LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR

Dr Z.AIT LHAJ

Zouhair.aitlhaj@gmail.com
L'expression du développement psychomoteur
implique Ie parallélisme progrès sur deux
plans :
a)neuromusculaire : l'acquisition du tonus de
certain groupe musculaire permettant des
positions déterminées et de la motricité
coordonnée.
b)psychologique : apparition par étape de
manifestations intellectuelles coordonnées.
LES GRANDS REPERES DU DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR
  

A-La période néonatale :

• Le tonus musculaire : l'hypertonie des membres contraste
avec l'hypotonie de la nuque et du cou.
 
• La motricité spontanée : elle est faite au niveau des membres
: des mouvements diffus et anarchiques.
 
• Les réflexes archaïques du nouveau-né : (il réagit aux
stimulants par des actes qu'il ne peut contrôler) Ce sont des
réactions d'automatisme permettant d'évaluer la maturation
nerveuse. On note:
-Le R de grasping: (d’Agrippement)
• L’excitation de la paume de la main par un objet détermine
une flexion des doigts très ferme sur cet objet
-Le R. de succion : I' excitation des lèvres du nouveau-né
donne lieu a un mouvement de succion rythmique
-Le R. de redressement statique : l'enfant a tendance à
étendre ses membres inférieurs lorsqu' on exerce une
pression sur les plantes des pieds
-Le R. de la marche automatique : lorsqu'on tient Ie nouveau-
né debout, appuyé sur un plan dur il ébauche Ie pas
• Ie R. des points cardinaux : l'excitation de la
commissure des lèvres détermine une rotation de
la tête dans Ie sens de la stimulation
• Ie R DE Morro: appelé aussi réflexe des bras en croix
ou d'embrassement. Lorsqu'un bruit sec se
produit, I'enfant écarte brusquement les bras puis
les ramènes sur sa poitrine. Sa persistance au delà
du 6eme mois est considérée comme pathologique.
• Ie R. ostéo-tendineux
B - Développement psychomoteur de l'enfant
pendant la 1 ère année :
 
=> La motricité :
•  1er mois : tête molle, tournée sur Ie cote et
hypertonie des membres.
• Au 3erne mois : il tient sa tête, 1 'hypertonicité
des membres devient hypotonicité.
• 6 à 8 mois : il déploie une grande activité
musculaire ; tenue debout il sautille, il se tient
« assis seul » à 8 mois.
• 9 à 10 mois : I'enfant essaie de ramper sur Ie
ventre puis marche a 4 pattes.
• 11 à 12 mois : c'est Ie début des 1er pas, il
pousse chaise et fauteuil pour marcher.
=> La préhension :
•  Le réflexe d'agrippement est remplacé par la
préhension involontaire au 3eme mois
• 5 à 7 mois il porte I'objet à la bouche; c'est la
réaction Tactilo-visuelle ,l'enfant associe la vue au
toucher
• Vers le 10eme mois, il peut saisir des objet de
petite taille entre la base du•pouce et I'index (en
pince) ; c'est Ie début de l'indépendance manuelle.
=> La vision de l’audition :
•  1er mois : il fixe un visage ou un objet sur la
ligne médiane il peut Ie suivre jusqu' à 90° et
localise Ie bruit.
• 4eme mois: bonne capacité visuelle et
excellente acuité auditive.
=> Le langage :
• Au 2eme mois, Ie Nouveau-né émet des vocalises (e,
eu, a)
• -- au 3eme 4eme mois : c’est l’âge des gazouilles
(vocalise a...rée, b .rée) 
• Prolonge de syllabes déformes : groupe de consonnes
et voyelles.
• au 5 - 6cme mois : c'est l'age des consonnes labiales« b,
p, m », il fait des roulades avec les syllabes, il prend
conscience des sons qu'il émet.
• Au 7cme - 8cme mois : c'est Ie début des
monosyllabes« da, ma, pa »' /S’intéresse à la
musique
• Au 9 _10cme mois : I 'apparition des syllabes
redoublées « ma - ma, pa - pas, da - da, do -
do»
• A 12 mois : il dit « Maman » - « papa » ce qui
est Ie début de l'apparition du jargon.
=>Développement social:
• Au cours des premiers mois, l'enfant partage
une grande partie de sa journée.
• Entre Ie sommeil et Ie repas mais se montre
déjà réceptif à la voix de sa mère
• 3 au 4cme mois : c'est l‘âge de la socialisation, il
utilise Ie « langage du corps» (il fixe sa .main)
mouvement regard.
• 6cme mois : c'est l‘âge des dents, l'enfant chatouille et il suce
tous les objets qui se présentent, fixe ses pieds
• 7 - 8 mois : c'est l‘âge de la crise anxieuse, l'enfant pleure
lorsque sa mère Ie quitte ; il est fasciné par Ie jeu du « miroir
»Il manifeste des réactions (-) vers un étranger : « I'angoisse
du 8cme mois »
• 9 - 10 mois : l'enfant devient curieux. il veut toucher à tout ;
la marche à 4 pattes lui permettent la découverte du monde.
• 11 - 12 mois : c'est une période transitaire, l'enfant futilise
ses capacité motrices pour élargir ses connaissances
intellectuelles et il acquis un sens de l’ordre.
C-Développement psychomoteur de l'enfant de
2 à 3 ans :
=>Posture: l'enfant court vite, grimpe, tourne,
saute,
=> Préhension: bonne rotation du poignet,
totale indépendance manuelle, l’enfant
Mange seul, ouvre et ferme les portes
=> Compréhension :
• il sait dire la signification des images
• désigne 4 à 8 parties de son corps,
• connait 2 a 4 couleurs
• il apprécie les yeux
=> Langage :
• L'enfant utilise Ie verbe et fait des phrases explicites
• à 2 ans: il se nomme toujours par son prénom
• à 3 ans, il utilise Ie « je »
=> Propreté :
 
• La maîtrise du sphincter anal est meilleur, dans la
journée I' enfant peut être propre, il sait se faire
comprendre et peur avertir à l'avance. Pour le contrôle
du sphincter vésical, l'enfant aune capacité de rétention
plus grande, il peut rester du sec 2 heures d’affilée,
mais il a encore des irrégularités dans la journée
• A 3 ans : propreté diurne
• A 3 ans 1/2 : propreté diurne et nocturne acquise.
D-Développement psychomoteur de "enfant de 4-5 ans:

=> Posture: II est capable de nombreuse performances

sur le plan de la
=> Motricité:
• se tenir en équilibre sur un pied
• monter et descendre l'escalier en courant
• rouler sur son petit vélo
• faire la balançoire
=> Préhension: elle devient : souple, fine précise, elle permet à I' enfant de :
• lacer ses souliers
• boutonnieres ses vêtements
• dessiner et peindre avec minutie
• il raisonne par intuition (+-logique)
• il distingue entre Ie vrai et Ie faux
• il arrive à faire deux choses en même temps :
Simultanéité des actions: ex : parler et manger:
• il est persévérant: il veut terminer ce qu'il a commence, c'est Ie
Stade du (jeu – travail)

=> Langage: c'est un langage structure et expressif

 LASEXUALITE
INFANTILE
 

 
• L’enfant est un être sexué et I'éveil de sa
sexualité commence dès la naissance.
• C'est Freud qui a donne l'existence de la
sexualité infantile et a définit les stades de son
évolution:
• A chacun des stades correspond une «zone érogène» c à d une
partie du corps dont l’existence constitue une source de plaisir.
- Le stade oral : de 0 à 1 an caractérise par la succion puis par la
morsure
- Le stade anal: de 1 à 3 ans, les manifestations de plaisir viennent
aussi bien de la« rétention» que de l'expulsion.» des produits hors
du corps.
- Le stade phallique : de 3 à 5 ans, l’enfant connaît son propre sexe.
Différencie l’homme de la femme
- Le stade génital: entre 6 à 12 ans, il ne se manifeste qu'à la période
pubertaire qui se caractérise par une maturation sexuelle.