SVT LDP Chap12

Livre du professeur - SVT 2de
Chapitre 12 : Sédimentation et milieux de

sédimentation
Introduction
Présentation
Ce chapitre 12 est centré sur l’étude du devenir des éléments issus de l’érosion, dont l’origine et le
transport sont abordés dans le chapitre 11. L’objectif est de comprendre la formation des roches
sédimentaires détritiques et ainsi que la reconstitution d’un paléoenvironnement à partir d’indices
enregistrés dans ces roches.
Plus qu’un panorama exhaustif de toutes les roches sédimentaires rencontrées sur Terre, ce chapitre
aborde les principes généraux de l’étude géologique, en partant de l’affleurement, de la roche, jusqu’à
l’observation de lames minces au microscope polarisant.
Ce qui est enseigné au cycle 4

Au cycle 4, les élèves ont abordé l’exploitation de quelques ressources naturelles par l’être humain.
Ils ont ainsi pu évoquer des exemples de ressources minérales : calcaire, grès, etc.
Bibliographie
● Éléments de géologie, M. Renard, Y. Lagabrielle et al., chapitre 28, Dunod, 2015.
○ Description des figures sédimentaires et paléoenvironnement ;
○ Classification des roches sédimentaires détritiques.
● La dynamique du système Terre, C. Robert, R. Bousquet, chapitre 12 Géosciences, Belin,

2013.
○ Processus chimiques : cimentation ;
○ Phénomène de compaction.
● Le tour de France d’un géologue, F. Michel, Delachaux et Niestlé, 2012 :

○ Pages 80,81 : La mer à Fontainebleau ;
○ Pages 138,139 -: Le grès, roche des Vosges.
Sitographie
● https://www.youtube.com/watch?v=6InAH85HNE4
La formation d’Antelope Canyon.
Document sous licence libre Creative Commons
1
Livre du professeur - SVT 2de - Chapitre 12 : Sédimentation et milieux de sédimentation
● https://www.youtube.com/watch?v=BMI4eg5TRa4
Exploitation du grès des Vosges.
● https://youtu.be/RzMbw90LV5Q :
Modélisation des rides de courants.
● https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01007072/document
Thèse de : S. Gallois, A. Alexis, P. Thomas, Modélisation du processus de
sédimentation-consolidation des vases estuariennes : approche continue unidimensionnelle,
Bulletin of Engineering Geology and the Environment, Springer Verlag, 1999, 57 (3), pp.311 -
318.
● https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00363961v4/document
Thèse de Luc Scholtes, Modélisation micromécanique des milieux granulaires partiellement
saturés. Sciences de l’ingénieur [physics], Institut National Polytechnique de Grenoble -
INPG, 2008.
Activité 1 : Les roches sédimentaires détritiques

(documentaire)
1.1. Généralités
Cette activité permet d’aborder les caractéristiques des roches sédimentaires détritiques
ainsi que leur diversité.
Cette activité est à la fois l’occasion d’observer des roches sédimentaires à l’œil nu et des
lames minces au microscope polarisant.
Objectifs notionnels :
● Il existe une diversité de roches sédimentaires détritiques (conglomérats, grès, pélites) en

fonction de la nature des dépôts ;
● Les roches formées dépendent des apports et du milieu de sédimentation.
Objectifs méthodologiques :
● Étudier, notamment en microscopie, quelques roches sédimentaires détritiques pour en

déduire la nature des particules sédimentaires, leur morphologie et la nature du liant ;
● Pratiquer des démarches scientifiques.
Durée : Cette séance documentaire peut se traiter en une séance d’une heure trente en cas de
dédoublement. Si l’observation microscopique n’est pas réalisée, une séance d’une heure peut
suffire.
Autre compétence mobilisable dans cette activité :
● Communiquer et utiliser le numérique.
2
1.2. Présentation des documents
1.2.1. Ensemble documentaire A
Présentation des documents : Observation de roches sédimentaires détritiques à l’œil nu.
L’objectif est de montrer une diversité des roches sédimentaires détritiques.
● Document 1 : est une photographie d’un affleurement dans la vallée du Rhône. On observe
à la fois une couche constituée de conglomérats et des couches d’argile.
Ces dépôts détritiques proviennent de l’érosion des massifs à proximité : massif alpin et
massif central.
● Document 2 : est une photographie d’argile.
● Document 3 : est une photographie d’un conglomérat.
Ce premier ensemble documentaire permet de faire comprendre aux élèves qu’il existe plusieurs
roches sédimentaires détritiques.
De plus la démarche d’observation sur le terrain est mise en avant, en partant de l’affleurement
jusqu’à l’échantillon.
Suggestions de questions :
● Document 1 : Décrivez l’aspect général de l’affleurement. Que peut-on observer ?
● Document 2 : Décrivez cet échantillon.
● Document 3 : Décrivez cet échantillon.

Les éléments qui le constituent sont-ils tous identiques ?
Expliquez quelle peut être leur origine.
1.2.2. Ensemble documentaire B
Présentation des documents : Observation de la structure microscopique d’une roche détritique.
Cet ensemble documentaire se base sur l’étude au microscope polarisant d’une lame mince afin
d’aboutir à la distinction ciment / matrice.
● Document 4 : présente une photographie d’une lame mince de grès observée au microscope
polarisant en lumière non analysée.
On observe des grains de quartz et de feldspath. Un ciment de silice avec moins de relief est
visible entre les grains.
● Document 5 : présente la photographie de la même lame mince de grès, en lumière

polarisée analysée.
Ainsi, au vu des caractéristiques visibles des grains, cela permet de confirmer la présence de
quartz et de feldspath.
3
● Document 6 : présente sous forme de schéma la présence d’un ciment entre des grains de
roches.
Le ciment est lié à une cristallisation entre les grains. Selon la classification de Folk on parle
de sparite.
● Document 7 : comme le document 6, il représente la présence d’une matrice entre les

grains.
La matrice se forme lors de la sédimentation des grains, c’est une boue.
Selon la classification de Folk on parle de micrite.
● Document 4 : Décrivez la lame mince. Quelle organisation le ciment de silice présente-t-il ?
● Document 5 : Décrivez la lame mince. Comment sont les grains de quartz et de feldspath en
lumière polarisée analysée (LPA) ?
● Documents 6 et 7 : Justifiez la présence d’un ciment de silice visible dans la lame mince de
grès (doc 4). Comment et à quel moment s’est-il formé ?
Ressources complémentaires :
● http://www.lavicebio.u-psud.fr/roches-sedimentaires/
Des exemples de lame mince de roches variées à observer en lumière polarisée analysée ou
non grâce au curseur disponible.
● https://toutestquantique.fr/polarisant/
Une courte vidéo sur la lumière polarisée utilisée dans un microscope polarisant.
La vidéo est disponible au téléchargement.
1.3. Pistes d’exploitation : réponses attendues

Question 1 : L’échantillon d’argile présente les caractéristiques suivantes : couleur rougeâtre, roche
meuble. Cristaux non visibles à l’œil nu.
Le conglomérat a les caractéristiques suivantes : roche cohérente, de couleur variée. On note des
éléments de différentes tailles et de couleurs différentes. Ils sont liés entre eux.
Question 2 : Au niveau microscopique, on peut observer les grains formant la roche sédimentaire, on
observe également le ciment qui les lie entre eux.
Pour le grès, il est constitué de grains de quartz et de feldspath inclus dans un ciment de silice.
Question 3 : Une roche sédimentaire détritique se caractérise par un assemblage d’éléments

d’origines diverses (grains, particules…) inclut dans liant (matrice ou ciment).
Réponse à la problématique : Une roche sédimentaire détritique comme les conglomérats ou les
grès sont constitués d’éléments de différentes origines qui sont liés dans une matrice ou un ciment.
4
1.4. Protocoles et résultats expérimentaux
Matériel :
● Microscope polarisant
● Lame mince de roche
Protocole :
● Allumer le microscope ;
● Vérifier que l’analyseur est correctement mis en place = « faire le noir ». L’observation dans
l’oculaire est entièrement sombre s’il est correctement mis en place. Sinon il faut procéder à
son réglage (demande de l’aide à ton professeur) ;
● Enlever l’analyseur pour une observation en lumière polarisée non analysée : LPNA ;
5
● Descendre la platine à l’aide de la vis macrométrique ;

● Tourner la tourelle sur l’objectif avec le plus faible grossissement ;
● Placer la lame mince sur la platine mobile, au centre ;
● Remonter la platine à l’aide de la vis micrométrique jusqu’à son maximum ;
● Faire la mise au point pour observation ;
● Tourner la platine pour observer les variations de polarisation des minéraux ;
● Mettre en place l’analyseur pour obtenir une lumière polarisée analysée : LPA.
Résultats attendus / documents de secours :
Photographie de lame mince de grès observée en lumière polarisée non analysée LPNA
Photographie de la même lame mince de grès observée en lumière polarisée analysée LPA
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Schéma du microscope polarisant
● Version à compléter :
● Version corrigée :
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Activité 2 : La formation d’une roche sédimentaire

(mission)
2.1. Généralités
Au travers de la mission proposée, cette activité permet d’aborder la formation d’une roche
sédimentaire.
En se basant sur l’analyse d’une carotte de sédiments prélevé dans un delta, il est demandé de
construire un schéma fonctionnel pour expliquer l'évolution du dépôt sédimentaire.
Les documents sont proposés en deux étapes distinctes :

● La comparaison entre sédiments et roche sédimentaire ;
● L’évolution des sédiments lors de leur enfouissement.
● Ces roches sont formées par compaction et cimentation des dépôts sédimentaires suite à
l’enfouissement en profondeur.
Durée : Cette mission peut être envisagée sur une durée d’une heure. Si la modélisation de la
cimentation d’un grès est réalisée, il faut compter une heure et demi.
Autres compétences mobilisables dans cette activité :
● Pratiquer des démarches scientifiques.

Document d’appel : Le document d’appel proposé est une photographie d’une carotte de sédiments
prélevée dans les dépôts d’un delta en Nouvelle-Calédonie.
Cette photographie permet de faire rappeler aux élèves que les particules issues de l’érosion sont
transportées jusqu’à leur lieu de sédimentation. Ce qui est le cas ici avec le delta, zone où la vitesse
du courant diminue.
On peut également proposer aux élèves un autre document d’appel, en lien avec la mission proposée
: le delta du Rhône.
Ressource complémentaire :
● https://www.youtube.com/watch?v=GZWYwSIAgh4
Vidéo de l’ouverture d’une carotte de sédiments, réalisée par l’université de Tours.
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2.2.1. Ensemble documentaire A
Présentation des documents : Comparaison entre des sédiments et une roche sédimentaire.
● Document 2 : montre les feuillets d’argile observés au microscope électronique à balayage.
● Document 3 : présente la roche (pélite) issue de la compaction des feuillets d’argile.
● Document 4 : est à mettre en relation avec le document 3 car il correspond à la pélite

observée au microscope polarisant.
● Documents 2 et 3 : Comparez le document 2 et le document 3. Quelles relations existe-t-il

entre ces deux éléments ?
● Document 4 : Décrivez la lame mince de pélite observée au microscope polarisant.
Source :
● Photographie P. Pellenard et lithothèque de l’ENS de Lyon.
● https://commons.studyrama.com/librairie_complement/svt_college/5eme/sedimentation/main.
htm
Une animation pour simuler le dépôt des particules dans un cours d’eau et leur devenir.
2.2.2. Ensemble documentaire B
Présentation des documents : Évolution des sédiments lors de leur enfouissement.
● Document 5 : présente la modélisation d’un grès.

○ En mélangeant du sable, du sel et de l’eau, le sel va cristalliser lorsque l’eau
s’évapore. Il forme alors un ciment entre les grains de sable.
○ Limites : dans la réalité, le ciment entre les grains n’est pas constitué uniquement de
sel NaCl.
Tous les dépôts de sédiments ne se font pas dans un bassin d’eau salée, type océan
ou mer.
● Document 6 : présente l’évolution de la porosité au cours de l’enfouissement pour le sable et

le grès ainsi que pour l’argile.
● Document 7 : correspond à la mesure de densité pour ces trois mêmes éléments.

Au cours de l’enfouissement, on note une diminution de la porosité au sein de ces roches
ainsi qu’une augmentation de la densité (passant de 2 à 2,4 pour l’argile).
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● Document 5 : Comment expliquer le passage d’une roche meuble (sable) à une roche
dure (grès).
Quel élément peut faire le lien entre les différents grains de sable ?
● Documents 6 et 7 : Décrivez l’évolution de la porosité et de la densité avec la profondeur

pour les deux roches proposées.
Reliez cette évolution à l’augmentation de pression en profondeur.
Sources :
● Documents 5, 6 et 7 : d’après C. Robert, R. Bousquet, Géosciences - La dynamique du

système Terre, Belin, Chapitre 12, 2013.
● https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01007072/document
S. Gallois, A. Alexis, P. Thomas, Modélisation du processus de sédimentation-consolidation
des vases estuariennes : approche continue unidimensionnelle, Bulletin of Engineering
Geology and the Environment, Springer Verlag, 1999, pp.311 - 318.
○ Page 7 figures 2 et 3, graphique d’évolution des densités dans une colonne de roche.
2.3. La mission
Panneau explicatif pour la réserve naturelle du delta du Rhône :
2.4. Les indicateurs de réussite
1. Avoir déterminé les événements chronologiques, du dépôt de sédiments à l’obtention d’une roche
détritique.
L’élève doit avoir énoncé les éléments dans l’ordre suivant :

● Dépôts de particules dans un bassins ;
● Accumulation progressive et compaction ;
● Formation d’une roche sédimentaire.
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2. Avoir mentionné différentes transformations survenant lors de l’enfouissement.
3. Avoir respecté les conventions de réalisation d’un schéma fonctionnel.
L’élève doit avoir réalisé un schéma fonctionnel :

● Qui comporte un titre explicite ;
● Qui possède des légendes compréhensibles ;
● Avec la représentation des particules et leur devenir au cours de la sédimentation.
2.5. Les aides à la résolution
Rappel : chaque enquête va être accompagnée d’aides à la résolution que les enseignants pourront
distribuer aux élèves qui en ont besoin.
Aide 1 Doc. 2 : Décrire l’aspect des particules observées au microscope électronique.
Aide 2 Doc. 5 : Quel est l’élément qui lie les grains de sable entre eux ?
Aide 3 Docs. 6 et 7 : Quelle est la porosité d’un sable à 5 km de profondeur ?

Quelle est la densité pour cette même profondeur ?
Aide 4 Pour réaliser le schéma, commencer en représentant un bassin et des particules

sédimentaires.
Matériel :
● 1 bécher ;
● 1 cristallisoir de petite taille ;
● 1 spatule ;
● Du sable ;
● Du gros sel ;
● De l’eau.
Protocole :
● Préparer une solution d’eau salée : 30 g de sel - 100 mL d’eau ;

● Dans le cristallisoir, déposer du sable ;
● Verser l’eau salée sur le sable et mélanger ;
● Enlever l’excédent d’eau ;
● Laisser reposer à la chaleur ;
● Observer.
Résultat attendu :
11
t:0 t : + 3 jours
12
Activité 3 : La reconstitution d’un paléoenvironnement

(différenciation)
3.1. Généralités
Au travers de cette activité « différenciation », il est abordé la reconstitution d’un paléoenvironnement
à partir d’indices variés et différents pour les 3 groupes.
Cette activité permet de comprendre qu’un ensemble d’indices est nécessaire pour la reconstitution
d’un paléoenvironnement : roches, fossiles, etc.
Ces indices observés sur le terrain sont associés en parallèle à des documents présentant les
phénomènes actuels.
● Reconstituer un paléoenvironnement de sédimentation à partir de l’étude d’une roche

sédimentaire, en appliquant le principe d’actualisme.
Durée : Un temps d’activité de 45 min peut être envisagé si l’activité se base sur l’étude des
documents.
Avec une présentation des documents des trois groupes, on peut envisager cette activité sur 1h30.
En incluant les modélisations de la formation des rides de courants et de la floculation des argiles, il
faut compter une séance de 1h30.
Pour le groupe expert, il peut être proposé, en parallèle, l’étude de fossiles.
Résultats du quiz pour se positionner dans l’activité 3 :
Chaque réponse correcte rapporte 1 point. Il n’y a pas de malus en cas d’erreur.
Réponses : 1b ; 2a ; 3b ; 4a ; 5d ; 6c ; 7a
● Score entre 0 et 2 points : niveau apprenti
● Score entre 3 et 5 points : niveau confirmé
● Score supérieur ou égal à 6 points : niveau expert
Document d’appel : Le document commun présente les structures en grès (Sandstein) rencontrées
dans les Vosges et utilisées pour l’escalade.
Ce grès est daté à -250 Ma.
A l’heure actuelle, la végétation rencontrée alterne entre forêt de feuillus et conifères.
Il est demandé aux élèves de reconstituer l’environnement présent au début du Trias à l’aide des
indices observables sur le terrain.
13
● https://www.youtube.com/watch?v=BMI4eg5TRa4
Vidéo d’archive de l’exploitation du grès des Vosges.
3.2.1. Ensemble documentaire Groupe apprentis
L’ensemble documentaire du groupe des apprentis s’intéresse aux roches sédimentaires rencontrées.
Présentation des documents : Des roches sédimentaires différentes au cours du temps.
● Document 1 : Cette carte reconstitue la position des Vosges, il y a 250 Ma. En cumulant des
indices de paléomagnétisme principalement et les roches retrouvées.
Les Vosges se trouvent en bordure de la mer germanique.
● Document 2 : Cette photographie d’un affleurement montre un changement de dépôts

sédimentaires. Dans la partie basse, plus ancienne, des grès. Dans la partie haute, plus
récente, des argiles. La transition entre les dépôts est assez nette du fait de la coloration liée
à des oxydes.
Ce document est l’indice de terrain.
● Document 3 : Cette carte présente la relation entre le bouchon vaseux se formant dans
l’estuaire de la Seine avec la salinité mesurée.
L’entrée des particules dans un milieu salé entraîne leur précipitation.
Avec ce document 3 on peut proposer la modélisation de la floculation des argiles.
● Document 2 : Proposez une hypothèse sur l'origine de la formation des dépôts de grès.
● Document 3 : Dans quel cas le dépôt d’argile est-il le plus important : milieu fortement salé
ou milieu faiblement salé ?
● Documents 2 et 3 : Comment expliquer la grande quantité d’argile déposée ?
Réponse à la problématique : En appliquant le principe d’actualisme, il y a 250 Ma, la région des
Vosges se trouvait en bordure de bassin (la mer germanique).
Avec les indices retrouvés, présence de grès et d’argile déposés, on peut supposer que la région était
au niveau d’un estuaire. La grande quantité d’argile dépôt supérieur à 2m serait liée au phénomène
de bouchon vaseux.
● https://actu.fr/normandie/tancarville_76684/pourquoi-seine-est-couleur-marron-sapprochant-h
avre_9717298.html
Visualisation de l’évolution du bouchon vaseux dans l’estuaire de la Seine.
3.2.2. Ensemble documentaire Groupe confirmés
14
Cet ensemble documentaire porte sur les structures marqueurs des courants.
Présentation des documents : Des structures marqueurs des courants.
● Document 4 : Cette photographie montre des rides de courants de marée, visibles à marée
basse. Cette photographie a été prise sur la côte Atlantique sur une plage à dominante
sableuse.
● Document 5 : Ce document est l’indice de terrain retrouvé dans les Vosges. C’est un grès
qui présente des structures similaires à celles observées sur le document 4.
● Document 6 : Cet photographie d’affleurement est aussi un indice terrain. On observe des
structures laminaires dans le grès.
● Document 7 : Ce schéma présente les différentes conditions de courant et les stratifications
qui en résultent.
Il permet de faire le lien avec les structures visibles dans le document 6.
On peut supposer que les lamines observées seraient dues à un mouvement oscillatoire de la
houle.
● Documents 4 et 5 : Comparez les deux photographies : retrouve-t-on des éléments

identiques ?
● Documents 6 et 7 : Décrivez les structures visibles sur le grès vu en coupe. Reliez ces
structures avec les conditions de courants qui peuvent les avoir mises en place.
Vosges pouvait se trouver en bordure de mer, du fait de la présence de rides fossiles que l’on peut
supposer liées aux courants de marée.
On note également la présence de stratifications entrecroisées liées à des mouvements de la houle.
● https://vimeo.com/300271822
Vidéo d’explication de la formation des stratifications obliques ou entrecroisées des grès à
partir d’une observation sur une plage.
● https://youtu.be/RzMbw90LV5Q
Vidéo de la modélisation des rides de courants.
3.2.3. Ensemble documentaire Groupe experts (numérique)
Cet ensemble documentaire porte sur le changement d’environnement marqué par les fossiles
retrouvés.
Présentation des documents :
● Document 8 : Le document 8 présente la partie inférieure de la colonne stratigraphique

réalisée dans les Vosges. On retrouve les grès vosgiens avec les figures entrecroisées
visibles sur la photo du document 6.
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● Document 9 : La couche de grès à Voltzia visible dans la colonne stratigraphique est ainsi
nommée en référence aux fossiles retrouvés.
Ce végétal, appartenant au groupe des conifères, est retrouvé au Trias. Ces organismes sont
proches des araucarias et des cyprès actuels.
Au Trias, on note des températures plutôt élevées et c’est notamment la période d’importants
dépôts d’évaporites.
● Document 10 : La carte du document 10 présente les paléocourants au Trias. On remarque

que les apports proviennent de l’ouest principalement. Ceci s’expliquant par la présence de la
chaîne hercynienne.
Le démantèlement de cette chaîne par l’érosion explique les apports en grès et conglomérats
(visibles sur la colonne).
● Document 8 : Décrivez la structure de la colonne stratigraphique. Quelles figures sont

visibles et quelle peut en être l’origine ?
● Document 9 : Quel climat peut-on envisager pour le Trias à partir de ce fossile ? Où ces
fossiles sont-ils situés dans la colonne stratigraphique ?
● Document 10 : D’où viennent les courants transportant les particules sédimentaires

aboutissant à la formation des grès ? Quel relief peut-on trouver à cet endroit ?
Vosges est située en bord de bassin.
Différents apports sédimentaires liés à une chaîne de montage à proximité sont retrouvés : des
conglomérats, des grès.
La présence de fossile laisse supposer un milieu soumis à un climat tempéré.
● http://planet-terre.ens-lyon.fr/planetterre/objets/Images/Alsace-champ-fracture/Alsace-champ-
fracture-05.jpg
Le log stratigraphique complet de la région des Vosges.
● http://www.ephemeroptera-galactica.com/pubs/pub_g/pubgallj2005p637.pdf
Panorama de la diversité des fossiles retrouvés.
3.3. Les indicateurs de réussite
1. Avoir décrit les roches visibles à l’affleurement.
2. Avoir relié les différents indices visibles dans les roches détritiques aux caractéristiques d’un milieu
actuel.
3. Avoir utilisé le principe d’actualisme pour justifier quel environnement était probablement présent
dans cette région il y a 250 Ma.
16
3.4. La synthèse
Par application du principe d’actualisme, à l’aide des différents indices retrouvés, il est possible de
reconstituer le paléoenvironnement de la région des Vosges il y a 250 Ma.
Les apports sédimentaires (grès, argile) proviennent de la chaîne hercynienne à proximité.

Les dépôts de grès puis d’argile suggèrent un passage progressif à un milieu plus calme. On suppose
une zone d’estuaire avec un phénomène de bouchon vaseux.
La présence de rides fossiles liées aux courants de marée indique que cette région se trouvait en
bordure de la mer germanique.
Les fossiles retrouvés de Voltzia permettent d’imaginer un climat tempéré.
Reconstitution :
17
3.5.1. Groupe Apprentis : Modélisez la floculation des argiles
Matériel :
● 2 béchers ;
● 1 spatule ;
● De l’argile en poudre ;
● De la chaux ;
● De l’eau.
Protocole :
● Remplir chaque bécher avec la même quantité d’eau ;

● Verser avec la spatule de l’argile en poudre, la même quantité, dans les deux béchers ;
● Dans un des deux béchers, ajouter un peu de chaux ;
● Agiter les deux béchers ;
● Observer.
Résultat attendu :
18
Les cations divalents tels que Ca2+ permettent de « lier » plusieurs argiles (chargées négativement)
entre elles. Cela forme des particules plus grosses qui sédimentent plus rapidement.
3.5.2. Groupe Confirmés : Modélisez la formation des rides de courants
Matériel :
● 1 bac en plastique de grande taille ;

● 1 pompe de filtre d’aquarium ;
● Du sable de différentes granulométrie ;
● De l’eau.
Protocole :
● Préparer le bac avec du sable ;

● Verser l’eau ;
● Installer la pompe ;
● Laisser reposer quelques minutes ;
● Mettre en marche la pompe ;
● Observer.
Résultats attendus :
19
https://www.youtube.com/watch?v=RzMbw90LV5Q&feature=youtu.be
Modélisation des rides de courants, Damien Vallot.
Exercices
4.1. S’entraîner
Exercice 5 : Sédimentation, compaction et pétrole
Compétence principalement travaillée : Pratiquer des démarches scientifiques.
Correction :
1. Les pores présents dans la roche sont formés lors de la sédimentation des particules. Ils
correspondent aux vides laissés entre les grains.
Les fluides comblant ces pores sont expulsés de ceux-ci du fait de la pression exercée lors
de la compaction.
2.
20
Exercice 6 : Une molasse alpine
Compétence principalement travaillée : Utiliser ses connaissances pour exploiter de nouvelles

données.
Correction :
1.
2. Cette roche s’est formée en plusieurs étapes :

● Dépôts des éléments arrondis (grains de quartz) ;
● Cristallisation des cristaux de calcite entre les grains formant le ciment.
3. Les éléments qui composent cette molasse sont issus de l’érosion des roches formant la chaîne
des Alpes.
21
4.2. S’entraîner en s’autoévaluant
Exercice 7 : Des structures particulières à l’affleurement
Correction :
En appliquant le principe d’actualisme, on observe des traces dans la dalle de calcaire retrouvée à
Cerin, qui seraient issues de gouttes de pluie, comme on peut l’observer actuellement dans l’argile
sur la photo du document 2.
Source(s) : http://planet-terre.ens-lyon.fr/image-de-la-semaine/Img284-2009-09-14.xml
Planet-Terre : La carrière de Cerin (commune de Marchamp, Ain) et ses faciès sédimentaires.
Autoévaluation et coup de pouce associé au niveau de maîtrise :
● Niveau 1 : J’ai comparé les deux photographies.

Coup de pouce associé : Décrire la forme des structures visibles sur les deux
photographies et les comparer.
● Niveau 2 : J’ai tenu compte de toutes les informations disponibles pour la comparaison.
Coup de pouce associé : Grâce à l’échelle, calculer la taille des structures concentriques
visibles.
● Niveau 3 : J’ai utilisé mes connaissances pour justifier la comparaison entre les deux
documents.
Coup de pouce associé : Rappeler le principe d’actualisme afin de justifier la comparaison
entre des figures fossiles et des figures actuelles.
● Niveau 4 : J’ai formulé ma réponse comme demandé dans l’énoncé.

Coup de pouce associé : Formuler la réponse sous forme d’hypothèse, c’est-à-dire
d’affirmation à tester, en donnant les éléments qui soutiennent cette idée.
4.3. S’exercer de façon guidée

(Guide de résolution pour l’élève présent dans la partie « corrigés » du manuel)
Exercice 8 : La sédimentation au niveau d’un barrage
Compétence principalement travaillée : Pratiquer une démarche scientifique.
Correction :
1. Le barrage des Trois Gorges est situé sur la plaque tectonique asiatique, mais celle-ci est instable
dans cette région et des séismes peuvent survenir.
22
De plus l’accumulation des sédiments rajoute une surcharge sur la plaque.
2. Pour réduire les risques dans cette zone, il faut procéder à une décharge du barrage et à un
dragage des sédiments pour réduire la quantité accumulée.
Guide de résolution disponible en fin de manuel :
● Question de vocabulaire : Qu’est-ce qu’un séisme ?

C’est une rupture de roche en profondeur liée à des forces exercées sur cette roche. Il provoque un
tremblement de terre en surface, ce qui peut déstabiliser et fissurer le barrage.
● Questions en lien avec l’analyse des documents : Quelle est la situation particulière de ce
barrage ?
Il se trouve en aval d’un fleuve très chargé en particules sédimentaires, qui représentent une masse
accumulée importante en amont du barrage. De plus, ce barrage se trouve sur une zone de sismicité.
● Questions en lien avec la démarche de résolution : Comment insérer l’analyse du schéma

dans mon raisonnement ?
Le schéma permet de montrer comment le barrage force l’accumulation de ces particules en une
zone restreinte, provoquant une accumulation rapide et une potentille montée des eaux dans la zone
du delta (risques d’inondation).
4.4. Résoudre un problème
Exercice 9 : La plage d’Émosson (Valais, Suisse)
Correction :
À l’aide des différents indices, on peut reconstituer le paléoenvironnement de la région du Valais, il y

a 230 Ma. Les traces de rides de courants laissent supposer une zone en bordure d’un bassin. La
présence de fentes de dessiccation dans l’argilite suggère un milieu recouvert temporairement par
l’eau, de faible profondeur et peu agité.
L’étude de la série stratigraphique montre un passage de dépôts de grès, conglomérats à des argiles
rouges. On a donc un courant qui diminue et une baisse du niveau du bassin.
La présence des traces fossiles de vertébrés confirme la présence de cette zone marécageuse de
bordure de bassin.
http://www.valleedutrient-vallorcine.com/data/documents/Finhaut/Activites/Dinosaures/2015Brochure_
F_sentiergologiqueVieuxEmosson.pdf
Brochure complète du sentier géologique du Vieux-Emosson.
Exercice numérique supplémentaire :
Bientôt disponible.
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SVT LDP Chap12

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Livre du professeur - SVT 2de

Chapitre 12 : Sédimentation et milieux de

Ce qui est enseigné au cycle 4

● La dynamique du système Terre​, C. Robert, R. Bousquet, chapitre 12 Géosciences, Belin,

● Le tour de France d’un géologue​, F. Michel, Delachaux et Niestlé, 2012 :

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Activité 1 : Les roches sédimentaires détritiques

● Il existe une diversité de roches sédimentaires détritiques (conglomérats, grès, pélites) en

● Étudier, notamment en microscopie, quelques roches sédimentaires détritiques pour en

Autre compétence mobilisable dans cette activité :

● Communiquer et utiliser le numérique.

Document sous licence libre Creative Commons

1.2. Présentation des documents

1.2.1. Ensemble documentaire A

Présentation des documents : ​Observation de roches sédimentaires détritiques à l’œil nu.

L’objectif est de montrer une diversité des roches sédimentaires détritiques.

● Document 2 : ​est une photographie d’argile.

● Document 3 : ​est une photographie d’un conglomérat.

● Document 1 :​ Décrivez l’aspect général de l’affleurement. Que peut-on observer ?

● Document 2 :​ Décrivez cet échantillon.

● Document 3 :​ Décrivez cet échantillon.

1.2.2. Ensemble documentaire B

Présentation des documents : ​Observation de la structure microscopique d’une roche détritique.

● Document 5 : ​présente la photographie de la même lame mince de grès, en lumière

Document sous licence libre Creative Commons

● Document 7 : ​comme le document 6, il représente la présence d’une matrice entre les

● Document 4 :​ Décrivez la lame mince. Quelle organisation le ciment de silice présente-t-il ?

1.3. Pistes d’exploitation : réponses attendues

Question 3 : ​Une roche sédimentaire détritique se caractérise par un assemblage d’éléments

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1.4. Protocoles et résultats expérimentaux

● Lame mince de roche

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● Descendre la platine à l’aide de la vis macrométrique ;

Résultats attendus / documents de secours :

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Schéma du microscope polarisant

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Activité 2 : La formation d’une roche sédimentaire

Les documents sont proposés en deux étapes distinctes :

● Communiquer et utiliser le numérique.

Autres compétences mobilisables dans cette activité :

● Pratiquer des démarches scientifiques.

2.2. Présentation des documents

Document sous licence libre Creative Commons

2.2.1. Ensemble documentaire A

● Document 2 : ​montre les feuillets d’argile observés au microscope électronique à balayage.

● Document 3 : ​présente la roche (pélite) issue de la compaction des feuillets d’argile.

● Document 4 : ​est à mettre en relation avec le document 3 car il correspond à la pélite

● Documents 2 et 3 : Comparez le document 2 et le document 3. Quelles relations existe-t-il

● Document 4 :​ Décrivez la lame mince de pélite observée au microscope polarisant.

● Photographie P. Pellenard et lithothèque de l’ENS de Lyon.

2.2.2. Ensemble documentaire B

Présentation des documents : ​Évolution des sédiments lors de leur enfouissement.

● Document 5 : ​présente la modélisation d’un grès.

● Document 6 : ​présente l’évolution de la porosité au cours de l’enfouissement pour le sable et

● Document 7 : ​correspond à la mesure de densité pour ces trois mêmes éléments.

Document sous licence libre Creative Commons

● Documents 6 et 7 :​ Décrivez l’évolution de la porosité et de la densité avec la profondeur

● Documents 5, 6 et 7 : d’après C. Robert, R. Bousquet, ​Géosciences - La dynamique du

2.4. Les indicateurs de réussite

L’élève doit avoir énoncé les éléments dans l’ordre suivant :

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● La dynamique du système Terre, C. Robert, R. Bousquet, chapitre 12 Géosciences, Belin,

● Le tour de France d’un géologue, F. Michel, Delachaux et Niestlé, 2012 :

Présentation des documents : Observation de roches sédimentaires détritiques à l’œil nu.

● Document 2 : est une photographie d’argile.

● Document 3 : est une photographie d’un conglomérat.

● Document 1 : Décrivez l’aspect général de l’affleurement. Que peut-on observer ?

● Document 2 : Décrivez cet échantillon.

● Document 3 : Décrivez cet échantillon.

Présentation des documents : Observation de la structure microscopique d’une roche détritique.

● Document 5 : présente la photographie de la même lame mince de grès, en lumière

● Document 7 : comme le document 6, il représente la présence d’une matrice entre les

● Document 4 : Décrivez la lame mince. Quelle organisation le ciment de silice présente-t-il ?

Question 3 : Une roche sédimentaire détritique se caractérise par un assemblage d’éléments

● Document 2 : montre les feuillets d’argile observés au microscope électronique à balayage.

● Document 3 : présente la roche (pélite) issue de la compaction des feuillets d’argile.

● Document 4 : est à mettre en relation avec le document 3 car il correspond à la pélite

● Document 4 : Décrivez la lame mince de pélite observée au microscope polarisant.

Présentation des documents : Évolution des sédiments lors de leur enfouissement.

● Document 5 : présente la modélisation d’un grès.

● Document 6 : présente l’évolution de la porosité au cours de l’enfouissement pour le sable et

● Document 7 : correspond à la mesure de densité pour ces trois mêmes éléments.

● Documents 6 et 7 : Décrivez l’évolution de la porosité et de la densité avec la profondeur

● Documents 5, 6 et 7 : d’après C. Robert, R. Bousquet, Géosciences - La dynamique du

2. Avoir mentionné différentes transformations survenant lors de l’enfouissement.

3. Avoir respecté les conventions de réalisation d’un schéma fonctionnel.

Résultats du quiz pour se positionner dans l’activité 3 :

Présentation des documents : Des roches sédimentaires différentes au cours du temps.

● Document 2 : Cette photographie d’un affleurement montre un changement de dépôts

● Documents 2 et 3 : Comment expliquer la grande quantité d’argile déposée ?

Présentation des documents : Des structures marqueurs des courants.

● Documents 4 et 5 : Comparez les deux photographies : retrouve-t-on des éléments

● Document 8 : Le document 8 présente la partie inférieure de la colonne stratigraphique

● Document 10 : La carte du document 10 présente les paléocourants au Trias. On remarque

● Document 8 : Décrivez la structure de la colonne stratigraphique. Quelles figures sont

● Document 10 : D’où viennent les courants transportant les particules sédimentaires

1. Avoir décrit les roches visibles à l’affleurement.

Compétence principalement travaillée : Pratiquer des démarches scientifiques.

Compétence principalement travaillée : Utiliser ses connaissances pour exploiter de nouvelles

2. Cette roche s’est formée en plusieurs étapes :

Compétence principalement travaillée : Pratiquer des démarches scientifiques.

● Niveau 1 : J’ai comparé les deux photographies.

● Niveau 4 : J’ai formulé ma réponse comme demandé dans l’énoncé.

Compétence principalement travaillée : Pratiquer une démarche scientifique.

● Question de vocabulaire : Qu’est-ce qu’un séisme ?

● Questions en lien avec la démarche de résolution : Comment insérer l’analyse du schéma

Compétence principalement travaillée : Pratiquer des démarches scientifiques.