1|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

PLANDUCOURS
1.I
ntr
oduct
ion
2.Déf
ini
ti
ondesconcept
s
A.Lesol
fège
B.Lamusi
que
1.Sor
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ques
2.Genr
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ques
3.Lesonmusi
cal
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scar
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sti
ques
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I
.4.l
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.5.l
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I
.7.l
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I
.8.anal
yseetét
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I
.9.not
ionsurl
esneumes(
écr
it
uremusi
cal
e)
CHAPI
TREI
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CALE
I
I.
1.déf
ini
ti
on
I
I.
2.di
vi
siondel
agamme
I
I.
3.t
onsetdemi
-t
on
I
I.
4.gammemaj
euretmi
neur
I
I.
5.f
ormedel
agamme
I
I.
6.f
ormat
ionett
raçaged’
unegammemaj
euretmi
neur

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mmp
 2|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

CHAPI
TREI
II
.LESI
NTERVALLES
I
II
.1.déf
ini
ti
on
I
II
.2.sor
tesd’
i
nter
val
l
e.

1.I
NTRODUCTI
ON
L’or
iginedumotSol f
ègeremonteàGUI DOD’AREZZO,moineI tal
ien
e
du XI si ècle quiaur
aitinv
enté ce procédé dans l
e butde f acil
i
ter
l
’ensei
gnementduchantauxaut resmoi nesdesonmonast èr
e.C’estainsi

©f
mmp
 3|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

que depui
sle moy en âge,l’
appr
ent
issage de l
alect
ure musi
cal
e et
dénommé“ Sol
fège”provenantdumotI t en«SOLFEGGI
al
i O»,lui
-même
déri
vedesnomsdesnot esSOLetFA.
2.DEFI
NITI
ONDESCONCEPTS
A.LESOLFÈGE:estuneécr it
uremusical
ecommet out
eaut r
e,i
lest
l
’ensembledessi
gnesconv
enti
onnel
sdesti
nésàsy
mboliserl
essons
musical
es.
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l
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amusi
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icul
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l
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nsi
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que occi
dent
alele sol
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ude des
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ément
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mett
entdel
ir
e,écr
ir
e,j
ouerouchanterune«part
it
ion».
 Disci
pli
nequiestlabasedel ’
ensei
gnementmusicaletquiper
metla
connaissanceetlamémor isati
ondessignesdenot at
iontouten
dével
oppentl’audi
ti
onpouruneappréci
ati
onexactedessonsetdes
i
ntervall
es.
i
.Ausenst héori
quedusol fège:lemotsol fègedésignel a“t
héori
edel a
not
ati
onmusi cal
e”.Considéréedanssest roisprinci
palesdimensi
on,
Ryt
hmiques,MélodiqueetHar moni que,cet tethéori
edoi tper
mettre
d’
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air
erl’
écr
itur
e,l
’anal
yse,lalectur
eetl ar éal
isat
iondesparti
ti
onsde
e
l
amusiqueoccidental
e,depui
slar enaissancejusqu’au21s.
i
i
.Etudedusolf
ège:suit
ed’exer
cicepouraccéderauxconnai
ssancesetà
l
aprat
iquedesécr
itur
esmusi cal Ryt
es( hme,Lectur
edenotes,etc.
).
Le
t
rav
ail
solf
ègi
quepeutêtr
eanal ysédel
amani èr
esuivant
e:
- Lect
uredesnot
es;
- Repr
oduct
iondeshaut
eur
s;
- Réal
isati
on des r
ythmes,compr
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on de l
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ssent
l
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it
ure.
i
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i.Danssonsenspr ati
que,lemotsol f
ègedésigneunemét hodefaite
d’
exerci
cedelect
uremusicaleclasséedemanièrepr ogr
essi
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êtr
elusouchant ésenar ti
cul
antl enom desnot es.Lebutul ti
medu
sol
fègeestdepouv oi
rentendr
euneœuv r
emusi cale,sonorchestr
ation

©f
mmp
 4|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

etsoni
nter
prét
ati
on,
sansaut
resuppor
tquesonor
eil
l
e.
i
v.Li
vre ou cahierdu solf
ège:recuei
ll
e ou mét hode des pr
inci
pes
él
émentai
res de l
a musique,accompagnés d’
exerci adués de
ces gr
l
ectur
e,derythmeoudeposedel avoix.Lesexerci
cesdechantsont
avecousanslespar
oles.
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it
ion:suit
edesi gnesi mpri
méssurpapi erappelésnot ati
on ou
repr
oduitsurécrand’ ordinateurgrâceàdesl ogici
els,etquipermetà
desinstr
umentistesder eproduir
el acompositionsurl esinst
ruments
dési
gnés parl e composi teur.Une part
it
ion peutêt re écr
it
e pour
seul
ementunepar t
iedel ’
œuv r
eoudanssat ot
alité.
Leconceptdemusi queécri
tes’opposeàcel uidemusiqueimprov
iséeetà
cel
uidemusiquedet radi
ti
onor ale.Lamusiqueclassi
queestàpeupr ésl
a
seul
edontlaréal
isati
onmusi cales’appui
e,presqueessent
iel
l
ement,surl
a
l
ectur
edespar t
it
ions.
Chaquepar t
ie,v
ocaleoui
nstrumental
e,peutselonlecas,êt
reexécutéepar
unsolisteoubi enungrouped’i
nterpr
ètes.Danslamusi qued’ensemble,la
part
it
ion desdi ver
sinst
rumentsou gr oupesd’ i
nst
rument snecont ient
généralementquel aparti
equechaquegr oupedoitexécuter.Lapart
ition
complèt e, ée«Conduct
appel eur»,esthabit
uell
ementréservéeauseulchef
d’
orchest r
e.
N.B:c’estaumoy enâgequel amusi queocci dental
eécrit
es’estdét achée
del amusi quetraditi
onnel l
e,av eclechantgr égori
enquicommençapar
util
i
serlesNeumespourr eprésenterdeshaut eursetdesdur éesr elat
ives.
Bienquel esspécimensl esplusanci ensdeneumesl ati
nsremont entau7e
Setau8e S,l espr emiersindicesquipeuv entser v
iràlesexpl i
quersont
e e
vagues( 9 et10 S) .Aucour sdessi ècl
es,l ’
usagedecesy stèmede
tr
anscript
ionmusi cales’ estamél i
oreretcompl exi
fi
é,jusqu’
ài nfluersur
l
’évolut
ion de la musi que el l
e-même à par ti
rde l arenaissance,l e
composi t
eurestamené à n’ i
nv ent
erque desmusi ques«suscept ibl
es
d’êtr
enotée» ,
ceci aumoy endusy st
èmeassoci é,àsavoi
rlesolf
ège.
B.LAMUSI
QUE
Tousnousconnai
ssonsdumoinscequ’estcel
amusiquedepui
sl’
écol
e
pri
mai
red’aut
redepui
sleshumani
tésdontl
adéf
ini
ti
onestr
estél
emême

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 5|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

j
usqu’
ànosj
our
s.Nousdéf
ini
ronsl
amusi
quecommesui
t:
 Lamusiqueestl’
artdecombi
nerl
essonsd’
unemani
èreagr
éabl
eà
at
tendr
eàl’or
eil
l
e;
 El
leestaussil’
artdecombinerlessonsoulesbr
uit
sent
reeuxdans
l
eursduréesrespect
ivesetdansl’
écoul
ementdut
emps;
 C’
estaussil
’ar
tdemouv oi
rl’
âmeparl essonsetdel àell
epeut
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merlessent
iment
s,l
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esse,
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oie,
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l’
espoi
r,l
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oit
,
et
c.
Aut
resdéf
ini
ti
onsdel
amusi
que:
 La musi que estlet er
me ut i
li
sé pourdéfi
nirl
’audit
ion de son
organisésoualéatoir
es,produi
tsnaturel
l
ement(Br
uits)oufabr
iqués
(I
nstruments)etperçuparl’ouï
e;
 La musi
que estune soci ét
é mise en œuv re d’un moyen de
communicati
onsonor eent
releshommes:f olkl
ore,modes,ri
tuel
,…
surun plan spi
rit
uel(émot i
onnel
,inst
inct
if
,transcendant
,…)et
i
ntel
l
ect
uel (
part
it
ion,écr
it
ure,…).
B.
1.Lesdi
ff
érent
esf
ormesdemusi
que
1)MUSIQUENATURELLE:phénomèneacoustiquenatur
elli
éàlanat
ure
(
orage,
vent
,et
c.)
.résonancenat
urel
l
eexi
stantparell
e-même.
2)MUSIQUEINSTINCTI
VE:mariagedesons,desil
encesetderyt
hmes
repr
odui
tssansêt
reétudi
és(
musiqueaut
odidact
e,musiquepr
imit
ive,
chantd’
ani
maux).
3)MUSIQUE TECHNI QUE: sons organi
sés. Prati
que cul
tur
ell
e à
di
mensionar
tist
iqueconst
it
uéeenunecombi nai
sondesons(notes)
de si
l
ences etde rythmes mémori
sés pourf or
merun mat ér
iau
sonor
e(compositi
on)
.
4)MUSIQUEANCI ENNE:formemusi caleeuropéennepr ov
enantd’une
époque où l
es techni
ques de j
eu étaientdiffér
entes de cell
es
notammentuti
li
séesparlesmusiciensetcomposi teursàparti
rdu
e
16S.
5)MUSI
QUECLASSI
QUE:musi
queocci
dent
alesav
ant
e,paropposi
ti
on

©f
mmp
 6|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

à musi que populai

re,depui
sl ar enaissance j
usqu’
à nos j ours.
L’expr
essiondésigneégalementlamusi queducour antclassique,
soitlamusiqueécr i
teapproxi
mativ
ementent r
elamor tdeBACHE
(1750)etl’
avènementduRomant i
sme, danslesannées1820.
6)MUSI
QUEBAROQUE(
voi
rBAROQUE)
.
7)MUSI
QUEASSI
STEEPARORDI
NATEUR(
voi
rMAO)
.
8)MUSI QUEELECTROACOUSTI QUE:néeaumi l
ieudesannées1950
pourdési gnerunemusiquecomposéeàl’
aidedesour cessonor
es
enregist
réesetsynt
hét
isées,lamusi
queél
ectr
oacoust
iqueprendsa
source dans l a musi que concrèt
e et dans la musi
que
él
ectroacousti
quedével
oppéeaudébutdesannées50àCologne.
Ell
e r egroupe des courant
s aussi diver
s que l
a musi
que
acousmat i
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amusiqueélect
roni
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esder echercheetdecomposi t
ionmusicaleexi
stentà
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aversl e monde t el
sl ’I
RCAM en Fr ance (I
nsti
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che et
Coordinat
ion Acousti
que Musi que)etle SEAMUS ( Soci
etyforEl
ectro-
AcousticMusicintheUnitedStates)auxEt
ats-
Unis.
Genremusi calr egroupantdenombr eusesinfl
uences,lamusique
él
ectroacoust
iqueut i
li
set ousl esmoy ensàsadi sposi
ti
onpourpr oduire,
enr
egistrer
,manipulertoutesour cesonore,qu’el
lesoi
tbaséesurunsav ant
mélange acousti
que/ électroni
que ou purementbasée surdes sour ces
él
ectri
ques.Lessonspr oviennentdelanatureoud’unerechercheenstudio
àpartirdesonsdesy nthèseougénér ésparor dinat
eur.
D’
unefaçongénérale,lamusiqueélectroacoust i
queuti
l
iset
rèspeu,
voirpasdutoutlesécrit
uresconv ent
ionnell
es,lesr ythmesmétr
iqueset
l
’harmoni
e.Ell
eexploreav anttoutlescar actéri
stiquesduson,danssa
dimensi
onspectr
aleetspatial
e(spectr
amor phologie).
 Sor
tesdesmusiquesparl esmoyensd’ émissi
on,i
lyenàdeux,dont
l
amusiqueinst
rumentale,lor
squ’el
leestprodui
teparl
’
inst
rumentet
l
amusiquevocal
elorsqu’el
leestprodui
teparlavoi
x.

©f
mmp
 7|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

B.
2.Genr
edesmusi
ques
Af
robeat Ambi
ent Bl
ackMét
al
Bl
ues BossaNov
a ChansonFr
ançai
se
Chant
spopul
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es Chor
ale Col
dWav
e
Comédi
eMusi
cal
e Count
ry Dance
Deat
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n’
bass
Dub El
ect
ro El
ect
rof
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El
ect
roPop El
ect
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Clubbi
ng El
ect
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ock Fol
k Fol
kRock
Funk Fusi
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am Rock
Gospel Got
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ndus Jazz JazzManouche
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og Musi
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Musi
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 8|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

cont
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Musi
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il
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al
NewAge Newwav
e Oper
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Pop Postpunk PostRock
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al Punk Ragga,
Dancehal
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Raï Rap,
HIP-
HOP Reggae
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l Rock-
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n’
blues Sal
sa ScèneFr
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se
Shoegaze Si
tar Ska
Sl
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Tr
ashMet
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Hop Techno
Wor
ld Zouk

I
lestànot erqu’i
lyadeuxgenr esdemusi quedepar tdeleur
i
nspir
ation et leur vocati
on: la musique RELI
GIEUSE qui comme
soubassementlaBibl
eetl amusiquePROFANEquiestbasésurl
eschoses
mondainesurl’
amouretl esexe.

3.LESSONSMUSI
CALESETSESCARACTERI
STI
QUES
Lesonestunél émentf ondamentaldansl
amusique,el
l
eestune
vi
brat
iondel’
airquiexist
el’ouï
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,unsonmusicalestunsonut
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On consi
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alement qu’
un son musicalest cel
uiqui
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responddef açonadéquateàunenot edemusique,sil
’
onv eutbi
en

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 9|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

consi
dér
erl
apart
it
ioncommeuner epr
ésent
ati
ondel
amusi
queetnon
commeunsimpl
eguidepourl
’
exécut
er.
Lesonmusi
cal
doi
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act
éri
sti
quessui
vant
es:
 LAHAUTEUR:secequidét er
minel
amél
odi
eetl’har
monie.C’estce
quinousfai
tdisti
nguerdeson ai
gueau son gr
ave.Fréquences
sonor
esd’
unenotedemusique.
 LADUREE( for
ce):etl’
i
ntensit
écaract
érisentleryt
hme,lanuance,
l
’expr
essi
onetquel
etimbres’associ
eàl’
instrumentqui
joue.
 LETIMBRE:dési gnel ’
ensembledescaract
érist
iquessonoresqui
per
mettentd’
ident
if
ieruni nst
rument.Enmusiquecommedansl es
aut
resdomaines,letimbred’unev oi
xhumainesestl’ensembl
ede
sescar
actèr
esdisti
ncti
fs.
o Laplupar
tdessour cessonoresprodui
sentdessonscompl exesqui
sontcomposésd’unefréquencefondament
aleetd’ har
moniques.Les
harmoni
quessontdesmulti
plesent
ier
sdelafréquencefondamental
e.
o Sonint
ensi
téouvol
umedépenddelapressi
onacoust
iquecr
ééeparl
a
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cesonore(
nombredepar
ti
cul
esdépl
acées)
.
o Laplupartdessons(pl
usri
goureusementnommésondessonores)sont
complexe. Pour les décri
re, l
es musici
ens l
eur associ
ent des
car
actéri
sti
questel
lesquelaHauteur
,leTi
mbreetl
’
Int
ensi
tésonore.

CHAPI
TREI
.LESSI
GNESMUSSI
CAUX
I
.1.LAPORTEE
A.Déf
ini
ti
on

©f
mmp
 10|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

Laportéeestunensembl
edescinqli
gnespar
all
èleshor
izont
ales
équi
dist
ant
es,etqui
secompt
edebasenhaut
s.
En Occi
dent,la musique s’
écri
tav ec des si
gnes:l
es not
es de
musi
que,l
esclés,
lessi
lences,l
esalt
érati
ons,etc.
B.Pr
ésent
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ondel
aPor
tée
Laportéeestr
epr
ésent
éepar5l
i
gnespar
all
èlesetsépar
épardes
i
nter
li
gnes.

Ai
gu

5
4 4
HAUTEURDU
H
Echell
e 3
SON 3 3
Musical 2
2 1
2
Gr
ave 1 Dur
ée
1

N.
B:Lapr emi
èrepor
téeét
aitde4ligneset3i
nter
li
gnes,el
leavai
tété
i
nvent
éeparlePapeGREGROIREetcell
ede5li
gneset4i nt
erl
i
gnespar
GuyD’
ARREZZO.
I
.2.LANOTE
1)Déf
ini
ti
on
Lanot
eestunsi
gnequi
ser
tàr
epr
ésent
erl
eson.
Lanoterepr
ésentelesduréesenfonct
ionsdeleurfi
gure(val
eur)et
expr
imel esonparr apportàleurhaut
eursurlaportée.I
lexist
edet rès
nombr eux si
gnes musicaux pour i
ndi
quer la dur
ée d’une Note.En
part
iculi
er:

A.FI
GURESDESNOTES
Ondi
sti
ngue7f
igur
esdesNot
esdontv
oici
:

©f
mmp
 11|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

1.LARONDE(
lapl
usl
ongue) :

2.LABLANCHE(
avecunequeuesi
mpl
e) :

3.LANOI
RE :

4.LACROCHE(
queueav
ecunecr
oche) :

5.LADOUBLECROCHES :

6.LATRI
PLECROCHE :

7.LAQUADRUPLECROCHE(
lapl
uscour
te):

B.LEPOI
NT,
LEDOUBLEPOI
NTETLEPOI
NTD’
ORGUE
1.LePoi
nt
Lesdif
fér
entesf i
guresdeNotestell
esquelabl anche,l
anoireoul a
crochenesuf f
isentpasàobt eni
rtouteslescombinai sonspossi
blesde
durée.Dececonst at,i
làf al
lui
maginerd’aut
ressignessupplément ai
res
permettantl
amodi ficat
iondeladur
éedesNot esautiers,auquart
,et
c.Ces
si
gnessontleTr i
olet,Li
aison,
Lepointestl
esDoublepoi nt.
Ai
nsi
,l
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acéàcôtédel
aNote(
ouduSilence)
,laf
aitdur
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us
l
ongt
emps(il
ajout
eàlamoit
iédesont
empsini
ti
al)
.
 LePoi
ntdepr
olongat
ion(
oudedur
ée)
Le poi
ntestun si
gne quii
nter
vientsurl
afi
gur
e de Not
e en
augment
antsadur
éedel
amoiti
édesavaleur
.

Le poi
nt s’i
nscr
itjuste
aprèslaNote. Ilnedoitpas
êtr
econfonduniav
ecl
epoi
ntd’
orgueoupoi
ntd’
arr
êt(
signedesuspension

©f
mmp
 12|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

deladur
éed’ uneNot
e)ni
avecl
epoi
ntal
l
ongé(
signed’
accent
uat
ionqui
se
pl
aceau-dessusdelaNot
e).
Onpeutpoi
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out
esl
esf
igur
esdeNot
es:

Onvoi
tqu’
àl’
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dedupoint
,ilestpossi
bled’obt
eni
rdesdur
éeségal
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tsdel
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eurdesdiffér
entesf
iguresdeNotes.
Voi
ciquel
quesautresexemplespourmieuxassi
mil
ercesi
gnequi
s’
appl
i
quedelamêmef açonauxfi
guresdesi
l
ence:

Ou

Ou

Aveclessi
lences,l’
eff
etdupoi
ntestl
emême.Onl
epl
aceaussi
apr
èslesf
igur
esdesilence.

©f
mmp
 13|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

Parexempl
e:

N.
B:i
ln’
estpasd’
usagedepoi
nterl
esoupi
r
2.LeDoubl
ePoi
nt
Grace à l
’
uti
l
isati
on du Doubl
e poi
nt,nous obt
enons des dur
ées
égal
esauxsepthui t
ièmesdel aval
eurdel afi
guredeNot e.Ainsi
,une
bl
anchesui
viededeuxpoint
sseraégaleà:
1Blanche+1Noi r
e(1erpoi
nt)+1Cr oche(2e poi
nt)
,quenouspouvons
aussitr
aduir
epar7Croches:1Blanche(4Cr
oches)+1Noire(2Cr
oches)+
1Croche,soi
tles7/
8delaBlanchedoublepoi
ntée.
3.LePoi
ntd’
Orgue
Lepointd’
orgueestunsi gnequimodifi
el’
expr
essi
ond’ unephrase
musi
cale.I
lappar ti
ent à la catégori
e des si
gnes d’al
térat
ions du
mouvement
.Ilprovoqueunesuspensionmomentanéeetindéterminéedu
sondelaNote(oudesNot es)enfonct
iondubongoutdel’i
nterpr
ète.I
lse
pl
aceau-
dessusouau-
dessousd’
uneNot
eoud’
unSi
lence.

©f
mmp
 14|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

N.
B:l
edeuxi
èmepoi
ntdur
elamoi
ti
édupr
emi
er.

Remarque:Lorsquelesigneestplacé au-
dessusou au-
dessousd’
un
Si
lence,
ilpr
endlenom depoi
ntd’
arr
êt.
C.LALI AISONDEPROLONGATI ON
1.LI AI SON: LEFI NDUFI N
Silepoi ntetledoubl epointpermettentdepr olongerladur éed’ une
Noter espect ivementdesamoi t
iéetdu7/ 8desav aleur,l
epr ocessusr este
i
mmuabl eencondui santchaquef i
guredeNot eaumêmedécoupage.C’ est
pourr épondr eef fi
cacementauxnombr eusesaut ressubt i
l
itésrythmi ques
quel esignedel ali
aisondepr ol
ongati
onf utcréé.
Lepr incipedel ali
aison,toutenétantsimpl eàcompr endre,aut or i
sé
l
at ransact ionsurpar ti
ti
ondeNot esext r
êmementl ongues,mai sausside
Notesdontl adur éeexcluel ’
emploidetoutaut resignedepr olongation.
2.DEFI NITIONETUTI LISATIONDELALI AISON
Laliaisondepr ol
ongat i
onestunsi gnequiper metd’ unirdeuxNot es
demêmenom etdemêmehaut eur,mai sdontl esdur éespeuv entêt re
dif
férentes.El lenedoi tpasêt r
econf ondueav ecl al i
gnecour bedel a
l
iai
sond’ expr ession( oulegato)quiestunsi gned’ interpr
étationdesNot es
(f
oulié).

©f
mmp
 15|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

Sour
cedi
cti
onnai
remusi
cal
«Musi
c

Laduréedel adeuxièmeNoteserajout
eàcell
equilaprécède,quell
e
quesoi
tsadurée.LesvaleursdesdeuxNotess’
addi
ti
onnent
.Danst ousles
casdeconf
igurat
ion,onnejouequelapremièr
eNote.
Enr èglegénérale,onut i
li
selal i
aisonquandunesi mpl
if
icat
ionde
l
’écri
turen’estpaspossi bl
e.Eneffet
,pour quoil
i
erdeuxnoi r
esquandilest
possibled’écri
reunebl anche,n’
est-
cepas?Tout efoi
s,dansl’
absol
u,rien
n’i
nterdi
td’écri
reunmêmer ythmeav ecousansl ’
uti
l
isat
iondel al
iai
son,
commel edémont r
el’exempleci-
dessous:

4
4

4
4

Cetexempleopposedeuxformesd’écr
it
ures,
lapr
emièren’
étantpas
i
nféodée au découpage bi nair
e du r ythme (anci
enne écrit
ure)
,
contr
air
ementàl asecondequit
ientcomptedel’
uni
tédetempsetdudemi
-t
emps«écr it
uremoderne».

©f
mmp
 16|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

Unaut
reexempl
edel
i
aison:

1 2

Danslepremiercas,l
aNot
edur
el’équival
entd’uneblancheetd’
une
noire.Danslesecondcas,laNot
edurel’équiv
alentd’unenoireetd’
une
croche.
Cont
rai
rementauxautr
essi
gnesdeprolongat
ion,l
ali
aisonpeutêt
re
àchev
alentr
edeuxmesurescommeci-
dessous:

Lali
aisondepr ol
ongat
ionnesebornepasàl i
eruniquementdeux
Notes,mai
speutal l
erbi
enau-del
à.Gr
aceàsonut
il
isat
ion,
cesignearr
iveà
expri
merrythmiquementbi
endesaudaces.

Enouv rantunet
ell
etol
érancedansl
’
écr
it
uremusi
cal
e,r
ienn’
i
nter
dit
l
apr
olongat
ion.
D.LETRI
OLET
Danscecour
sdusol
fège,
leTr
iol
etestunedi
vi
si
onexcept
ionnel
l
edu

©f
mmp
 17|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

t
emps,f
orméed’ungroupedet
roi
sfigur
eségal
esdontl
asommeéqui
vaut
àdeuxf
igur
esi
denti
quesdansuntempsnormal
ementbi
nai
re.
LeTriol
etestidenti
fiéparun chif
fr 3”pl
e“ acéau- dessusou au-
dessousdugr oupeconcer
néc'est
-à-
dir
eilestplacésousousurl estr
ois
Notesrel
iées,all
ongeégalementl
adur éedel aNot e.Ainsi,onparl
ede
SEXTOLETl orsqu’
i
ls’
agitdedeuxt r
iol
etsquiestidentif
iéparunchi ff
re
«6»
.
Remar
que:ont
rouv
edoncl
etr
iol
etàl
apl
aced’
unt
empsbi
nai
re.
Onpeutégalementt r
ouv erleTr i
oletsurungroupededeuxt emps
consécuti
fs(ou quat
re,rar
ementdav antage)
.Quandparexempl elanoire
estl’uni
té de t
emps,i lestpossi bl
e,surun gr oupe de deux temps
consécuti
fs,der
emplacerdeuxnoi resordinai
respart
roi
snoiresenTr i
olet
,
dontlasommeéqui vautàdeuxt emps,soi t
,laval
eurd’uneblanche.On
peutégalementt
rouverleTri
oletsurunepar ti
edetemps.
Siparexempl elanoi
reestl
’
unit
édet emps,i
lestdoncpossi
bledans
cecas,der empl acerdeuxdoublescrochesordi
nai
respartroi
sdoubles
crochesenTr i
olet,dontl
asommeéqui vautàl
amoi t
iéd’unt
emps,soit,l
a
valeurd’
unecroche.
Ausei
nd’unTri
olet
,labl
anchevautl
eti
ersd’
uneronde,l
anoi
rev
aut
l
eti
ersd’
unebl
anche,
lacrochevautl
eti
ersd’
unenoi
re,
etc.

©f
mmp
 18|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

UnTriol
etpeutnepasf ormerun gr oupedet roisNoteségal es,i
l
suffi
tquelasommedesesdur éessoitéquival
enteàcel l
edestroisNot es
égales.Parail
leur
s,untri
oletpeutcont enirdessilences:lav aleurdu
si
lenceestalorségaleàcel l
edel aNot equ’ i
lrempl ace.Ai
nsi,chaque
Triol
etsel’
exempleci-
dessouséquivautàunnoi re,soit,àunTr i
oletde
croches:

3 3 3 3 3

Onpeutdir
e,pourrésumer
,queTr
iol
etsi
gni
fi
etr
oisaul
i
eudedeux
,
ouencor
e,t
roi
senl’
espacededeux.
2)Val
eurdesNot
es
Laval
eurd’uneNot
eestdét
ermi
néeenf
onct
iondel
adur
éeque
r
epr
ésent
esafigure.
La fi
gure de Not
e étantdi
sposée en or
dre ci
-dessus,l
aronde
r
epr
ésentelaplusl
ongduré.
Chaquefi
gurev
autl
amoi
ti
edel
apr
écédent
eestparconséquentl
e
doubl
edel’
aut
re.
Larondeestconsi
dér
ercommel ’
uni
tédesv
aleur
sdeNot
epar
ce
qu’
el
ler
enfer
metout
elesaut
resval
eur
senell
e.
Ai
nsi
,nousaur
ons:
1. Vaut2

2. Vaut½ etl
e2

3. Vaut½ etl
e2

©f
mmp
 19|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

4. Vaut½ etl
e2

5. Vaut½ etl
e2

6. Vaut½ etl
e2

7. Vaut½

EXERCI
CEPRATI
QUE
Tout
esl
esr
éponsessontbonnes,
démont
rez
-le:
1.2Noi
res+1Bl
anches+1Noi
res=1Ronde

2.….
.Noi
re+ + + =

3.7 +……+1doubl
eCr
oche=1Ronde

©f
mmp
4
 20|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

4.2Noi
res+ +4doubl
eCr
oche- =

5. + + +8 =

3)Dur
éedesf
igur
esdesNot
es
ChaqueNot
esselonsaf i
gureàunev
aleurbi
endét
ermi
néecomme
di
tpr
écédemment.Ai
nsinousaurons:
 LaRonde=4t
emps;
 LaBl
anche=2t
emps;
 LaNoi
r=1t
emps;
 LaCr
oche=½t
emps;
 Ladoubl
eCr
oche=¼t
emps;
 Lat
ri
pleCr
oche=1/
8temps;
 Laquadr
upl
eCr
oche=1/
16t
emps.

4)LesnomsdesNot
es
Ondist
ingue7nom desNot
esenmusi
quespourexpr
iméet
ousl
es
sons,
qui
sont:
1.DoouUT;
2.Ré;
3.Mi;
4.Fa;
5.Sol;
6.La;
7.Si
.
LesNot
ess’
écr
iventsurl
apor
téeousurdesl
i
gnessuppl
ément
air
es

©f
mmp
 21|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

pl
acéesau-
dessusouendessousdel
aportée.Lapor
téev
adupl
usGRAVE
auplusAI
GUc'est
-à-
dir
equesaceludebasenhauts.
UnemêmeNot espeutêtr
ejouéedefaçonpl
usoumoinsgraveou
ai
güe.Ai nsi
,onparl
edel’OCTAVEquiestladist
ancequisépar
edeux
Notesidenti
ques.
LesnomsdeNot esseraientti
résdel apremièrest
rophedel’
hymneà
SaintJean-Baptisteparlemoi ne(pape)Guid’ ARREZZO ver
s1023.A
chaquevers,ilaurai
tempruntélapremi èr
eSy l
labepournommerlesNotes.
LaNot eSIrésultedes2init
ialdeSai ntJean(SANCTUSYOHANNES) ,l
eSi
e
futensui
teajoutéauXVIISparFRANÇAI SNI VERSouLEMAI RE.
Ai
nsi
,l
esappel
l
ati
onssui
vant
es:
 Utqeant Do;
 Resonar
efi
bri
s Ré;
 Mi
ragesst
onum Mi
;
 Famul
ituor
um Fa;
 Sol
vepol
l
uti Sol
;
 Labi
ireact
um La;
 Sanct
usy
ohannes Si
.
LaNoteUt,dif
fi
cil
eàsolfi
erf ,audébutde17e Sr
ut emplacéparDo.
C’estunchant
eurIt
ali
enleSIGNOREDONI ,quiaurai
tver
s1636, bapti
séde
l
amoi ti
édenom, l
apr emièr
edes7nomsdel aGamme.LesNot esfor
ment
une séri
e de son all
antdu graveàl ’ai
gu etque l’on nomme sér ie
ASCENDANTEquil orsquelesNotessontprononcéesdansl’
ordreinver
se,
del’ai
guaugrave.
Auparav
ant,l
esNotesét
antdési
gnéesparlespremièr
esl
ett
resde
l
’
alphabet.Enall
emandetenAnglai
s,l
es7premièresl
ett
resdel
’
alphabet
r
eprésententl
esNotes:
A B C D E F G
La Si Do Ré Mi Fa sol

©f
mmp
 22|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

B:nesoy
N. ezpasét
onnersivousvoyezl
eschi
ff
resàl
apl
acedel
ett
res,
carcel
aestaussiuneder
epr
ésent
ati
on.Comme:
A B C D E F G
6 7 1 2 3 4 5

5)Posi
ti
ondesNot
essurl
apor
tée
LesNotesquelquesoitleur
sf i
gures,seplacentt
ouj
our
ssur l
a
por
tée,
soi
tsurl
esl
ignes,soi
tdanslesi
nterl
ignes.

Surl
es
Surl
es

I
.3.LESLI
GNESSUPPLEMENTAI
RES
Uneport
éede5l
ignesnepassuf
fi
santpourper
mettr
edenotert
oute
l
’ét
enduedessonsqueprodui
sentl
avoixoùlesinst
rumentsdemusique.
Onf ai
trecour
sàdesl i
gnessuppl
émentai
resetadescl és.Lesli
gnes
supplémentair
es sont de fr
agment de por
tée qui se place soi
t
dir
ectementdudessousdel apor
téepourl
eGrave,soi
tau-dessusdela
portéepourlesonAigu.

©f
mmp
 23|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

LesNotespl
acersurl
apor
téedesbasenhaut
sexpr
imel
essons
al
l
antdugrav
eàl ’
ai
gu.
N.B:s’i
lyadesli
gnessupplémentai
rescequ’i
lyaaussil esi
nter
lignes
suppl
ément
air
es. Cel
a revi
ent à dire quand ont parl
e des lignes
suppl
ément
air
esonfai
taussial
l
usionàdesinter
li
gnessuppl
émentai
res.
I
.4.LACLE
1.Déf
ini
ti
on
LaClésontdessignesquiser vantàfixélesnomsdesNot essurla
port
ée.Ell
esindi
quentl
abasededépar tdelalectur
edelaPARTITION.Ell
e
seplaceaudébutdel aportée,invari
abl
ementsurunel i
gne,laClédonne
sonnom àt outelesNot espl acersurcett
emêmel ignes,etdéter
mine
l
’emplacementdesautr
esparr apportàcett
el i
gne.
LaClésontemploy
épourév
iterdesabusdesl
i
gnessuppl
ément
air
es
qui
rendai
entl
alect
uredeNot
ediff
ici
le.
I
lexi
stet
roi
sty
pesousor
tedesCl
é:
 LaCl
édeDo;
 LaCl
édeFa;
 LaCl
édeSol
.

A.LACLEDEDO(
Ut)
Employ
erpourl
essonsmoyens,
surla3eet4el
i
gnes.El
l
epeutaussi
êt
reécr
it
esurlapr
emièr
eetdeuxi
èmeli
gne.

©f
mmp
 24|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

N.
B:laClédeDoplaceràla3el
i
gnesertpourl
avoi
xd’Al
toetCont
ral
to,l
a
e
Cl
édeDoplaceràl
a4 l i
gneser
tpourlavoi
xdeTénor
,leTr
omboneténor,
l
eViol
oncel
le(
pourquelquesNotes)ouencor
eleBassondanssaparti
e
ai
guë.
B.LACLEDEFA
Empl
oyerpourl
essonsGr
ave, a3eet4el
surl i
gnes.

N.B:cet t
e Clé sertà écrir
et out
el es par
ti
es de basse v
ocalest
i
nstrumental
.Lechantécr
itsurcet
teClésontd’
uneoct
aveques’i
lsét
aient
noterenClédeSol.
C.LACLEDESOL
Empl
oyerpourlessonsélev a1e l
és,surl i a2e l
gneetsurl i
gne.El
l
e
estl
apl
usuti
li
séesenmusique.

N.B:dansl adeuxi èmel i

gnenousav onsl avoixdeSopr anoetAl t
oy
compr i
sl eTénor.
Tout esl
esCl éssontdesignerd’
aprèsl
eurposit
ionsurlapor
tée.Les
plusutil
isées(usi
tées)sont:
 LaCl édeSol surla2eli
gne;
e
 LaCl édeFasurl a4 li
gne.
Remar que:onécr itenClédeSol ,l
echantdelavoixdesfemmes,d’enfant
etdet énor;leténorfondentendrel’
octavei
nfer
ieur
edelaNot eécri
te.On
écri
tenCl édeFa, lechantdelavoixdeBasse.
2.Exer
cicedel
ect
ureetd’
i
ntonat
iondunom desNot
es

©f
mmp
 25|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

I
.5.LESI
LENCE
Lesil
encesontlesmoment
sdumor ceaudemusi
quesansson.El
l
e
estaussiunsignequi
indi
quel
’
int
err
upt
iond’unson.
Sel
onsediff
érentefigur
e,unsi
l
enceexpr
imeunedur
éepl
usau
moi
nslongsdel
’
int
errupt
ionduson.
I
lexi
steseptf
igur
esdesi
l
encequi
sont:
1.LaPause 4Temps;

2.LaDemi
-pause 2Temps;

3.LeSoupi
r 1Temps;

4.LeDemi
-soupi
r ½Temps;

5.LeQuar
tdesoupi
r ¼Temps;

6.LeHui
ti
èmedesoupi
r 1/
8Temps;

7.LeSei
zièmedesoupi
r 1/
16Temps.

Enpar
tantdelapausej usqu’auseizi
èmedesoupi r,ladur
éede
chacunedef
igur
edesi
lenceci
tezci-dessuscorr
espondspéci
fi
quement
.

©f
mmp
 26|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

Paus ½ Soupi
r ½Soupi
r ¼ Soupi
r 1/
8 1/
16
e Pause Soupi
r Soupi
r

En
Si
lenc
e

En
Not

Ronde Bl
anch Noi
re Cr
oche 2Cr
och 3Cr
och 4Cr
och

N.
B:commev ousleconst
aterdanscetabl
eauàdeuxpor
téesquechaque
si
l
enceestégalàladuréed’
uneNot es.
Lapauseàunedur
éeégal
àcel
l
edel
aRondeetai
nsi
desui
te.
I
.6.LESALTERATI
ONS
LesAlt
érat
ionsmodi
fi
entl
esond’
uneNot
epourl
erendr
epl
usgr
ave
oupl
usaigu.
I
lexi
stet
roi
sty
pesd’
al
tér
ati
ons:
1.LeDi
èse
Qui
rendl
esonpl
usai
gud’
undemi
-t
on,
l’
él
ève.

2.LeBémol
Qui
rendl
esonpl
usgr
aved’
undemi
-t
on,
l’
abai
sse.

©f
mmp
 27|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

3.LeBécar
re
Quiremetlesondanssontét
atini
ti
al.Onpeutaussi
dir
e,placer
devantuneNot espr
écédemmentaffect
éduDi èseouduBémol r
établ
itl
a
hauteurnatur
ell
edeceNotes.

N.
B:l
eDi
èseetl
eBémol
s’appel
l
eaussi
Alt
érat
ionAcci
dent
el.
Ilexi
steégalementdesdoubl es-
dièseetdesdoublesbémols.Si
l
’altérati
onconcernelal i
gneent i
ère,ell
eestplacéeprèsdel aCléet
s’appelle ARMURE.Siel le ne concerne qu’
une Not
e( ou t
oute Note
i
dent iquesuivantl
aNot emodifi
éedansl amesure)
,el
leestpl
acéejuste
av antlaNote.
I
.7.LAMESURE
A.Déf
ini
ti
on
Estl
amanièred’
ordonnerl
esNotesetl
esSil
ences.El
l
eestaussil
a
DI
VISI
ONdeladuréed’
unairenunit
édetempségal
e.
El
l
eesti
nscr
it
eaussi
tôtapr
èsl
aCl
éetcompr
enddeuxchi
ff
res.
Lamesureseli
tsurl
apor
téepar«l
aBARREDEMESURE»quiest
unebar
reVer
ti
cal
e.Tout
esl
esmesur
esdoi
ventav
oirunedur
éeégal
e.
 LaDoubl
eBarr
edemesur eindi
quelaf
ind’unmorceau,l
aCésur e
i
ndi
que l
afi
n d’une par
ti
e etle si
mpl
e Doubl
e Bar
reindique un

©f
mmp
 28|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

changementd’
armuredelaCl éouunchangementdemanièr
ede
compterlesmesureslor
sd’ un changementdemesur
e.Cer
tai
ns
tempssontdi
tst
empsfortetd’aut
restempsfai
ble.
N.B:Lamesuresesubdi v
iseendeux,tr
oisouquatretemps.Lamesure
d’
unmorceauestannoncéepardeuxchi
ff
ressuper
posésaprèsunedoubl
e
barr
e.
Lechi
ffresupéri
euri quel
ndi enombredetempsdansl
amesur
eetl
e
chi
ff
rei
nfer
ieuri
ndiquentl
aduréeal
louéeàchaquet
emps.
1.SORTEDESMESURES
Ondi
sti
nguedeuxsor
tesdesmesur
esqui
sont:
a.LaMesur eSIMPLE (pourunt empsBINAIRE:chaquetempsàdeux
par
ti
es)av ec2,3ou4enchi f
fresupér
ieur:chaquet
empsv autune
Noteordi
nai r
e.Sontaussicel
ledontchaquetempsestfor
méd’ une
val
eurdiv
isibl
epardeux.
b.LaMesur eCOMPOSEE( pourunt
empsTERNAI RE:chaquetempsà
tr
oispart
ies)av
ec6,9ou12enchi f
fresupér
ieur:chaquetempsvaut
uneNot epoint
ée.Sontaussicell
edontchaquet empsestf or
mé
d’
unev al
eurdivi
sibl
epartroi
s.
Ai
nsi
,lespl
usut
il
iséessontl
esmesur
esàSI
X/HUI
T,NEUF/
HUI
Tet
DOUZE/
HUIT.
 LeRYTHMEestlamanièredontor
donnéesl
esdur
ées(
c'est
-à-
dir
e
l
esNotesetl
esSi
l
ences)
.
 LaSYNCOPE:Sonqui
commencesurunt
empsf
aibl
eetcont
inuesur
untempsf
ort
.
 LeCONTRETEMPS:Sonquicommenceégal
ementsurunt
emps
fai
blemai
ssepour
sui
tparunSi
l
ence.
Lemouvementestlavi
tessed’exécut
iondumor ceaudemusique.I
l
esti
ndi
quéparunmotplacéaudébutdumor ceau.Duplusl
entauplusvi
f
(r
api
de),l
es pri
nci
paux mouvements sont:LARGO,LENTO,ADAGI O,
ANDANTE,ANDANTINO,MODERRATO,ALLEGRETTO,ALLEGRO,PRESTO.
Maisi
lenexi
stedesDi
zai
nesd’aut
res.

©f
mmp
 29|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

REMARQUE:danst
out
esl
esmesur
es,l
eschi
ff
res>oùNumér
ateurdel
a
fr
acti
onindi
cat
ri
cedemesur
e,r
epr
ésent
el enombredetempscont
enu
danslamesure.Lechi
ff
re<oudénominateurr
epr
ésent
elaval
eurde
chaquet
emps.
 LaRondepr
isecommeuni
tév
aleurdesNot
esestr
epr
ésent
erpar
1;
 LaBl
ancheestr
epr
ésent
erpar
2;
 LaNoi
restr
epr
ésent
erpar 3;
 LaCr
ocheestr
epr
ésent
erpar
4;
 LaDoubl
eCr
ocheestr
epr
ésent
erpar
5;
 LaTr
ipl
eCr
ocheestr
epr
ésent
erpar
6;
 LaQuadr
upl
eCr
ochepar
7.

2.TABLEUADESMESURES
MESUREADEUXTEMPS 6/
2 6/
4 6/
8 6/
16 2/
16
MESUREATROI
STEMPS 9/
2 9/
4 9/
8 9/
16 3/
16
MESUREAQUATRETEMPS 12/ 12/
4 12/
8 12/
16 4/
16
2

N.
B:cer
tai
ndescesmesur
essontdel
’
usagepeuf
réquent;cependant
nousal
l
onsv
oircel
l
equi
sontempl
oyéequel
quef
ois.
4.MESUREAYANTPOURDENOMI
NATEUR2
Lesmesuresdontl
eschi
ff
resinf
eri
eurest2,out
rel
emesure2/2
égal
eàl amesure àdeuxt
empsr epr
ésent
erparunC barr
é(Ȼ)
,nous
ci
tons:

©f
mmp
 30|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

- Mesur
eSi
mpl
eà4/
2qui
seBatà4Temps;
- Mesur
eSi
mpl
eà3/
2qui
seBatà3Temps.

5.MESUREAYANTPOURDENOMI
NATEUR8
Lesmesur
esdontleschi
ff
resinf
eri
eurest8,out
rel
amesuresimpl
e
à3/8,mesur
ecomposéeà6/8,9/8et12/8dontnousenavonsdéj
àparl
é,
nousci
tons:
- Mesur
eSi
mpl
eà2/
8qui
seBatà2Temps;
- Mesur
eSi
mpl
eà4/
8qui
seBatà4Temps.

6.MESUREAYANTPOURDENOMI
NATEUR16
Lesmesur
essi
mpl
eà:
- 2/
16qui
seBatà2Temps;
- 3/
16qui
seBatà3Temps;
- 4/
16qui
seBatà4Tempsqui
sontr
arementempl
oyé.
N.B:ilexist
eaussilemesur
eà5t
empsbienrarementempl
oyerouut
il
iser
estindiquerparun 5 ou parune f
ract
ion 5/4.Ell
e estcomposée
al
ter
nativementd’unemesur
eà3t
empsetd’unemesureà2temps.
7.LETEMPS
Estl
asubdi
vi
siondemesur
eenpér
iodedesdur
ées.Ainsi
,onempl
oie
desmesur
esà2,3et4tempscommenousl’av
onsdi
tprécédemment.
I
.8.ANALYSEETETUDEDESMESURES(
bat
tement
)
Quesi
gni
fi
ebat
tr
elamesur
e?
Batt
rel
amesure,c’estexécut
eraveclamainunegestuel
lecadencée
etprécisequirepr
oduir
adef açoncycli
quel ’
emplacementdeschaque
si
gnature(2,
3,4temps,etc.
)aurasaproprefi
gure.
Dansquel
cas,
lebat
tementdemesur
eest
-i
lut
il
e?
I
lyapl usi
eur
srai
sondebat
tr
elamesur
eav
ecl
amai
ndr
oit
eou
gauche,ent
reaut
re:

©f
mmp
 31|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

 Mi
euxcompr
endr
eetassi
mil
erl
esf
igur
esr
ythmi
ques;
 Apprendr
eàser
epér
erdansl
edér
oul
ementd’
unepar
ti
ti
onenl
a
sol
fi
ant;
 Fai
redesr
elev
ésr
ythmi
quesàl
’
orei
l
le;
 Écr
ir
elamusi
que(
composi
ti
on,
transcr
ipt
ion,
arr
angement
…).
BATTRELAMESURE
Pourf aci
literl
’enr
egist
rementmémo- t
echniquedelagestuel
le,mai
s
aussipourser epérerdansledéroul
ementdel amesure,i
laét édéci
dé
d’
util
iserdeuxr epèresimmuablesetce,quel
lequesoitl
enombr edetemps
contenudansl amesur e:premiert
empsset rouvetouj
ourspl
acéquandla
mainat tei
ntlebasdumouv ementetlederniertempsquandlamai nse
si
tueenhaut .

1.Mesur
eàDeuxTemps
C’estl
eplussimpl
eàexécut
er.Pourbat
trel
amesureà2t
emps,
le1èr
t
empsestmarquerenbasetl
esecondestmarquerenhaut
.

1e
2e

BATTEMENT
Le premiertemps parce qu’
ilestfr
apperestlégèr
ementpl
us
accentuéesparappor
taudeuxièmetemps.Onl’
appel
:TEMPSFORME.

©f
mmp
 32|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

N.B:lemouvementdoitsef ai
redel’avantbras,l
esbr asfaitof
fi
cede
bal
anci
erenfi
n que les temps soitréguli
erestr égul
ièr
ementdure.
Rappel
onsque,danslamesur eà2t emps,laBl anchev aut2temps,l
a
Noir
e1tempsetilf
autdeuxCrochespart
out.

2
4

EXERCI
CEDELECTURE

2
4

2.Mesur
eàTr
oisTemps
I
ci,l
emouvementdelamainexécuteentr
iangl
e.Lepremiertemps
enbaissantl
amainver
slebas,
lesecondenpor
tantlamai
nàl ’
extér
ieur(
à
gauchepourungaucheretàdr
oit
epourundroi
tier
)etletr
oisi
èmet emps
enhaut.

pe 3erf
rapp
ap e
fr
1
er

2erf
rappe

©f
mmp
 33|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

BATTEMENT
Danscet
temesur
e,l
epr
emi
ert
empsestf
ort
,lesdeuxaut
ressont
f
aibl
es.
Dansunemesureàtroi
stempslaBl
anchev
aut2t
emps,
laNoi
rvaut
1t
empseti
lfautdeuxCr
ochepartemps.

3
4

EXERCI
CEDELECTURE

3
4

3.Mesur
eàQuat
reTemps
Lemouv ementdel amainexécuteunecr oi
x.Lamesur eàquat r
e
tempss’ i
ndiqueparunchiffr
e4oupar4/ 4ouencor eparC.PourBattrel
a
mesur eà4t emps,onmar quel
epr emiert
empsenabai ssantl
amai n,l
e
deuxièmet empsenpor t
antlamainv ersl
’int
éri
eur(ver
ssoi )adroi
te,l
e
troi
sième temps en por t
antla mainv er
sl a gauche (ext
éri
eur
)etl e
quatrièmetempsenl ev
antlamainverslefront(enhaut)
.

BATTEMENT
4

2
3

©f
mmp 1
 34|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

4
4

EXERCI
CEDELECTURE

4
4

MESURECOMPOSEE
Danslecadredelamesure composée,quandl
emorceauàsol
fi
er
estl
ent
,il
estpossi
blededécomposerchaquet
empsen3.
Essay
ons de décomposerl
a mesur
eà4t
emps ci
-dessous qui
cor
respondàunemesur een9/8:

©f
mmp
2
 35|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

Vousconstat
erezquel
adécomposi
ti
onduti
ersdechaquetemps
doi
têt
reexécut
éeavecunpeti
tmouvementdel
amainall
antdansle
mêmesens.
Voi
cimaintenantl
apr
ésentat
iondesmesur
escomposéesà2,
3et4
t
empsav
ecindicat
ionsegmentéedechaquet
ier
sdetemps:

3 4
1
1 1 9 1 1
6
8 1
1 2 5 2 7 2 8 9
2
2 3
3 7
3
4
6 3
1

5
4
3 4 5 2 1

CONSEI
LSD’
EXECUTI
ON
Chaquemouv ementdel amai ndoitêtr
epr éci
s,toutenconser vant
unecertainesouplessedupoi gnet.Legestenedoi tpasêtrehésitantou
fl
ott
antdansl ’
espace.Ildoitdessineràv uunegéomét r
ieprochedes
i
ll
ustrat
ionspr oposéesdanscesuppor t
.Vousdev ezcondui r
elegest e
j
usqu’àl ’
oubli
er.Vousdev ezl ’
i
ntégrercommequandv ousmar chezen
mettantunpi eddev antl
’
autre.Si,àplusi
eur
sr epri
ses,vousêtescapabl e
del’
exécut er
,toutenparlantàquel qu’
unoul orsquevousf ai
telalecture

©f
mmp
 36|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

d’
unl
i
vre,
c’estquev
ousl
’
avezi
ntégr
é.
Obteni
rceniv
eauestnécessaire,cardanslaprat
ique,vousdevez
êtr
eenmesuredevousconcentr
ersurunrythmequevousentendezousur
unepar
ti
tionquev
ouslisezsansperdrel’
automat
ismedumouv ementde
l
amain.
Audébut,r
ienn’estf
aci
le,maisav ecletempsetl abonnev olonté,
vousaur ezàaméli
oreretêtr
ebénéf i
ciair
e.Iln’
estpasaussiinterditde
mar querchaquetempsav ecl
epi ed,bi
enaucont rai
re,carcel
afacili
tela
précisiondugest
e.

CHAPI
TREI
I.LAGAMMEMUSI
CALE
I
I.
1.DEFI
NITI
ON
Lagammemusi
cal
eestunesuccessi
ondesNot
esv
oisi
nes(
ou

©f
mmp
 37|Cours du Solfège par Fabrice M UYA

conjoint
e).Ell
eestaussiunesér
iede7Not
esdi
sposéessel
onl
’
ordr
e
natureldessons.
Lagammeestaussi
unesér
iede7Not
essépar
éesde6Tons.
LAGAMMEDANSLACLEDESOL

LAGAMMEDANSLACLEDEFA

I
I.
2.DI
VISI
ONDELAGAMME
LagammequicommenceparDoetquiset er
mineparDos’
appell
e
gammedeDoouDomaj eur(Dom) .Ai
nsi,ondi
viselagammedeDom en
deuxparti
esdesquat
reNot eschacune,ouchaqueparti
eport
elenom de
TETRACORDE( dunom deLyr eà4 cor desenusagechezl esanci
ens
Grecs).LesdeuxTétr
acordesontsépar ésentreeuxparuneseconde
majeur(unTon)
.
Parexempl elagammedeDom nat ur
el,lepremiertét
racor
dedi t
tét
racordeINFERIEURestf
orméde4Notesgravesdont:Do,Ré,Mi,Fa,le
secondt ét
racor
deSUPERIEURestf
orméde4Not esaigudont:Sol,La,Si
etDo.

©f
mmp