COURS DE FRANÇAIS APC 5è

PFICHE N°1
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
ENSEIGNANT EFFECTIF :
FRANÇAIS
THEME : Les Moyens de communication
Semaine : 1
Domaine : Oral
Texte : le langage de la brousse, Textes et Activités 5è, p. 72
Leçon : la présentation de son opinion personnelle en lien avec les moyens

de communication.
Compétence : présenter les moyens de communication traditionnels et

modernes puis donner son opinion.
Situation problème : à ton retour de l’école, ton père te demande de lui dire
ce que tu penses des moyens de communication traditionnels et modernes.
Quels sont ces moyens de communication ? Donne ton opinion sur ces
différents moyens de communication.
Phases Matériel Activités du Activités Traces

Didactique Didactiq Professeur des Elèves Ecrites
ue
Rappel des Qu’est-ce que Les élèves
prérequis la répondent
communication
?
Quels sont les
caractéristique
s de la
communication
?
Présentation de Support Présent le texte Lecture et
la situation de texte et demande réflexion
problème aux élèves de par les
lire élèves
Appropriation de Support -A quelle Travail des -au retour de
la situation de Texte occasion papa élèves en l’école de
problème s’est adressé à groupe l’élève
son enfant ? pour -les moyens
-En t’appuyant trouver des de
sur le texte lu réponses communicati
en classe aux on
trouve les questions. traditionnels
moyens de sont :
communication termitière,
traditionnels branche
pour ton papa. cassée, bois
-Cite les taillé,
moyens de grondement
communication de tam-tam,
modernes. appel des
-Que penses-tu trompes, les
de ces cris
différents d’oiseaux,
moyens de signaux de
communication feu, herbe
? allongée au
milieu du
chemin,
touffe de
feuilles
tressées, le
gon, le sifflet,
corne du
bœuf…
-les moyens
de
communicati
on moderne
sont :
téléphone,
faxe, sms,
internet,
réseau de
communicati
on
(wattshapp),
télé, radio,
cirène, lettre,
panneaux de
signalisation
…
-tous ces
moyens sont
efficaces selon
leurs
époques.
Mais les
moyens
modernes
sont meilleurs
car ils ont
réduit les
pertes en
temps et
l’espace.
Résolution du Support Circule et -Ils
problème de contrôle discutent
texte :le entre eux
langage -relèves
de la des
brousse réponses
trouvées
dans le
texte
-préparent
la synthèse
par groupe
Synthèse et bilan Support Demande à un -
de texte groupe de Présentatio
présenter son n orale des
sa synthèse élèves
Il fait le point -
Appréciati
on orales
des
camarades
-Posent des
questions
Institutionnalisati La communication est le fondement de la relation entre
on les humains. Elle facilite les contacts entre les êtres
vivants. Elle a plusieurs formes : écrite, orale,
gestuelle…
Réinvestissement Exercice d’application : lesquels des moyens de
communication préfères tu ? Justifie ton choix.
Exercice de maison : par cinq arguments dis pourquoi
tu aimes moins l’autre type des moyens de
communications.
FICHE N°1
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
ENSEIGNANT : EFFECTIF :
FRANÇAIS
Semaine : 1
Domaine : Vocabulaire
Leçon : l’Emploi du vocabulaire relatif à la communication et au

numérique.
Compétence : Exploiter le vocabulaire relatif aux moyens de

communication et répertorier le vocabulaire numérique.
Situation problème : ta mère, qui n’a pas beaucoup fréquenté, veut donner
une information à son amie qui se trouve à Dakar. Mais elle ne connait
aucun mot relatif à la communication et au numérique. Aide- la à trouver
les mots nécessaires pour sa communication. Quels sont ces mots relatifs
au moyen de communication ?Quels sont les mots relatifs au numérique ?
DEROULEMENT DU COURS
Phases Durée Activités du Professeur Activités de Modalité

l’élève travail
Révision 5mn Corrige l’exercice de maison Répondent et Interactio
prennent note le Profess
les élèves
Lancement 5mn Enonce la situation -Lisent et Collectif
problème et demande aux réfléchissent sur
élèves de reformuler la le problème.
consigne. -Ils posent des
-Il rappel les ressources à questions pour
mobiliser. comprendre
Résolution du 10mn -Circule et contrôle le travail Travaillent en En group
problème des élèves groupe l’oral et l
-Il manage la recherche des
élèves par des questions
Mise en commun 5mn -Ecrit les bonnes -Donnent le Collectif
ou synthèse propositions des élèves au résultat de leur
tableau recherche en
-Par des questions, il amène groupe
les élèves vers la trace écrite -Ils prennent des
notes
Trace écrite 15mn Le vocabulaire relatif au moyen de communication :
Message, information, discours, envoyer, écrire, s’exclamer,
diffuser, publier, raconter, télégramme, poster, faxer, conve
émission..
Le vocabulaire relatif au numérique :
Internet, satellite, informatique, texte, lecteur, clé USB, micr
computer, téléphone androïde, réseau, connexion …
Ils prennent notes
Oral et l’écrit
Tableau et cahier
Évaluation 10mn Exercice d’application :
En deux phrase écris le message pour ta mère en utilisant les
Exercice de maison :
Utilise le vocabulaire relatif au moyen de communication et
comment tu as débuté l’année scolaire.
FICHE N°1
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
FRANÇAIS
Semaine : 1
Domaine : Orthographe
Leçon : les signes de ponctuation : guillemets, deux points, le point-virgule.
Compétence : Reconnaitre et employer les signes de ponctuations et

orthographiques.
Situation problème : un de tes camarades t’apport le texte ci-dessous et te

dit qu’il ne sait pas distinguer les différents signes de ponctuation utilisés
dans ce texte et qu’il ne voie pas leurs importances. Aide-le à reconnaitre
ces signes puis donnes lui le rôle de chaque signe.
«On la croit morte : elle est vivante ; elle ne parle qu’à ses enfants »

l’élève travail
les élèves
notes
Trace écrite 15mn
Les points de ponctuation utilisés dans ce texte sont: les guil
le point –virgule ;/
Le rôle de chacun de ces signes de ponctuation est :
-les guillemets sont utilisés pour annoncer fidèlement le prop
EX : « C’est, dit-il, afin de m’aider à recharger ce bois ; tu n
- deux points sont utiles pour donner une explication ou fair
Ex :les moyens de communication moderne sont : le téléphon
Ex : Il ne veut pas voir le professeur: il pense que celui-ci va
-le point-virgule permet d’annoncer plusieurs idée ou propo
phrase.
Ex : c’est afin de m’aider à recharger ce bois ; tu ne tardera
Évaluation 10mn Exercice d’application : Complète le texte suivant en rempl

signes ( ;/:/ « ») qui conviennent.
… « La mort vient tout guérir…. ; mais ne bougeons d’où no
souffrir que mourir»…
Produit un texte de trois phrases pour remercier tes parents
scolaires pour ta rentrée. Dans le texte tu dois utiliser les sig
as étudié au cours.
FICHE N°1
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
FRANÇAIS
Semaine : 1
Domaine : Grammaire
Leçon : les marques de la communication dans un texte.
Compétence : analyser les élément qui marques la communication dans un

texte.
Situation problème : ton petit frère de CM2 t’apporte un texte et te

demande de l’aider à relever les marques de la communication. Aide-le à
traiter correctement son exercice. Quels sont les marques de la
communication dans un texte ?

l’élève travail
les élèves
notes
Trace écrite 15mn Les marques de la communication dans un texte sont recon
verbes conjugués aux personnes suivantes:
-l’émetteur : je, moi, nous(première personne) /mon, ma, me
-récepteur : tu, toi(deuxième personne)/ ton, ta, tes (pronom
-référent :il, elle, ils, elles (troisième personne) / celui-ci, celle
ceux-ci, ceux-là(démonstratif)/ ce, cet, cette (déterminants)
-temps verbaux : présent, passé composé, futur
-indices de temps : hier, en ce moment, demain, ce matin, e
-indices de lieu : ici, là-bas, partout, etc
Évaluation 10mn Exercice d’application : relève les marques de la communica

dessous :
Il obéissait machinalement à ces signes indicatifs. Les blancs
que la brousse est morte. Elle parle, au contraire, du matin
femme.
Texte : Louée soit la brousse, la brousse des montagnes. L’h
menace. Une torche de caoutchouc grésilla.
a-Remplace les mots soulignés dans le texte par les marques
conviennent.
b-Recopie le texte en utilisant la première personne
FICHE N°1
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
FRANÇAIS
Semaine : 1
Domaine : Expression Ecrite
Leçon : la reformulation des SMS en des textes corrects et cohérents.
Compétence : reformuler des SMS en des textes corrects et cohérents.
Situation problème : ta mère a reçu un sms qu’elle lit mais ne comprend

rien des mots qui sont écrits. Elle te demande de lui reformuler son sms qui
se présente comme suit : « Bjr mdam ; cc ? Cè moi ta vsin. J ve ke tu mèd à
fèr la rclt mil dan m cham dmin mtin. J vdré te chrché trè to à mto. Slt tè
efan d m par . à dmin. Mrc »
Reformule le sms puis aide ta mère à le comprendre.

l’élève travail
les élèves
notes
Trace écrite 15mn Reformulation : « bonjour madame, c’est comment ? C’est m
tu m’aide à faire la récolte du mil dans mon champ demain
chercher très tôt à moto. Salue tes enfants de ma part. A dem
Souvent l’orthographe des mots utilisés dans les sms ne resp

langue française. Cette manière d’écrire les messages est trè
l’origine de nombreuses fautes qu’on constate dans les texte
des élèves.
Pour éviter cette mauvaise habitude, il faut prendre l’habitu
sms en français correcte.
EX : au lieu de slt/salut ; bjr/bonjour ;cc ?/c’est comment ?
père ; t mr/ta mère ; t sr/ta sœur ; t fr/ton frère etc
Fais la reformulation du sms suivant : « bjr gr frr. Sras tu a
vnat nbli pa d mprt tn caie de frçè. Mrci »
A la maison, demande la permission à ton père ou à ta mère
anciens sms. Fais la reformulation de chacun de ces sms.
FICHE N°2
CLASSE : 5e
A/S : 2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
FRANÇAIS
Semaine : 2
Domaine : Lire
Leçon : la lettre familière.
Compétence : identifier et analyser les différentes parties d’une lettre

familière.
Texte : la lettre de Julien/ Livre unique de Français CM1, P.13
Situation problème : Ton oncle qui se trouve en Europe te demande de lui

écrire une lettre pour lui dire comment tu as débuté la nouvelle année
scolaire . Enumère les différentes parties de cette lettre ? Présente ces
différentes parties de ta lettre sur un papier

l’élève travail
les élèves
notes
Trace écrite 15mn Les différentes parties d’une lettre familière sont :
-adresse de l’expéditeur dans l’angle gauche du papier,
Ex :Ali Christian, élève au lycée Agoè-Nord en classe de 5è ;
-le lieu et date dans l’angle droit du papier
Ex :Agoè, le 22 septembre 2019
-l’appellation ou formule d’attaque. Ex : cher(ami, oncle, pè
-corps de la lettre
-formule finale : conclusion ta lettre
Ex : je te laisse sur ces ligne ; j’attends ta réponse ; reçois m
-signature :
Ex : ton ami…(noms)
-Présentation de l’enveloppe (adresse de l’expéditeur au rect
destinataire au verseau)
-Relève les différentes parties de la lettre de julien que tu as
-Complète la partie manquante dans la lettre de Julien et re
-écris une lettre pour donner une réponse à Julien.
-présente une enveloppe puis place ta lettre dans cette envelo
NB : bien présenter avec une belle écriture
- à ramasser demain pour avoir une note.
FICHE N°2
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
FRANÇAIS
Semaine : 2
Leçon : les signes de ponctuation et orthographiques: parenthèse-tiret-

tréma-apostrophe-trait d’union.
Capacités : reconnaitre et employer les signes orthographiques.
Texte : lettre de Julien, Le livre unique de CM1, p. 13
Situation problème : ton petit frère t’apport le texte ci-dessous et te dit qu’il
ne comprend pas les différents signes orthographiques soulignés dans ce
texte. Relève-les. Aide-le à reconnaitre les signes orthographiques et à les
employer.
Texte :
Nous sommes rentrés à l’école(les enseignants et les élèves) depuis bientôt
trois semaines. Nous avons un nouveau professeur qui s’appelle
M .Dubois. Sera-t-il gentil avec nous ? Peut-être oui. Le haïr serait donc un
très mauvais départ.

l’élève travail
les élèves
notes
Trace écrite 15mn
1-Les signes orthographiques dans ce texte sont :
a-parenthèses ( ;;)
b-l ‘apostrophe ‘
c-le tiret –
d-trait d’union - -
e-le trémat ..
2-L’emploi des signes orthographiques :
a-les parenthèses : indiquent une réflexion complémentaire o
secondaire.
EX : l’enfant (qui avait les larmes aux yeux) disait à sa mère
b-l ’apostrophe : indique une élision ou la suppression de la
mots qui précèdent un mat commençant par une voyelle ou
EX : le homme/ l’homme ; Le enfant/l’enfant ; la affaire/l’af
c-le tiret :indique le début d’un dialogue ou le changement d
EX : -bonjour Stéphane
c-salut richard, comment vas-tu ?
d-je vais bien.
le trait d’union : est utilisé pour unir les mots composés
Ex : porte-drapeau, portefeuille etc
Il est aussi utilisé dans l’inversion du sujet dans les formes v
Ex : va-t’en / je viens dis-je.
-le trémat : est placé sur une voyelle(e , a, i, o)pour indiquer
est prononcée séparément.
Ex : haïr/aïeux
Évaluation 10mn
Exercice d’application :
Dictée :
Complète les mots soulignés dans le texte par les signes orth
Ils se dirent l’un à l’autre :
Allons aider ce vieil homme.
Oui tu as raison.
Les deux jeunes gens tout souriant suppliaient le vieil homme
celui-ci préféra souffrir avec le sac de mais qu’il transportait
Produit un texte de cinq phrases pour parler de comment tu
le texte tu dois utiliser les signes orthographiques que tu as
FICHE N°2
CLASSE : 5e
A/S : 2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
ENSEIGNANT EFFECTIF :
FRANÇAIS
Semaine : 2
Domaine : GRAMMAIRE
Leçon : les temps simples de l’indicatif.
Capacités : utiliser les temps verbaux.
Texte : lettre de Julien, Le livre unique de CM1, p. 13
Situation problème : lors du travail de groupe avec tes camarades, l’un

d’eux te défit de lui dire à quels temps sont conjugués les verbes du texte :
« la lettre de julien » puis d’identifier les temps simples de l’indicatif.
Montre lui que tu en es capable. A quels temps sont conjugués les verbes
du texte ? Quels sont les temps de l’indicatif ?.

l’élève travail
les élèves
notes
Trace écrite 15mn
1-Les verbes conjugués du texte et leurs temps sont :
Verbes Temps inf
-sommes présent êt
-rentrés participe passé r
-s’appelle présent
-parait présent
-ai présent
-vient présent
-a annoncé passé composé
-allions imparfait
Espère présent
-donne présent
-attends présent
2- les temps simple de l’indicatif

-le présent : exprime des actions ou idées qui sont d’actualité
fait habituel ou constant.
EX : les élèves viennent à l’école/ Le soleil se lève à l’Est et se
l’imparfait : exprime des actions ou idées qui ont lieu sur un
passée ou pour exprimer une action qui se répète dans le tem
EX : il fumait quand il était élève / les élèves allaient toujour
- le passé simple : exprime une action ou idée qui se produit
déterminé dans le passé. EX : mon père fut député à l’assem
- le futur simple : exprime des idées ou action qu’on souhait
temps à venir. EX : vous réussirez tous cette année.
NB :le mode indicatif est le mode de la simple énonciation d
une condition possible ou irréalisable.
Recopie les phrases suivantes en complétant les verbes aux t
parenthèses.
-je vous (demander au futur simple) des compte à mon retou
-il (commettre à l’imparfait) quelques impertinences ;
-tu(dire au présent) que le professeur (être au passé simple)
-les élèves de cette école (travailler au passé simple) ardemm
Conjugue les verbes suivants à tous les temps simples de l’in
rendre, pouvoir
FICHE N°1
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
FRANÇAIS
Semaine :2
Leçon : la rédaction d’une lettre familière.
Capacités : rédiger une lettre familière prenant appui sur un évènement

heureux ou malheureux.
Texte :Lettre de Julien, mon unique livre de CM1, p. 13
Situation problème : Pendant les dernières vacances, tu as vécu aussi bien

des moments heureux que malheureux qui ton vraiment marqué. Ton ami
qui se trouve à Kara te demande de lui en parler. Écris-lui une lettre pour
partager avec lui tes expériences.

l’élève travail
Révision 5mn Quelles sont les différentes Répondent et Interactio
parties d’une lettre prennent note le Profess
familière ? les élèves
Résolution du 10mn -Circule et contrôle le travail Travaillent Individue
problème des élèves individuellement par écrit
Mise en commun 5mn -Ecrit les bonnes -présentent leurs
ou synthèse propositions des élèves au lettres
tableau -Ils prennent des
-Par des questions, il amène notes
les élèves vers la trace écrite
Trace écrite 15mn
Modèle de lettre :
Mon cher ami,
Tu ne peux imaginer la joie qui m’anime à l’instant même o
J’ai eu à passer d’inoubliables vacances cette année. Je les a
situés à quinze kilomètres de Lomé. C’est là que j’ai fait la c
amis parmi lesquels se trouve Jacques. Le plus heureux mom
veux partager avec toi, est le jour de la fête d’anniversaire d
fantastique ! Que de bonnes choses, repas, boisson, viandes e
rendez –vous.
Je ne peux tout te dire dans cette lettre, mais retient simplem
vraiment belle.
Je t’envoie mes embrassades.
Ton

Ecris une lettre pour répondre à ton ami Franklin et dis-lu
passé tes vacances.
FICHE N°10
CLASSE : 5e
A/S : 2019-2020
DUREE : 55min
FRANÇAIS
THEME : Les Coutumes et les Traditions
Semaine : 10
Domaine : Lire
Leçon : Interprétation d’un texte
Compétence : interpréter à partir de la mise en relation d’informations

implicites ou explicites.
Texte : le marabout, Maimouna, A. SADJI/ Textes et Activités 5è ;P.104
Situation problème : Ton camarade Elom, vient te voir avec le texte « le

marabout ». Il te di qu’il l’a lu mais ne le comprend pas. Aide-le à
comprendre le texte. Donne-lui l’interprétation de ce texte à partir des
informations implicites ou explicites du texte.

l’élève travail
les élèves
notes
Trace écrite 15m'n Texte : le marabout
Œuvre : Maimouna
Auteur : A. SADJI, écrivain sénégalais
-Thème : les pratiques rituelles
-Personnages : Yaye Daro et Seringne
-Les informations implicites du texte sont : aller voir le mara
ses ablutions ….chapelet ; enveloppé de nuit et de mystère
-les informations explicites : le marabout ne parlait pas ; il m
tangibles ; la pauvre Daro si pieuse mais ignorante.
-Interprétation : le texte parle de la visite de Yaye Daro au m

Ces deux personnages partagent les mêmes croyances qui so
charlatanisme. Ici les gestes et attitude de Seringne montre q
lui fait confiance.
Évaluation 10mn
Exercice :
Décris une coutume ou pratique traditionnelle que tu conna
donnes-tu à ces pratiques ?
FICHE N° : 6
CLASSE : 5e
ANNEE SCOLAIRE : 2019-2020
DUREE : 55 min
EFFECTIF :
ENSEIGNANT :
Français
Classe : 5ème
Thème : Vivre en ville ou à la campagne
Semaine : 8
Domaine : Expression écrite
Leçon : La rédaction pour exposer l’influence de ville sur la campagne
Capacités : Ecrire pour exposer l’influence de la ville sur la campagne
Situation-problème : Après avoir étudié le texte attraits de la ville, montre l’influence de

la ville sur la campagne
DEROULEMENT DE LA SEANCE
Phase Durée Activité du Modalité Support Activité(s) de

professeur l’élève
Lancement 5 min Enonce la Collectif Tableau Lisent et
situation- et oral réfléchissent sur le
problème et problème.
demande aux
Posent des
élèves de
questions pour
reformuler la
comprendre
consigne.
Rappel les
ressources à
mobiliser
Essais 10 -Circule et écrit Cahier Travaillent
recherche min contrôle le d’exercice individuellement
travail des
élèves
-manage la
recherche des
élèves par des
questions
Mise en 5 min Ecrit les bonnes collectif tableau -Donnent le résultat
commun propositions de leur recherche.
des élèves au
Tableau
Structuration 2 min Fait la Suivent

synthèse.
Par des
questions, il
amène les
élèves vers la
trace écrite
Trace écrite 10 Résumé
min la ville
Entrainement
Mise en
commun,
correction
Evaluation
Critères
d’évaluation
Bilan 5 min Fais une

rédaction de Travail Cahier Suit et recopie
dix lignes pour individue d’exercice l’exercice
raconter l
l’influence de la
ville sur la
campagne.
FICHE N
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
FRANÇAIS
THEME : Les Arts et les Métiers
Semaine : 10
Domaine : Vocabulaire
Leçon : Les termes génériques et spécifiques des arts et métiers..
Compétence : Exploiter les termes génériques et spécifiques des arts et

métiers.
Texte : le pousseur ; TA , P. 58
Situation problème : tu as toujours souhaité exercer un métier ou devenir

un artiste. Trouve les termes génériques et spécifiques du métier ou de
l’art que tu souhaites pratiquer. Quels sont les mots relatifs à ton métier ?
Quels sont les mots relatifs l’art ?

l’élève travail
les élèves
notes
Trace écrite 15mn 1-Les termes génériques
a- Les métiers : apprenti, patron, atelier, bureau, contrat
ect.
b- Les arts : artiste, artistique, artisan, cinémat, style, dr
musicien, coach, manager, producteur etc.
2- Les mots spécifiques :
a-les métier : médécine(médécin, hopital, consultation, oppé
-enseignement(professeur, cours, emploi du temps, élèves, év
b-les arts : musique( batteur, manageur, promoteur, artiste,
peinture(peintre, dessin, photo, image, tableau etc.)
Produis cinq phrases avec ces mots.
Utilise les différents mots génériques et spécifiques pour écri
métier de rêve ou ton art préféré.
FICHE N
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
Enseignant EFFECTIF :
FRANÇAIS
THEME : Les arts et les métiers
Semaine : 10
Leçon : le participe passé employé avec les axiliaires etre et avoir précédés
du COD.
Compétence : Accorder le participe passé employé avec les auxiliaires etre

et avoir précédés du COD
Texte : le Pousseur ; TA 5è. P. 58
Situation problème : un de tes camarades t’apport les phrases suivantes :
Ali et ses camarades sont partis à la pèche. Les poissons sont mangés par le
chat. Les mangues qu’il a mangées n’étaient pas mures. Il a chanté une
belle chanson.
Il te demande de lui expliquer pourquoi on a accordé certains participes
passés et d’autres non. Aide-le .

l’élève travail
les élèves
notes
Trace écrite 15mn
1- Le participe passé employé avec le verbe etre.
Il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
Ex : les filles étaient venues au marché.
Mais lorsque le COD vient avant le PP , alors la phra
le PP subit les accords nécessaires.
2-Le participe passé employé avec le verbe avoir

Le PP avec le verbe avoir ne s’accorde pas. Mais lorsque le C
alors le PP peut s’accorder.
Ex : les gent ont assisté à la manifestation.
Ex : Les chansons qu’avaient chantées les filles sont douces.

Recopie les phrases suivantes en remplaçant le verbe placé e
PP qui convient puis fais l’accord nécessaire.
-il (lire au passé composé) tous les livres ;
-il parait que tes chansons lui ont (plaire)
-Les enfants (ariver au passé composé) en retard aujourd’hu
-la ville était (animmer) par les jeunes gens
Complète chacune des phrases suivantes :
-les bijoux qu’elle avait voulu………acheter sont termin……
-l’actrice que j’ai vu…..chanter est reparti……. ;
-ils sont arrivé…… à l’école sans leurs cahiers.
-les femmes étaient mordu….. par le chien.
FICHE N°
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:7
DUREE : 55min
FRANÇAIS
THEME : Les Coutumes et les traditions
Semaine : 1
Domaine : Grammaire
Leçon : groupe verbal avec un attribut du sujet et un attribut du

complément.
Compétence : construire le GV avec un attribut du sujet et un attribut du

complément.
Texte : Exorcisme, Textes et Activités 5è, p. 106
Documentation
-Textes et activités 5è,
-L’Essentiel de la grammaire française

-Les efficaces, français,4è/3è
Situation problème : ton petit frère de CM2 t’apporte les phrases suivantes
et te demande de l’aider à trouver les GV avec attribut du sujet et le GV
avec attribut du complément.
-j’étais jeune et curieux
-le malade était pitoyable ;
-cette conception semble planétaire
-les élèves passent pour des idiots
Aide-le. Relève les attributs du sujet dans ces différentes phrases.

l’élève travail
les élèves
notes
Trace écrite 15mn Les attributs du sujet de ces différentes phrases sont :
-jeune et curieux/ pitoyable/ planétaire/ des idiots
Règle :
L’attribut du sujet indique une qualité du sujet.
Il est relié au sujet par un verbe d’état : etre, devenir, sembl
rester, avoir l’air de , passer pour,etc.
Un attribut du sujet peut etre un adjectif qualificatif, un par
GN, un infinitif.
1-produit des phrases avec les verbes suivans : demeurer, pa

puis relève le GV attribut du sujet de chaque phrase.
2-Relève le GV attribut dans les phrases suivantes :
-ils sont déçus et ne reviendront pas.
-les professeurs devenaient de plus en plus dures
-le Directeur paraissait bien disposé
-il a l’air d’un charlatan.
Exercice de maison
FICHE N°10
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:
DUREE : 55min
FRANÇAIS
Semaine : 10
Domaine : Grammaire
Leçon : L’Expansion du nom.
Compétence : identifier le GN et réaliser l’expansion du nom.
Texte : Le pousseur, Textes et Activités 5è, p. 58
Documentation
-Textes et activités 5è,
-L’Essentiel de la grammaire française

-Les efficaces, français,4è/3è
Situation problème : ton petit frère de CM2 viens te demander de lui

expliquer ce que c’est que les expansions du nom puis de l’aider à trouver
les expansions de noms dans les phrases suivantes .
-ces gens fortement musclés sont venus des hauts plateaux
-le transport des marchandises était le choix de vouata
-je ne pouvais pas faire meilleur choix
- le jeune a choisi un métier qui n’est pas facile.

l’élève travail
les élèves
les élèves vers la trace écrite-Ils prennent des
notes
Trace écrite 15mn 1- L’expansion du nom consiste à ajouter au nom d’aut
-les déterminants
EX : le garçon
-adjectif qualificatif
Ex : grand garçon
- Proposition relative
- Ex : les élèves ont chanté un chant qui m’a marqué.
1-Produis cinq phrases avec les expansion du nom suivants(

qualificatif et proposition relative)
2- Souligne les expansions du nom dans les phrases suiva
-la fenêtre du salon est ouverte
-voilà la table ;
-les belles filles vont à la fête
-les élèves intelligents dont on a parlé sont arrivés.
-le père de mon ami est revenu du voyage
FICHE N° 13
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
FRANÇAIS
Semaine : 13
Leçon : la un récit sur l’activité d’un artisan.
Compétence : rédiger un récit sur l’activité d’un récit.
Texte : la biche sculptée, Textes et Activités 5è, p. 60
Situation problème : Tu as une visité ou vu un artisan( menuisier,

cordonnier, forgeron, maçon etc) travaillé dans son atelier . Rédige un récit
sur l’activité de l’artisan en respectant les cinq étapes du récit.

l’élève travail
les élèves
notes
Trace écrite 15mn Introduction :
L’artisan est un homme ou une femme de métier manuel. Il
travaillant dans leurs ateliers dans nos quartiers.
Que fait un artisan ? Comment produit il ses œuvres ?
Voici le récit d’un artisan en activité.
Développement :
-dans quelles circonstances
avez-vous vu l’artisan ?
- qu’est-ce qui vous a attiré
-quel genre d’artisan ?
- que produisait-il ?
-comment faisait-il son travail ?
-quel était le résultat du travail qu’il faisait ? etc.
Conclusion :
Le métier d’artisanat est très important pour la société.
Il satisfait à beaucoup de besoin de la population et nourrit s
Il faut donc s’encourager pour ce genre de métier en tant qu
Tu as une fois aidé ton père ou ta mère à faire une activité q
Fais le récit de ton expérience.
Quel métier rêve tu faire plus tard ? En dix ligne parles – en
FICHE N°09
LYANO
CLASSE : 5e
A/S :2019-2020
SÉANCE:01
DUREE : 55min
FRANÇAIS
THEME : Les coutumes et les traditions
Semaine : 09
Leçon : un point de vu ou un sentiment sur un aspect de la tradition de son

milieu..
Compétence : exprimer son point de vu ou son sentiment sur un aspect de la

tradition de son milieu.
Texte : exorcisme, Textes et Activités 5è, p. 104

Situation problème : Dans un paragraphe de dix lignes donnez votre point
de vu sur les cérémonies pratiquées dans les carrefours. Etes- vous pour ou
contre les sacrifices qu’on fait dans les carrefours de votre milieu ? Justifiez
votre réponse.

l’élève travail
les élèves
notes
Trace écrite 15mn
Consolidation des productions des élèves.

En dix lignes dis si tu serais d’accord de faire un mariage tra
Exercice de maison
LES ARTS ET LES METIERS
Semaine Classe Durée Leçon Etablissement Année Professeur
13 5e 55’ Français 2019-
LIRE 2020
Capacité : Relever l’enchainement chronologique des évènements d’un récit
Titre : La compréhension de texte : l’enchainement chronologique des
événements d’un récit
Texte Supp :La petite ménagère, Maimouna, chapitre II , Abdoulaye
SADJI, P. 16-23
Situation problème : Après la lecture du chapitre deux du roman Maimouna,
ton camarade te demande de l’aider à relever l’événement dans le texte suivant
leur enchainement. Aide-le
DEROULEMENT DE LA SEANCE :
PHASES Durée Activités du Activités de Modalités Support
Professeur l'apprenant de travail
Révision 5’ Corrige répondent Tableau
l'exercice de
maison
Lancement 5’ Enonce la Posent des Collectif,
situation questions oral
problème, pour
demande aux comprendre
élèves de et
reformuler la reformuler
consigne et la consigne.
rappelle les
ressources à
mobiliser.
Recherches 5’ Manage la phase Recherchent Par Cahier
de recherche par en groupe de binôme, d’exercice
questionnement camarades oral et
et lecture du de banc écrit
texte
Mise en 5’ Liste les Choisissent Collectif Tableau
commun propositions des
élèves.
Trace écrite 15’ Guidé par Collectif, Du

questionnement oral puis tableau au
les apprenants écrit cahier de
vers à peu près cours
la trace écrite
suivante : quel
est le lien
logique dans un
texte ?…
Répondez aux
questions
suivantes :
1- Qui est
l’auteur du
texte ?
2-De quelle
œuvre est tiré le
texte ?
3-Relève les
événements qui
s’enchainent
dans ce texte?
4-De quoi nous
parle le texte ?
Entrainement 5’ Comment Individuel ardoises
identifie-t-on la
logique dans un
texte ?
Mise en 5’ Liste les Choisissent collectif Tableau
élèves.
Evaluation 5’ De quoi nous Répondent Individuel Cahier
parle le texte ? , oral d’exercice
Quelle est l’idée
générale du
texte ? Qui peut
résumer le
texte ?
Bilan 3’ Dresse avec la participent oral
classe le bilan au bilan
journalier journalier
Agenda Notent dans
leur cahier
d’exercice
LES COUTUMES ET LES TRADITIONS

10 5e 55’ Français 2019-
Oral 2020
Capacité : Décrire une image
Titre : La description d’une image et la mise en relations entre les textes
littéraires et les images illustratives.
Texte Supp : Souffle, Leurres et lueurs, Birago DIOP, PA , Paris 1960
Situation problème : Ton ami qui vient de l’europe, te présente la photo qui se
trouve à la page 102 de ton livre. Il te demande de lui expliquer ce texte à partir
du texte que tu a lu. Explique lui.
l'exercice de
maison
problème, pour
élèves de et
rappelle les
ressources à
mobiliser.
et manipulation. de banc écrit
élèves.
Trace écrite 15’ Guide par Collectif, Du
la trace écrite
suivante : quel
est le lien
logique dans un
texte ?…
Répondez aux
questions
suivantes :
1- Qu’observez-
vous sur cette
photo ?
2-Quel sens peut
-on donner à
cette image?
3-Ou trouve – t-
on les les objets
qui l’entourent ?
4-A quoi servent
ces objets ?

interpréter une
image ?
élèves.
Evaluation 5’ Quelle idée peut Répondent Individuel Cahier
on avoir de cette , oral d’exercice
photo ?

Agenda Notent dans
leur cahier
d’exercice
LES ARTS ET LES COUTUMES

14 5e 55’ Français 2019-
Oral 2020
Capacité : Reformuler un chapitre d’un extrait d’une œuvre
Titre : reformulation d’un chapitre d’un extrait d’une œuvre
Texte Supp : Maimouna, d’Abdoulaye SADJI, chapitre II
Situation problème :Après l’étude du chapitre II de Maimouna, ton camarade te
demande de lui reformuler ce texte en un paragraphe. Fais donc la
reformulation.
l'exercice de
maison
problème, pour
élèves de et
rappelle les
ressources à
mobiliser.
élèves.
la trace écrite
suivante : quel
est le lien
logique dans un
texte ?…
Répondez aux
questions
suivantes :
1- De quoi parle
le texte ?
2-Quel sont les
grands
événements
décrits dans ce
chapitre?

reformuler un
texte ?
élèves.
Evaluation 5’ Fais le résumé Répondent Individuel Cahier
du chapitre , oral d’exercice

Agenda Notent dans
leur cahier
d’exercice
Semaine Classe Duré Leçon Etablissement Année Professeur
e
e
14 5 55’ Français Lycée agoè 2019- PALAWIA
Vocabulaire nord 2020
Capacité : former des mots de même famille par la dérivation.
Titre : Les mots de même famille par la dérivation
Situation problème : lors d’un jeu de mots, on te demande de trouver les mots
de même famille que les mots suivants : terreur ; variable ; comptable.
Trouve ces mots de même famille à partir des radicaux.
PHASES Duré Activités du Activités de Modalité Support
e Professeur l'apprenant s de
travail
Révision 5’ Corrige l'exercice répondent Tableau
de maison
Lancement 5’ Enonce la situation Posent des Collectif,
problème, demande questions oral
aux élèves de pour
reformuler la comprendre
consigne et rappelle et
les ressources à reformuler
mobiliser. la consigne.
Recherches 5’ Manage la phase de Recherchen Par Cahier
recherche par t en groupe binôme, d’exercic
questionnement et de oral et e
manipulation. camarades écrit
de banc
élèves.
questionnement les oral puis tableau
apprenants vers à écrit au cahier
peu près la trace de cours
écrite suivante :
quel est le lien
logique dans un
texte ?…
Répondez aux
questions
suivantes :
Les mots de même
famille sont :
1-terreur : terrifier,
terrible,
terriblement,
terrifiant
2-vari : varier,
variable, variation,
variant,
variablement,
3-compte :
comptabilité,
compté, comptage,
comptable,
compteur, compter.
Entrainemen 5’ Comment forer les Individue ardoises

t mots de famille à l
partir du radical ?
Mot = préfixe+
radical
Mot=
radical+suffixe
Mot=
préf+radi+suffixe
Mise en 5’ Ex : inintelligent, Choisissent collectif Tableau
commun analphabète,
terrasse, terrain,
Anticorps,
ininflammable,
poliment
Evaluation 5’ 1-Trouver les mots Répondent Individue Cahier
de famille de : l, oral d’exercic
possible, correcte, e
normal
3- Faire des
phrases avec
ces mots
Agenda Notent dans
leur cahier
d’exercice
e
e
14 5 55’ Français 2019-
Grammaire 2020
Capacité : identifier l’adjectif qualificatif : ses fonctions.
Titre : les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut et son
accord
Situation problème : lors d’un jeu de mots, on te demande de trouver les
adjectifs qualificatifs dans les phrases et de préciser leurs fonctions :
-une enfant noire de l’age de Maimouna.
- elle était belle de la tete aux piéds
-Maimouna, surprise ne croyait pas à ce que lui disait sa mère.
Relève les adjectifs de ces phrases et donne leurs fonctions.
PHASES Duré Activités du Activités de Modalités Support
e Professeur l'apprenant de travail
de maison
problème, pour
élèves de et
rappelle les
ressources à
mobiliser.
de recherche par en groupe binôme, d’exercic
de banc
élèves.
vers à peu près la cours
trace écrite
suivante :
-quels sont
l’adjectif dans
chacune de ces
phrases?…
-Donne la
fonction de
chaque adjectif
trouvé.
-
1-les adjectifs
qualificatifs sont :
noire, belle,
surprise
2-les fonctions :
-noire= épithète
-belle= attribut du
sujet
- surprise=
juxtaposition
3- comment
identifier
l’adjectif dans une
phrase ? (on pose
la question
comment))
Ex : une enfant
comment ?=
noire(adjectif)
Comment
identifier les
fonctions de
l’adjectif ?
-l’épithète c’est
quand l’adjectif
est placé à côté du
nom.
Ex : un enfant
noir noire
Un intelligent
élève.
-l’attribut du
sujet : le nom est
séparé de
l’adjectif par un
verbe d’état.
Ex : l’élève est
intelligent.
-la juxtaposition :
le nom est séparé
par de l’adjectif
par un virgule.
Ex : l’élève,
intelligent n’est
pas arrivé.
Entrainement 5’ 1- Fais des Individue ardoises

phrases avec l
des adjectifs
suivants puis
précisez la
fonction de
chaque
adjectif :
paresseux,
laborieux,
courageux,
capable,
élégant.
Mise en 5’ Choisissent collectif Tableau

commun
Semaine Classe
Duré Leçon Etablissement Année Professeur
e
e
15 5 55’ Français 2019-
Vocabulaire 2020
Capacité : former des mots de même famille par la dérivation.
Titre : Les mots de même famille par la dérivation
Situation problème : lors d’un jeu de mots, on te demande de trouver les mots
de même famille que les mots suivants : . bois, paix, alphabet.
Trouve ces mots de même famille à partir de ces radicaux.
travail
de maison
de banc
élèves.
écrite suivante :
Répondez aux
questions
suivantes :
Les mots de même
famille sont :
1-bois : boiser,
boiserie, boisseau,
bucher, bosquet
2-paix : paisible,
paisiblement,
apaiser,
apaisement,
3-alphabet:
alphabétisation,
alphabète,
analphabète.
Entrainemen 5’ Comment forer les Individue ardoises

t mots de famille à l
partir du radical ?
Mot = préfixe+
radical
Mot=
radical+suffixe
Mot=
préf+radi+suffixe
Mise en 5’ Ex : inintelligent, Choisissent collectif Tableau
commun analphabète,
terrasse, terrain,
Anticorps,
ininflammable,
poliment
Evaluation 5’ 1-Trouver les mots Répondent Individue Cahier
de famille de : l, oral d’exercic
possible, correcte, e
normal
4- Faire des
phrases avec
ces mots
Agenda Notent dans
leur cahier
d’exercice

e
15 5e 55’ Français 2019-
Orthographe 2020
Capacité : orthographier des homophones.
Titre : Les homophones : leur-leurs-l’heure-le leur-le leurre-les leurs
Texte Supp : épidémie de variole à Louga, Maimouna, d’Abdoulaye SADJI
Situation problème : ton petit frère qui fait le CM2 n’arrive pas distinguer les
homophones suivants : leur, leurs, l’heure, le leur, le leurre, es leurs.
Il te demande de l’aider à bien les orthographier. Aide- le.
travail
de maison
de banc
élèves.
écrite suivante :
Répondez aux
questions
suivantes :
1-quelle est la
nature de ces
différents mots ?
2- Ont-ils le même
sens ?
3- Qu’est-ce que
homonyme
homophone ?
-leur : pronom
personnel
-leurs : adjectif
possessif pluriel ;
-l’heure : nom
commun (temps)
-le leur : indique la
possession
-le leurre : nom( le
mensonge)
Entrainemen 5’ Fais des phrases Individue ardoises

t avec chacun de ces l
homonymes.
commun
Evaluation 5’ Produis cinq Répondent Individue Cahier
phrases en utilisant l, oral d’exercic
ces homonymes e
Agenda Notent dans
leur cahier
d’exercice
LES COUTUMES ET LES TRADITIONS

e
15 5e 55’ Français 2019-
Orthographe 2020
Capacité : Maitriser l’orthographe des homophones.
Titre : Les homophones : soi-soit-sois-soient-soie
Texte Supp : initiation au culte vodou, A. AZIABLE
homophones suivants : soi-soit-sois-soient-soie
l'exercice de
maison
problème, pour
élèves de et
rappelle les
ressources à
mobiliser.
élèves.
la trace écrite
suivante :
Répondez aux
questions
suivantes :
1-qu’est-ce que
l’homophone ?
2-quelle est la
nature de ces
différents mots ?
3-Ont-ils le
même sens ?
4- Qu’est-ce
que
homonyme
homophone
?
-soi : pronom
réfléchi de la
troisième
personne ;
-soit:
conjonction
-sois : verbe être
à la première
personne du
singulier au
subjonctif
-soient: verbe
être à la
troisième
personne du
pluriel du
subjonctif
présent
-soie : longue
poiles de
certains animaux
Entrainement 5’ Fais des phrases Individuel ardoises

avec chacun de
ces homonymes.
commun
Evaluation 5’ Produis cinq Répondent Individuel Cahier
phrases en , oral d’exercice
utilisant ces
homonymes
Agenda Notent dans
leur cahier
d’exercice

e
e
15 5 55’ Français 2019-
Grammaire 2020
Capacité : identifier la fonction d’attribut du complément d’objet.
Titre : La fonction d’attribut du complément d’objet
Situation problème : ton petit frère qui fait le CM2 n’arrive pas identifier les
attributs du complément dans les phrases suivantes :
-je te croyais très prudent.
-il trouve sage ma proposition
-le professeur me considère comme intelligent.
-on a nommé mon père Ministre.
Il te demande de l’aider à bien les identifier. Aide- le.
PHASES Duré Activités du Activités de Modalités Support
e Professeur l'apprenant de travail
de maison
problème, pour
élèves de et
rappelle les
ressources à
mobiliser.
de recherche par en groupe binôme, d’exercic
questionnement de oral et e
et manipulation. camarades écrit
de banc
élèves.
vers à peu près la cours
trace écrite
suivante :
Répondez aux
questions
suivantes :
1-l’attribut du
COD indique une
qualité du COD ;
Ex : il rend
meilleur son
devoir
2-on le construit
avec des verbes :
savoir, croire,
rendre, trouver,
considérer
comme, tenir
pour, élire,
nommer, vouloir
2- Il peut etre
placé avant
ou après le
COD ;
3- Ex : il
trouve sage
ma
proposition
-on a nommé
mon père
ministre
Entrainement 5’ Fais des phrases Individue ardoises

en utilisant l
l’attribut du
complément
commun
Evaluation 5’ Produis cinq Répondent Individue Cahier
phrases en l, oral d’exercic
utilisant les verbe e
suivant pour
former l’attribut
du complément :
savoir, trouver,
élire, tenir pour
vouloir
Agenda Notent dans
leur cahier
d’exercice

15 5e 55’ Français 2019-
EEE 2020
Capacité : Rédiger un texte d’imagination sur le métier qu’on souhaite
exercer.
Titre : un texte imaginaire sur le métier de son choix
Situation problème : Lors d’une discussion avec tes amis, chacun a décidé de
parler du métier qu’il aura à faire plus tard. Dans une rédaction de dix à quinze
lignes, écris un texte imaginaire sur le métier de ton choix.
l'exercice de
maison
problème, pour
élèves de et
rappelle les
ressources à
mobiliser.
élèves.
la trace écrite
suivante :
Répondez aux
questions
suivantes :
Quel est le
métier de ton
choix ?
Pourquoi tu
choisis ce
métier ?
Que fais-tu
aujourd’hui pour
réussir dans ton
métier plus
tard ?
Entrainement 5’ Individuel ardoises

commun
Evaluation 5’ Répondent Individuel Cahier
, oral d’exercice
Agenda Notent dans
leur cahier
d’exercice

e
e
16 5 55’ Français 2019-
Vocabulaire 2020
Capacité : utiliser les mots nouveaux.
Titre : écrire un paragraphe avec les nouveaux mots
Texte : la belle saison
Situation problème : après l’étude des mots suivants en vocabulaire, le
professeur vous demande de montrer que tu les maitrise . Pour le lui montrer,
écris un paragraphe en utilisant ces mots : . bois, paix, alphabe, soie, soient,
leurs, leurre, possible, correcte, normale, et leurs dérivés.
Trouve ces mots de même famille à partir de ces radicaux.
l'exercice de
maison
problème, pour
élèves de et
rappelle les
ressources à
mobiliser.
élèves.
la trace écrite
suivante :
Répondez aux
questions
suivantes :
Consolidation de
la production
des élèves
Entrainement 5’ Autre exercice Individuel ardoises

Mise en 5’ Consolidation Choisissent collectif Tableau
commun des productions
des élèves.
Evaluation 5’ A partir des Répondent Individuel Cahier
mots étudiés en , oral d’exercice
classe, écris un
texte sur ton
métier de rève.
Agenda Notent dans
leur cahier
d’exercice
LES AVENTURES ET LES MYSTERES

e
e
17 5 55’ Français 2019-
Vocabulaire 2020
Capacité : Employer le vocabulaire du conte
Titre : Le vocabulaire caractéristique du conte.
Texte Supp : LE lièvre et le grand génie de la brousse ; Contes de la brousse
et de la foret ; A. Davsene et J. Gouin
Situation problème : ton ami te dit qu’il ne connait pas le vocabulaire
caractéristique du conte. A partir du texte que tu as lu aide le à trouver les mots
propres au conte.
PHASES Duré Activités du Activités Modalité Support
e Professeur de s de
l'apprenant travail
Révision 5’ Corrige l'exercice de répondent Tableau
maison
reformuler la comprendr
consigne et rappelle e et
mobiliser. la
consigne.
de banc
Mise en 5’ Liste les propositions Choisissent Collectif Tableau
commun des élèves.
- Le Conte :
récit, une
histoire
imaginaire
- -légende : récit
de la vie d’un
saint
-Fées ; etre
imaginaire
doté de
pouvoir
-Princesse :
personnage qui
occupe une
position de
privilège
- sorcier :
personnage
doté de
pouvoir
maléfique
-animaux :
--
malédiction :u
n mauvais sort
- baguette
magique : un
objet irréel
bijou ; un
maléfice ;
époque
Trace écrite 15’ Collectif, Du
oral puis tableau
Le sens des mots écrit au cahier
trouvés. de cours
Entrainemen 5’ Ecris un paragraphe Individu ardoises

t de cinq lignes avec el
ces mots propres au
conte
commun
Evaluation 5’ Produis cinq phrases Répondent Individu Cahier
el, oral d’exercic
e
Bilan 3’ Dresse avec la classe participent oral
le bilan journalier au bilan
journalier
Agenda Notent
dans leur
cahier
d’exercice
LES AVENTURES ET LES METIERS

e
e
15 5 55’ Français 2019-
Orthographe 2020
Capacité : Orthographier les homonymes grammaticaux
Titre : Les homophones grammaticaux : qu’elle-quelle-quel
homophones suivants : qu’elle- quelle- quel.
l'exercice de
maison
problème, pour
élèves de et
rappelle les
ressources à
mobiliser.
élèves.
la trace écrite
suivante :
Répondez aux
questions
suivantes :
1-quelle est la
nature de
« qu’elle » -« qu
elle »-« quel » ?
2-qu’elle :
pronom relatif.
Il prend
l’apostrophe
losqu’on peut le
remplace par
« qu’il ».
3-quelle ou
quel : sont des
adjectifs
interrogatifs. Ils
sont variables en
genre et en
nombre.
Entrainement 5’ Fais des phrases Individuel ardoises

avec chacun de
ces homonymes.
commun
Evaluation 5’ Produis cinq Répondent Individuel Cahier
phrases en , oral d’exercice
utilisant ces
homonymes
Agenda Notent dans
leur cahier
d’exercice

COURS DE FRANÇAIS APC 5è

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PFICHE N°1

THEME : Les Moyens de communication

Texte : le langage de la brousse, Textes et Activités 5è, p. 72

Leçon : la présentation de son opinion personnelle en lien avec les moyens

Compétence : présenter les moyens de communication traditionnels et

Phases Matériel Activités du Activités Traces

THEME : Les Moyens de communication

Leçon : l’Emploi du vocabulaire relatif à la communication et au

Compétence : Exploiter le vocabulaire relatif aux moyens de

Texte : le langage de la brousse, Textes et Activités 5è, p. 72

Phases Durée Activités du Professeur Activités de Modalité

THEME : Les Moyens de communication

Leçon : les signes de ponctuation : guillemets, deux points, le point-virgule.

Compétence : Reconnaitre et employer les signes de ponctuations et

Texte : le langage de la brousse, Textes et Activités 5è, p. 72

Situation problème : un de tes camarades t’apport le texte ci-dessous et te

Phases Durée Activités du Professeur Activités de Modalité

Évaluation 10mn Exercice d’application : Complète le texte suivant en rempl

THEME : Les Moyens de communication

Leçon : les marques de la communication dans un texte.

Compétence : analyser les élément qui marques la communication dans un

Texte : le langage de la brousse, Textes et Activités 5è, p. 72

Situation problème : ton petit frère de CM2 t’apporte un texte et te

Phases Durée Activités du Professeur Activités de Modalité

Évaluation 10mn Exercice d’application : relève les marques de la communica

THEME : Les Moyens de communication

Domaine : Expression Ecrite

Leçon : la reformulation des SMS en des textes corrects et cohérents.

Compétence : reformuler des SMS en des textes corrects et cohérents.

Texte : le langage de la brousse, Textes et Activités 5è, p. 72

Situation problème : ta mère a reçu un sms qu’elle lit mais ne comprend

Reformule le sms puis aide ta mère à le comprendre.

Phases Durée Activités du Professeur Activités de Modalité

Souvent l’orthographe des mots utilisés dans les sms ne resp

THEME : Les Moyens de communication

Leçon : la lettre familière.

Compétence : identifier et analyser les différentes parties d’une lettre

Texte : la lettre de Julien/ Livre unique de Français CM1, P.13

Situation problème : Ton oncle qui se trouve en Europe te demande de lui

Phases Durée Activités du Professeur Activités de Modalité

THEME : Les Moyens de communication

Leçon : les signes de ponctuation et orthographiques: parenthèse-tiret-

Capacités : reconnaitre et employer les signes orthographiques.

Texte : lettre de Julien, Le livre unique de CM1, p. 13

Phases Durée Activités du Professeur Activités de Modalité

THEME : Les Moyens de communication

Leçon : les temps simples de l’indicatif.

Capacités : utiliser les temps verbaux.

Texte : lettre de Julien, Le livre unique de CM1, p. 13

Situation problème : lors du travail de groupe avec tes camarades, l’un

Phases Durée Activités du Professeur Activités de Modalité

2- les temps simple de l’indicatif

Domaine : Expression Ecrite

Leçon : la rédaction d’une lettre familière.

Capacités : rédiger une lettre familière prenant appui sur un évènement

Texte :Lettre de Julien, mon unique livre de CM1, p. 13

Situation problème : Pendant les dernières vacances, tu as vécu aussi bien

Phases Durée Activités du Professeur Activités de Modalité

Évaluation 10mn Exercice d’application :

THEME : Les Coutumes et les Traditions

Leçon : Interprétation d’un texte

Compétence : interpréter à partir de la mise en relation d’informations

Texte : le marabout, Maimouna, A. SADJI/ Textes et Activités 5è ;P.104

Situation problème : Ton camarade Elom, vient te voir avec le texte « le