EDI412: DIDACTIQUE DES DISCIPLINES

Dr NGONO ATEBA

ENS BIL4

Consigne: Lire un programme officiel d'une classe donnée et ressortir les compétences, les
objectifs, les contenus, les activités, les méthodes et les critères d'évaluation.

MEMBRES DU GROUPE ET MATRICULES :

NGO DJOB FLORE 13o024

NGONO ATYAMA MARIE FALONNE

NGUENDJI ATEBA VICTOIRE 18x092

WAGUIA LINDA 18x270

PLAN DU TRAVAIL :

INTRODUCTION.....................................................................................................................1
I -OBJECTIFS D'UN PROGRAMME OFFICIEL de la 1ère....................................................2
I-1 LES OBJECTIFS GENERAUX........................................................................................2
I- 2 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES............................................................................................3
II- COMPÉTENCES...................................................................................................................4
III. LES ACTIVITÉS

V- METHODES PEDAGOGIQUES..........................................................................................5
VI- LES CRITÈRES D'ÉVALUATION :.................................................................................5
CONCLUSION...........................................................................................................................6
 INTRODUCTION

La didactique est l’art d’enseigner. C’est l’étude de la façon d’enseigner, et c’est aussi la
philosophie de l’éducation. Elle s’articule autour de quatre axes principaux : l’apprentissage,
l’enseignement, la recherche et l’évaluation. Elle s'avère donc nécessaire pour les enseignants
et les apprenants suite aux différentes méthodes, stratégies, théories et techniques qu'elle met
en relief pour les futures enseignants de lettres bilingues que nous sommes. Par ailleurs, il
semble judicieux de connaître ce que c'est qu'un programme officiel au Cameroun. La
continuité de notre travail consistera à énumérer les objectifs, les compétences, les contenus,
les activités, les méthodes pédagogiques et les critères d'évaluation contenus dans un
programme officiel de classe de 1ère ESG et de Lower sixth.
 I -OBJECTIFS D'UN PROGRAMME OFFICIEL DE LA 1ÈRE
I-1 LES OBJECTIFS GENERAUX

Les objectifs généraux des programmes officiels sont d'apprendre aux élèves non
seulement la culture étrangère mais aussi d'être ouvert au monde. Par ailleurs, cet
enseignement vise à développer chez l’apprenant:

-La maîtrise de la langue Anglaise pour communiquer oralement et par écrit, librement et
spontanément;

-La formation intellectuelle pour l’acquisition des connaissances, le sens de l’éthique et de

l’esprit critique, pour exprimer sa pensée, donner son point de vue ou réfuter une idée;

-La personnalité dans le but de prévoir et de résoudre les conflits socaux

-La formation humaine pour le respect des valeurs éthiques universelles en promouvant
l’affirmation de son identité, le multiculturalisme et le vivre ensemble, la protection de
l’environnement et la préservation du patrimoine culture;

-L’esprit de créativité, d’entrepreneuriat et de travail en équipe pour participer au

développement socio-économique.

I- 2 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
Ces objectifs se définissent ainsi qu’il suit:

-Comprendre les discours oraux et écrits dans des situations et des contextes dfférents;

-Utiliser la langue Anglaise pour s’exprimer de façon cohérente et adéquate dans les divers
contextes de l’activité socioculturelle;

-Prendre conscience de ses sentiments et de ses idées pour une meilleure maîtrise de soi;

-Utiliser les diverses façons d’écrire pour communiquer dans le domaine scolaire, avec les
institutions publiques et privées et avec le monde du travail et des affaires;

-Utiliser correctement la langue dans les actvités scolaires pour chercher, sélectionner, traiter
des informations et rédiger des textes;
-Faire de la lecture une source de plaisir, d’enrichissement personnel et de connaissance du
monde;

-Utiliser avec une certaine autonomie ,les connaissances sur la langue, les normes et règles
d’usage linguistique pour comprendre les textes oraux et écrits, pour écrire et parler avec
adéquation, cohérence et cohésion;

-Connaître les autres langues et éviter les interférences linguistiques: (sémantiques,

phonologiques, morphologiques et stylistiques).

II- COMPÉTENCES
Dans le programme officiel chaque module équivaut a une compétence

Module l: Vie familiale et sociale

COMPÉTENCE: le premier module relatif à l'épanouissement familial et à l'intégration socio-

culturelle permet aux élèves de:

_parler des types de famille

_parler des types de mariage

_parler des fléaux sociaux et leurs conséquences

Module 2:Vie économique

Compétences : l'apprenant doit être capable de:

_ D'interagir en tant qu'agent économique ou prestataire de service.

_organiser pour parler d'un voyage touristique.

_faire des transactions bancaire simple ou parler de l'agriculture et de l'élevage.

MODULE 3: ENVIRONNEMENT SANTÉ BIEN-ÊTRE

COMPÉTENCES : l'apprenant devra utiliser l'expression orale la lecture l'écriture et les

représentations iconographique pour adopter un comportement responsable dans la
préservation de son environnement son hygiène de vie celle de ses proches.
 III- C O N T E N U S DU PROGRAMME DE 1 E R E ESG
Le programme officiel de la classe de 1ereA4All présente cinq modules à savoir :

Module1: Vie familiale et intégration sociale

Module 2: vie économique
Module 3: Environnement, santé et bien-être
Module 4: Médias et communication
Module 5: Vie citoyenne et ouverture au monde

Chacun de ces modules présente ses différents situations de vie

- Module1: vie sociale et familiale

Exemple de situations : 1-Les types de familles , 2-Les types de mariages; 3- Les fléaux
sociaux et conséquences :-l’alcoolisme, -la prostitution, -le tabagisme -les fugues

-Module 2: vie économique

Exemple de situation :1-Le tourisme (types, problèmes; agences de voyages,

réservations,restauration);2-consommation des biens et services ;3-élaboration du budget d’un
évènement;4-Types d’achats et ventes ;5-Transactions bancaires ;6-création d’une activité
agropastorale ;7-secteurs d’activités (tertiaire et informel)

- Module 3: Environnement, santé et bien-être

Exemple de situations : 1-Reboisement et écotourisme 2-Gestion de l’énergie 3-Pratique et

importance du sport, 5-Les maladies (diabète, obésité, hygiène alimentaire et de vie) /
lamédecine traditionnelle 6-Les bruits ou nuisances sonores.
- Module 4: Médias et communication

Exemple de situations : 1-Article de journal , 2- Smartphones et cybercafés 3-Avantages et

inconvénients des médias (publicité)4-La presse écrite et journal télévisé 5--Exposés 6-
Communiqué radio
- Module 5: Vie citoyenne et ouverture au monde

Exemple de situations : 1-Vie culturelle (Lecture d’un livre de contes, fêtes

religieuses/nationales ou traditionnelles….)2-Exode rural et Emigration 3-Lutte contre le
vandalisme / le terrorisme et promotion d’une culture de la paix et du vivre ensemble.
 IV- A C T I V I T É S
1) Activités d'intégration

-Produire oralement ou par écrit des phrases simples ou complexes

-Traduire des phrases complexes

2) Activités d'évaluation

Lecture méthodique, confrontation et interprétation.

3) Activités de correction et remédiation

- Sur la base d'un sujet de dissertation, élaborer un plan détail de dissertation, analyser le
sujet, rechercher les idées.

- Remédier sur les bases de statistiques obtenus pour améliorer le processus enseignement
apprentissage.

V- METHODES PEDAGOGIQUES
Ensemble de démarches d'enseignement formalisées et appliquées selon des principes
définis pour acquérir un ensemble de savoirs conformes à des objectifs pédagogiques.
Les méthodes pédagogiques sont différenciées en fonction des objectifs, des contenus et des
publics
et peuvent être présentées sous forme de typologies.
Par exemple :
-les méthodes affirmatives, (expositives et démonstratives), les méthodes interrogatives, les
méthodes transmissives, les méthodes magistrales, les méthodes actives, directes ou
indirectes, interactives, études ou pratiques indépendantes, expérientielle, magistrales, etc.

VI- L E S CRITÈRES D’ÉVALUATION :

Dans une évaluation orale ou écrite les critères doivent être :

• pertinents, c’est-à-dire qu’ils doivent permettre de constater que la compétence est maîtrisée
ou non et de prendre la bonne décision ;

• indépendants, ce qui signifie que l’échec ou la réussite d’un critère ne doit pas entraîner
l’échec ou la réussite d’un autre critère ;

• peu nombreux (03) pour éviter la multiplication des points de vue étudiés.

Comme exemple critères d'évaluer nous avons :

La compréhension du sujet, la présentation de la copie, la maîtrise de la langue, les

connaissances personnelles (knowledge) , etc.

CONCLUSION
Parvenus au terme de notre travail où il était question de présenter le programme officiel de la
classe de première, il en ressort qu'un programme officiel comprend plusieurs paramètres à
savoir les objectifs, les critères d'évaluation, les méthodes, les activités. Il est donc d'une
importance capitale de maîtriser ces derniers car ils permettent de mener à bien
l'enseignement et de respecter les fondements de base de la didactique des disciplines .