AMÉLIORER LES ÉTUDIANTS EN COMMUNICATION FRANÇAISE

RAISON DE CHOISIR LE SUJET

1. Domaine de recherche
Domaine de recherche : Éducation
Enjeu connexe : amélioration du français de communication pour les étudiants se
spécialisant en grammaire
2. Raison du choix du sujet
Ces dernières années, l'investissement d'entreprises étrangères au Vietnam a créé de
plus en plus d'opportunités d'emploi pour les étudiants de diverses industries. Par
conséquent, la demande de communication en anglais sur le lieu de travail a
considérablement augmenté. En plus de la langue anglaise, la langue française est une
matière de formation régulière dans de nombreuses universités au Vietnam en général et
à l'Université de Can Tho en particulier.
Un programme de français spécialisé adapté pour aider les élèves à mieux
communiquer. Parler couramment et avoir une connaissance approfondie d'une certaine
langue augmente vos chances d'obtenir un emploi. Par ailleurs, la France offre également
de nombreuses opportunités aux jeunes pour accéder rapidement et efficacement à
l'emploi après la fin de leurs études. Selon les classements de Georges Werbes, le français
est la deuxième langue la plus influente au monde après l'anglais. Selon les statistiques, le
français sera la langue la plus parlée au monde d'ici 2050 car la démographie des pays
francophones ne cesse d'augmenter.
La situation actuelle de la capacité de communication des étudiants de langue
française à l'Université de Can Tho est toujours confrontée à de nombreux problèmes. Ce
ne sont pas tous les élèves qui sont exposés au français au primaire ou au secondaire. Le
but de ce projet de recherche est d'aider à réaliser les difficultés et les moyens d'améliorer
les compétences en communication des étudiants qui se spécialisent en français.
3. Question de recherche
Ảnh hưởng của các kĩ năng nghe ,nói, đọc, viết và ngữ pháp với kỹ năng giao tiếp như thế
nào?
Nguyên nhân gặp khó khăn khi giao tiếp của sinh viên ngành Ngôn ngữ Pháp?
Cách khắc phục và giải pháp để nâng cao khả năng giao tiếp của sinh viên ngành Ngôn
ngữ Pháp?
4. Hypothèse de recherche
 Les élèves qui apprennent les langues étrangères en général et le français en
particulier sont dotés de quatre compétences : écouter, parler, lire et écrire. Mais la plupart
des élèves passent plus de temps à apprendre à lire et à écrire qu'à écouter et à parler, car
ils ressentent un manque de confiance pour parler, ce qui entraîne des difficultés et des
limitations de communication. La première est que le niveau des élèves n'est pas égal et
qu'il y a une grande différence dans le niveau de français. Avoir peur de communiquer en
français et avoir des connaissances de base limitées, ne pas suivre les connaissances du
programme entraînera de nombreuses difficultés pour les enseignants, rendant difficile
pour les chargés de cours le suivi de tous les étudiants, causant ainsi des difficultés tant
pour l'enseignement que pour l'apprentissage.
Deuxièmement, lorsqu'ils étudient avec des professeurs natifs, très peu d'élèves
peuvent comprendre la leçon, le reste des élèves a peur de communiquer ou ne comprend
pas sans aide.
Les raisons pour lesquelles communiquer en français est un gros obstacle pour les
élèves de français : parce que le programme n'est pas beaucoup axé sur les réflexes et la
communication. Les élèves peuvent maîtriser la grammaire mais ne peuvent pas en faire
des outils de communication. L'inégalité des compétences en français entre les élèves
d'une même classe entraîne des difficultés tant pour les enseignants que pour les élèves
des deux classes. Pendant le processus d'enseignement et d'apprentissage, les élèves
manquent de confiance, ont peur de dire la mauvaise chose, avoir peur d'être ridiculisé et
devenir progressivement fermé en classe.
De plus, il y a des élèves qui apprennent une certaine quantité de vocabulaire, mais
sans pratique régulière, les connaissances s'estompent avec le temps, ce qui est aussi un
problème de communication.
Mauvais réflexes de communication en français, apprentissage d'une nouvelle langue
étrangère beaucoup de gens ont l'habitude de penser en vietnamien lorsqu'ils écoutent et
parlent en français, ce qui vous enfermera dans le cadre étroit de la pensée
communicative.
Communiquer avec manque de confiance pour les étudiants de la langue française,
peur de dire la mauvaise chose, ne pas prononcer correctement, peur et peur de faire des
erreurs, ce qui inhibe par inadvertance votre capacité à réagir au français, faisant tomber
votre cerveau dans un état de stagnation et hésitation devant parler français.
A partir des difficultés ci-dessus, pour pouvoir surmonter et améliorer la
communication en français des élèves de langue française, les élèves doivent appliquer
l'apprentissage en classe en parallèle avec la pratique, et non passivement en classe en
prenant simplement des notes et rentrer chez eux pour terminer tous les devoirs donnés par
le enseignant dans l'illusion que cela me rendra meilleur et utilisera naturellement le
français. Tirez le meilleur parti du temps de pratique en classe en écoutant et en parlant
autant que possible.
Écouter de la musique et regarder des films français est aussi une méthode largement
appliquée et appréciée des apprenants de langues étrangères. Et surtout, parlez davantage
aux Français, choisissez un ami que vous aimez à travers des forums, des groupes pour
apprendre le français en ligne, discuter et échanger plus de connaissances, tout en
améliorant votre capacité à apprendre le français, la communication et l'expansion des
connaissances. De plus, vous pouvez participer à des clubs de français, ou vous pouvez
participer à des activités de français que la faculté fait habituellement, créant non
seulement un environnement pour pratiquer le français, mais aussi un lieu pour apprendre
le français, vous apprenez des connaissances et de nombreux autres avantages.
5. Références
(1) Tran Van Lua (2005),la question de la face en classe de langue, Université de Rouen,
Rouen.
(2) Evelyne Bérard (1995), L'approche communicative - Théorie et pratique, CLE
international, Paris.
(3) Tuyển tập Báo cáo "Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học" lần thứ VI