Les valeurs du sport au service des politiques éducatives et de jeunesse

A travers la thématique des valeurs du sport.

On va définir la notion de valeur ça correspond aux fins, aux objectifs que se fixe un individu d’institution qui
justifie les moyens mis en place par rapport à ces objectifs.

I. 1940-1944 (gouvernant de Vichy)

Les valeurs qui sous tende toute la dynamique physique et sportive du gouv de Vichy sont organiser autour de
l’idée de crée : Des esprits et des corps forts ancrés dans les valeurs tradi de la Fr rurale.

1er élément qui fixe le cap des fins, des objectifs et qui montre des valeurs qui orientent toutes les politiques de
Vichy dont celle liées aux APS. Avec cette grande dynamique actio-logique (cad l’axe qui guide les valeurs),
adapter au sport, on pourrait dire que les politiques de Vichy s’organise autour de pls valeurs qui peut expliquer
tout ce qui a été mise en place sous Vichy.

è Notamment cette idée que le sport est une école du respect (de la règle, de l’autre), valeurs tradi assez
classiques voir ancrées dans des valeurs chrétiennes.
è Le sport est une école de la discipline, sens où je discipline mes actes pour respect les règles
(entrainement, méthode que m’ont m’inculque) mais aussi je me discipline car j’assume la charge de travail.
è Valeur ancrée sur l’hébertisme : d’altruisme cad à dire l’idée sur le versant chrétien on soit là pour aide à
son prochain c’est remis et réactualiser par Vichy dans ces politiques PS à travers l’hébertisme qui valorise
aussi l’entraide dans les sports de pleine de nature (foret ou parcours Hébert)
è La robustesse des corps H (assumer les charges de travail) et des corps F (permettant de mieux enfanter,
mieux tenir son rôle de mère de famille).
è Valeur liée à une vision du sport de haut-niveau, valeur qui met en évidence l’amateurisme cad idée que le
sport pro est dévoyé à l’image de ce qu’à raconter Hébert par ex. Cad aussi l’idée d’un sport gratuit, d’un
sport pour la noblesse de l’acte accompli, de l’entrainement assumer, de l’acceptation de la victoire de
l’autre sans enjeu financier, de triche ou autre moyen !

Les piliers actio-logiques (les valeurs) serait repérable autour de ces grands termes là sous Vichy. Et c’est à
travers ces grandes valeurs que Vichy met en place un crtn nb d’action visant à renouveler la jeunesse pour
qu’elle soit virile, forte, soumise aux l’autorités et au dogmes (à la pensée) Vichyste. Endoctriner les corps
et les esprits aux valeurs et à la doctrine vichyste. Donc là on a un faisceau de valeur et une intention politique
voir idéologique.

è L’EP Générale (à base d’Hébertisme) et Sportive (EGS) : G et F scolarisés

C’est l’un des piliers qui va permettre de construire cette jeunesse

Par l’école à EGS, on s’intéresse au G et au F scolarisés. Donc des enfants qui à l’époque on entre 6 et 12/13/14
ans selon leurs scolarités ou jusqu’au BAC pour crtn.

è Le sport Vrai (contrôle des fédérations) : G et F sportives

Cad à dire cette idée qu’il faut lutter contre le sport dévoyer qui va dans la pensée Vichyste correspond au sport
pro, et c’est pour cela que Vichy va essayer de contrôler les fédérations. Par ex, en nommant les pres ou les
responsables des fédérations à toutes les échelles (National jusqu’à municipal). Et en interdisant crtn fédérations
trop pro (rugby). 2ème pilier pour faire passer les valeurs d’amateurisme, le gouv de Vichy fait acte de contrôler les
FD vers l’amateurisme même si on a vu qu’il n’y parvenait pas forcement et complètement.

Il s’intéresse au + jeune ou du moins aux ados à travers ces politiques sportives mais ne concerne que les G et
les F qui sont licenciés qui font du sport donc à nouveau, ça ne concert pas tout le monde.

è Des H forts (Chantiers de jeunesse) : G enrôlés

S’occuper des jeunes H en forgeant des corps forts par l’intermédiaire des chantiers de jeunesse cad cette
éducation PS en milieu ‘extrême’ (montagne, foret) pour des jeunes de 20 ans.

Et les chantiers de jeunesse, à nouveau remet une couche surtout du côté des G.

Donc 3 piliers qui soutiennent le grand objectif de transformation de la jeunesse et lié aux valeurs de toutes à l’heure.

Quelle personne ça peut transformer ?

Finalement le processus de massification et de sportivisation de la pop fr marche. Et bien on s’aperçoit que les
actions menées par Vichy, elles se centrent principalement sur les jeunesses !

Donc on s’aperçoit que dans ce grand projet, on a une centration principale sur la jeunesse. Donc ce projet, ces
valeurs sont tendues par le gouv de Vichy sur une volonté (ça veut dire que ça ne va pas marcher) de massifié la
pratique sportive mais du côté de la jeunesse et/ou du jeune adulte qu’il soit H ou F. On ne s’occupe pas du sport
de l’adulte (du travailleurs). Dans cette période, il y a une dynamique qui s’était instauré ponctuellement qui était
contestable car c’était une sorte d‘endoctrinement par un gouv autoritaire. MAIS pose pourtant des bases
structurelles pérennes (durable). Qq soit ce que l’on pense du régime de Vichy, il laisse quand même des traces
car structure une partie du sport et de l’EP sportive en fr.

Et notamment du côté de l’EP, il met en avant que le sport mérité d’ê en EP. Avant le sport et l’EP était distingué.
Ici, on a un gouv qui met le sport dans ces politiques d’EP. Puis il structure le début du monde fédéral avec crtn
dérive notamment sur sa gouvernance des FD.

II. La IV rep (1946 - 1958)

La IV rep, toutes les valeurs misent en évidence sont des valeurs qui cherchent à reconstruire les corps et les
esprits (suite à la WW2) pour rentrer dans la modernité du second XXe. Une Fr qui sort du marasme de la
guerre.

Des valeurs qui se déclinent dans plein de registres notamment les politique PS. Il y a des valeurs qui diffèrent
par rapport à Vichy.

è Santé : Reconstruire les corps ça veut dire aussi rendre ou créer des corps sains. Cad à dire que toutes
les politiques vont mettre en évidence cette dimension de santé par les APS.
è La rigueur : passe par l’idée d’acceptation de l’exercice, la rigueur de l’enseignement des APS avec un
maitre ou un prof qui dirige et des ex que l’on essaye de faire du mieux possible. Mais également rigueur
du côté médicale : suivit médical pour les élèves avec les grp physio.
è L’application : L’élève s’applique, l’idée que la santé va aussi passer dans l’idée de s’appliquer dans les
tâches, des ex que l’on a à faire. Et que le sport et l’EP sont une école de l’abdication (capitulation).
Abdiquer des choses mais aussi s’abdiquer à les faire.
è Des valeurs autour des APS qui commence à ramener l’idée qu’elle puisse ê des moments de détente
cad que l’on a avoir une conception d’un sport qui dépasse simplement le sport de compétition pour se
teinter de loisir PS subtil d’amener de la détente.
è Idée que ceux qui s’engage dans les APS pour gagner en perf, von ê obliger de rentrer dans une logique
d’effort.

A travers ces 5 grandes valeurs, on pourrait dire que la IV rep cherche à construire une jeunesse en pleine
santé pour oublier la guerre, pour panser les plaies du conflit. Mais aussi une jeunesse en pleine santé pour
affronter les défis éco à venir puisque on sort de la guerre et commence les trente glorieuses. Un fois que la
reconstruction sera faite, il faudrait que la jeunesse soit prête à assumer les défis éco qui arriveront.

C’est cette dynamique-là qui guide la plupart des politique PS sous la IV.

è 1er levier une EP empreinte de vision sanitaire, hygiénique avec des gym, l’hébertiste et également de
modernité avec le sport à l’école : 4 grp physio

Donc une EP ‘fourre-tout’ au niveau des méthodes (gym pour la santé, hébertisme pour la santé / robustesse des
corps et le sport). Donc une IV rep qui ne sait pas faire de choix précis et qui est cohérant par rapport à ces
politiques de santé et de modernité.

On met des grp physio, cad que tout le monde ne fera pas la même EP et tout le monde n’est pas sensibilisé à
l’EP et au sport de la même façon à l’école (crtn feront du sport et d’autre pas).

è Délégation Etat <> Fédération, Compétition assumée : G et F sportives

On s’engage dans la modernité sportive avec l’idée que les FD ont leurs utilités et on leur redonne du pouvoir
sous contrôle de l’état avec toutes les conventions, les habilitations entre l’état et les FD. Et à la différence de
Vichy, on accepte et on assume pleinement le sport de compet et on commence à penser que les champions
sont une vitrine de la puissance d’une nation.

Les fédérations, ces politiques là ne touchent que ceux qui accepte le modèle compet (on ne parle pas de licence
loisir à cette époque), une frange de la pop qui accède à ce sport de compet

è Dynamique du sport de loisir (ski, mer, club med…) : selon les CSP

Initiative qui voit prendre forme et qui vont constituer un pilier dans cette époque c’est le début d’un sport loisir
assumer revendiquer par des moyens misent en place, le soutient à des structures dans cette idée de modernité
et de détente d’un loisir PS.

Le sport loisir qui tente à se dynamiser c’est très variable selon les classes socio-professionnelles.

Début de massification ou pas ?

On peut dire qu’il y a des choses qui vont dans le bon sens et d’autre au contraire sont plutôt des freins.

Donc on s’aperçoit qu’il y a une volonté (n’aboutit pas) d’ouvrir la pop fr au Loisir sportif parce que ces uns
secteurs qui se dvp rapidement dans une société à partir des années 50. Mais il se dvp, pas forcément pour tout
le monde, mais au moins, ils ont la volonté d’essayer qq chose.

Donc à nouveau 3 piliers qui soutiennent ces intentions. En termes de diversification et de massification : Faible
impact sur l’ensemble de la pop qui reste spectatrice + que pratiquants. MAIS cette période malgré cet échec de
massification, elle continu structurer pour les périodes futurs notamment du côté des FD avec ce système de
partenariat entre Etat et FD. Elle structure aussi l’acceptation que le sport puisse faire partir de l’EP.

Ces grandes périodes qui sont sur des dynamiques communes de structuration mais qui ne porte pas réellement
leur fruit mais qui vont servir de base pour les périodes à venir.

III. L’élan Gaullien (1960-1975)

Période au cœur des trente glorieuses qui a pour grand objectif de faire une fr dynamique, sportive pour
montrer la grandeur de la fr.

Les valeurs que l’on accorde aux sports à cette période sont :

è Le sport rend l’individu dynamique. On reconnait au sport des valeurs liés au dynamisme de l’individu
qui est sportif.
è Dépassement : Accepte de se dépasser et le sport est une école du dépassement pour réussir dans
l’entreprise sportive mais aussi dans la société car on se dépasse pour réussir.
è L’effort, le sport est synonyme de valeur où on accepte et on se soumet à l’effort.
è Le mérite cad que le sport serait une école du mérite. Si je gagne c’est que je me suis dépassé, j’ai
accepté l’effort et donc je mérite cette récompense. Ecole du mérite : On est récompensé à l’école par
son travail (ici récompense sont travail par la réussite sportive)

Ces 4 valeurs visent à former un citoyen dynamique (pas que la jeunesse) à public + larges à cette période. Un
citoyen dynamique dans le sport et le travail récompensé socialement ou sportivement pour ses efforts.

Voilà comment on instrumentalise le sport sous couvert de valeur avec ces fins-là.

è Le sport en EP et à l’ASSU : vers le modèle du champion

Une EP sportive assumée tend dans la leçon d’EP que dans l’association sportive (ancienne UNSS), ASSU. Idée
d’un citoyen dynamique avec les valeurs d’effort, de mérite… Et on l’éduque à ça l’EP et le sport scolaire à sport
qui devient omniprésent et reconnu comme telle à l’école (fin des gym, près la fin de l’Hébertisme). La plupart se
tourne vers le sport comme support de l’EP.
La dynamique du côté de l’école, elle s‘inscrit dans un modèle près unique d’EP basé sur le modèle du champion.
Toute celle et ceux qui n’adhérerait pas à ce modèle, on une EP en décalage avec leurs attentes.

è Des installations pour l’élite puis la masse : les grandes villes puis…

Structuration d’un paysage sportif où les installations commencent à permettre de faire du sport et de l’EP de
façon convenable. Il y a un pilier via les installations (gymnases, stades, piscines, etc.) que l’EP devient aussi une
EP sportive.

Les installations vont permettre de massifier le loisir sportif, le pb c’est que dans cette période, ça se fait
principalement d’abord dans les grandes villes et ensuite peut-ê dans les villes moyennes. Donc il y a un
décalage sur le territoire.

è Structuration de l’encadrement du sport : les brevets d’état, l’UCPA

Cad des brevets d’état qui vont permettent d’encadrer le sport que l’on veut dvp pour la nation.

Loisir PS, l’encadrement amène de nouveau métier, donc de nouveaux moyens de tisser des liens culturels entre
les individus.

Depuis Vichy, on a un paysage qui change dans ces objectifs, dans ces installations, etc.

Alors on pose à nouveau la question de la massification.

On s’aperçoit que l’on est dans la période de l’âge d’or des fédérations olympiques cad des fd qui valorise le sport
compétitif. Et le début d’une massification du sport par les classes moyennes. Cette période fait rupture avec la
précédente même si elle s’appui sur les mêmes bases. Car cette période de fr dynamique porte ces fruits. On
pourrait estimer qu’il y a des oubliés de cette dynamique selon les CSP, le genre et l’âge. On ne s’occupe pas
encore de la pratique de l’adulte (de + de 35 ans), politique qui se centre sur le jeune adulte. Cette dynamique
permet surtout de structurer matérielle le paysage sportif.