PC1EP

Groupe 1G

NOTE OBSERVATIONS

DEVOIR DE MAISON DE PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT

ENSEIGNANT PARTICIPANTS

Dr. MEITE Zoumana DIANE Adja Sali Diane Roxane

Dr. SYLLA Moustapha DIALLO Sékou

DIAMBRA Chia Hermine

Diarrassouba Amy Samira

Diarrassouba Barakissa
Henri wallon s’intéresse au développement de la personnalité enfantine. Sa psychologie consiste en
une théorie des stades de développement de la personnalité enfantine marquée par l’alternance de
deux fonctions principales : l’affectivité et l’intelligence.
Pour Henry Wallon, il existe 05 stades de développement chez l’enfant :

 Les stades impulsifs et émotionnels perceptibles à partir de 0 à 3 mois, puis de 3mois à

1an, marqués par une prédominance des sensibilités internes et du facteur affectif.
- De 0 à 3 mois, cette période est dite impulsive. Elle se caractérise par le désordre
gestuel de l’enfant, il est désorienté, ne possède aucun repérage corporel et mental et
n’a pas la capacité de nommer les objets. Il ne s’exprime que par des cris qui traduisent
ses émotions.
- De 3mois à 1an ; cette période est dite émotionnelle. Elle se caractérise par la réaction
de l’enfant face à certaines situations émotionnelles. Il explore son corps et sa motricité.

 Le stade sensori-moteur et projectif à partir de 1 à 3 ans, marqué par une prédominance

des sensibilités externes et la fonction intellectuelle.
- Dans cette phase l’enfant développe 2 types d’intelligences dont l’intelligence pratique
liée à la manipulation des objets et l’intelligence représentative liée à l’imitation et au
langage.
- A partir de 2ans et demi à 3 ans les gestes de l’enfant sont précis, et il manifeste un
intérêt pour sa propre personne, il prend plaisir à se regarder dans le miroir et de
découvrir son image il va aussi manifester une importance à ce que pensent les autres de
lui cela s’appelle la « phase du miroir »

 Le stade du personnalisme à partir de 3 à 6 ans, marqué par la prédominance de la

fonction affective sur l’intelligence.
- A 3ans l’enfant débute sa crise de personnalité, il s’oppose à tout, il manifeste une
forte agitation motrice, il devient agressif. On ne doit pas l’empêcher de vivre, l’adulte
doit juste réguler.
- A 4ans, l’enfant commence à avoir de l’admiration pour sa propre personne.
– A 5ans, l’enfant commence à imiter la société.

 Le stade catégoriel, marqué par la prépondérance des activités intellectuelles sur les
conduites affectives.
- C’est le début de l’âge scolaire, l’enfant est capable de retenir d’apprendre de façon
globale bien que confuse.

 Le stade de l’adolescence à partir de 11ans marqué par un renouveau des intérêts

personnels par rapport aux intérêts centrés sur l’objet.
–cette période est matérialisée par des transformations corporelles, qui peut ou non
correspondre à l’image psychique

En définitive, retenons que le développement de l’enfant se fait selon 05 étapes ;

d’abord, les stades impulsif et émotionnel, les stades sensori-moteur et projectif, le
stade du personnalisme, le stade catégoriel, et le stade d l’adolescence selon Henri
WALLON.