EVALUATION DE TD4 .

MATIERE : EDUCATION INCLUSIVE .

FORMATEUR : DR JEAN KOSSI.

MEMBRES DU
GROUPE

1 OULY ISAAC

2 OUATTARA ALAIN KINAPIRI

3 OUATTARA ATTA ALASSANE

4 OUATTARA BEH SOULEYMANE

5 OUATTARA DEDOU ANGE

6 OUATTARA HAMED ISMAEL

 L'éducation est un droit fondamental. Un moyen efficace pour tout développement.
Pour cela, elle doit chercher à promouvoir une égalité entre les apprenants sans faire attrait à
toutes formes de discrimination. Une telle éducation est dite inclusive car elle tends la main à
tous les apprenants tout en éliminant les formes de discrimination. Dans les lignes qui vont
suivre, nous identifierons les critères dune éducation de qualité, en mettant un accent particulier
sur les textes et réglementaires qui la régit, sa définition, son objectif, ses principes, les
implications de l’éducation inclusive pour une école d'une part et d'autre part nous montrerons
si le cas des enfants en situation de handicap en cote d’ivoire est un drame ou un oubli , les
causes des l’existence des enfants en situation de handicap qui soient hors du système
scolaire , et enfin, nous montrerons si L’éducation inclusive est pleinement effective en Côte
D’ivoire et les actions de l’État ivoirien pour avoir une école de qualité et d’équité.

De prime abord pour atteindre une éducation de qualité,, il est indispensable d’élaborer et de
mettre en œuvre des politiques et des programmes inclusifs. Dans ce contexte, l’action de
l’UNESCO s’exerce en faveur de systèmes éducatifs inclusifs supprimant les obstacles à la
participation et à la réussite de tous les apprenants, respectant la diversité de leurs besoins,
capacités et caractéristiques et éliminant toutes les formes de discrimination dans le milieu
d'apprentissage . Concernant les textes législatives et réglementaires nous avons, la loi n
2015-635 du 17 septembre 2015 portant modification de la Loi n 95-696 du 7 septembre 1995
qui dispose en son article 2-2: « L'Etat a I ‘obligation de maintenir, au sein du système scolaire,
les enfants âgés de six a seize ans y compris ceux à besoins spécifiques et de mettre en place
un mécanisme permettant d'intégrer ou de réintégrer les enfants de neuf a seize ans qui sont
hors du système ». En d’autres mots nous retenons que L’éducation inclusive est l’ensemble
des mesures qu’une école doit prendre pour pouvoir répondre à la diversité des élèves. Ceci
implique une restructuration de la culture, des politiques et des pratiques des écoles.

En clair, l’éducation inclusive est une approche éducative qui tient compte des besoins
particuliers en matière d'enseignement et d'apprentissage de tous les enfants et jeunes gens
en situation de marginalisation et de vulnérabilité : enfants vivant dans les rues, filles, groupes
d'enfants issus de minorités ethniques, de familles démunies financièrement, de familles
nomades, des familles déplacées . En plus L'éducation inclusive est motivée par le principe de
garantir un accès équitable à l'éducation pour tous, indépendamment des différences
individuelles. Les causes principales incluent la promotion de la diversité, le respect des droits
de l'homme, la création d'une société plus inclusive, et la reconnaissance des bénéfices de
l'apprentissage collaboratif pour tous les élèves.

L'objectif de l'éducation inclusive est d'assurer que tous les élèves, y compris ceux ayant des
besoins éducatifs particuliers, participent pleinement à l'apprentissage et bénéficient d'une
expérience éducative enrichissante. Les principes fondamentaux incluent la non-discrimination,
la participation active, l'adaptation des méthodes d'enseignement, la collaboration entre
enseignants et professionnels de l'éducation, ainsi que la promotion du respect et de la
compréhension des différences individuelles.

En outre en ce qui concerne les implications de l’éducation inclusive nous pouvons dire
qu’après avoir évalué ses capacités existantes, l’établissement doit mettre en place un projet
d’amélioration visant à l’inclusion afin que tous les besoins des élèves en matière de soutien à
l’apprentissage soient pris en compte. Elle repose plutôt sur des pratiques inclusives évolutives
qui peuvent être adaptées différents contextes.

De plus le cas des enfants en situation de handicaps en cote d’ivoire peut être vu comme un
drame et non un oublie car,selon l’ENSEA, le pays compte plus de deux millions d’enfants et
adolescents de 6 à 16 ans en situation de handicap hors du système scolaire sur un total de
32,66 en Afrique subsaharienne. Les causes d’un tel drame sont les préjugés culturels, les
railleries et moqueries, le pessimiste sur leurs capacités intellectuelles, l’inadaptation des
bâtiments, la mauvaise formation des enseignants, le choix des parents de les cacher ou
encore le difficile démarrage de la politique d’école inclusive. En ce qui concerne les causes
de l’existence des enfants enfants en situation de handicaps hors du système scolaire nous
pouvons dire que Les pratiques pédagogiques ne sont pas formalisées en matière d’éducation
inclusive et seuls les enseignants ayant bénéficié d’une formation sont en mesure d’offrir une
approche inclusive aux apprenants à besoins spécifiques. Les manuels scolaires ne sont pas
adaptés aux différents types de handicaps et rien n’est encore réalisé pour apporter des
modifications dans la mise en œuvre des programmes en faveur de la prise en compte de la
diversité des apprenants. Au niveau de l’offre d’éducation, on pourrait évoquer le problème de
l’accessibilité des écoles, le manque d’équipements adaptés, l’inadaptation des programmes et
des matériels pédagogiques et aussi l’insuffisance quantitative et qualitative des enseignants.

L’effectivité de l’éducation inclusive reste toujours une problématique en cote d’ivoire car ,en
Côte d'Ivoire, des efforts ont été déployés pour promouvoir l'éducation inclusive, mais des défis
persistent. Bien que des politiques aient été mises en place pour soutenir l'inclusion des enfants
en situation de handicap dans le système éducatif, la mise en œuvre peut varier et certains
obstacles subsistent, tels que le manque d'infrastructures adaptées et de ressources
spécialisées. Ainsi, bien que des progrès aient été réalisés, l'éducation inclusive peut ne pas
encore être pleinement effective dans tous les contextes en Côte d'Ivoire.

l'Etat ivoirien pose les jalons de son engagement en faveur de leur prise en compte dans sa
politique éducative. Toutefois, le défis du développèrent d'un mécanisme pour l'accès à l'école
des enfants en situation de handicap reste tout encore poser. Et aussi L'État ivoirien met en
œuvre plusieurs initiatives pour améliorer la qualité de l'éducation. Cela comprend des
investissements dans la formation des enseignants, l'amélioration des infrastructures scolaires,
le développement de programmes éducatifs, et la mise en place de politiques visant à renforcer
la gouvernance du système éducatif. Les efforts sont également dirigés vers la réduction des
taux d'abandon scolaire et l'augmentation de l'accès à l'éducation pour tous les enfants. Malgré
ces initiatives, des défis subsistent, et la qualité de l'éducation peut varier selon les régions.

Pour conclure,Il est important de retenir que favoriser le développement des potentialités de
toute personne à travers l’éducation inclusive constitue un enjeu fondamental de la citoyenneté
et du développement économique et social ; dans la mesure où elle permet l’atteinte d’un
épanouissement individuel et social plus juste et équitable.