TD 1 : Psychologie du développement précoce

Documentaire : « le monde selon bébé » (2005) Bernard George

- Période pré-natale = période la plus importante du développement (non pris en compte dans l’âge,
date de naissance…)
- Organisme indifférent, sourd à notre monde  5 sens fonctionnels à 5 mois / mémoire /
apprentissage / odorat, ouïe
- Perceptions plus fines ou différentes chez le fœtus
- Relations établies entre le monde réel et son monde « intérieure » : combien de temps en garde-t-il le
souvenir ?
- Etude de la communication entre le fœtus et la mère par le sang d’abord  lien entre l’audition et le
développement (110 dB pour obtenir 100% d’accélération du rythme cardiaque)
- 6 à 8 semaines précédant la naissance : le fœtus entend / sons transmis par l’eau et pas l’air
- Bruits externes  atténués MAIS la voix et les bruits de l’intérieur du corps sont bien perçus
- Rythme cardiaque 2x fois plus élevé / sens en éveil durant son sommeil (sommeil actif)  rythme de
vie différent car pas de point de reconnaissance et DONC pas d’espace ni de temps = ETERNITÉ
- Différencier bruit / parole et musique ? modification de la courbe cardiaque si perception
Discriminer les auteurs, intensité et éventuelle si exposition répétée à des stimulus complexes : sons
complexes (rythmes langues)  6 semaines avant N.
- 6° mois grossesse  système gustatif devient fonctionnel
- Soupe d’arôme, de saveur qui change = milieu très dynamique (détection des changements par le
fœtus qui les mémorisent)  influence le comportement après la naissance
- Récepteur olfactif et gustatif fonctionnel dans le milieu intra-utérin
- Influence essentielle du régime alimentaire maternel / tendance de préférence exprimé par le
nouveau-né due à l’alimentation / vers 7 mois : équilibrage, retournement du fœtus
- Déplacement du corps détecter  oreille interne + muscles, tendons…= double registre
gravitationnelle (le sien et celui de la mère) /
- Totalité vitale : le fœtus est dans la permanence car tous ses besoins sont satisfaits immédiatement
- Liquide amniotique transmet-t-il les ondes sonores ? vie sensorielle très riche / dynamo sensorielle qui
converge à l’arrière des yeux  le mode de vision du fœtus est la vision intérieure
- Stimulation lumineuse très pauvre / la vision fonctionne car réaction à un faisceau lumineux  la mère
reçoit les sensations et les transmet au fœtus qui les ressent = intermédiaire entre 2 « mondes
(intérieur et extérieur)
- Sommeil calme / profond malgré des sons de forte intensité  ne réagit pas aux sons connus, familiers
MAIS à la nouveauté
- Si habitude = mémoire  capable de mémoriser des sonorités en fin de grossesse / la recherche
animal : démontrer que l’embryon peut mémoriser des sons (cris)  plus efficace si 2 sens combinés
(Cas d’en embryon de caille)
- Lien pas découvert ni encore expliqué entre la mère et le fœtus hormis celui physiologique (le cordon
ombilical)  le fœtus réagit-il différemment selon si la mère s’adresse au bébé VS une autre personne
= bcp plus de réaction et aussi plus longue lorsque la mère s’adresse à son bébé
Réaction MAIS on ne sait pas de quel ordre est la relation  changement de rythme cardiaque traduit
le fait que le bébé le perçoit

PÉRIODE POST-NATAL :
 Compétences du fœtus : perceptives (met en jeu le système sensoriel)  le fœtus est compétent d’un
point de vue perceptif sensoriel MAIS pas compétent dans le domaine cognitif (mémoire)
 A 7 mois de grossesse, tous les sens fonctionnent et donc ils le sont à la naissance (mais pas de la
même manière que nous) : vision, toucher, olfaction +gustation (même sens dans la période intra-
utérine) = pas séparer avant la naissance CAR la bouche et le nez ne sont pas séparés.
 Les sons perçus : sons biologiques et issus de la mère (voix) / les sons externes sont perçus mais de
manière atténué  à la naissance le bébé reconnait d’avantage la voix de la mère que du père car il est
plus exposé
- On sait que le fœtus perçoit son environnement grâce à son rythme cardiaque  augmentation ou
diminution de celui-ci lors de la nouveauté (réagit à la nouveauté) / mouvements de succion lorsque on
donne une substance sucrée à la mère (pas vraiment fiable comme indicateur)
 Vision = « vision intérieure »  lorsqu’un sens est activé, les autres le sont aussi
- cette vision est activé car les autres sens le sont : provoquent non pas des images mais des faisceaux
lumineux
 Lorsque la mère s’adresse à son bébé : hormone (adrénaline) / changement de ton, de tonalités /
augmentation du rythme cardiaque  le bébé réagit aux conséquences de l’émotion et on ne sait donc
pas s’il ressent les émotions (ne donne pas de significations à ces émotions) = RÉACTION PERCEPTIVE et
non cognitive
 Université pré-natale aux USA dans le but « d’éduquer le bébé » et de le rendre intelligent MAIS la sur-
stimulation est dangereuse pour le fœtus = effets délétères / inverses  environnement sensoriel
optimal et DONC les expériences à l’intérieur de la mère les stimulations sont suffisantes
 Sur-stimulation au niveau sensoriel  déséquilibre entre l’énergie accordée au développement des
sens et l’énergie mise dans le développement moteur par exemple
 Objectif de la psychologie du développement : prévoir les anomalies et non pas améliorer le
développement

- pas de significations des événements (sons) enregistrés  après la naissance : ils sont attirés par ces
mêmes expériences et les apprécient
- dès la naissance : regarde d’avantage les visages  capable de discriminer des visages chez l’être humain
mais aussi chez d’autres espèces (fait défaut à l’adulte qui ne différencie que les visages familiers)
- Le cerveau dispose de systèmes pré-organisé (primaires) modifiés par l’expérience  rôle fondamental
des expériences présentées à l’enfant
- A partir de 5 mois : capable de discriminer un changement d’activité mais pas de visage  les touts petits
sont très intéressés par le mouvement / façon dont l’objet est utilisé
- imitation qui commence dès la naissance  système de réponse par imitation
- fonction du sommeil : phase de sommeil paradoxale ou agitée (travail d’assimilation des expériences
durant cette phase)  8h de sommeils paradoxaux pour les bébés VS 2h pour les adultes
 Mimiques d’espèce observées au cours du sommeil agité (émotions visibles sur le visage) : à partir de
4mois et demi disparait, lorsque le nourrisson est capable d’utiliser les mimiques de manière volontaire

PÉRIODE POST-NATAL :
 Compétences d’ordre perceptives : pour parler de compétences cognitives, il faut qu’il associe du
sens / des significations aux événements perceptifs vécus
 Après la naissance, réaction à la nouveauté et PAS au type de musique (ne donne pas de signification)
 Toutes les expériences sensorielles accumulés vont permettre ensuite de comprendre l’environnement
et de construire certaines compétences cognitives.

Reconnaissance des sons perçus in-utero en période post-natal = continuité

 Capable de différencier des visages de manière plus performante que des adultes (type de visage) 
les adultes distinguent seulement les visages familiers (appartenant à leur environnement)
 Évolue avec le temps CAR des enfants adoptés dont le type de visage du pays d’origine est différent de
celui du pays d’arrivée : ne sont plus capable de différencier les visages de leur pays d’origine

Méthodologie = rythme cardiaque, temps de fixation (d’images), mouvement de tête, rythme de succion
(plus ou moins rapide) …