PLAN DU TRAVAIL :

Introduction...............................................................................................................................1
I -OBJECTIFS D'UN PROGRAMME OFFICIEL de la 1ère....................................................2
I-1 LES OBJECTIFS GENERAUX........................................................................................2
I- 2 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES............................................................................................3
II- COMPÉTENCES...................................................................................................................4
V- METHODES PEDAGOGIQUES..........................................................................................5
VI- Les critères d’évaluation :....................................................................................................5
Conclusion..................................................................................................................................6
 INTRODUCTION
La didactique vient du grec ancien didaktikós qui signifie doué pour l'enseignement, dérivé du
verbe didásko qui signifie « enseigner », instruire. Elle naît dans les années 1970 . C'est une
discipline qui s'intéresse à l'étude des questions posées par l'enseignement et l'acquisition des
connaissances dans les différentes disciplines. La didactique des disciplines étant rattaché à la
didactique en elle-même est la science qui étudie l'enseignement et l'apprentissage des
contenus disciplinaires. Elle s'avère donc nécessaire pour les enseignants et les apprenants
suite aux différentes méthodes, stratégies, théories et techniques qu'elle met en relief. Allant
dans le même sillage, il semble judicieux de connaître ce que c'est qu'un programme officiel.
La continuité de notre travail consistera d'énumérer les objectifs, les compétences, les
contenus, les activités, les méthodes pédagogiques et les critères d'évaluation contenus dans
un programme officiel de 1ère.
 I -OBJECTIFS D'UN PROGRAMME OFFICIEL DE LA 1ÈRE
I-1 LES OBJECTIFS GENERAUX
Les objectifs généraux des programmes officiels sont d'apprendre aux élèves non
seulement la culture étrangère mais aussi d'être ouvert au monde. Par ailleurs, cet
enseignement vise à développer chez l’apprenant:

-La maîtrise de la langue pour communiquer oralement et par écrit, librement et

spontanément;

-La formation intellectuelle pour l’acquisition des connaissances, le sens de l’éthique et de

l’esprit critique, pour exprimer sa pensée, donner son point de vue ou réfuter une idée;

-La personnalité dans e but de prévoir et de résoudre les conflits socaux

-La formation humaine pour le respect des valeurs éthiques universelles en promouvant
l’affirmation de son identité, le multiculturalisme et le vivre ensemble, la protection de
l’environnement et la préservation du patrimoine culture;

-L’esprit de créativité, d’entrepreneuriat et de travail en équipe pour participer au

développement socio-économique.

I- 2 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
Ces objectifs se définissent ainsi qu’il suit:

-Comprendre les discours oraux et écrits dans des situations et des contextes dfférents;

-Utiliser la langue pour s’exprimer de façon cohérente et adéquate dans les divers contextes
de l’activité socioculturelle;

-Prendre conscience de ses sentiments et de ses idées pour une meilleure maîtrise de soi;

-Utiliser les diverses façons d’écrire pour communiquer dans le domaine scolaire, avec les
institutions publiques et privées et avec le monde du travail et des affaires;
-Utiliser correctement la langue dans les actvités scolaires pour chercher, sélectionner, traiter
des informations et rédiger des textes;

-Faire de la lecture une source de plaisir, d’enrichissement personnel et de connaissance du

monde;

-Utiliser avec une certaine autonomie ,les connaissances sur la langue, les normes et règles
d’usage linguistique pour comprendre les textes oraux et écrits, pour

écrire et parler avec adéquation, cohérence et cohésion;

-Connaître les autres langues et éviter les interférences linguistiques: (sémantiques,

phonologiques, morphologiques et stylistiques).

II- COMPÉTENCES
Dans le programme officiel chaque module équivaut a une compétence

Module l: Vie familiale et sociale

COMPÉTENCE: le premier module relatif à l'épanouissement familial et à l'intégration socio-

culturelle permet aux élèves de:

_parler des types de famille

_parler des types de mariage

_parler des fléaux sociaux et leurs conséquences

Module 2:Vie économique

Compétences : l'apprenant doit être capable de:

_ D'interagir en tant qu'agent économique ou prestataire de service.

_organiser pour parler d'un voyage touristique.

_faire des transactions bancaire simple ou parler de l'agriculture et de l'élevage.

MODULE 3: ENVIRONNEMENT SANTÉ BIEN-ÊTRE

COMPÉTENCES : l'apprenant devra utiliser l'expression orale la lecture l'écriture et les
représentations iconographique pour adopter un comportement responsable dans la
préservation de son environnement son hygiène de vie celle de ses proches.

III- C O N T E N U S DU PROGRAMME DE 1ERE ALL.

Le programme officiel de la classe de 1ereA4All présente cinq modules à savoir :

Module1: Vie familiale et intégration sociale

Module 2: vie économique
Module 3: Environnement, santé et bien-être
Module 4: Médias et communication
Module 5: Vie citoyenne et ouverture au monde

Chacun de ces modules présente ses différents situations de vie

- Module1: vie sociale et familiale

Exemple de situations : 1-Les types de familles , 2-Les types de mariages; 3- Les fléaux
sociaux et conséquences :-l’alcoolisme, -la prostitution, -le tabagisme -les fugues

-Module 2: vie économique

Exemple de situation :1-Le tourisme (types, problèmes; agences de voyages,

réservations,restauration);2-consommation des biens et services ;3-élaboration du budget d’un
évènement;4-Types d’achats et ventes ;5-Transactions bancaires ;6-création d’une activité
agropastorale ;7-secteurs d’activités (tertiaire et informel)

- Module 3: Environnement, santé et bien-être

Exemple de situations : 1-Reboisement et écotourisme 2-Gestion de l’énergie 3-Pratique et

importance du sport, 5-Les maladies (diabète, obésité, hygiène alimentaire et de vie) /
lamédecine traditionnelle 6-Les bruits ou nuisances sonores.
- Module 4: Médias et communication

Exemple de situations : 1-Article de journal , 2- Smartphones et cybercafés 3-Avantages et

inconvénients des médias (publicité)4-La presse écrite et journal télévisé 5--Exposés 6-
Communiqué radio
- Module 5: Vie citoyenne et ouverture au monde
Exemple de situations : 1-Vie culturelle (Lecture d’un livre de contes, fêtes
religieuses/nationales ou traditionnelles….)2-Exode rural et Emigration 3-Lutte contre le
vandalisme / le terrorisme et promotion d’une culture de la paix et du vivre ensemble.

IV- A C T I V I T É S
1) Activités d'intégration

-Produire oralement ou pas écrit des phrases simples ou complexes

-Traduire des phrases complexes

2) Activités d'évaluation

L'élève devrait être informé de la date d'évaluation, du barème et du critères d'évaluation.

3) Activités de correction et remédiation

- Produire une grille de correction

- Remédier sur les bases de statistiques obtenus pour améliorer le processus enseignement
apprentissage.

V- METHODES PEDAGOGIQUES
Ensemble de démarches formalisées et appliquées selon des principes définis pour acquérir un
ensemble de savoirs conformes à des objectifs pédagogiques.
Les méthodes pédagogiques sont différenciées en fonction des objectifs, des contenus et des
publics
et peuvent être présentées sous forme de typologies.
Par exemple :
-les méthodes affirmatives, (expositives et démonstratives)
-les méthodes interrogatives,
-les méthodes expérimentales,
-les méthodes actives.
 VI- L E S C R I T È R E S D ’ É V A L U A T I O N :
Dans une évaluation orale ou écrite les critères doivent être :

• pertinents, c’est-à-dire qu’ils doivent permettre de constater que la compétence est maîtrisée
ou non et de prendre la bonne décision ;

• indépendants, ce qui signifie que l’échec ou la réussite d’un critère ne doit pas entraîner
l’échec ou la réussite d’un autre critère ;

• peu nombreux (03) pour éviter la multiplication des points de vue étudiés.

CONCLUSION
Parvenus au terme de notre travail où il était question de présenter le programme officiel de la
classe de première, il en ressort qu'un programme officiel comprend plusieurs paramètres à
savoir les objectifs, les critères d'évaluation, les méthodes, les activités. Il est donc d'une
importance capitale de maîtriser ces derniers car ils permettent de mener à bien
l'enseignement et de respecter les fondements de base de la didactique des disciplines .