L'école néo-mexicaine : principes et orientations pédagogiques.

Cette nouvelle politique éducative contient de nombreux objectifs à

atteindre, parmi lesquels la promotion de l'équité, de l'excellence et du

développement continu du processus éducatif mexicain. De même, l'accord

national sur l'éducation contient une série de propositions de changements non

seulement pédagogiques, mais aussi administratifs, sociaux et législatifs, à la

recherche d'un nouveau et meilleur modèle éducatif.

Or, la mission de l'éducation est d'assurer l'apprentissage tout au long de

la vie, l'adaptation au changement, la mise à jour constante, selon le concept

d'apprendre à apprendre, qui va au-delà d'une période de temps prédéfinie, mais

pour des connaissances qui durent toute la vie.

L'un des objectifs de la NEM est d'assurer la qualité de l'éducation ; nous

avons un retard historique dans l'amélioration des connaissances, des

compétences et des aptitudes des apprenants dans des domaines fondamentaux

tels que la communication, les mathématiques et les sciences.

Le ministère de l'éducation élabore ce NEM dans le cadre d'un plan de 23

ans qui fournit une base substantielle pour renforcer l'éducation dans tous les

groupes d'âge pour lesquels l'éducation est obligatoire.

 La NEM est centrée sur l'éducation complète des enfants, des adolescents

et des jeunes et son objectif est de promouvoir un apprentissage excellent,

inclusif, multiculturel, collaboratif et équitable tout au long de leur éducation. Une

fois le cycle scolaire formel terminé, tous les âges se verront proposer

l'achèvement des études, la mise à jour, la professionnalisation, l'apprentissage

des progrès de la connaissance et la certification des compétences pour les

nouvelles formes de production et de services.

Le NEM garantit des conditions d'excellence dans le service éducatif fourni

à chaque niveau, modalité et sous-système. Elle garantit également le droit à

l'éducation, de l'enseignement initial à l'enseignement supérieur, en mettant en

œuvre quatre conditions nécessaires : le caractère abordable, l'accessibilité,

l'acceptabilité et l'adaptabilité des services éducatifs. Le caractère abordable

implique la garantie du droit social à une éducation gratuite et obligatoire.

L'accessibilité oblige l'État à fournir un enseignement obligatoire, gratuit et inclusif

pour tous. L'acceptabilité consiste à établir des critères de sécurité, de qualité et

de chaleur de l'enseignement. Adaptabilité : capacité d'adapter l'enseignement au

contexte socioculturel des élèves dans chaque école, ainsi que la promotion des

droits de l'homme par le biais de l'éducation.

 Les principes qui sous-tendent le NEM

A. Favoriser l'identité avec le Mexique. Le NEM encourage l'amour du pays,

l'appréciation de sa culture, la connaissance de son histoire et l'engagement en faveur

des valeurs inscrites dans sa Constitution. "La culture peut aujourd'hui être considérée

comme l'ensemble des traits distinctifs, spirituels et matériels, intellectuels et affectifs, qui

caractérisent une société ou un groupe social.

B. Responsabilité civique. La responsabilité citoyenne implique l'acceptation de

droits et de devoirs personnels et communs. Selon cette idée, les élèves formés au NEM

respectent les valeurs civiques essentielles de notre époque : honnêteté, respect, justice,

solidarité, réciprocité, loyauté, liberté, équité, gratitude, entre autres.

C. L'honnêteté est le comportement fondamental pour l'accomplissement de

la responsabilité sociale, qui permet à la société de se développer sur la base de la

confiance et de la vérité dans toutes les actions pour permettre une relation saine

entre les citoyens.

D. Participation à la transformation de la société. Dans le NEM, l'amélioration

de soi est la base de la transformation de la société. Le sens social de l'éducation

implique une dimension éthique et politique de l'école, à tous les niveaux

d'enseignement, qui représente un engagement à construire des relations étroites,

solidaires et fraternelles qui surmontent l'indifférence et l'apathie afin de réaliser

conjointement la transformation de la société. L'éducation à la citoyenneté est un chemin

vers la transformation sociale et dépend de l'éducation de personnes critiques,

participatives et actives qui recherchent des processus de transformation à travers

l'innovation, la création d'initiatives de production qui améliorent la qualité de vie et le

bien-être de tous.

Les personnes formées à l'école du Nouveau Mexique utilisent une pensée

critique fondée sur l'analyse, la réflexion, le dialogue, la conscience historique,

l'humanisme et l'argumentation, et possèdent des capacités qui favorisent l'apprentissage

tout au long de la vie, l'intégration de méthodes collaboratives et novatrices, les avancées

technologiques et la recherche scientifique, et utilisent la liberté créative pour innover et

transformer la réalité.Ils possèdent des capacités qui favorisent l'apprentissage tout au

long de la vie, l'intégration de méthodes collaboratives et innovantes, les avancées

technologiques et la recherche scientifique, et utilisent la liberté créative pour innover et

transformer la réalité.

E. Le respect de la dignité humaine. Le NEM contribue au développement

intégral de l'individu, afin qu'il puisse exercer pleinement et de manière responsable ses

capacités. L'éducation, vue sous l'angle du nouvel humanisme, postule que la personne

est l'axe central du modèle éducatif. Dans cette perspective, les apprenants sont

considérés de manière holistique, comme un tout, avec une personnalité en constante

évolution et en développement, et immergés dans un contexte interpersonnel (Aizpuru,

2008).
 F. Promotion de l'interculturalité. Le NEM encourage la compréhension et

l'appréciation de la diversité culturelle et linguistique.

G. Promotion de la culture de la paix. Le NEM forme les apprenants à une

culture de la paix qui privilégie le dialogue constructif, la solidarité et la recherche

d'accords permettant la résolution non violente des conflits et la coexistence dans le

respect des différences.

H. Respect de la nature et de l'environnement. La NEM promeut une forte

sensibilisation à l'environnement qui favorise la protection et la conservation de

l'environnement, la prévention du changement climatique et le développement durable.

Lignes d'action permanentes de l'école du Nouveau Mexique (NEM)

Pour la création et la mise en œuvre de la Nouvelle école mexicaine (NEM), les

lignes d'action permanentes suivantes ont été établies et seront mises en œuvre à partir

de l'année scolaire 2021-2022, devenant ainsi plus qu'un fait, elles sont déjà sur le point

d'être mises en œuvre.

 Revalorisation de la profession d'enseignant

 Infrastructure

 Gouvernance

 Objectifs d'apprentissage, stratégies d'enseignement et révision du contenu

Le système d'éducation nationale et l'école du Nouveau Mexique (NEM)

 L'école néo-mexicaine (NEM) du système d'éducation de base comprend les

niveaux de la petite enfance, du préscolaire, du primaire et du secondaire, avec des âges

allant de 0 à 14 ans. Établit les mêmes âges dans l'éducation communautaire.

Quant à la New Mexican School (NEM) dans le système d'enseignement

secondaire supérieur, elle établit de 15 à 18 ans dans les niveaux d'enseignement

secondaire supérieur et d'enseignement technique et technologique. L'enseignement

supérieur dure de 18 à 23 ans, pour une période maximale de 5 ans dans un diplôme

universitaire.

En outre, cette nouvelle réforme de l'éducation propose des programmes de

formation pour les enseignants de l'enseignement de base et de l'enseignement

secondaire supérieur. L'éducation des adultes, l'alphabétisation et le rattrapage scolaire.

Orientations pédagogiques de l'école du Nouveau Mexique (NEM) :

 Gestion participative et démocratique de l'école ; axée sur le travail collaboratif, la

participation active des enseignants, des gestionnaires, du personnel administratif,

ainsi que de la communauté des parents.

 La pratique éducative au quotidien, où les domaines d'orientation sont pris en

compte, parmi lesquels le diagnostic du groupe, l'organisation du contenu, la

sélection des stratégies méthodologiques et le processus d'évaluation.