Cor

rect
iondel
'
épr
euv
edel
i
ttér
atur
e3eséquence.

Suj
etdet
ype1:
Cont
ract
iondet
ext
eetdi
scussi
on

I
.Indi
cat
ionspourl
’
anal
yse

Él
ément
sdesi
tuat
iondut
ext
e:

•Aut
eur:
Mar
ti
nZI
GUELE

•Tit
redel’
ouv
rageder
éfér
ence:«Ler
ôledesf
emmesdansl
edév
eloppementéconomi
queet
soci
al»,
2012.

•Thème:
L’i
mpor
tancedel
’
accèsàl
’
éducat
ionpourl
afemmeaf
ri
cai
ne.

•Thèse:I lestnécessai
red’
améli
orerl
’accèsàl’
éducat
ionpourlaf
emmeaf
ri
cai
neenv
uede
r
enforcersonrôledansledével
oppementéconomiqueetsoci
al.

St
ruct
uredutext
e:Let
ext
eestconst
it
uédesi
xpar
agr
aphesdontl
esi
déesessent
iel
l
essont
l
essuiv
antes:

Paragr
aphe1 :Malgr
élapromoti
on del
’
égal
i
téhomme/
femmeen Af
ri
que,l
est
atutdes
femmesrest
eencor
eàamél
iorer
.

Paragraphe2:Laci t
oyennet
édesf emmesaf ri
cai
nesquicondi
ti
onneleurpart
ici
pat
ionau
développementéconomiqueetsoci
alestr
econnue,mai
senréal
it
é,el
leestmiseàmalpardes
prat
iquesetdesconsidér
ati
onsobsol
ètes.

Paragraphe3:Lesfemmescent r
afr
icai
nessonttr
èspeuscol
ari
sées,etparconséquentne
connaissentpasl
eursdroi
ts.El
l
essontai nsiv
ict
imesdegrav
esv iol
encesetdedi ver
ses
i
njusti
cesdelapar
tdeshommes.

Paragraphe4 :Laf emmeaf r

icai
ne,moteurdel’
économi
einfor
mel l
e,doi
tsebattrepour
s’
occuperdesaf amil
l
e.Etpour t
ant
,sonapport
,tr
èspeuconsidéré,nebénéf
ici
ed’aucun
soutiendelapartdesfinanci
ers;cequiconst
it
ueunfr
einàsapart
ici
pati
onaudével
oppement
socialetéconomique.

Par
agraphe5:I lestnécessai
red’amél
ior
erlesystèmeéducati
fpourpermett
reàl afemme
af
ri
cai
nedes’ i
nstr
uir
eafindemi euxs’
impli
querdansledév
eloppementéconomiqueetsoci
al
desonconti
nent.

Paragraphe6:Pourunevéri
tableégali
téent r
eleshommesetl esfemmesenAf r
ique,i
lest
nécessair
e de cr
éerl
es conditi
ons d’éducati
on etde format
ion en v
ue d’
une véri
tabl
e
i
ndépendanceéconomi
queetfinanci
èredesf emmesafr
icai
nes.
I
I.Di
scussi
on:

Marti
nZI GUELEaff
ir
me:«Sansi nst
ruct
ion,l
esfemmesd’Af
ri
quenepour r
ontpaspr
endre
pl
einementpartaudével
oppementéconomiqueets’
impl
i
querdavant
agedanslavi
epol
it
ique
deleurpays.»

Pensez-
vousquel
edév el
oppementdel ’
Afr
iqueseli
mit
erai
tàlasimpl
eéducat
iondelafemme?
Vousrépondr
ezàcetteint
errogat
iondansundév el
oppementargument
éetil
lust
réd’
exempl
es
préci
sti
résdevot
reexpéri
encedel av
ie.

Thème:Lascol
ari
sat
iondel
afemmeaf
ri
cai
neetsapar
ti
cipat
ionàl
’
essoréconomi
queet
pol
it
ique.

Thèse:
Lascol
ari
sat
iondel
afemmeaf
ri
cai
neestl
agar
ant
iedudév
eloppementdel
’
Afr
ique.

Probl
émati
que:Lascolar
isat
iondel
afemmeaf
ri
cai
neest
-el
l
eleseulgagedudév
eloppement
économi
queetpol
it
iquedesonpays?

Ty
pedepl
an:
Lesuj
eti
ncl
i
neàadopt
erunpl
andi
alect
ique.

Pl
anpossi
ble:

1ère part
ie :L’inst
ruct
ion estun at
outquiprépar
el afemme afri
caine à j
ouerun r
ôle
prépondérantdansledével
oppementéconomi
queetpoli
ti
quedesonconti
nent.

1.Àl’
écol
e,onacquier
tlessavoi
rsi
ntel
l
ect
uel
s,sci
ent
if
iques,
mor
aux,
humai
nsquipr
épar
entà
l
’i
nser
ti
onsocio-
économique.

•L’
écol
efaitacquéri
rdesconnai
ssancesdedi
ver
sor
dres:onyappr
endàl
i
re,àbi
enécr
ir
e,à
bi
enparl
er,
àcalculer
.

•L’
inst
ruct
ionreçueàl’
écol
epourr
aitper
mettr
eàl af
emmedef ai
rel
acomptabi
li
té,
lagest
ion…;
compétencesnécessai
resaudév
eloppementéconomiqueetf
inanci
erdel
’
Afri
que.

•Avecunebonneformat
ion,l
afemmeaf ri
cainepeutavoirdesapti
tudesnécessai
resàune
bonnei
nser
ti
onéconomi
queetpol
it
iquepouvantai
derl
’Af
riqueàdécol
ler.

Exempl e:Lesf emmesingéni

eureseni nf
ormati
que,di
plôméesenbanqueetf inances,en
scienceséconomiquesoujuri
diques,peuventmenerdesactivi
téssuscept
ibl
esdef avor
iser
l
’essoréconomiqueetmêmepoliti
quedeleurpays.

2.Labonnescol
ari
sati
onpour
rai
tpermett
reàl
af emmedeprendr
edesdéci
sionsj
udi
cieuses
quantàl
agesti
onpoli
ti
quedel
acitéenvuedef
avori
serl
’
émer
gencedel
’Af
ri
que.

a.La femme af
ri
cai
ne i
nst
rui
te peutfaci
lementmont
erdespr
ojet
sinnov
ant
sde gr
ande
env
ergureenv
uededével
oppersalocal
i
té.
Exemple:Lesf emmesaf ri
cainespeuv entmenerdespr oj
etssuscept
ibl
esd’amélior
erles
condi
ti
onsdevi
edansl eurl
ocali
té:adductionsd’
eau,
accèsauxsoi
nsdesanté,
àl’éducat
ion,l
a
promoti
ondesénergi
esrenouvelabl
es,
etc.

b.L’
inst
ruct
ionpeutpermett
reàl
afemmeaf
ri
cai
nedenégoci
erav
ecdesbai
l
leur
sdef
onds
pourobt
enirdesf
inancement
s.

Transi
ti
on:L’écol
eestleli
euquipeutprépar
erlafemmeaf ri
cai
neàj
ouerunrôl
esocialet
économiqueprépondér
ant
.Cependant
,lascolar
isat
iondelafemmeconst
it
ue-
t-
ell
el’
unique
garant
iedudével
oppementéconomi
queetsoci
aldel’
Afri
que?

2èmepar
ti
e:Lesaut
resf
act
eur
sdedév
eloppementdel
’
Afr
ique.

1.Ler
éar
mementmor
aldespopul
ati
ons

•Lespopul ati
onsaf r
icainesdoivents’af
franchirdesbarri
èresment al
esquilesempêchentde
réf
léchirpersonnel
l
ementoud’ œuv r
erpourl eurpropredév el
oppement.LesAfri
cainsdoivent
compr endre que l
eurémer gence ne seraj amaisf avor
isée parles anci
ennes puissances
col
oniales.SilesAfri
cainsnepr éser
ventpasl eursressources,s’
il
snelesexploi
tentpaseux-
mêmes, i
lsnepourrontjamaisaccéderaudév el
oppement .

•LesAf ri
cainsdoiv
entdévelopperl
’espr
itd’
émulat
ion.Aul ieud’al
l
erdépenserdessommes
mirobol
antes pourse prél
asserdans des cit
és balnéair
es en Occident
,pourquoine pas
aménagerl esvil
l
essituéesaubor ddesmer senAf rique?LesAf r
icai
nsdoiventaimerleur
conti
nentetœuv rerpoursondév el
oppementetsonbi en-
êtreauli
euder êveruniquementà
l
’i
mmi grat
ion.

2.Lapr
omot
iondesi
nfr
ast
ruct
ures

•Unepolit
iquededév el
oppementdesinfr
ast
ruct
urestantenmili
euur bai
nquedansl
eszones
rur
alespeutconsti
tuerunpuissantl
evierdedével
oppement.Lapr oducti
onsansmoyensde
communicationpourécoul
erl
esprodui
tsnegaranti
tpasledév
eloppement .

•L’exploi
tati
ondeséner gi
esrenouvel
ables,notammentsolai
res,éol
iennesouhydraul
iques,en
garanti
ssantladisponibi
li
tépermanentedel ’
él
ectr
ici
ténécessai
retantpourlaproducti
onque
pourl at ransf
ormation des ressour
ces agr i
col
es etmi nièr
es constit
ue un mot eurde
développement.

3.Lami
sesurpi
edd’
unebonnegouv
ernance

•Lalutt
econtrel
esdétournementsdesdeni
erspubl
i
cs,lacorr
upti
onetl enépot
ismepeut
assur
erunesai
negest
iondesressour
ces,
gaged’
undével
oppementi
nclusi
f.

•Unepl
usgr
andei
mpl
i
cat
iondesj
eunesdansl
apr
isedesdéci
sionsf
avor
iseundév
eloppement
dur
abl
e.
Synt
hèse:L’ inst
ructi
ondel afemmeaf r
icai
nepeutconst it
uerunmot eurdedév el
oppement
pourl’
Afri
que.Maisellen’estpasl’
uni
quemoy enpouv antf
avoriserl’
essoréconomiqueetsocial
ducontinentafri
cain.Lechangementdesment al
it
ésdesAf r
icains,unemei l
leur
eexploi
tat
ion
desressourcesducont i
nentnoirpeuv
entaussiboostersondécol l
age.

Sujetdetype3Disser
tati
on:Par lantdelasourced’i
nspirati
ondur oman,Fr ançoi
sMaur i
ac
déclar
e:«Leromanal apr ét
enti
ondenouspei ndr
elav i
esociale.»Discutezcesproposdans
un dével
oppementstruct
ur é etill
ust
ré d’
exemples pert
inents,à l
al umièr
e des œuvres
romanesquesl
uesouétudiées.

Thème:
Ler
omandansl
asoci
été.

Reformul
ati
on:Sel
onFr
ançoi
sMaur
iac,l
eromansev
eutuner
epr
oduct
ionexact
edel
avi
e
social
e.

Pr
obl
ème:
Lesdi
ff
érent
essour
cesd’
i
nspi
rat
iondesœuv
resr
omanesques.

Pr
obl
émat
ique:
L’œuv
rer
omanesqueest
-el
l
etouj
our
suner
epr
oduct
ionexact
edur
éel
?

Ty
pedesuj
et:
Lesuj
eti
ncl
i
neàadopt
erunpl
andet
ypedi
alect
ique.

Pl
anpossi
ble:

1èr
epar
ti
e:L’
œuv
rer
omanesquecommer
epr
ésent
ati
ondel
avi
esoci
ale.

1.L’
œuv
rer
omanesquecr
éeununi
ver
ssembl
abl
eàcel
uidansl
equel
évol
uesonaut
eur

•L’histoi
reracontéedansleromansesi t
uedansuncadr espati
alpr
ochedecel
uidesonauteur
.
Àt it
rei l
l
ustrat
if,Zol
af ai
tév
oluerlespersonnagesd’Aubonheurdesdamesdansunev il
l
ede
Par i
senpl einemut ati
oncommel ’ét
aitvraimentlacapi
tal
efr
ançai
seence19èmesi ècl
e.Les
référencescommel aRuedel aMichodière,larueNeuveSai
ntAugust
in,l
aGareSai
ntLazare
renforcentl
er éali
smeducadr espati
otempor el
.

•Leromanaparfoi
sunancragehist
ori
que.Ainsi
,UneSai
sonBl
ancheetSèched’
Andr
éBr
inka
pourpoi
ntdedépar
tunf ai
tdi
versanecdot
ique:lesémeut
esdesenfant
snoir
sdeSowet
oqui
ontcommencélemercr
edi16jui
n1976.

2.Lesper
sonnagesdur
omansonti
nspi
résparl
aréal
i
tédesoci
ocul
tur
ell
edel
’
aut
eur

•Lesper sonnagesr omanesquesprésententdescaract

ères,desat t
itudes,desmodesde
penséeetdev ieprochesdeceuxencour sdanslasociét
édansl aquell
eév ol
ueleromanci
er.
C’estl
ecasd’OngueneGi l
bertqui
,dansJev oussouhai
tel
apl ui
ed’Él
isabethTsounguii
ncar
ne
l
amani èr
edev ivr
eetdepenserdeshabitantsduSudCameroun.

•L’
i
dent
it
émêmedesper
sonnagesmi
mecel
l
edesi
ndi
vi
dusquel
’
onpeutr
encont
rerdansl
a
soci
étédel’auteur
.DansMunyal,l
eslarmesdelapati
ence,l
est
roi
spersonnagesf
émini
nsmi s
enavant,Ramla,HindouetSafi
rarappel
lentl
espopul
ati
onsduSeptent
ri
ondontestori
ginai
re
l
’aut
eureDjaïl
iAmadouAmal .

•Lespatr
onymesdesper sonnagesr
appel
l
entceuxdelasociocul
tur
edel ’
aut
eur.Exemple:
Hermi
neElame,DrLobe,
JoëlEdimooulepast
eurEkoumedansSouslacendrel
efeud’Evel
yne
MpoudiNgol
e.

3.Lat
hémat
iquedur
omans’
i
nspi
redesr
éal
i
téssoci
ales,
pol
i
tiquesetéconomi
ques.

•Ler omannaîtdumal ai
sequesonaut eurperçoi
tdanslasoci
été.Ainsi
,dansLest ribusde
Capit
oli
ne,P.C.Ombet eBellaf ust
igelet r
ibal
i
smequisévitdansl asociét
écamer ounai
se
act
uelleàtrav
erslesparentsdeCapi tol
inequirej
ett
entsonfi
ancépourl aseuleraisonqu’il
n’
apparti
entpasàl amêmeet hniequ’eux,t
outcommeSophi eMbezel erej
ett
esabr uparce
qu’
ell
eestbami l
éké.Danscesens,Émi leZoladécl
are:«Leromancierestungr ef
fi
er,l’œuv
re
d’
artdevi
entunprocès-
verbal
.»

•Ler omancierdécri
el esdysfoncti
onnementsdesinst
itut
ions.C’
estlecasd’ AndréBri
nkqui,
dans Une Sai son Blanche etSèche,dénonce av ec vir
ulence les at
roci
tés du raci
sme
i
nstit
uti
onnali
séparl erégimedel ’
Aparthei
denAfr
iqueduSud,unr égi
meségr égat
ionni
stequi
rendlacohabit
ationdiff
ici
l
eentrelescommunautésblancheetnoire.

•Leromancierf
ust
igel
’
espritcapi
tal
i
stequidéshumaniseetsubor
donnel
’
humainauxintérêt
s
dupatr
onat.Nousenv oul
onspourpr euvel’
enr
ichi
ssementd’Oct
aveMouret
,propr
iét
airedu
magasi
nAuBonheurdesDamesaudét r
imentdesesempl oyésetdespeti
tscommer çant
s
al
ent
ours.

Tr
ansit
ion:S’
i
lestv
raiquel
eromans’
i
nspi
redur
éel
,nepeut
-onpasl
uir
econnai
tr
euneaut
re
or
igi
ne?

2èmepar
ti
e:Lesaut
ressour
cesd’
i
nspi
rat
iondur
oman.

1.L’
œuv
rer
omanesquecommeunecr
éat
ioni
magi
nai
re.

•Leromanneresti
tuepast
oujour
sfidèl
ementl
eréel
.Ilpeutaussiêt
rel
efr
uitdel
’
imagi
nat
ion
desonaut
eur
.C’estuneœuvredefi
cti
on.

•L’int
ri
gueromanesqueestsouv entunefabulat
ion.Lesévénementssavammentimbr i
qués
sontissusdugéniecréat
eurduromancier
.DansSousl acendr
elefeu,
c’estl
aquest
ionnaïvede
l
af il
ledelanarrat
ri
ce:«Di s,maman,c’estvraiquetuesdev enuefol
le?»quienclenchele
processusd’
int
rospecti
onàl’
ori
ginedetoutel
’hi
stoir
eduroman.

•Lespersonnages:mêmesil euri
dent
it
élesrappr
ochedel ar éal
it
é,i
l
ssontavanttoutdes
êt
resdepapierdontl
’
exi
stencenesevér
if
iepasdansl
’expér
ience.LesSt
olz,
Ngubeneetaut
res
BenDuToi
tnef
igur
entpeut
-êt
repasdansl
esr
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str
esd’
étatci
vi
ldel
’
Afr
iqueduSud.

•Lesl
i
euxsontsouv
entinv
ent
ésparl
’
aut
eur
.Pr
enonsl
ecasdeTangaNor
d-TangaSuddans
Vi
ll
eCr
uel
led’
EzaBoto.

•Le r omanci erne repr

odui
tpas intégral
ementl eréel
,ilchoisi
tles dét
ail
sl es plus
car
actérist
iquesquii
l
lustr
entl
apartdevéri
téqu’i
lveutmont
rer
.AndréBri
nknepeintpastoute
l
av i
edesNoi rsenAfri
quedusud.Ill
esmont reseul
ementauxpr
isesavecl
esystèmeodi eux
d’
apartheiddansUneSaisonbl
ancheetsèche.

2.D’
aut
ressour
cesd’
i
nspi
rat
ionpossi
blesdur
oman.

•L’Hist
oire:cer
tai
nsauteur
s,sansav oi
rvécuper sonnell
ementl
aguerrepeuventpourtants’
en
i
nspirerpourendécr i
erlesméf ai
ts.Soundjataoul ’épopéemandi
ngueDj i
bri
lTamsi rNiane
racontelesguer
resparl
esquel
lesleroiSoundjat
aKei t
aaconsoli
déleroyaumemandi ngue.

•Lesmy t
hessontpar
foi
srepr
isparl
esr
omanci
ers.L’
Ody
sséed’
Homèr
eracont
elepar
cour
s
hér
oïqued’
Uly
sse.

Synt
hèse:L’œuv rer omanesquen’estpasseulementunecopi eexact
edur éel
.El
l
en’estpas
nonplusleproduitd’unecréati
onpurementimaginai
re.El
ler
elèveenmêmet empsdelafi
cti
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etduréel.Eneffet,l
er omanciers’
inspi
reduréelqu’
iltr
ansf
orme,tr
ansfi
gur
epourdonnerune
i
mpressionduv r
ai sansdir
el ’
exact
ev ér
it
é.