MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR REPUBLIQUE DE CÔTE

D’IVOIRE
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……… ET DE LE RECHERCHE
SCIENTIFIQUE

Union – Discipline – Travail

ANNEE ACCADEMIQUE : 2023-2024

PRODUIT PAR :

SORO DONIKAN
SIDIBE MOUSSA ( DELEGUE TD4)
NOM DE L’ENSEIGNANT
SODE PATRICK MICHAEL
SORO BEH BAKARY
SORE YOUSSOUF
 L'éducation est l’art de former une personne en développant ses qualités physiques,
intellectuelles et morales, de façon à lui permettre d’affronter sa vie personnelle et sociale avec une
personnalité suffisamment épanouie. L'éducation fait qu'un enfant soit à la fois un sujet aspirant à
communiquer avec ses semblables et membres de la société dans laquelle il vit. Par ailleurs, Les
enfants en situation de handicap restent l’un des groupes les plus exclus de l’éducation. Pour
remédier à ce problème, l'éducation inclusive a été créée pour donner la chance tous les enfants,
quels qu’ils soient, d'apprendre ensemble. Elle permet d’éliminer tous les obstacles qui pourraient
limiter leur participation. Dans ce travail, nous monterons comment ce système éducatif favorise
l'inclusion des enfants handicapés dans notre système scolaire.

<<L'éducation est la clé pour changer le monde >>. Affirma Nelson Mandela. En effet, une
éducation de qualité repose sur 4 qualités fondamentales qui serviront de socles solides.
Nous avons l'accueil de la diversité qui consiste à prendre en compte tous les élèves d'une même
communauté sans distinction tout en s'adaptant à leurs différents rythmes d’apprentissage.
Aussi, le changement de mentalité doit être de mise. Cela est très important dans la mesure où nous
devrons comprendre qu'aucun enfant n'est bête et que tous les enfants sont éducables. Nous devons
croire au processus car les preuves démontrent que 12 enfants sourds et muets ont passé avec succès
leur examen de CEPE.
L'éducation par les pairs n'est pas aussi à négliger car elle consiste à se faire expliquer par ses
condisciples, ce qui les permet de comprendre plus rapidement. En outre, le système éducatif doit
être adapté aux besoins des enfants et pas le contraire car cela pourrait demander un changement
profond de comportement même si le comportement et les réactions préalables étaient meilleures.
N'est-ce pas cela que L'UNESCO envisage lorsqu'elle dit:<<Ce n'est pas nos systèmes éducatifs
qui ont droit à un certain type d'enfants, c'est le système scolaire qui doit s'efforcer de répondre aux
besoins éducatifs de tous les enfants.>>Comme le stipule les textes législatifs et réglementaires liés
à l'éducation inclusive ,la loi n° 2015-635 du 17 septembre 2015 portant modification de la Loi n°
95-696 du septembre 1995 qui dispose en son article 2-2: « L'Etat a I ‘obligation de maintenir, au
sein du système scolaire, les enfants âgés de six ans à seize ans y compris ceux à besoins spécifiques
et de mettre en place un mécanisme permettant d'intégrer ou de réintégrer les enfants de neuf à
seize ans qui sont hors du système.»
L’éducation inclusive a pour objectif d'assurer à ces enfants l'égalité́ des droits et des chances
en matière d’éducation. Il s’agit d’une approche éducative basée sur la valorisation de la diversité́
comme élément enrichissant du processus d’enseignement-apprentissage et par conséquent,
favorisant le développement humain. L’éducation inclusive vise à combattre la marginalisation des
individus et à promouvoir la différence. Elle a pour principe de respecter le droit à l'éducation et
veille à ce que les établissements adaptent leurs locaux de sortes à pouvoir accueillir les enfants
valides qu'invalides.
L'éducation inclusive se rapporte à l’ensemble des mesures qu’une école doit prendre pour
pouvoir répondre à la diversité́ des élèves. Ceci implique une restructuration de la culture, des
politiques et des pratiques de l’école. De ce fait, tout établissement, après une analyse
organisationnelle de son système, doit mettre en place des conditions nécessaires à l’inclusion de
tous les besoins des élèves.
La situation des enfants en situation de handicapés est à la fois un drame et un oubli car le fait que
ces enfants n'ont pas choisi d'être ce qu'ils sont, c'est à dire handicapés, ils se sentent marginalisés
et le plus souvent vilipender et sont sujets de moqueries dans la société.
Cette manière de les considérer leur causent un choc psychologique qui les conduit à se replier
sur eux-mêmes et pourtant souvent très intelligents plus que les valides.
C'est un drame social car ceux qui sont valides n'aménage aucun effort pour le bien être de ces
derniers. La preuve les établissements ne sont pas adaptés pour les accueillir.
Les causes d’un tel drame sont les préjugés culturels, les railleries et moqueries, le pessimiste sur
leurs capacités intellectuelles, l’inadaptation des bâtiments, la mauvaise formation des enseignants,
le choix des parents de les cacher ou encore le difficile démarrage de la politique « d’école inclusive
». Aussi la société ne mise pas forcément sur eux en matière d'intelligence et l'État même n'emploie
pas les handicapés dans les structures administratives.
L'éducation inclusive bien qu'elle a de bonnes idées, demeure encore à la traîne par négligence
et par le fait que sa naissance a été un peu tardive. Elle a trouvé les établissements déjà construite
et donc une réadaptation à sa guise semble être freiné par le manque de moyens financiers et la
négligence de nos dirigeants, qui estime, de par leur posture, qu'elle n'est pas importante.
Pour rehausser le niveau de l'éducation en Côte d'Ivoire, l’Etat à réaliser son engagement à
rendre inclusif le système éducatif, les ONG Society Without Barriers-Cote d'ivoire (SWB-Cl) et
Christoffel-Blinde mission (CBM), avec l’appui financier de l'Union Européenne mettent en
œuvrent, avec la Direction des Ecoles, Lycées et Collèges, la Direction de la Promotion des
Personnes Handicapées et le Service de Coordination des Structures Educatives de Base, depuis
juin 2017, le projet Education inclusive en Côte d’Ivoire ciblant les enfants en situation de handicap
en vue de leur offrir une éducation inclusive et de qualité́ dans les localités au ils vivent. L’État
construit aussi les écoles de proximité pour faciliter l'accès aux enfants il lutte contre
l'analphabétisme d'où l'appellation "Ministère de l'éducation Nationale et de l'alphabétisation.
En outre, le ministère de l'éducation a récemment fait l'état généraux de l'éducation Nationale.
Toutes ces actions sont en faveur d'un potentiel sauvetage de l'éducation ivoirien.

En somme, il convient de souligner que l'éducation inclusive est un droit humain fondamental
qui garantit à tous les enfants et adolescents, indépendamment de leur statut social, du sexe, de
l'âge, de l'appartenance ethnique, de race, de langue, de religion, de leur handicap et d'autres
caractéristiques. Elle est un processus qui vise à protéger la présence, la participation et la réussite
de toutes les personnes dans le cadre de l'apprentissage équitable et égale. De ce fait, l'exclusion
de certains enfants est une discrimination ou un manque de soutien, un refus d'octroi de droit à ce
dernier. Toutefois, l'éducation inclusive venue comme messie potentiel tergiverse encore du fait
que tous ces objectifs ne sont pas atteints. Pour cela, l’Etat avec l'appui de l'UNESCO est à pied
d'œuvre pour permettre à l'EI (l’Education Inclusive) d'aller au bout de ses idées. L'éducation
inclusive pourrait-elle rétablir une mentalité sociale du citoyen quant à l'enfant souffrant de
handicap ?