ℕ ; 𝔻 … . . ℤ ; ℕ … . ℚ ; 2/3….𝔻
Problème 1
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2010-2011 1- Justifie que le triangle ABD est rectangle.
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 3e Durée : 2H 2- Calcule chacune des longueurs AD, AH, BH et HC.
1er DEVOIR DU 2ème SEMESTRE 3- Calcule sinABD et déduis-en une valeur à l’unité près de
EPREUVE DE MATHEMATIQUES mesABD.
Problème 2
Texte : Un camp de refugiés.
Le domaine abritant les refugiés à KWABO a la forme circulaire de Pour bien entretenir l’entrée du camp, Bio propose d’aménager la
5 km de rayon et de centre O. portion de l’arc AB par des fleurs. Son ami Dico résidant dans le
Non loin du camp, il est construit un réservoir d’approvisionnement camp lui demande de prendre mesABD = 53°.
en eau potable. Ledit réservoir a la forme d’un tronc de cône de
4-
révolution à bases parallèles d’aires 7,065m² et 63,585m². (Aires des
bases) a- Justifie que mesACD = mesABD.
B b- Déduis-en mesACD et mesAOD.
A B’ •O’ A’ Données :
5- Démontre que les triangles ABC et AHB sont semblables et
détermine le rapport de similitude du triangle ABC au triangle AHB.
OC = 5 km
AB = 6 km h=2m
H O
B•O A Problème 3
6-
C D a- Calcule l’échelle de réduction k utilisée dans la
DomaineRéservoir représentation du réservoir
b- Détermine la hauteur du solide initial (le cône de révolution
Bio, un élève de 3ème rend visite à l’un de ses amis réfugiés et
désire étudier les propriétés géométriques de la figure représentant le dont la section a donné le tronc).
domaine. Bio a surtout des difficultés a déterminer le volume du solide 7- Calcule la quantité d’eau en (m3 ) contenue dans ce réservoir.
initial dont la section a donné le réservoir. 8- Calcule l’aire totale AT de ce réservoir.
Tâche : Tu vas aider Bio à trouver solution à ses difficultés en résolvant

les trois problèmes suivants :
Problème 2.
La zone réservée pour les festivités de la Gani est caractérisée par
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2010-2011 les solutions du système ci-dessous :
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 3e Durée : 2H -2x – 2y + 1 > 0
2ème DEVOIR DU 2ème SEMESTRE x – 2y + 3 < 0
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 4) Montre que 2x + 3y – 1 = 0 est l’équation de la droite (D’) et
que x – 2y + 3 = 0 est celle de la droite (D’).
5) Détermine la zone réservée pour les festivités de la Gani.
Texte de la situation d’évaluation: Préparatifs de la fête de Gani à NB : On hachurera la partie non solution.
Gamia.
Dans le cadre des préparatifs de la fête de Gani, le conseil Problème 3.

d’arrondissement après une visite des sites de ladite localité, a pris L’entrepreneur chargé d’exécuter les travaux décide d’ouvrir
l’initiative de l’ouverture de deux nouvelles voies. deux voies (Δ1) et (Δ2) qui peuvent être assimilée à des droites pour
Ces voies peuvent être assimilées à deux droites (D) et (D’) faciliter la circulation de la population.
1 3 La voie (Δ1) a pour équation 4x – 3y – 1 = 0.
d’équations respectives : (D) : 3y = 2x+1 et (D’) : y = 2 x + 2. 6)
Au carrefour de ces deux vois sera érigé un monument pour le dépôt a- Donne une équation réduite de (Δ1).
de gerbe. Monsieur le chef d’Arrondissement a des appréhensions b- Précise son coefficient directeur et son ordonnée à l’origine.
pour la construction de ce monument. 7) Détermine une équation de la perpendiculaire (Δ2) à (Δ1)
passant par le point A (3 ; -1).
Tâche : Tu vas résoudre les problèmes ci-dessous afin d’aider 8) Monsieur le chef d’arrondissement pourra-t-il réaliser son
Monsieur le chef d’arrondissement dans la recherche des solutions à ambition : celle d’ériger un monument au carrefour des
ses préoccupations. nouvelles voies (D) et (D’) à construire ? Justifie ta réponse.
Problème 1.
1) Montre que le couple (-1 ; 1) est solution du système :
2x + 3y –1 = 0
x - 2y + 3 = 0
2) Trace les droites (D) et (D’) dans un repère orthonormé (o, i ,
j ).
3) Détermine les coordonnés du point d’intersection I de (D) et
(D’).
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée : 1H 30mn
Texte : Pour finir l’année scolaire en beauté, les élèves du lycée agricole "AZO" ont
Texte : Pour finir l’année scolaire en beauté, les élèves du lycée agricole "AZO" ont décidé d’organiser une fête. Les élèves de la classe de 5e sont chargés de décorer la piste
décidé d’organiser une fête. Les élèves de la classe de 5e sont chargés de décorer la piste de danse à partir du dessin de la figure ci-dessous. (O est le centre du cercle (C)).
de danse à partir du dessin de la figure ci-dessous. (O est le centre du cercle (C)). IF
IF
(C) o
(C) o U
U B A D
B A D
C
C Le Lycée compte 256 élèves. Les ¾ des élèves sont des garçons. Les ¾ des garçons sont
Le Lycée compte 256 élèves. Les ¾ des élèves sont des garçons. Les ¾ des garçons sont inscrits en production végétale (PV)
inscrits en production végétale (PV) Tâche : Tu vas résoudre les problèmes suivants :
Tâche : Tu vas résoudre les problèmes suivants : Problème1 :
Problème1 : 1- Quelle est la nature exacte du triangle BCD ? justifie ta réponse.
1- Quelle est la nature exacte du triangle BCD ? justifie ta réponse. 2- Justifie que mes CBD = mes CDB 
2- Justifie que mes CBD = mes CDB  3- Quel est le centre du cercle inscrit au triangle BCD
3- Quel est le centre du cercle inscrit au triangle BCD 4- a) Justifie que le triangle IFU est rectangle
4- a) Justifie que le triangle IFU est rectangle b) Déduis-en mes FIU  + mes FUI 
b) Déduis-en mes FIU  + mes FUI  Problème2
Problème2 
5- Justifie que mes FOI = mes UOA 
5- Justifie que mes FOI  = mes UOA 6- a) Justifie que les triangles FOI et UOA sont superposables.
6- a) Justifie que les triangles FOI et UOA sont superposables. b) Compare les longueurs des segments [FI] et [AU]
b) Compare les longueurs des segments [FI] et [AU] 7- Réponds par vrai ou faux aux affirmations suivantes : La droite (AC) est pour le triangle
7- Réponds par vrai ou faux aux affirmations suivantes : La droite (AC) est pour le triangle
BCD : a) un axe de symétrie b) une hauteur c) une bissectriceProblème3
BCD : a) un axe de symétrie b) une hauteur c) une bissectriceProblème3 8- Effectue les opérations suivantes puis donne si possible les résultats sous forme irréductible
8- Effectue les opérations suivantes puis donne si possible les résultats sous forme irréductible
1 25 7 5 4 3
1 25 7 5 4 3 A= 4-100 ; B=4+ 8 ; C= 2 -5 x 2
A= 4-100 ; B=4+ 8 ; C= 2 -5 x 2
9- a) Détermine l’effectif des garçons inscrits dans ce Lycée
9- a) Détermine l’effectif des garçons inscrits dans ce Lycée
b) En déduire l’effectif des garçons inscrits en PV.
b) En déduire l’effectif des garçons inscrits en PV.

CEG OKEDAMA Année scolaire : 2010-2011 Problème1
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e Durée : 1H 30mn 1- Classe les angles suivants en angles plats, angles aigus, angles obtus ou
2ème DEVOIR DU 2ème SEMESTRE  ; BDE
angles droits : BDF  ; ADF ; DEH ; HDI  ; HID
 ; IHD
 ; ECI ;
EPREUVE DE MATHEMATIQUES  ; DFE.
FAC 
2- Construis à l’aide de la règle et du rapporteur le triangle ABD sachant que
AB=3Cm ; AD=6Cm et mes BAD=60° 
Situation d’évaluation 
3- Trace la bissectrice de l’angle BAD
Texte : la ferme de Chabi
Chabi dispose d’une ferme à Bétérou sur laquelle il décide diversifier les cultures.
Problème2
Pour une meilleure exploitation de sa ferme, Chabi la divise en cinq (05)
4- Les points D,H,G et I appartiennent à une même figure géométrique.
domaines ABD ; BCED ; CJKE ; DEF et DIGH comme l’indique la figure ci-
dessous Donne le nom de cette figure
A B C J 5-
a- Cite trois (03) cordes de cette figure
b- Dis ce que représente [OI] pour cette figure
6- Précise ce que représente la droite (FC) pour le segment [DK]
H D E K
Problème3
Le mètre de fil de fer est vendu à 1000F
O On donne OI=3Cm, valeur approchée de 𝜋 = 3,14 ;
calcule :
G I F
7- L’aire de la surface (A) de la figure géométrique contenant les points D, I,
G et H
8- Le périmètre de la figure géométrique contenant les points D ; I ; G et H
9- La dépense effectuée par Chabi pour clôturer le domaine contenant les
Doué, une élève en classe de 6ème veut aider son père Chabi à évaluer les points D, I, G, et H
dépenses pour la clôture de chaque domaine par des fils de fer.
Curieuse elle décide s’auto évaluer en référence aux connaissances
acquises au cours de l’apprentissage.
Tâche : Mets-toi à la place de Doué puis résous les trois problèmes suivants.
7- Calcule le volume du solide représenté par la figure2.
e
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6 Durée : 1H
Texte : La prévention d’une maladie

Une maladie sévit dans certaines localités A, B, C et D représentés sur le globe terrestre
comme l’indique la figure1 ci-dessous. Pour lutter contre la maladie, les centres de santés ont
dotés d’un vaccin dont le conditionnement a été réalisé par des cartons identiques ayant la forme
du solide représenté par la figure2.
H G
D C
E F
A B
Figure2
Figure1
Bio, un élève en classe de sixième sait que sa localité est située sur la même latitude que A
et sur la même longitude que B. il est préoccupé par l’identification de ces localités et surtout le
volume du carton.
Tâche : Tu vas aider Bio en résolvant les trois problèmes suivants
Problème1 :
Bio se propose de manipuler une des boites servant de conditionnement du vaccin. Il
détermine les longueurs des arêtes suivantes : AB=40cm ; AE=20cm et AD=30cm
1- Donne le nom du solide représenté par la figure2
2- Nomme pour le solide représenté par la figure3 :
a-Les deux bases b-Les quatre faces latérales c-Une hauteur d-Les arêtes cachées
1
3- Réalise un patron du solide représenté par la figure2 à l’échelle de
10
Problème2 : Localité A B C D
4- Recopie et complète le tableau ci-contre. Longitudes
5- Détermine les coordonnées géographiques du Latitudes
point K représentant la localité où se trouve Bio .
Problème3 :
Bio se préoccupe de connaître l’aire de la surface totale ainsi que le volume du carton
servant de conditionnement du vaccin
6- En prenant pour dimensions de base 40cm et 20cm et pour hauteur 30cm ; calcule pour le solide
représenté par la figure2
a-l’aire de la surface d’une base b- le périmètre de base c- l’aire de la surface latérale
a-Un patron d’un cône circulaire droit est tel que la longueur de l’arc du
développement de la surface latérale est égale au périmètre du disque de base.
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée : 1H 30 mn
1er DEVOIR DU 1erSEMESTRE b-Dans un patron d’un cône circulaire droit, le rayon du secteur circulaire est
EPREUVE DE MATHEMATIQUES encore appelé apothème.
c-Dans un développement d’un cône circulaire droit la surface en forme de
secteur représente la base.
Texte : Décoration de la classe d-Dans un développement d’un cône circulaire droit, le disque représente la
Les élèves de la classe de 5e du CEG OKEDAMA veulent d écorer leur surface latérale.
salle. Pour cela, ils décident d’acheter des objets ayant les formes des solides 1 e-Le nombre de faces latérales d’un prisme droit est égal au double du nombre de
et 3 puis de fabriquer les formes des solides 2 et 4.
côté de base.
Le Directeur leur fournit 22.120cm2 de papier cartonné et leur demande f-Un cube et un pavé droit sont des prismes droits.
de fabriquer 14 objets ayant la forme du solide 2 et 14 autres ayant la forme du 3-Fais un patron du solide2 sachant que l’apothème est a=10cm ; le rayon de base
solide 4. Les élèves peuvent-ils satisfaire la demande du Directeur ? est r=5cm et l’angle du secteur circulaire est α=180°.
Tâche : Tu vas répondre à la question posée dans le texte en résolvant les trois Problème3 :
problèmes suivants : Le solide 4 a pour hauteur h=20cm. Les bases sont des polygones réguliers de
Problème1 : côté c=10cm et l’aire de la surface d’une base est Ab=172cm2.
1- Donne un nom aux solides 2 et 4
1- Calcule
2- Décris le solide 4
a- Son périmètre de base Pb
3- Reproduis et complète le tableau suivant avec des informations concernant
b- L’aire de surface latérale AL
le solide 4 :
c- L’aire de surface totale AT
Nombre de côtés de base d- calcule l’aire de la surface carton nécessaire pour les 14 solides 4
Nombre de faces latérales 2-Pour fabriquer un solide ayant la forme du solide 2 il faut 195cm2 de carton.
Nombres d’arêtes a- Calcule l’aire de la surface de carton nécessaire pour 14 solides2
Nombre de sommets b- Les élèves peuvent-ils fabriquer les 14 solides 4 et les 14 solides 2 avec la
Nombre d’arêtes latérales quantité fournie par le Directeur ?
Nombre d’arêtes de bases
Problème2 :
1- Choisis la bonne proposition :
a- Dans un patron du prisme droit, les polygones superposables représentent :
a-1- les bases ; a-2- des faces latérales ; a-3- la surface latérale
b- Dans un patron d’un prisme droit, la bande rectangulaire représente :
b-1 les bases ; b-2 une base ; b-3 la surface latérale
c- Le prisme droit a des faces latérales :
c-1 triangulaires ; c-2 carrées ; c-3 rectangulaires
2- Vrai ou faux ?
longueurs et au nombre de spectateurs…. Et n’entend guère laisser aucune
chance de fraude à l’entrepreneur.
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 4e Durée : 2H
Tâche : Tu vas aider Karim à s’assurer de l’exactitude des travaux.
Problème1 :
SITUATION D’EVALUATION 1-Donne la nature du polygone représenta dans la figure
Texte : Construction d’un stade moderne à Parakou 
2-a Donne l’arc intercepté par l’angle au centre IOK
Sur insistance de la mairie, le gouvernement décide d’octroyer un stade à 
b-Donne l’angle au centre qui intercepte l’arc JK
la ville de Parakou. Le plan de sa fondation est celui de la figure ci-après.

3-a- Calcule la mesure de l’angle au centre ROI
Il est formé de deux compartiments :
 pour mes ROI=72°
b- Calcule la longueur de l’arc RI 
-l’aire du jeu est formée d’une pelouse entourée d’une piste de course circulaire
Problème2
de rayon [OA].A, B, C, D et E sont cinq points de cette piste tels que les angles au Parmi les informations sur les coûts, les longueurs, le nombre de spectateurs….
centre AOB ; BOC  ; COD ;DOE et EOA  soient de même mesure détenus par Karim, on a :
-La tribune, formée de l’espace compris entre l’aire de jeu et le mûr du stade a=12 000 000 000 ; b= 0,000 55 ; c= -0,039 ; d=300,19 et e=108 000
constitué des cordes du grand cercle de rayon [OI], tel que J, L, N, Q et S soient 4- Ecris chacun de ces nombres sous la forme de ax10p ; a Єℤ* ; p Єℤ.
sur les bissectrices des angles au centre sus-indiqués. 5- Encadre c ; d et e par deux puissances entiers consécutifs.
6-Compare b et c de façon performante.
7-Effectue les opérations suivantes et donne le résultat sous la forme de
a x 10n ; a Є ℤ , n Єℤ :
A=a x b ;B= c x e
Problème3 :
Karim est revenu un soir tout furieux.ils étaient convenus que
l’entrepreneur fasse de mûrs de clôture (représentés par les côtés du polygone)
de longueur 123,61mpar côté et d’angle au centre de mesure 36° chacun. A son
arrivé, l’entrepreneur qui a respecté la mesure d’angle au centre et de rayon ne
semble pas tenir compte de la vraie longueur du mûr. Voila pourquoi, selon
Karim, au lieu de raisonner avec les cordes, il parle d’arcs. Aide les deux à se
comprendre.
 et IJ ont même longueurs
8-Justifie que les arcs IS
9-Justifie que les cordes [ IS]et [ IJ]ont même longueur
10-Explique à Karim que l’entrepreneur a bien respecté la longueur des côtés
du mûr.
Karim, un agent du service technique de la mairie est chargé de vérifier si
l’entrepreneur respecte son contrat. Il a des informations relatives au coût, aux
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2011-2012 Problème1 :
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 3e Durée : 2H 1- Donne la nature précise du quadrilatère KIOL
1er DEVOIR DU 1erSEMESTRE 2- Détermine l’aire de la dalle
3- Calcule le coût d’achat de la dalle métallique
Contexte : Construction d’un magasin Problème2 :
Une entreprise de BTP désire construire un magasin ayant la forme Pour badigeonner la façade du magasin, le peintre construit une droite
d’un prisme droit pour y stocker ses matériaux. graduée de repère (OI) sur la dite façade et désire utiliser différentes
L’architecte chargé du suivi des travaux propose un plan du magasin couleurs dans les intervalles définis par E
prévoyant : E=]- 3 ; 1] ; F= [- 4 ; 7[ ; G=] ; 5] ; et H= [- 7 ; [
3 𝑎 𝑏
- Un mûr de hauteur h= ( + ) Ces quatre intervalles seront respectivement badigeonnés en bleu,
7 𝑏 𝑎
()
rouge, vert et jaune

- Une dalle métallique qui coûte 10 000F le mètre carré (m2).
4-
La dite dalle de forme plane sera sur une charpente dont le plant a- Traduis à l’aide d’inégalités l’appartenance d’un nombre réel
est représenté par la figure ci-dessous. Cette dalla a la forme du quadrilatère x à chacun de ces intervalles.
OIKL. b- Calcule si possible l’amplitude de ces différents intervalles
Aussi, il est prévu que le mûr sera badigeonné multicolore. 5- Détermine l’intervalle badigeonné :
K a- En bleu et en rouge
J
b- En vert et en jaune
c- En bleu ou en vert
I 6- Justifie qu’une ampoule, placée en un point d’abscisse X= 5 -2√3
se trouve bien dans l’intervalle badigeonné en rouge
Problème3 :
OL 7-
M a- Calcule a2 ; b2 et a x b
On donne a=2 - √3 ; b= 2 +√3 ; c= √7 − 4√3 ; d=√25 - √12 avec a, b c et b- Justifie que la hauteur h du mûr est un nombre entier naturel
d les dimensions du mûr. 8-
Le Directeur de l’entreprise est curieux de connaître le coût de la a- Ecris c au moyen d’un seul radical
dalle, l’emplacement d’une ampoule ainsi que le volume de stockage de son
b- Ecris sous la forme a + b√𝑐
futur magasin.
9-
Tâche : Tu es invité (e) à aider le Directeur à nourrir sa curiosité en a- Donne un encadrement de d par deux décimaux consécutifs
résolvant les problèmes suivants : d’ordre2 sachant que 1,732<√3<1,733
b- Calcule le volume du magasin
Problème1 :
1- Utilise les informations contenues dans le plan pour compléter les
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2011-2012 pointillés par les symboles : ∈; ∉; ⊂; ⊂; ∥ 𝑒𝑡 ⊥.
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 6e Durée : 1H 15mn
2ème DEVOIR DU 1erSEMESTRE F………(D3) ; F……..[AB) ; (D2)………(D3) ;
EPREUVE DE MATHEMATIQUES [𝐸𝐴) … … . [𝐵𝐶); (AE) ……….(BC) ; [𝐸𝐷) … … . . (𝐵𝐹); A……..[𝐸𝐷).
2- Reproduis ce plan sur ta copie en prenant 1cm pour 10m

3- Construis la voie (D6) parallèle à (AB) et passant par le point C.
Contexte : Travaux de lotissement.
4- Que représente la droite (BE) pour le segment [𝐴𝐷] ? Justifie ta réponse
Dans le cadre de la politique d’urbanisation, le conseil communal de Tobi par un organigramme
après lancement d’un appel d’offres, a retenu le cabinet « MIVA » afin de
Problème2 :
démarrer les travaux de lotissement par le tracé de certaines voies.
5- Donne trois autres noms de la droite (D2).
Le géomètre présente le plan ci-dessous ou les droites (D1) ; (D2) ; (D3) ; (D4) et
(D5) représentent les voies et les points A, B, C, D, E et F représentent des 6- Quel est le point d’intersection des droites :
carrefours. a) (D1) et (D5)
b) (D3) et (D4)
A E D 7-
a) Existe-il un carrefour auquel se rencontrent les voies (D1) et (D2) ?
(D2) (D5)
Justifie ta réponse.
=
b) Cite deux voies perpendiculaires de ce plan.
c) Cite deux voies sécantes non perpendiculaires de ce plan.
8- Nomme deux demi-droites opposées de ce plan.
(D1) B C
Problème3 :
(D4) 9- Combien de voies compte ce plan ?
(D3) 10- Quel est l’ensemble des nombre utilisé pour compter les voies de ce plan ?
11- Complète les pointillés par les symboles : ∈ 𝑒𝑡 ∉
F
AE = EB = BC = 30 m 5………….ℕ; 10,0………..ℕ ; 10,01…………ℕ ;
En observant les plans, son ami Janvier, un enfant de géomètre se 13……….ℕ ; 5/2…………ℕ ; 100/5………ℕ
préoccupe de la position relative des voies. 12- Cite quatre nombres entiers naturels consécutifs, sachant que l’un de ces
nombres est 78. (Cite toutes les possibilités).
Tu es invité à aider Janvier à résoudre les problèmes suivant.
Le vieux plan de la région
Informations :
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2011-2012 V1V2 = 3km ; V1V3 = 6km ; V2V3 = 5km ; AV3 = 5km ;
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 5e Durée : 1h 30mn AV1 = 1km ; P1; P2 et P3 sont des panneaux de sensibilisation.
2 ème
er Tâche : Tu vas aider Koffi dans la réalisation de ses projets en résolvant les trois
EPREUVE DE MATHEMATIQUES problèmes suivants.
Problème 1
Contexte : 1.) Cite à partir de la figure :
V1, V2 et V3 sont trois villages situés le long de la rive1 du fleuve Logan dont les a-deux angles supplémentaires ; b-deux angles alternes-internes ;
deux bords parallèles sont représentés par les droites (△1) et (△2). Koffi est un c-deux angles correspondants
urbaniste, natif de la région ; il décide d’aménager le long de la rive1 en 2.) Recopie et complète les phrases suivantes par les mots ou expressions qui
prévoyant l’implantation de quelques infrastructures scolaires. Il récupère alors un conviennent.
vieux plan de la zone avec certaines informations, qu’il veut comprendre pour a- Tout point équidistant des extrémités d’un segment
pouvoir le parfaire. Il décide entre autre de construire : appartient à …………………………… de ce segment.
-Un point sur le fleuve entre les points A et B pour permettre une traversée plus b- Tout point de la médiatrice d’un segment est ……………….. des extrémités
facile de sorte que mesure PBA ̂ = mes BAP ̂ 1 du segment.
-Une école en un lieu équidistant des villages V1, V2 et V3. 3.) Calcule la mesure de l’angle BAP ̂ 3.
̂ ̂
4.) Justifie que mes PBA = mes BAP1.
Problème 2
M2 M1
Les habitants de ces trois villages se rendent souvent dans les marchés M 1 et
Rive 2 (Δ1) M2 situés sur la rive 2 le jour où ils s’animent simultanément pour acheter des
B vivres moins chers. M1 s’anime tous les 15 jours alors que M2 s’anime tous les 18
P2 jours.
(Δ2) 5.) Décompose en produit de facteurs premiers les nombres 15 et 18 puis écris
Fleuve Logan les résultats sous forme de produit de puissance.
6.) Calcule le PPCM de 15 et 18
50° A P1
Rive 1 Problème 3
P3
V2 Afin de déterminer le lieu précis où l’école doit être implantée, Koffi construis
sur papier le triangle V1V2V3 et trace ensuite les médiatrices (D1) et (D2)
respectives des côtés [V1V3]et [V2V3].
7.) Réalise la même figure que Koffi en prenant 1cm pour1km
8.) Soit E le point d’intersection des médiatrices (D1) et (D2)
V1 V3 a- Justifie que EV1= EV3 et EV2 = EV3
b- Dis alors où Koffi doit construire l’école en justifiant ta réponse.
2ème DEVOIR DU 1erSEMESTRE 2ème DEVOIR DU 1erSEMESTRE
Contexte : Partage d’un héritage Contexte : Partage d’un héritage

Après le décès de leur père, les quatre frères Worou, Chabi, Bio et Gnon ont hérité d’un Après le décès de leur père, les quatre frères Worou, Chabi, Bio et Gnon ont hérité d’un
domaine ayant la forme de la figure géométrique ci-dessous. domaine ayant la forme de la figure géométrique ci-dessous.
A 16hm B A 16hm B
= =
E - AD = 10hm E - AD = 10hm
= =
D C D C
24hm 24hm
Le conseil de famille a retenu que Worou, Chabi et Bio recevrons chacun respectivement Le conseil de famille a retenu que Worou, Chabi et Bio recevrons chacun respectivement
les 3/8, les ¼, et les1/5 de la superficie totale du domaine et Gnon le reste. les 3/8, les ¼, et les1/5 de la superficie totale du domaine et Gnon le reste.
Le domaine délimité par les bornes est représentées par les points A, B, C, D et E. Le domaine délimité par les bornes est représentées par les points A, B, C, D et E.
Worou est pressé de connaitre l’aire de la superficie a qui revient à tout un chacun d’eux et la Worou est pressé de connaitre l’aire de la superficie a qui revient à tout un chacun d’eux et la
distance qui sépare quelques unes de ses bornes. De plus, il décide effectuer quelques opérations distance qui sépare quelques unes de ses bornes. De plus, il décide effectuer quelques opérations
avec ces différents nombres fractionnaires obtenus. avec ces différents nombres fractionnaires obtenus.
TACHE : Tu vas aider Worou à trouver satisfaction. TACHE : Tu vas aider Worou à trouver satisfaction.
1- Donne la nature exacte de la figure représentant le domaine. 1- Donne la nature exacte de la figure représentant le domaine.
2- Calcule l’aire totale du domaine. 2- Calcule l’aire totale du domaine.
3- Sachant que l’aire totale du domaine est 200hm², calcule l’aire de la parcelle qui revient à tout 3- Sachant que l’aire totale du domaine est 200hm², calcule l’aire de la parcelle qui revient à tout
un chacun d’eux. un chacun d’eux.
4- Remplacer les pointillés par : ∈; ∉; ⊂; ⊂ : 3/8…………ℕ ; 6/2…………ℕ ; 4- Remplacer les pointillés par : ∈; ∉; ⊂; ⊂ : 3/8…………ℕ ; 6/2…………ℕ ;
ℤ ……………ℕ ;ℕ …………….ℤ. ; 3/8 ………….ℚ ; 1/4 …………….ⅅ ; ℤ ……………ℕ ;ℕ …………….ℤ. ; 3/8 ………….ℚ ; 1/4 …………….ⅅ ;
1/5 …………ℚ ; 1/5 ………….ⅅ. ; ⅅ…………….ℚ ;ℚ ………..ⅅ. 1/5 …………ℚ ; 1/5 ………….ⅅ ; ⅅ…………….ℚ ;ℚ ………..ⅅ.
5- Effectuer les opérations suivante et rendre irréductibles les résultats obtenus. 5- Effectuer les opérations suivante et rendre irréductibles les résultats obtenus.
1 1 1 1
3 + 1 1 1 1 1 3 1 1 3 3 + 1 1 1 1 1 3 1 1 3
𝐴 =8+ 5
1 1
4
B= + − C= (5 x ) ∶ D= − x 𝐴 = 8 + 51 −14 B=3+ 4
− 5 C = ( 5 x 4) ∶ 8
D = 4 − 5x8
− 3 4 5 4 8 4 5 8 5 4
5 4
6- Donne l’approximation décimale d’ordre 2 par défaut et par excès de 3/8 puis son arrondi 6- Donne l’approximation décimale d’ordre 2 par défaut et par excès de 3/8 puis son arrondi
d’ordre 3. d’ordre 3.
Pour définir la distance qui sépare les bornes il faut effectuer quelques calculs. Pour définir la distance qui sépare les bornes il faut effectuer quelques calculs.
7- Calculer : d[𝐴; (𝐴𝐵)]; 𝑑[𝐷; (𝐴𝐵)]; 𝑑[𝐶; (𝐴𝐷)]; 𝑑[𝐵; (𝐴𝐷)]; 𝑑[𝐸; (𝐴𝐵)]𝑒𝑡 𝑑[𝐸; (𝐷𝐶)] 7- Calculer : d[𝐴; (𝐴𝐵)]; 𝑑[𝐷; (𝐴𝐵)]; 𝑑[𝐶; (𝐴𝐷)]; 𝑑[𝐵; (𝐴𝐷)]; 𝑑[𝐸; (𝐴𝐵)]𝑒𝑡 𝑑[𝐸; (𝐷𝐶)]
8- Démontrez que E appartient à l’axe médian (D) des droites (DC) et (AB). 8- Démontrez que E appartient à l’axe médian (D) des droites (DC) et (AB).
9- Tracer (D) en prenant pour échelle : 1cm pour 2,5hm. 9- Tracer (D) en prenant pour échelle : 1cm pour 2,5hm.
b-Donne un encadrement de cette recette par des nombres décimaux d’ordre
deux.
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 3e Durée : 2h Problème 3 :
2ème DEVOIR DU 1erSEMESTRE 8- Ecris l’offre C1sous la forme𝑎√𝑏avec𝑎 ∈ ℕ*et b un entier naturel le plus petit
EPREUVE DE MATHEMATIQUES possible.
2
Contexte : Gestion d’un garage auto 9- a) Détermine le signe du réel (1 − 10√2)
Gaou, un jeune mécanicien automobile dispose d’un domaine sur lequel il 2
b)Calcule (1 − 10√2)
veut implanter un garage. Il compte ouvrir l’utilisation de son espace à un
électricien, un peintre et un soudeur. Pour cela il pense morceler son domaine en c)Déduis-en une écriture simplifiée de l’offre C2.
cinq parties. Une pour lui-même, trois à louer à ses associés et une pour un parc
10- a) Donne les valeurs approchées à l’ordre deux des coûts offerts C1 et C2
de stationnement comme l’indique la figure ci-dessous.
Pour construire ce garage, il lance un appel d’offres. Deux entrepreneurs sachant que 1,414< √2 < 1,415.
soumissionnent et proposent les offres suivantes : b) Quel est l’entrepreneur le plus offrant ?
C1 = 4√32 − 2√128 + 5√8
C2 = √201 − 20√2 (en millions de FCFA)
Gaou se demande comment planifier ce projet et veut connaitre C E D
l’entrepreneur le plus offrant.
TACHE : Tu aideras Gaou à planifier son projet et à choisir l’entrepreneur le plus =

offrant en résolvant les trois problèmes suivants. =
F G O
Problème1 :
1- Donne la nature du triangle AOD et celle du quadrilatère ABCD.
2- Calcule chacune des longueurs OD ; AG ; OG ; EF et DF. B A
̂ 𝑒𝑡 cos 𝑂𝐷𝐴
3-a) Calcule sin 𝑂𝐷𝐴 ̂
̂. EDF est à lui-même,
b) Déduis-en la mesure de l’angle 𝑂𝐷𝐴
CEFB est pour le soudeur,
4- Démontre que les triangles BDC et DEF sont semblables. OGD est pour l’électricien
BAD est pour le parc de stationnement.
AB = 40m ; AO = 20m et CE = GA.
Problème2 :
Gaou veut évaluer ce qu’il gagnerait si chacun de ses associés
payent1500fCFA par m² et par an.
5- Calcule l’aire de chacune des figures AOG ; CBFE ; et OGD.
6- Calcule l’aire totale occupée par les associés de Gaou.
7- a- Calcule la recette annuelle de Gaou.
8- calcule le périmètre de ce cercle.
9- Quelle est l’aire du disque de ce cercle ?
02 B.P. 11 PARAKOUClasse :6e Durée :1h 30mn
1er DEVOIR DU 2ème SEMESTRE CEG OKEDAMA Année scolaire : 2011-2012
e
02 B.P. 11 PARAKOUClasse :6 Durée :1h 30mn
1er DEVOIR DU 2ème SEMESTRE
Texte : Toutes les filles à l’école.
E (C) le souci d’encourager la scolarisation des filles, le
Dans Texte : Toutes les filles à l’école.
gouvernement a créé des foyers de jeunes filles. Dans le E (C)
projet de construction du foyer des jeunes filles de Dans le souci d’encourager la scolarisation des filles, le
MALANVILLE, la maquette présente plusieurs bâtiments gouvernement a créé des foyers de jeunes filles. Dans le
avec un terrain de sport. L’entrepreneur a utilisé 11 Tonnes X projet de construction du foyer des jeunes filles de X
de graviers, 28 Tonnes de ciment, 42 voyages de sable, 71 A B MALANVILLE, la maquette présente plusieurs bâtiments
rouleaux de fer, 15 manœuvres et plus de 49 tonneaux d’eau.
La partie du terrain réservée au lancé du poids est représentée Aavec un terrain de sport. L’entrepreneur
B a utilisé 11 Tonnes
de graviers, 28 Tonnes de ciment, 42 voyages de sable, 71
par la figure ci-contre. rouleaux de fer, 15 manœuvres et plus de 49 tonneaux d’eau.
Jacob, un élève en classe de sixième veut savoir le pourtour La partie du terrain réservée au lancé du poids est représentée
et l’aire de la partie réservée au lancé. par la figure ci-contre.
D AO=3cm
Jacob, un élèveD en classe de sixième veut savoir le pourtour
𝜋 = 3,1
et l’aire de la partie réservée au lancé. AO=3cm
Tâche : tu vas utiliser tes connaissances en mathématique pour aider Jacob à résoudre les 𝜋 = 3,1
Tâche : tu vas utiliser tes connaissances en mathématique pour aider Jacob à résoudre
les problèmes suivants :
Problème1
Problème1
Parmi les nombres suivants : 0 ; 1 ; 11 ; 15 ; 28 ; 42 ; 49 ; 71.
Parmi les nombres suivants : 0 ; 1 ; 11 ; 15 ; 28 ; 42 ; 49 ; 71.
1- Cite tous les multiples de 2 puis de 3
1- Cite tous les multiples de 2 puis de 3
2- Cite tous les nombres impairs de la liste
2- Cite tous les nombres impairs de la liste
3- Ecris l’ensemble A des diviseurs de 28
3- Ecris l’ensemble A des diviseurs de 28
Problème2
Problème2
4- Remplace les pointillés par ″𝜖″ ou ″𝜖″
4- Remplace les pointillés par ″𝜖″ ou ″𝜖″
a- 0……… IN et 0……. ID
d- 0……… IN et 0……. ID
b- 12,5…….IN et 12,5………ID
e- 12,5…….IN et 12,5………ID
c- 0,512……ID
f- 0,512……ID
5- a- Reproduis et complète le tableau suivant :
5- a- Reproduis et complète le tableau suivant :
Nombres décimaux Paries Décimales
12,5 Nombres décimaux Paries Décimales
20 12,5
11,11 20
b-Complète dans chaque cas les pointillés par deux nombres entiers naturels 11,11
consécutifs :………<9,7<…….. ; ………<0,9<……… ; b-Complète dans chaque cas les pointillés par deux nombres entiers
……..<309,95<………. naturels consécutifs :………<9,7<…….. ; ……<0,9<……… ;
6- Calcule de manière performante : …..<309,95<……
A= 5,9+8,2+0,1+1,8 B= 15+2X (27 -19) C= (4,3 + 5,7) 6- Calcule de manière performante :
Problème3 A= 5,9+8,2+0,1+1,8 B= 15+2X (27 -19) C= (4,3 + 5,7)
7- a/ Reproduis la figure du texte en prenant pour rayon 3cm. Problème3
b/ Quels noms donne-t-on aux segments [AB] et [BD] ? 7- a/ Reproduis la figure du texte en prenant pour rayon 3cm.
b/ Quels noms donne-t-on aux segments [AB] et [BD] ? 7- Calcule la mesure des angles BCA et BAC du triangle ABC
8- calcule le périmètre de ce cercle. 8- a- Reproduis sur ta copie le domaine BHC
9- Quelle est l’aire du disque de ce cercle ? b- Trace le cercle (C) de centre O circonscrit au domaine BHC.
9- M est un point du plan tel que OM=6cm. Situe le point M par rapport à (C).
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2011-2012 02 B.P. 11 PARAKOUClasse :5eDurée :1h 30mn
02 B.P. 11 PARAKOUClasse :5e Durée :1h 30mn 1er DEVOIR DU 2ème SEMESTRE
1er DEVOIR DU 2ème SEMESTRE EPREUVE DE MATHEMATIQUES
Contexte : Aménagement d’une ferme
Contexte : Aménagement d’une ferme Pour une meilleure exploitation de sa ferme, le vieux Bani la divise
Pour une meilleure exploitation de sa ferme, le vieux Bani la divise en en plusieurs domaines comme l’indique la figure ci-dessous.
plusieurs domaines comme l’indique la figure ci-dessous. B
B Informations
Informations (AB) ⊥ (BC)
(AB) ⊥ (BC) AB=BC=5cm
AB=BC=5cm AC BH=4cm
AC BH=4cm H AH=HC=3cm
H AH=HC=3cm AC=AD=DC=6cm
AC=AD=DC=6cm
D
D Lucie, élève en classe de 5ème s’intéresse à l’aspect géométrique de cette division.
Lucie, élève en classe de 5ème s’intéresse à l’aspect géométrique de cette division. Tâche : Tu vas aider Lucie à travers tes connaissances en mathématiques à résoudre les trois
Tâche : Tu vas aider Lucie à travers tes connaissances en mathématiques à résoudre les trois problèmes suivants.
problèmes suivants. Problème1
Problème1 1- Donne le nom précis de chacun des domaines : ABC ; ADC et BHC
1- Donne le nom précis de chacun des domaines : ABC ; ADC et BHC 2- Donne trois différents noms à la droite (BH) du domaine ABC
2- Donne trois différents noms à la droite (BH) du domaine ABC 3- Choisis la (ou les) bonne(e) proposition (e).
3- Choisis la (ou les) bonne(e) proposition (e). a)Un triangle qui a un angle de 66° et un angle de 24° est un triangle :
a)Un triangle qui a un angle de 66° et un angle de 24° est un triangle : a1) rectangle a2) équilatéral a3) isocèle
a1) rectangle a2) équilatéral a3) isocèle b)Un triangle isocèle a un côté de 4cm et un de 9cm. Le 3 ème côté mesure :
b)Un triangle isocèle a un côté de 4cm et un de 9cm. Le 3 ème côté mesure : b1) 4cm b2) 7cm b3) 9cm
b1) 4cm b2) 7cm b3) 9cm 4- Complète la phrase suivante :
4- Complète la phrase suivante : Un triangle équilatéral a trois (03) axes de symétrie. Ce sont…………..des côtés.
Un triangle équilatéral a trois (03) axes de symétrie. Ce sont…………..des côtés. Problème2
Problème2 Le vieux Bani compte cultiver à la prochaine saison du maïs sur le domaine ABH et du
Le vieux Bani compte cultiver à la prochaine saison du maïs sur le domaine ABH et du manioc manioc sur le domaine BCH.
sur le domaine BCH. 5- a- Justifie que les triangles ABH et BCH sont superposables.
5- a- Justifie que les triangles ABH et BCH sont superposables. b- Déduis-en l’angle homologue de l’angle ABH dans le triangle BHC.
b- Déduis-en l’angle homologue de l’angle ABH dans le triangle BHC. 6- Justifie que mes ABH=mes HBC
6- Justifie que mes ABH=mes HBC Problème3
Problème3 Le fermier Bani veut encercler le domaine BHC par un cercle circonscrit au triangle BHC.
Le fermier Bani veut encercler le domaine BHC par un cercle circonscrit au triangle BHC. 7- Calcule la mesure des angles BCA et BAC du triangle ABC
8- a- Reproduis sur ta copie le domaine BHC
b- Trace le cercle (C) de centre O circonscrit au domaine BHC.
9- M est un point du plan tel que OM=6cm. Situe le point M par rapport à (C). Problème1
1) a- Justifie que l’aire du domaine est :
A(x)= (2x+2)(2x+1)+ (2x+1)(2x-1)+(2x+1)(x+2)

02 B.P. 11 PARAKOUClasse :3 e
Durée :2H b-Développe, réduis puis ordonne suivant les puissances
1 DEVOIR DU 2ème SEMESTRE
er
croissantes de x, A(x)
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 2) a- Factorise A(x)
b-Calcule A(2) et A(1/2 )
Contexte : Un agriculteur Problème2
Bio est un agriculteur. Pour améliorer son rendement il fait Pour la suite on donne AB=12 ; AD=5 ; AE=3 ; EF=6
appel à un ingénieur agronome. Ce dernier fait des prélèvements du 3) calcule les distances EG ; EP ; FP
sol et procède aux analyses. Enfin il est retenu des subdivisions du 4) calcule l’aire de chacun des subdivisions EHG ; EFP et PFG
champ de Bio.Ledit domaine est un rectangle de 65 km2 (voir 5) a- Justifie que les triangles EFP et EHG sont semblables
figure1) b-Calcule le rapport de similitude du triangle EFP au
Pour mieux apprêter son terrain, Bio engage des triangle EHG
manœuvres pour son nettoyage. Problème3
A la fin des travaux de la première journée, Bio achète Sachant que l’une des génératrices du verre a pour longueur R√5,
une bouteille de vin qu’il partage avec les manœuvres à l’aide d’un 6) a-exprime la hauteur du verre en fonction de R.
verre qu’il rempli au ¾ de sa hauteur (voir figure2) b-exprime le volume V du verre en fonction de R et de 𝜋.
Gnon, fille de Bio voudrait connaître les aires des a- Exprime le volume V0 occupé par le vin servi à chaque
subdivisions ainsi que la capacité du verre à boire et le volume manœuvre en fonction de R et 𝜋.
qu’occupe le liquide contenu dans le verre. 7) On donne R=2√3cm. Sachant que la bouteille de vin
contient 74𝜋√3cm3 de boisson et 𝜋 =3,14.
Tâche : Tu es appelé à aider Gnon en résolvant les problèmes
a- calcule V0
suivants.
b- déduis-en le nombre N de manœuvreayant travaillé dans
A E F B
la ferme le 1er jour.
riz
céréales
tubercules
D H G C vin
Figure1figure2
AD=2x+1 ; EF=2x+2 ; GC=x+2 et DH=2x-1
c.) deux axes des symétriques du quadrilatère BCFG.
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2011-2012 3.) Calcule le périmètre des deux terrains ABGH et BCFG
02 B.P. 11 PARAKOUClasse : 6e
Durée :2H 4.)a- Calcule l’aire du terrain de football.
2ème DEVOIR DU 2ème SEMESTRE b.) Calcule l’aire de CDEF
EPREUVE DE MATHEMATIQUES c) Calcule alors l’aire totale des trois terrains de jeux.
Problème 2 :
Contexte : Préparatifs des journées culturelles.
Dans le but de préparer le terrain pour les finales de jeux inter-classe qui auront Afin de connaître la superficie à nettoyer pour les supporters, le comité
lieu lors du lancement des journées culturelles, il a été donné le plan suivant à d’organisation informe Zaki que 201 supporters viendront suivre le handball ;
Zaki. Ce plan a été réalisé à l’école de 1/1500. 150 le saut en longueur et 648 le football.
5 Parmi les nombres de supporteurs ainsi cités
D
On donne : a.) Donne ceux qui sont divisibles par 2
B C
A M GF = 120 m b.) Donne ceux qui sont divisibles par 3
CM = 27 m
CF = 90 m 6)Justifie que 150 et 648 sont des multiples de 3
O FE = 30 m 7) Calcule de façon performante : 𝐵 = 2 x 210 + 150 x 3 + 648.
E
G F Problème 3:
H
Dans le but d’installer les podiums qui serviront à soulever le trophée, il
Les trois jeux qui auront lieu sont : le handball, le football et le saut en est décidé que les deux podiums de forme triangulaire soient disposés dans le
longueur. ABGH est réservé au handball, BCFG un football et CDEF au saut en sens de la longueur de terrain de football de façon à ce qu’ils soient
longueur. O est le centre du terrain de football. Par ailleurs, Zaki doit préparer une symétriques par rapport à O.
place pour les spectateurs et deux podiums pour les gagnants, afin de leur 8) Calcule l’aire d’un triangle équilatéral de côté 4 cm et dont l’une des hauteurs
permettre de soulever leur trophée. Zaki voudrait d’abord comprendre les mesure 3,46 𝑐𝑚.
principes qui ont régi la construction de ce plan et comment disposer les podiums.
9) Aide Zaki à installer ses podiums, pour cela.
Tâche : Tu es invité(e) à aider Zaki lors de son effort à comprendre ces
a) Trace un triangle ABC tel que 𝐴𝐵 = 𝐵𝐶 = 4𝑐𝑚 et 𝑚𝑒𝑠𝐴𝐵̂ 𝐶 = 60°
principes et à faire podium en résolvant les problèmes suivants :
b) Trace la médiatrice du côté [AC] et qui coupe [AC] en I
Problème 1 :
c) Place le point O sur (BI) du côté de [AC] tel que 𝐵𝑂 = 6 𝑐𝑚.
1) Donne la nature de chacune des figures représentant les trois terrains ABGH,
10) Trace le symétrique A’ B’ C’du triangle ABC par rapport à O.
BCFG et CDEF.
2.) Trouve sur la figure :
a.) le symétrique du segment [BG] par rapport à O.
b.) le symétrique du quadrilatère ABGH par rapport à O.
02 B.P. 11 PARAKOUClasse :5eDurée : 1H 30 CEG OKEDAMA Année scolaire : 2011-2012
e
02 B.P. 11 PARAKOUClasse :5 Durée : 1H 30
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 2 DEVOIR DU 2ème SEMESTRE
ème
Contexte : Construction d’une boutique.
Pour étendre ses activités de vente de divers produits, monsieur Bola prévoit la Contexte : Construction d’une boutique.
construction d’une autre boutique au quartier OKEDAMA de Parakou. La parcelle réservée pour Pour étendre ses activités de vente de divers produits, monsieur Bola prévoit la
cette construction est représentée par l’esquisse ci-dessous. construction d’une autre boutique au quartier OKEDAMA de Parakou. La parcelle réservée pour
A B cette construction est représentée par l’esquisse ci-dessous.
A B
FGC
F G C
E D
Jéni, fils de Bola, élève en classe de 5ea découvert ce plan. Il a également lu dans un E D
document des nombres dont entre autre : Jéni, fils de Bola, élève en classe de 5ea découvert ce plan. Il a également lu dans un
(-5,2) ;( +6,23) ; 0;(-35) ; (+6,2) ; (-9) ; (+65) qui représentent des entrées et des sorties d’argent document des nombres dont entre autre :
en milliers de francs. (-5,2) ;( +6,23) ; 0;(-35) ; (+6,2) ; (-9) ; (+65) qui représentent des entrées et des sorties d’argent
Jéni désire connaître l’aire et le coût de la parcelle réservée pour la boutique et opérer sur en milliers de francs.
les nombres qu’il a lu. Jéni désire connaître l’aire et le coût de la parcelle réservée pour la boutique et opérer sur
Tâche : Tu vas aider Jéni à travers la résolution des trois problèmes suivants : les nombres qu’il a lu.
Problème 1 : Tâche : Tu vas aider Jéni à travers la résolution des trois problèmes suivants :
1) a- Donne la nature de la parcelle ABCDEF. Problème 1 :
b- Donne la nature exacte de la partie CDEF. 3) a- Donne la nature de la parcelle ABCDEF.
2) Remplace les pointillés par: ∈; ∉; ⊂; ⊄ : b- Donne la nature exacte de la partie CDEF.
(+65)…………ℕ ; (-5,2)……….ⅅ ; 0 ………… ℤ ; (+6,23)……….ℤ. ; (+6,2)…………ℕ ; (- 4) Remplace les pointillés par: ∈; ∉; ⊂; ⊄ :
35)……….ⅅ ; (-9)……….ⅅ ℕ ………..ⅅ ; ℤ……..ⅅ ; ⅅ …… ℕ (+65)…………ℕ ; (-5,2)……….ⅅ ; 0 ………… ℤ ; (+6,23)……….ℤ. ; (+6,2)…………ℕ ; (-
3) a-Donne l’opposé de chacun des nombres suivants :(-9) ; 0 ; 35 ; (+6,23) 35)……….ⅅ ; (-9)……….ⅅ ℕ ………..ⅅ ; ℤ……..ⅅ ; ⅅ …… ℕ
b- Sur une droite régulièrement graduée, place les points A, B, C, et D d’abscisses respectives ; 3) a- Donne l’opposé de chacun des nombres suivants :(-9) ; 0 ; 35 ; ( + 6,23)
-4 ; 0 ; 2,5 ; -1 b- Sur une droite régulièrement graduée, place les points A, B, C, et D d’abscisses respectives ;
Problème 2 : -4 ; 0 ; 2,5 ; -1
Bola informe son fils que AB= 10 m ; AG= 4 cm ; FC= 16 m et BC = CD = EF = FA. Problème 2 :
4.) Justifie que les trapèzes A B C F et D E F C sont superposables. Bola informe son fils que AB= 10 m ; AG= 4 cm ; FC= 16 m et BC = CD = EF = FA.
5.) Calculea.) L’aire de la surface du trapèze A B C F 4.) Justifie que les trapèzes A B C F et D E F C sont superposables.
b.) L’aire de la surface totale de la parcelle ABCDEF 5.) Calculea.) L’aire de la surface du trapèze A B C F
6) le mètre carré coûte 2500 F. Calcule le coût d’achat de la parcelle. b.) L’aire de la surface totale de la parcelle ABCDEF
Problème 3 : 6) le mètre carré coûte 2500 F. Calcule le coût d’achat de la parcelle.
Pour faire le bilan de la journée, Bola et son fils doivent effectuer les opérations. Problème 3 :
7.) Effectue les opérations suivantes :A= (-3,5) + (6,5) ; B= (-9) – (+5,3) + 10) Pour faire le bilan de la journée, Bola et son fils doivent effectuer les opérations.
C= (-35) + opp (-65)-opp (+9) ; D= (+5)x (-47) x 0 + 13 7.) Effectue les opérations suivantes : A= (-3,5) + (6,5) ; B= (-9) – (+5,3) + 10)
8.) a- Compare les nombres suivants :(+3) et (-4,3 ; (-4,3 et (-21) ; (-6,2) et (-6,20) C= (-35) + opp (-65)-opp (+9) ; D= (+5) x (-47) x 0 + 13
b- Range dans l’ordre croissant les nombres lus par Jéni dans le document de son père.
8.) a- Compare les nombres suivants :(+3) et (-4,3 ; (-4,3 et (-21) ; (-6,2) et (-6,20)
b- Range dans l’ordre croissant les nombres lus par Jéni dans le document de son père.
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2011-2012 3- Démontre que :
Durée :2H a) (FJ) ┴ (KLI) ; b) (EK) C (EKJ) c) (EFJ) ┴ (ILK)
2èmeDEVOIR DU 2ème SEMESTRE
EPREUVE DE MATHEMATIQUES Problème 2
La citerne C1 contient du pétrole et la basse IJKL de la citerne C2 a été

Situation d’évaluation : carrelée et les carreaux utilisés ont toutes une forme carrée.
Texte : Baani en Vacance De plus, aucun carreau n’a été cassé.
Baani, un élève de la classe de 4è est allé en vacance à Monmondji 4 a- calcule la distance SO (Tu peux remarquer que 64 = 82), puis l’angle α
commune de Dassa. Un jour, il décide de visiter la ville et ses environs, pour cela, du secteur circulaire de la citernes2
il loue un Zé-Midjan pour ses coures. b- détermine la qualité de pétrole que peut contenir la citerne C1 (prendre 3,14
Aucoursde sa promenade, Baani découvre deux grandes citernes ayant la pour valeur approchée de𝜋)
forme des solides suivants. 5 a – détermine l’aire de la surface de la base IJKL
S F G b-détermine le nombre de carreaux utilisés si chaque carreau mesure 20 cm de
côté. Puis le prix d’achat de ces carreaux si chaque carreau vaut 500F
E H
Problème3
0 J K
Le Zé- midjan que Bani a loué lui a proposé deux tarifs.
AO B I L Tarif 1 : Baani remet 400 F avant de monter puis il paie ensuite 100F par
Kilomètre parcouru.
Citerne 1 Citerne 2 Tarif 2 Baani paie 150 F par Kilomètre parcouru.
En désignant par x la distance parcourue en Km ; par T1 le premier tarif et T2 le
Données : SA= 10 m, OA = 6m second Tarif,
IL= 420 cm et LK = 220 cm 6- Exprime T1 et T2 en fonction de x
Curieux depuis la classe, Baani veut connaître la capacité et quelques 7- Lequel des deux Tarifs est plus avantageux si Baani parcourt 12 Km ? Justifie
propriétés de ces citernes. Il voudrait aussi savoir si les 8000F qu’il a en poche ta réponse
peuvent lui permettre de faire ses courses. 8- Détermine la distance x pour laquelle les deux Tarifs sont égaux.
Tâche : En lieu et place de Baani, te vas résoudre les problèmes suivants. 9- A la fin de la promenade, Baani a fait 70 Km, et il a choisi le premier Tarif
T1= 100 x + 400. De plus Baani a dépensé 550 F pour manger.
Problème1 L’argent que possède Baani a- t’il suffit ?
Justifie ta réponse.
1- Donne un nom à chacun des solides représentant les citernes C1 et C2.
2- En observant la citerne C2, cite :
a- Deux droites non coplanaires.
b- Deux droites perpendiculaires au plan (GHK)
c- Deux droites parallèles au plan (EFK).
d- Deux plans sécants et précise leur intersection.
b) Justifie que (∆) 𝐞𝐭 (∆′ ) sont perpendiculaires.

e 𝟒
02 B.P. 11 PARAKOUClasse :3 Durée :2H 𝒚 = 𝟑𝒙 + 𝟑
2ème DEVOIR DU 2ème SEMESTRE 3. Résous par la méthode de comparaison le système { 𝟑
𝒚 = −𝟒𝒙 + 𝟔
Déduis-en les coordonnées du point S, intersection de (∆) 𝐞𝐭 (∆′ ).
Contexte: Exploitation de la vallée de l’OUEME 4. Hachure simplement sur la figure du repère orthonormé (O,I,J) la portion
Dans la recherche de solutions pour juguler les crises alimentaires, les 𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 − 𝟐𝟒 ≤ 𝟎
autorités compétentes ont entrepris la valorisation de la vallée de l’OUEME. Mr du plan qui ne présente pas les solutions du système{ 𝒙≥𝟎
Bio, l’ingénieur agronome chargé de cet aménagement a réalisé le plan du 𝒚≥𝟎
1
périmètre sur une feuille de papier à l’échelle de100 000
Elle est réservée aux tracteurs
Pour une lecture aisée de ce plan, il a considéré un repère orthonormé
(O,I,J) où 𝑂𝐼 = 𝑂𝐽 = 1𝑐𝑚. Sur ce plan, les points A, B, R et S représentent Problème 2.
respectivement les débuts des zones réservées pour les cultures d’ananas, de Deux xc variétés de riz : Long grain (L) et Nérica (N) seront
banane, de riz et de soja. Mr Bio est préoccupé par le positionnement des zones de
expérimentées sur le domaine R divisé en deux. Mr Bio désigne par x le
culture, la construction d’allées rectilignes pour un accès facile de ces zones le
rendement, la conservation et la commercialisation des produits. nombre de sacs d’engrais à utiliser ; L(x) et N(x) les rendements respectifs de
Tâche : tu vas aider Mr Bio en résolvant les problèmes ci-après. L et de N en tonnes sur ce domaine ; 𝒙 𝝐 ℕ∗
Problème 1. 𝑳(𝒙) = 𝟗𝒙𝟐 (𝟐𝒙 − 𝟏) + (𝟏 − 𝟐𝒙)(𝒙 + 𝟏)𝟐
1. Deux droites (∆) et (∆′ ) d’équations respectives 3𝑥 + 4𝑦 − 24 = 0 et 𝑦 = 𝑵(𝒙) = 𝟗𝒙𝟐 − 𝟏𝟐𝒙 + 𝟒 − 𝟐(𝟑𝒙 − 𝟐)(𝒙 − 𝟏) + (𝒙 − 𝟏)𝟐
4
𝑥 + 3 représentent deux allées de ce périmètre. 5. a) Développe, réduis et ordonne 𝑳(𝒙) suivant les puissances croissantes de x
3
a) Construis les droites (∆) et (∆′ ) dans la plan muni du repère c) Ecris 𝑵(𝒙) sous forme de produit de facteurs de premier degré en x
orthonormé (O,I,J) 6. Précise la variété du riz présentant le meilleur rendement pour une
b) Pour repérer chacune des zones, place les points A, B, R et S sachant utilisation de 6 sacs d’engrais
que (∆) coupe (OI) en B et (OJ) en A ; (∆′) coupe (OJ) en R et (∆) en Problème 3.
S
Les produits vivriers seront conservés dans des silos en forme de tronc de cône
c) Détermine alors les coordonnées des points A, B et R.
⃗⃗⃗⃗⃗ = 8𝑂𝐼
d) Prouve que 𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗ − 6𝑂𝐽 ⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ ; 𝑡𝑎𝑛𝑂𝐴̂𝐵et 𝑚𝑒𝑠𝑂𝐴̂𝐵. de révolution de hauteurs 6 mètres ayant leurs bases parallèles de rayons
⃗⃗⃗⃗ puis calcule ‖𝐴𝐵
e) Précise la distance réelle AB en kilomètre respectifs𝑹 = 𝟓𝒎 et𝒓 = 𝟑𝒎
𝟑
2. a) Prouve que l’équation réduite de (∆) est 𝒚 = − 𝟒 𝒙 + 𝟔 Mr Bio se demande si chaque silo peut contenir 𝟑𝟎𝟎𝒎𝟑 de produit.
7. Aide-le en justifiant ta réponse (prendre 3,1 pour valeur approchée de 𝜋)
8) L’aire de la surface de base
9) L’aire de la surface latérale sachant que sa hauteur est 4 cm
10) L’aire de la surface totale.

02 B.P. 11 PARAKOUClasse :6e Durée :1H CEG OKEDAMA Année scolaire : 2012-2013
1er DEVOIR DU 1er SEMESTRE 02 B.P. 11 PARAKOUClasse :6 e
Durée :1H
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 1er DEVOIR DU 1er SEMESTRE
Texte : Distribution de prix aux meilleurs élèves
Après les résultats de l’examen du Certificat d’Etude Primaire, le chef d’arrondissement de Laro a Texte : Distribution de prix aux meilleurs élèves
distribué aux meilleurs élèves, des cadeaux emballés dans des cartons ayant la forme des Après les résultats de l’examen du Certificat d’Etude Primaire, le chef d’arrondissement de Laro a
figures suivantes : distribué aux meilleurs élèves, des cadeaux emballés dans des cartons ayant la forme des
figures suivantes :
Figure1 Figure 2 Figure 3 Figure 4

Figure1 Figure 2 Figure 3 Figure 4
Illysse, ton ami, maintenant en classe de 6ème décide de décrire les solides représentés par ces
ème
figures. Il voudrait aussi connaitre les aires et le volume de chacun des solides des figures 3 et 4. Illysse, ton ami, maintenant en classe de 6 décide de décrire les solides représentés par ces
Tache : figures. Il voudrait aussi connaitre les aires et le volume de chacun des solides des figures 3 et
Tu es invité(e) à l’aider en résolvant les trois problèmes ci-dessous Tache :
Problème I : Tu es invité(e) à l’aider en résolvant les trois problèmes ci-dessous
1) Donne un nom à chacun des solides représentés par les figures 1 ; 2 ; 3 et 4. Problème I:
2) Pour le solide de la figure 3, donne : 1) Donne un nom à chacun des solides représentés par les figures 1 ; 2 ; 3 et 4.
a- Le nombre de faces ; 2) Pour le solide de la figure 3, donne :
b- Le nombre de sommets ; a- Le nombre de faces ;
c- Le nombre d’arêtes. b- Le nombre de sommets ;
3) Reproduis la figure 1 sur ta feuille en prenant rayon=2cm et hauteur=5cm ; c- Le nombre d’arêtes.
puis indique sur le solide, le sommet, une génératrice et la base. 3) Reproduis la figure 1 sur ta feuille en prenant rayon=2cm et hauteur=5cm ;
Problème II : puis indique sur le solide, le sommet, une génératrice et la base.
Chaque arête du solide de la figure 4 mesure 8 cm. Calcule pour ce solide, Problème II :
4) L’aire de la surface d’une face Chaque arête du solide de la figure 4 mesure 8 cm. Calcule pour ce solide,
5) L’aire de la surface totale 4) L’aire de la surface d’une face
6) Le volume 5) L’aire de la surface totale
Problème III : 6) Le volume
Les dimensions du solide représenté par la figure 3 sont : Problème III :
L=16 cm ; largeur l= 8 cm et hauteur h= ? Les dimensions du solide représenté par la figure 3 sont :
Le volume de la figure 4 est égal au volume de la figure 3 et est égal à 512 cm . 3 L=16 cm ; largeur l= 8 cm et hauteur h= ?
Calcule pour ce solide : Le volume de la figure 4 est égal au volume de la figure 3 et est égal à 512 cm3.
7) La hauteur Calcule pour ce solide :
7) La hauteur
8) L’aire de la surface de base
9) L’aire de la surface latérale sachant que sa hauteur est 4 cm

e
02 B.P. 11 PARAKOUClasse : 5 Durée : 1H 30 Nombre de cotés de base
1 DEVOIR DU 1er SEMESTRE
er
Nombre de sommets
Nombre d’arêtes
Texte : Embellissement de la cour Nombre d’arêtes de latérales
L’administration du collège d’enseignement général OKEDAMA veut encadrer Nombre d’arêtes de bases
le mat du collège avec des briquets de forme conique alternée par des briques en
forme de prisme droit. A cet effet, les moules suivantes leurs ont été présentées : Nombre de faces latérales
Nombre de faces de bases
Nombre de face totales
Problème 2 :
L’administration envisage inscrire sur les briques les nombres suivants :
5 ; 0 ; 2 ; 43 ; 1 ; 97 ;51 ;63 ;27 ;19. Les briques coniques seront marquées par des
nombres premiers et les briques en forme de prisme droit par des nombres qui ne
sont pas premiers pour plus de décoration.
4) Parmi les nombres ci-dessus, cite :
a- Les nombres premiers
b- Les nombres qui ne sont pas premiers
5) a- Justifie que le nombre 51 n’est pas un nombre premier.
b- Ecris l’ensemble A des diviseurs de 36.
Tâche : 6) Fais un patron de la moule 2 sachant que l’apothème est a=3 cm, le rayon de
Tu es invité(e) à répondre aux questions suivantes : base est r= 1,5cm et l’angle du secteur circulaire est α=180°
Problème 1 :
Observe attentivement les moules ci-dessus : Problème 3 :
1) a- Parmi ces moules, la quelle ou les quelles permet (tent) de faire les briques Le Directeur du collège dispose d’une moule en forme de prisme droit à base
en forme de prisme droit ? triangulaire de volume V=1218,75cm3. L’aire de la surface d’une base de cette
b- Parmis ces moules, la quelle ou les quelles permet (tent) de faire les briques en moule est Ab=48,75 cm2. Son périmètre de base est Pb=35 cm. Calcule pour cette
forme de cone ? moule :
2) Décris la moule 2 7) La hauteur
3) Reproduis et complète le tableau suivant avec des informations sur la moule 4.8) L’aire de la surface latérale si sa hauteur est 25 cm
Avant d’accorder le financement à la mairie, la BOAD choisit Bakari à la tête d’une
commission chargée d’évaluer le coût du projet. Il se demande comment faire pour connaitre
la longueur totale du mur ainsi que le coût (prix) de construction de ce mur.
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2012-2013 Tâche : En utilisant tes connaissances en mathématique, tu vas aider Bakari à résoudre ses
02 B.P. 11 PARAKOUClasse : 4e Durée : 2H
problèmes
Problème 1 :
1er DEVOIR DU 1er SEMESTRE ̂
1) a- Donne l’arc intercepté par l’angle au centre BOJ
EPREUVE DE MATHEMATIQUES b- Nomme la corde qui sous-tend l’arc 𝐼𝐵.
̂.
2) a- Trouve la bissectrice de l’angle 𝐿𝑂𝐾
Contexte : Construction d’un stade b- Nomme un angle dont la droite (BD) est la bissectrice.
La mairie de Parakou vient d’introduire à la banque(BOAD) un projet de3) Justifie que B et D sont équidistants des droites (IK) et (OL).
financement de construction du stade dont le plan est représenté par la figure AIBJCKDL
ci-après. Problème 2 :
IJKL est l’aire du jeu (terrain) ; IBJKDL est un hexagone régulier. L’aire du jeu etBakari et son équipe ont commencé leur évaluation par le mur formé par les arcs IJ et LK. Ils
le cercle circonscrit à l’hexagone régulier ont le même centre O. Par ailleurs, les points I, savent que OB= 90m ; chaque mètre de mur achevé coûte 50.000f. La valeur approchée de π
J, K et L sont les milieux respectifs des segments [AB], [BC],[CD] et [AD]. Le mur du est 3,14.
stade est représenté en traits pleins alors que les parties représentées en pointillés4) a- Calcule la mesure de l’angle au centre𝐵𝑂𝐽 ̂
permettent de bien comprendre le plan du mur du stade. b- En déduire la mesure de 𝐼𝑂𝐽.̂
5) Calcule la longueur du mur formé par l’arc IJ. Pour mes ̂ 𝐼𝑂𝐽.=120°
6) a- Justifie que la longueur de l’arc LK est 188,4m
b- En déduire la longueur totale des arcs IJ et LK
7) a- Que représente cette longueur totale pour le mur du stade.
b- Calcule le cout de construction du mur formant les arcs sachant que les deux arcs ont une
longueur totale de 376,8m
Problème3 :
Dans le but de faire un calcule complet du cout du mur, Bakari décide de calculer les
longueurs des cotés [JC], [CK], [AL] et [AI]. Il considère pour cela le triangle BCD dont J, K
et O sont les milieux des cotés. BD=180m, puis le triangle BAD.
8) a- Justifie que (JK) // (BD).
b- En déduire la longueur de [JK].
c- Compare JK et BJ puis JK et JC en te justifiant.
9) Calcule alors la longueur totale
a- De la partie du mur restant à calculer
b- De tout le mur du stade
10) Sachant que cette longueur totale du mur de stade est de 736,8m et que le cout par
mètre de mur construit reste égale à 50.000f, calcule la dépense nécessaire pour
construire tout le mur du stade.
plan du mur du stade.
Problème2 :
Le touriste voudrait comparer les distances. On suppose que
1er DEVOIR DU 1er SEMESTRE d(a ;b)=7 et 4√3
1) Compare 7 et 4√3
2) On donne I= 4√3 + 7 et J= 4√3 – 7. Calcule I x J
Situation d’évaluation 3) Calcule E= I4 x J4; F= I5x J6
Problème3:
Texte : Tu es invité(e) à aider le touriste à approfondir ses connaissances sur les
Sur une carte géographique, trois villes sont représentées sur radicaux
une droite graduée. Les positions de ces trois villes sur la droite Pour cela :
graduée sont repérées respectivement par les nombres : 1) Ecris simplement
a=2+√3 ; b=√3 – 5 et c= -5-3√3
Un touriste dans son parcours doit traverser ces trois villes. A= √8 + √72 - 3√18
Il voudrait connaitre les distances des villes l’une de l’autre et par
rapport à l’origine de la droite graduée. Le touriste n’ayant que le B = - 6√20 + √405 + √45
niveau de la classe de 4ème ne pouvait pas faire ses calculs avec les
nombres écris sous radical. En tant qu’élève de 3ème, il sollicite ton C = 2√16 - 6√7 - √81 - √700
aide.
D = √599999 x 600000 + 600000
Tâche : Tu vas aider le touriste en résolvant les problèmes ci-
dessous :
T=√(2 + √3)+ 2√ (√3– 5)- √(− 5 − 3√3)
Problème1 :
1) Détermine le signe de a, b et c.
2) a- Traduis à l’aide d’inégalités chacun des intervalles suivants : x ∈ [-
2) a- Calcule d (a ;b) et d (b ;c)
𝑏 𝑐 6 ; 10] ;x ∈] ; 9] ; x ∈[4 ;5] ; x∈[-3 ; [
b- Ecris sans radical au dénominateur et b- Ecris sous forme d’intervalle chacune des inégalités suivantes :
𝑎 𝑎
3) a- Calcule a2 puis b2 1
x< - 4 ; -7< x ≤ 5 ; x ≤ ; x ≥ -3 ; x≥ 1
3
b- Déduis-en a2+b2
3) Représente sur une droite graduée et écris plus simplement
c- Donne un encadrement de a2+b2 par deux nombres
U= [-2 ; [ ∩ [-3 ; - 1[ ; V=] ; 4[∪]3 ; [ ;
décimaux consécutifs d’ordre 2. On donne : 1,732<√3 <1,733 S= [-5 ; 2 [∩ [-4 ;0[.
Tâche : Tu es invité(e) à aider Moustapha et le soudeur à travers la résolution des
02 B.P. 11 PARAKOUClasse : 6e Durée :1H
2ème DEVOIR DU 1er SEMESTRE problèmes suivants.
EPREUVE DE MATHEMATIQUES Problème 1 :
1- Donne la forme géométrique du couvercle de la margelle du puits
2- a) Nomme deux demi-droites opposées de support (BF) sur la figure 1
Contexte : Le champ de manioc
b) Complète les pointillés par le symbole ∈ ou ∈ :
Moustapha est un vieux cultivateur de manioc. Il dispose d’un champ ayant la forme
E ……[AF] ; F…….[CB] ; B……(AF)
décrite par la figure1 ci-dessous.
3- Reproduis et compète le déductogramme suivant :
Une étude topographique a permis de faire son découpage de sorte que les droites (AB) et
(AB) // (DC) (AF) (DC)
(DC) sont parallèles.
Pour avoir un point d’eau permanent, Moustapha a fait forer un puits dans sa ferme. Sur
le couvercle de la margelle de ce puits seront soudées des barres de fer de sorte à obtenir
un motif illustré par la figure2. (AF) ….. (AB)
Problème 2
A
Le découpage du champ de manioc est fait de manière que le quadrilatère
R
ABDC est un parallélogramme, DC= 75hm et AE= 60hm. Les soudures sur le
B
̂ = 60° et mes𝑆𝑃𝑄
couvercle doivent être faites telles que mes 𝑆𝑃𝑇 ̂ = 30°.
B
P 4- a)Dis ce que le segment [AE] représente pour le quadrilatère ABCD.
E
b) calcule l’aire du domaine ABCD.
C
̂
5- a) Calcule la mesure de l’angle 𝑇𝑃𝑄
T ̂
b) Dis alors ce que la droite (PQ) représente pour l’angle𝑆𝑃𝑇
S
Problème 3 :
Q
F Le rayon du puits est 2m et on prend pour π le nombre 3,14.
Figure 1 Figure 2
6- dis ce que représente chacun des segments [SP] et [ST] pour la figure 2.
Moustapha désire connaître l’aire du domaine ABDC et le soudeur qui doit fabriquer le
7- Calcule :
couvercle de la margelle du puits voudrait connaître l’aire de la surface de tôle nécessaire
a) le périmètre du couvercle de la margelle du puits ;
pour sa fabrication.
b) l’aire de la surface de tôle nécessaire pour fabriquer ce couvercle.
Bonne chance !
Si BA + AC = BC alors
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2012-2013 a) A ∈ [BC]
Durée : 1H 30 b) C ∈[AB]
2ème DEVOIR DU 1er SEMESTRE c) B ∈ [AC]
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 3- Utilise un organigramme pour montrer que la droite (IJ) est la médiatrice du
segment [AK].
Problème 2
Texte : Plan d’état des lieux Afin de connaître le nombre de séries de 3 piquets à pointer sur les 30ha,
Boni
Pour réaliser le lotissement du quartier de Boni, la mairie a chargé le cabinet se propose de décomposer 81 en un produit de facteurs premiers puis il
‘’AMEN’’ de réaliser l’état des lieux. Un extrait du plan d’état des lieux affiché àécrit
la :
maire ressemble à la figure suivante : 81= 32 x 32
C
4- Complète les égalités suivantes :
A
2 a- 3² x 3² = 3…
1 K (D)
4 3 b- 3… x 5² = (15)²
I
c- (5…)² = 58
d- 2013)° = ………
2 1 J (D’) 5- a) Définis PPCM de deux nombres.
3 4B b) Calcule PPCM (12 ; 30).
6- a) Calcule C = 2x5x3².
b) Calcule le nombre de séries de 3piquets que Boni peut obtenir à
partir des 81 piquets.
Le cabinet de topographie dispose de 12 topographes qui vont utiliser 81 piquets
de bornage pour le lotissement de 30ha. Problème 3
Boni désire connaître le nombre de séries de 3 piquets à placer ainsi que les règles Sur la figure de la situation d’évaluation,𝐵̂1 ; 𝐵̂2 ; 𝐵̂3 ; 𝐵̂4 ; 𝐴̂1 ; 𝐴̂2 ; 𝐴̂3 et
de construction de cette partie du plan. 𝐴̂4sont des angles déterminés par deux droites (D) // (D’) et une troisième droite
Tâche : Tu es invité(e) à aider Boni en résolvant les problèmes suivants en te servant (BC).
de
tes connaissances en Mathématique. 7- a) cites deux angles opposés par le sommet de cette figure ; tous de sommet A.
Problème 1 : b) Compare mes ̂𝐵1 et mes 𝐴̂4 en te justifiant.
1- Indique si les bornes piquées en A, B et C sont alignées ou non. 8- a) cites tous les angles correspondants de sommet A et B de cette figure.
2- Réponds par Vrai ou Faux aux propositions suivantes :
b) dis si les points A, B et k sont alignés ou non ; puis établis les trois inégalités X= 36 +64 = 10… = (10…)²
triangulaires au cas où ils ne le sont pas.
Y = 25² = 625 = 6,25 x 10…
Z = 20² + 15² = … = (…)²
5. Compare 0,0041 et 45 x 10-2

02 B.P. 11 PARAKOUClasse :
4e Durée : 2H
Problème III
2ème DEVOIR DU 1er SEMESTRE Sur la figure 1, IJKL est un carré ; le triangle IJM est rectangle tel que IM =
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 8cm et JM = 6cm
Sur la figure 2, EFG est un triangle rectangle tel que EF = 20cm et
Situation d’évaluation FG = 15cm
NB : la calculatrice est autorisée
E
I J
Contexte : les meilleurs
Dans le but de récompenser les meilleurs élèves en Mathématiques par une bourse 8c 6cm
m
d’étude, l’administration de ton collège organise, en collaboration avec la municipalité à
la fin du premier semestre, un test à tous les élèves de la classe de quatrième. Les lauréats
s’inscriront dans l’école de choix pour y faire gracieusement la classe de troisième. M
Ledit test comporte trois niveaux obligatoires à chaque candidat. Le premier 20cm H
niveau traité du test concerne un des éléments de charpente d’une salle de classe
constitué de deux triangles isocèles ABC et A’B’C’ tels que les points A’, B’ et C’ sont
les milieux respectifs des côtés [BC], [CA] et [AB]. Par ailleurs,
F G
BC = 8m et AB= AC= 5m. 15cm
L K
Les deux autres niveaux de l’épreuve du test sont résumés par des problèmes II et Figure Figure
III qui suivent. 1 2
6. Calcule la longueur JK de la figure 1.
Tâche : tu es appelé(e) à te soumettre au test en traitant chacun des problèmes.
7. On suppose que le carré IJKL a 10 cm de côté,
Sois confiant, tu peux être le meilleur.
ProblèmeI a) Calcule l’aireA1ducarré IJKL
1. Fais une figure de l’élément de charpente en prenant 1cm pour 1m. b) Calcule l’aire A2 du triangle IJM
2. Justifie que les droites (AB) et (A’B’) sont parallèles.
c) Déduis-en l’aire A3de la partie hachurée délimitée par le polygone
3. Calcule la longueur totale de bois constituant cet élément de charpente
Problème II ILKJM
4. Complète les écritures suivantes :
8- a) Sur la figure 2, calcule de deux manières différentes l’aire
AdutriangleEFG. (Tu donneras juste les formules).
b- Calcule distance EG.
c) Déduis-en la distanceFH.
AC² = …….. x ……..
02 B.P. 11 PARAKOU Classe : 3e Durée : 2H 2) Sachant que BC = 10 et AC = 5√2
2ème DEVOIR DU 1er SEMESTRE
a- Calcule AB
b- Précise la nature exacte du triangle ABC
Texte : La coupe UASES édition 2012 3) a- Démontre que les triangles ABH et ABC sont semblables
La finale de la coupe UASES a opposé l’équipe « scorpions noirs » du CEGb- Etablis le rapport de similitude du triangle ABC au triangle ABH.
Bembèrèkè à l’équipe « Lions indomptables » du CEG TITIROU. Ce match a connu la Problème 2
victoire des « lions indomptables » par le score de 1but à 0 marqué à la 72mn du jeu.
Le staff technique des « scorpions noirs » estime que les positions des joueur
Très déçu par cette défaite, le stafftechnique des « scorpions noirs » s’est réuni pour
A et C auraient permis à l’adversaire de pénétrer leur camp et qu’il fallait la présenc
analyser les positions des joueurs quelques secondes avant le but afin de voir si ce but ne
de deux autres joueurs respectivement entre A et B puis B et C
pouvait pas être évité.
La figure ci-dessous est celle de l’une des photos montrant les positions de4- Construis le triangle ABC (on donne BC= 10cm ; AC= 5√2cm et AB =5√2cm)
quelques joueurs tout juste avant le but.
M Joueurs Lions indomptables : B et H ̂
Joueurs scorpions noirs : A, C, P et Ma- calcule les rapports trigonométriques de l’anglé 𝐴𝐵𝐶
55° b- Détermine en degré mes 𝐴𝐵𝐶̂ puis 𝐴𝐶𝐵̂
5- Soit H le projeté orthogonal de A sur (BC) ;
E un point de [BC] et F un point de [AB] tels que BE = 6cm et BF = 3√2𝑐𝑚
A 80° Démontre que (EF) // (AC).

Problème 3
C Le seul but de la rencontre est marqué suite à une frappe du joueur H sur l
P gardien Q après avoir driblé les joueurs A et C.
H Le staff technique a supposé que l’espace entre les joueurs M et P était tro
B
grande et que s’il y avait un joueur O au centre circonscrit au triangle AMP, l
Le staff voulait connaître la distance séparant deux joueurs et l’angle formé parballon pouvait être contré.
trois quelconque des joueurs occupant des positions différentes. 6- Construis le triangle PAM sachant que AM= 6cm ; mes𝑃𝐴𝑀 ̂ = 80° et mes 𝐴𝑀𝑃 ̂
Pour ce faire il fait appel à Bio élève en classe de 3 ème au CEG 55°
OKEDAMA
Tâche : tu es invité(e) à aider Bio en résolvant les problèmes suivants Soit (C) le cercle de centre o circonscrit au triangle MAP
Problème 1
a- Place le point Q diamétralement opposé à A
1- a- donne la nature du triangle ABC
b- Remplace les pointillés par les longueurs qui correspondent : b- Démontre que mes 𝑀𝑂𝐴 ̂ = 90°
AH² = ……. x …….. ; AB x AC = …….. x…… ; ……..= BH x BC ̂
7- a- Démontre que (PM) est la bissectrice de 𝐴𝑃𝑄
b- Calcule les mesures des angles du triangle APQ
Problème3 :
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2012-2013 Marie précise à son père que les plantes sont distantes de 5m les unes des autres
e
02 B.P. 11 PARAKOUClasse : 6 Durée : 1H et qu’il y a une plante à chaque sommet de la parcelle.
1 DEVOIR DU 2èmeSEMESTRE
er
7- Calcule le périmètre (P) de cette parcelle

8- Calcule le nombre total (N) de plantes utilisées pour la clôture de cette
parcelle sachant que ce périmètre est égal à 110m.
Situation d’évaluation 9- Représente un rectangle de longueur 7cm et de largeur 4cm puis indique
Contexte : La parcelle de Bio. sur cette figure la position de chaque plante en prenant 1cm entre deux plantes.
Bio a acheté une parcelle vide ayant la forme d’un rectangle de longueur 35m et de Bonne chance !
largeur 20m. Marie, une fille de Bio, élève en classe de 6ème inscrit sur chaque plante
utilisée pour la clôture de la parcelle un nombre indiquant la circonférence de son tronc.
Parcourant sa parcelle, Bio relève sur dix plantes la liste des nombres suivants : 40 –
17,00 – 26,25 – 100 – 22 – 110 – 73,75 – 18 –
19,01 – 50,09.
Bio désire en savoir plus sur ces nombres et surtout connaître le nombre de
plantes utilisées pour la clôture mais ne trouvant personne pour l’aider.
Tâche : Tu es invité(e) à aider Bio en résolvant les trois problèmes suivants.
Problème1 :
Cite dans cette liste de nombres, tous les nombres entiers naturels pairs.
Complète les lignes suivants par ∈ ou ∈
40……ℕ ; 26,25..….ℕ ; 22..….ℕ ; 73,75……ℕ ; 17,00..….ℕ ; 50,09..…ℕ.
Complète les inégalités suivantes :
40 = 40 + ………………… ; 73,75 = …………+ 0,75
50,09 = 50 + …………… ; 26,25 = 26 + …………
Problème2
Marie décide elle-même d’expliquer à son père les notions de multiples et de
diviseurs d’un nombre. Pour cela, elle choisit les nombres entiers naturels 22, 17 et 18.
Cite cinq (05) nombres entiers naturels consécutifs dont l’un d’eux est17. Donne tous les
cas possibles.
Détermine l’ensemble A des cinq (05) premiers multiples de 22.
Détermine l’ensemble B de tous les diviseurs de 18.
2- Donne la nature exacte des triangles ABD et ADE en justifiant tes réponses.
3- a- Justifie que les triangles ABD et BCD sont superposables.
b- Dis ce que représente la droite (DF) pour le triangle BCD.
4- a- Reproduis le triangle ADE en prenant 1cm pour 1dam.

b- Détermine le centre du cercle circonscrit à ce triangle puis construis ce
02 B.P. 11 PARAKOUClasse : 5e Durée : 1H 30
cercle.
1er DEVOIR DU 2èmeSEMESTRE
Problème2 :
̂ mesure 65°
L’angle 𝐵𝐴𝐷
Situation d’évaluation 5- Réponds par Vrai ou Faux à chacune des affirmations suivantes :
Texte : Construction d’un jardin public. a- La somme des mesures des angles d’un triangle fait 360°.
L’épanouissement étant un souci majeur pour les élus locaux de la ville de Parakou,b-laLes angles à la base d’un triangle isocèle ont la même mesure.
mairie voudrait offrir à la jeunesse un jardin public dont la maquette est représentéec-ci-Un parallélogramme dont les diagonales ont même longueur est un losange.
dessous : d- Dans un parallélogramme, deux angles consécutifs sont complémentaires.
B F C e- Un trapèze rectangle à deux côtés sécants de même longueur.
̂ et 𝐵𝐶𝐷
6- Détermine les mesures des angles𝐴𝐵𝐶 ̂ du quadrilatère ABCD.
Problème3 :
On donne : DF =4,6dam ; BF = 2,9dam et FC = 2,1dam.
7- Calcule l’aire de chacun des triangles ADE et FDC.
8- a- Donne la nature du quadrilatère ABFD.
A D b- Calcule l’aire de ce quadrilatère.
9- Calcule enfin l’aire de la surface du jardin ABCDE.
E
Données : AB = BC=CD=AD= 5dam ; AE = 4dam ; DE = 3dam.
Faïssath, fille de l’entrepreneur en charge de la réalisation de cette infrastructure, a été
impressionnée par la beauté de cette maquette. Elle veut comprendre les principes de sa
réalisation. Par ailleurs, elle veut aussi savoir la nature précise de certaines figures et
l’aire de la surface qu’occupera ce jardin.
Tâche : Tu aideras Faïssath à mieux comprendre cette maquette en résolvant les
Problème 1 :
1- Donne la nature exacte du quadrilatère ABCD.
c) le symétrique du triangle AOD par rapport à (D1).

02 B.P. 11 PARAKOUClasse : 6eDurée : 1H 2.) Dans cette figure, trouve le symétrique par rapport à (D2) de :
2ème DEVOIR DU 2èmeSEMESTRE
a) la droite (AB)
b) losange IJKL
c) losange MNQP
Contexte : Le tapi de Saïd.
3) a) Dis ce que la droite (D1) représente pour cette figure.
Monsieur Saïd vient d’acheter un tapis. Faridath, une fille de Saïd élève en
classe de 6e est attirée par la beauté de ce tapi dont l’esquisse est la suivante : b) Trouve un autre axe de symétrie de la figure.
Problème 2
A J E B
Faridath apprend que le tapis a une longueur de 120cm et que sa largeur
3
représente les 4 de cette longueur. Certaines longueurs prises sur les figures du
K
I F tapis donnent les nombres suivants : 12,52 ; 17,03 ; 29,8 ; 12,9 ; 29,75 et 17,1
4) Compare les nombres suivants en complétant les pointillés par ‘’<’’ou ‘’>’’
P (D2)
L o
12,52….17,03 ; 29,8…..29,75 ; 17,03…..17,1
5) Range dans l’ordre décroissant les nombres décimaux suivants : 12,52 ; 17,03 ;
S Q M 29,8 ; 12,9 ; 29,75 et 17,1
6) a- Effectue chacune des opérations suivantes de manières performantes
D C
R N A = (17,03 + 2,97) x 10 ; B = 12,45 x 5,7x0x19,49 ; C= 13,5x10 + 12,5.
(D1)
b- Calcule
20 9 3
Elle se demande quels sont les principes géométriques qui ont permis la D= −7 E = 120 x 4
7
décoration de ce tapis. Elle désire par ailleurs connaître les dimensions et les aires
c- Calcule la largeur du tapis.
de certaines figures de ce tapis.
Problème 3
Tâche : tu vas aider Faridath à trouver satisfaction à ses préoccupations grâce aux On donne AB = 120cm ; AD = 90cm ; IJ = 30cm ; JL = 15cm et IK = 60cm.
problèmes ci-dessous.
7) a) Calcule le périmètre du tapis
Problème 1 b) Calcule l’aire du tapis.
1- Sur cette figure, trouve : 8) a) Calcule le périmètre du losange IJKL
b) Calcule l’aire de ce losange.
a) – le symétrique du point A par rapport à la droite (D1) ;
9) Sur la figure ci-dessous, PQR est un triangle quelconque et W un point
- le symétrique du point C par rapport à la droite (D1) ; quelconque non contenu dans ce triangle.
b) le symétrique du segment [AD] par rapport à (D1) ; P Q Reproduis cette figure puis
construis le triangle P’Q’R’
symétrie que PQR par
On donne : a = (+3,7) ; b = (-2,5) ; c = (+1,3) et d = (-3,5).
4- Calcule de manière performante X avec
X = (+3,7) + (-2,5) + (+1,3) + (-3,5).

Durée : 1H 30
2ème DEVOIR DU 2èmeSEMESTRE 5- Effectue les opérations suivantes en utilisant les données ci-dessus
EPREUVE DE MATHEMATIQUES A=a+d; B=a–b; C=axb; D = opp(b) + opp(d)
Situation d’évaluation 6- Compare les nombres décimaux relatifs suivants
Texte : progression des notes des élèves a) (+6) et (+2) ; b) (-9) et (-11) ; c) (+6,1) et (+6,10) ; d) (-8) et 0 ;
e) (+0,4) et (-1).
Lors du 2e devoir de Mathématiques, 32 élèves d’une classe de cinquième (5e)
4 3 Problème 3
étaient présents. Ils représentent les 5 de l’effectif total de la classe. 4des 32
4 3
élèves ont obtenu la moyenne à ce devoir. Falilath se demande comment obtenir à partir de 5 et4, la fraction correspondant à
Afin de mieux suivre la progression des élèves de cette classe, le Professeur l’effectif de ceux qui ont eu la moyenne ; et comment trouver l’effectif total de la
calcule la différence entre la note du 2e devoir et celle du 1er devoir de chaque classe.
élève. Il obtient des nombres dont un extrait est présenté comme suit : 0 ; (-7,8) ; 3
7- a) Trouve deux fractions égales à 4.
(-1) ; 1 ; (-2,6) ; (3,5) ; (-5,2) ; (9,4) ; (-6,1) ; (0,9).
Falilath, une élève de la classe de 6e veut connaître l’effectif total de cette classe. b) Effectue les opérations suivantes en donnant les résultats sous forme de
fractions irréductibles.
Tâche : tu vas aider Falilath en résolvant les problèmes suivants. 7 5 4
Problème 1 : A= + B=2-
4 8 12
1- Recopie les phrases suivantes puis remplace les pointillés par ∈ ou ∉ ; C ou 8- Calcule la fraction des élèves ayant obtenu la moyenne lors du 2e devoir.
C. 9- Calcule l’effectif total de la classe.
-7,8…. ℤ ; -2,6…. ℕ ; -5,2….𝔻 ; ℤ….ℕ ; 0…. 𝔻 ; ℕ…. 𝔻 ; 1….ℕ.
2- Donne le nombre d’élèves qui ont vu leur note diminuée au deuxième devoir. Bonne chance !
3- a) Ecris l’opposé de chacun des nombres relatifs ci-dessous.
i) 0,9 ; j) (-5,2) ; k) 0 ; l) (+13,5)
b) En te servant de la droite régulièrement graduée ci-après,
D B C A
-4 -3 -2 -1 0 1 3/2 2 3
Donne l’abscisse de chacun des points A, B, C et D.
Problème 2
CEG OKEDAMA Année scolaire : 2012-2013 3- Justifie que les plans
a- (ADH) et (EFG) sont perpendiculaires
EPREUVE DE MATHEMATIQUES b- (SBC et (EFG) sont sécants.
Problème 2 :
Situation d’évaluation Afin de profiter du bas prix des matériaux de construction, Happy et Heureux se
renseignent sur deux magasins qui ont l’habitude de faire la promotion. L’un des
Contexte : Construction d’une salle de jeunes. magasins le fait chaque 24jours et l’autre tous les 18jours. Les deux amis veulent
Afin de permettre aux jeunes du quartier OKEDAMA de se réjouir dans un cadre connaître les prochaines dates de promotions simultanées dans les deux magasins.
approprié, la Mairie de Parakou offre une salle de jeunes à ce quartier. Joyeux et 4- a- Calcule PPCM (18 ; 24)
Happy, deux jeunes du quartier veulent participer à l’appel d’offre. L’un étant
menuisier et l’autre maçon, les deux s’associent afin de gagner le marché. b- Dis ce que représente cette valeur trouvée.
S 5- Donne en te justifiant la date de promotion dans les deux magasins si le 3 mai
passé les deux l’ont déjà faite.
Le plan de cette salle est représenté par le solide
SABCDEFGH ci-contre. Les deux amis veulent bien 6- Factorise les expressions suivantes :
comprendre les principes de construction de cette R(x) = (x-3)² - 4 P(x) = 9x² - 12x + 4
Bsalle et évaluer les dépenses nécessaires pour
A certains matériaux. 7- Calcule la valeur numérique de R(x) pour x = 5
Tâche : Tu vas aider les deux amis en résolvant les Problème 3 :

D C
trois problèmes suivants. Le prix des carreaux est de 300F le jour où la promotion est simultanée au lieu de
450F. La longueur de la salle est 124dm et sa largeur 88dm. Les carreaux doivent
F
seulement être placés au plancher (sol) et la salle n’a pas de podium. Les
carreaux sont carrés de côté le plus long possible ; et aucun ne doit être cassé.
H G
8- Calcule l’aire du plancher de cette salle des jeunes
Problème 1 9- a- Calcule PGCD (88 ; 124) et dis ce qu’il représente dans la construction de la
1- Sur la figure ci-dessus, cite deux plans salle.
a- Sécants non perpendiculaires b- Calcule le nombre de carreaux à acheter.
b- Perpendiculaires 10- Calcule alors la dépense nécessaire pour acheter tous ces carreaux.
c- Parallèles
2- a- Cite deux droites coplanaires et donne le plan auquel elles appartiennent Bonne chance !
b- Cite deux droites non coplanaires ainsi que le plan auquel appartient chacune
d’elles.
ProblèmeII :
Le lendemain, Sonkpian apprit qu’un trésor avait été caché au point
e
02 B.P. 11 PARAKOUClasse : 3 Durée : 2H
2ème DEVOIR DU 2èmeSEMESTRE
H, projeté orthogonal de G sur (EF).
EPREUVE DE MATHEMATIQUES 1- Construis le point H.
2- Calcule les distances GF, EF et FH.
Situation d’évaluation 3- Détermine une équation de la droite (GH).
Texte : le trésor du vieux Bah-Mora. 4- Détermine les coordonnées du point H.
Avant sa mort, le célèbre guérisseur Bah-Mora situe les cachettes de Problème III :
ses deux trésors à son fils Sonpkian en ces termes :
‘’Va sur notre vaste domaine, arrivé au point O de la carte tu Le vieux Bah-Mora a des troubles de mémoire. Il ne sait plus si le
apercevras deux baobabs I et J. le point O et les deux baobabs second trésor se trouve au point S, symétrique de G par rapport au
définissent un repère orthonormé (O, I, J) d’unité le décamètre. centre I’ du cercle circonscrit au triangle EFG ou s’il se trouve au
Dans ce repère tu vas tracer les droites (D1) et (D2) d’équations ⃗⃗⃗⃗⃗ . Par contre, il sait
point T, image de G par la translation de vecteur𝐹𝐸
respectives : que le trésor est enterré dans la partie du domaine non solution du
2 x –y+1 = 0etx + 2y + 3 = 0. Ces droites se coupent en G. Construis 2𝑥 − 𝑦 + 1 > 0
système{
ensuite les points E et F tels que : ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗
𝐸𝑂 = -3𝑂𝐽 𝐼𝑂 et ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗ -
𝐸𝐹 = -4𝑂𝐼 𝑥 + 2𝑦 + 3 > 0
⃗⃗⃗⃗ . Mon fils je suis fatigué, demain nous continuerons’’
3𝑂𝐽 1- Détermine les coordonnées des points I’, S et T.
Tâche : Tu vas aider Sonkpian à situer les cachettes des trésors de 2- Construis les points I’, S et T.
père Bah-Mora. 2𝑥 − 𝑦 + 1 > 0
3- Résous graphiquement le système {
Problème I : 𝑥 + 2𝑦 + 3 > 0
1- a) Détermine les coordonnées du vecteur ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐸𝐹 et des points E et F. (Hachure la zone non solution).
b) Justifie que les points E et F appartiennent respectivement aux 4- Où est caché le second trésor du vieux Bah-Mora ?
droits (D1) et (D2).
2- a) Démontre que les droites (D1) et (D2) sont perpendiculaires.
b) Détermine les coordonnées du point G.
3- Dans le repère orthonormé (O, I, J), construis les droites (D1) et
(D2), les points E, F et G.

DS - 1 - 576 - 2018 2019 - 86 24 38 28 39 30 26 33 27 36 25

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A 80° Démontre que (EF) // (AC).

7- Calcule le périmètre (P) de cette parcelle

4- a- Reproduis le triangle ADE en prenant 1cm pour 1dam.

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