Fabrication d’un objet qui flotte

Eléments de contexte
Classe de CE1 en REP, zone urbaine proche d’Avignon.

Références au programme et au socle commun

Compétences travaillées Domaines du socle

Pratiquer des démarches scientifiques 4
Imaginer, réaliser 5
S’approprier des outils et des méthodes 2
Pratiquer des langages 1
Mobiliser des outils numériques 2
Adopter un comportement éthique et responsable 3, 5
Se situer dans l’espace et dans le temps 5
Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

Les objets techniques. Qu’est-ce que c’est ? À quels besoins répondent-ils ? Com-
ment fonctionnent-ils ?
Attendus de fin de cycle
 Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués.
 Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.
 Commencer à s’approprier un environnement numérique.
Connaissances et compétences associées

Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués

Observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction.
Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils et objets techniques.
PLAN DE SEQUENCE :

But / problématique Résumé

Séance 1 Recueillir les représentations Donner une liste d’objets et dire pour chaque objet
40 min initiales. Qu’est-ce qui flotte ? s’il flotte ou coule.
Qu’est-ce qui coule ?
Séance 2 Tester les hypothèses. Qu’est- Chaque groupe teste la flottaison ou non des objets.
60 min ce qui flotte ? Qu’est- qui Mise en commun et mise en évidence des critères de
coule ? flottaison : la matière ; la forme.
Exemple de la pâte à modeler
Séance 3 Comment fabriquer un objet Présentation du défi. Des contraintes du cahier des
45 min (un bateau) qui flotte et qui charges.
peut porter le plus de billes Par petit groupe : première réflexion sur l’objet à
possible. concevoir
Séance 4 Fabriquer et tester des Les binômes fabriquent leur objet flottant. Le teste ;
60 min prototypes l’analyse pour augmenter la performance.

Séance 5 Fabriquer et tester les Finir les réalisations et test

45 min prototypes
Séance 6 Mise en commun et Tester les bateaux réalisés. Comparer les réalisations
40 min présentation des productions. de tous les groupes.
SEANCE 1 : flotte coule - Recueil des représentations initiales

Durée 45 min

Des objets et des photos de ces objets.(une pièce de monnaie une

cuillère en métal et une en plastique, un dé, un trombone, un
Matériel bouchon en liège, une bille, une bouteille en plastique, une
allumette, un crayon, une clé, un bouchon, de la pâte à modeler,
branche, couvercle de pot de confiture en métal
Recueil de représentations initiales.
Qu’est-ce qui flotte ? Quels objets flottent ?
But / problématique
Qu’est-ce qui coule ? Quels objets coulent ?

Émission d’hypothèses sur la flottabilité des objets.

Compétences travaillées /
Proposer un classement.
Notions
Imaginer un protocole expérimental pour répondre à une question.
Lexique
Définir collectivement le voc flotter et couler avec une bassine
Prérequis
d’eau.

Déroulement
Dispositif : Individuel
Consigne : Poser la question : Parmi tous ces objets, lesquels flottent et lesquels coulent.

Déroulement
1. Rappeler collectivement les notions de « flotte » et « coule » avec une bassine d’eau et un objet qui coule
et un objet qui flotte.
2. Donner un tableau a double entrées avec différents objets choisis. (Travail individuel)
Remplir le tableau : je pense que ça flotte ou ça coule.
3. mise en commun des représentations.
 Découverte des objets et de la matière

L’eau

Flotte ou coule ?

1- Complète le tableau comme tu penses et après vérifie :

Flotte Coule Validation

Une pièce

Un dé

Une cuillère en métal

Une cuillère en plastique

Un trombone

Un bouchon en liège

Une bille

Une bouteille en
plastique

Une allumette

Un crayon

Une clé

Un bouchon en
plastique

Un morceau de mousse
2- Dessine notre expérience avec de la pâte à modeler .

Coule flotte

3- Ce que je dois retenir :

Flotte ou coule et pourquoi ?

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SEANCE 2 : flotte coule Test des hypothèses

Durée 60 min

Matériel 5 bassines et 5 séries d’objets identiques

But / problématique Quels objets flottent ? Quels objets coulent ?

Compétences travaillées / Le critère principal de flottaison : La forme

Notions Refaire l’expérience avec de la pâte à modeler
Lexique

Prérequis Connaître le voc: flotter/ couler

Déroulement
Dispositif : en groupe
Consigne : Nous allons tester vos hypothèses

Déroulement : Les enfants sont par petits groupes autour d’une bassine et ont tous les objets devant eux. Ils
testent et valident ou pas leurs hypothèses, dans un tableau à double entrées.

Explications :
Les enfants pensent que le critère de flottaison dépend du poids ou de la matière.
Pour les amener à s’intéresser à la forme leur proposer de faire une expérience avec une boule de pâte à
modeler.
Il n’y a pas qu’une seule raison qui peut expliquer pourquoi un objet coule au fond ou reste à la surface de
l’eau.
Certains objets sont gros (boite en métal) mais flottent, tandis que d’autre sont petits ( trombones) mais
coulent au fond.
La pâte à modeler en boule coule au fond tandis que la même pâte à modeler façonnée en forme de bol ou
bateau aux parois minces flotte.
SEANCE 3, 4, 5 et 6 : Présentation du défi : fabriquer un objet qui flotte et qui peut
porter le plus de billes possible.

Durée 45 min

Matériel Toutes sortes de matériels rapportés par les enfants

Comment fabriquer quelque chose, un objet, un bateau, qui flotte

But / problématique
et qui peut porter le plus de billes possible.
Compétences travaillées /
Notions
Lexique Coque ; pont ; flotteurs

Prérequis

Déroulement
1- Présentation du défi
Dispositif : collectif
Consigne : Comment fabriquer quelque chose, un bateau qui flotte et qui peut porter le plus de billes possible.

Déroulement :
Présentation des contraintes du cahier des charges.
Taille imposée ; choix des matériaux…

2- Réflexion en binôme.
Déroulement :
Chaque groupe dessine l’objet qu’il envisage de fabriquer et explique les matériaux utilisés. Dessin ; légende ;
phrases explicatives.
Les enfants se mettent d’accord sur l’objet à fabriquer, rédigent la liste du matériel nécessaire pour fabriquer
l’objet.
Fabrication de l’objet et validation par le test de flotaison.