Module : Did des TL Niveau : M1 SL

Enseignante : BOUCHAIR.W

La place de la littérature en didactique du FLE

INTRODUCTION

La littérature française a toujours eu l’effet de bouleverser ses lecteurs par sa somptuosité.

Modèle du « bon usage » de la langue et de la belle écriture depuis le début de la civilisation,
la perception générale de la littérature est qu’elle devait être d’abord admirée ensuite
imitée. La plupart des étudiants du FLE la voient comme la « belle littérature » qui ne sert
qu’à enrichir et à augmenter leurs connaissances culturelles de la France. Certains nient
complètement la possibilité d’étudier la littérature sauf si l’étudiant est déjà à un niveau très
élevé de langue et de grammaire. Ce qui est remarquable c’est que les enseignants du FLE
pensent de la même façon.

L’enseignement du FLE portait depuis toujours un élément « glamour. » Son association avec
la culture et donc la littérature devait impliquer l’enseignement de la littérature dès le début
de l’apprentissage du FLE. Alors pourquoi est-elle introduite dans les classes du FLE
seulement au terme de plusieurs années d’études de la langue ? Quoique la littérature soit
acceptée universellement comme un véritable laboratoire de la langue qui ouvre les portes à
l’histoire, la culture et toute une civilisation, son exploitation dans le matériel pédagogique
reste un phénomène rare.

Faut-il enseigner la littérature en classe du FLE dés le début ?

Certains spécialistes ont cité la difficulté de langue comme la première raison pour ne pas
exploiter la littérature en classe du FLE. L’image de la littérature comme l’emblème de la
belle langue contribue à cette perception. Il faut démystifier cet avis traditionnel selon lequel
la littérature est une matière sacrée qui ne doit pas être offerte qu’aux étudiants des niveaux
avancés et c’est une des raisons pour exploiter la littérature dans les classes du FLE.

Deuxièmement, cela permet de montrer aux apprenants que la littérature n’est pas un
phénomène mort et qu’elle concerne notre vie. Vue par la majorité comme l’apogée de la
langue qui est difficile à atteindre, la littérature est en fait une réflexion de la société
contemporaine. Une manifestation de la vie actuelle d’une société, la littérature démontre la
pensée et la philosophie d’une époque. La littérature offre une vision du monde et
encourage une réflexion sur des relations multiculturelles. Elle est donc la clé pour découvrir
toute une civilisation, d’un point de vue interne, et complète la vision offerte par des textes
non-littéraires.

L’enseignement de la littérature est en fait une démarche très fructueuse dans

l’apprentissage d’une langue étrangère. Dans le cas spécifique du français, la littérature est
une ouverture au monde français et francophone. Quoiqu’elle compose une grande partie
de la culture française, la littérature francophone reste ignorée par la plupart des manuels
du FLE. Pourtant la réalité française est marquée par celle des pays francophones.

Pourquoi enseigner la littérature en classe du FLE

Lire les textes littéraires pour le plaisir de la langue développe un goût esthétique pour la
langue. Introduire la littérature dans les classes du FLE est donc un bon moyen de faire
apprécier la langue aux apprenants. Certains apprenants interrogés au sujet de la littérature
et ce qu’elle leur apporte, ont cité la chance de découvrir et de mieux comprendre les
nuances de la langue. D’autres, pensent que la littérature est un moyen d’améliorer leur
vocabulaire français et ils trouvent que cela les aide à comprendre une culture étrangère.

L’enseignement da la littérature en FLE aide les enseignants à poursuivre les objectifs de

développer un sens de la langue et du style. Fouiller les textes littéraires et la langue, leur
apprend à ne pas accepter passivement la langue comme un ensemble de leurs
connaissances grammaticales. Les apprenants apprennent à creuser la langue afin d’arriver à
une meilleure compréhension de la langue et la façon dont elle fonctionne.
Jean Peytard qui avait abordé cette question en 1982, affirme l’importance d’enseigner la
littérature dès le début. Il met en relief des possibilités infinies qu’ouvre le langage du texte
littéraire :
« On ne conteste pas, ici, qu’une bonne compétence linguistique aide à une lecture
sémiotique du texte. Mais on aimerait suggérer aux didacticiens qu’il convient de ne pas
placer le texte littéraire à la fin ou au sommet ou au hasard de la progression
méthodologique, mais d’en faire, au début, dès l’origine du « cours de langue, » un document
d’observation et d’analyse des effets polysémiques. En regardant le texte dans sa matérialité
scripturale, et en débusquant les « différences » en tous points à tous niveaux. En lui
reconnaissant sa spécificité, en tant que discours situe et défini. Lire le texte littéraire c’est
chercher à percevoir les mouvements mêmes du langage là où ils sont les plus forts.»
Du point de vue de l’apprentissage, l’enseignement de la littérature en classe du FLE aide les
apprenants à développer en français la capacité d’observer, d’interpréter et de construire
une cohérence dans leur écriture. L’analyse de structure des textes littéraires et la démarche
épistémologique, c’est-à-dire une branche de la philosophie des sciences qui « étudie de
manière critique la méthode scientifique, les formes logiques et modes d'inférence utilisés
en science, de même que les principes, concepts fondamentaux, théories et résultats des
diverses sciences, et ce, afin de déterminer leur origine logique, leur valeur et leur portée
objective » favorisent la mise en œuvre des méthodes de travail. Les enseignants peuvent
aborder la rédaction de plan en partant d’un texte littéraire.

En outre, l’étude sérieuse des textes littéraires et l’exercice de la recherche du sens du texte
littéraire permettent d’améliorer la formulation du sens de leurs propres rédactions.
L’exercice stylistique initie un esprit scientifique auprès des apprenants, augmentant leur
compréhension de la langue. Étant donné ces arguments, l’on ne peut plus nier l’importance
de la littérature en didactique du FLE. Il reste néanmoins les questions de la présence de la
littérature dans les manuels du FLE et la manière d’exploitation des textes littéraires en
classe.