er, ez : SON déjà vu mais nouvelles graphies

Faites ce que vous pouvez ! A votre rythme . Pas obligé d’imprimer, votre enfant peut vous montrer les réponses .
et il/elle peut écrire en recopiant les mots ou phrase sur une feuille.

1. Découvrir l’image ci-dessous et questionner votre enfant pour faire un peu de compréhension orale ORAL
Attention veillez à ce que votre enfant vous réponde en faisant des phrases complètes.

Où sont-ils ?
Ils sont dans le chalet à la montagne, on le reconnaît grâce aux murs en bois et à la cheminée et à la luge posée contre le mur.
Qui est présent ?
On voit les parents , les enfants et Taoki.
Que font-ils ?
Taoki raconte une histoire qui fait penser au petit chaperon rouge, les parents et les enfants écoutent l’histoire attentivement.

2. Préciser qu’il va travailler sur un son qu’il connaît déjà mais qu’il va voir d’autres façons de l’écrire. PHONO

-Découvrir l’animation :
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture/correspondance-sonvoyelle/decouvrir-le-son-e-et-ses-graphies.html

- demander à votre enfant de rechercher dans l’image tout ce qui contient le son [é] : cheminée, thé, canapé, nez
Panier, café, poirier, pommier, rayé… à ne pas confondre avec le [è]

-faire l’activité sous l’image en lien avec la vidéo : demander à votre enfant de rappeler toutes les façons d’écrire le son [é] et les lui
faire noter sur une feuille ou ardoise.
LECTURE et ECRIT
3. Fiche du porte-vues lire et surligner comme d’habitude. 3 bis) Faire lire les syllabes et les mots ci-dessous (si on veut)

4. Exercices d’entraînement (J’ai fait et mis les corrections) 5) Lire la page 94 du livre Léo et Léa

6) Lire le texte p 95 : les mandariniers