séquence pédagogique

Une séquence c’est quoi ?

Ensemble de séances qui portent sur un sujet ou une thématique avec des objectifs
pédagogiques clairs définissant les compétences à acquérir progressivement.

Généralement les séances ont lieu de façon hebdomadaire,

généralement 4 à 7 séances de prévu dans une séquence (maximum).

Elle se base toujours deux supports principaux : un chant et/ou création

et un extrait sonore.

Dans votre séquence, il faut :

En lien avec votre thématique

Ecoute
Qu’est ce que
Une œuvre Un chant et/
de référence j’entends
ou création ?
Œuvres
complémentaires

SUPPORTS pour travailler différentes COMPETENCES (//PROGRAMME)

 Vers la construction
d’une séquence…

Elaboration de la séquence

Choisir les
Cibler des matériaux sonores
Choix d’une compétences qui vous aideront à
thématique, puis précises à travailler atteindre vos
Quels sont les
d’une (lien avec les objectifs:
besoins de l’élève en
problématique à programmes) et les Œuvre de
termes
laquelle l’élève inscrire dans les référence
d’apprentissage ?
pourra répondre domaines du socle
après la séquence (lien avec le Socle Œuvres
commun) complémentaires
Chant
 Thématique

Problématique

Cycle
Programmes
Socle

Compétences

Œuvre de référence – œuvres complémentaires – projet musical

séance séance séance séance séance

TRAVAIL ET EVALUATION DES COMPETENCES

PERCEPTION ET PRODUCTION
PLANIFICATION (Scénario de la séquence)

« Découpage » en Activités de
Documents et
Séances (objectifs perception et de
supports pour les
et compétences production (pour
élèves
visées) chaque séance)

Ressources Types et
Matériel
mobilisées réalisations des
nécessaire
(œuvres, etc.) évaluations

Exemple de
séquence
Musique et improvisation
« L’improvisation est-elle un moment
de liberté ? »
Cycle 2
Cycle 3
 Tout le monde veut
dev’nir un cat
Tout le monde veut devenir un cat
Parce que un chat quand il est cat
Retombe sur ses pattes (C'est vrai !)
Tout le monde est piqué
De c’pas si bien rythmé,
Tout semble auprès de lui très démodé
C'est comme parmi ces gars qui veulent chanter
Ben c'est un cat, Le seul qui sache
S'acharne à swinguer
Qui donc dans’rait encore
La gigue avec des nattes?
Quand tout le monde veut dev’nir un cat

Une cloche, dès qu'il joue
D’sa trompette vous rend fou !
Ca swingue comme un pied !
Mais oui c'est pire que l'ennui
Oh ! Là ! Là ! Mes amis
Quelle calamité
Une cloche, quoi qu'il joue
Bientôt ça vous rend fou
Ca swingue comme un pied !
Mais oui c'est pire que l'ennui
Oh ! Là ! Là ! Mes amis
Quelle calamité

Tout le monde veut dev’nir un cat Tout le monde veut dev’nir un cat
Parce que un chat quand il est cat Parce que un chat quand il est cat
Retombe sur ses pattes Retombe sur ses pattes

A jouer du jazz on devient vite un acrobate A jouer du jazz on devient vite un acrobate
Quand tout le monde est dingue du swing et cat ! Quand tout le monde est dingue du swing et cat !

https://www.youtube.com/watch?v=1-b1DWLrSJo

Séance 1 : Introduction
• Chant : Tout le monde veut devenir un cat
• PRODUCTION : Apprentissage du 1er couplet + CHORUS
• Intro sur le Jazz : contexte, lieu, époque, genre
• Préparer l’écoute : Travail sur les instruments
• Ecoute de Bimwa Swing : repérer les instruments,
famille et registre.
• PERCEPTION : objectifs et compétences : reconnaitre les
timbres des instrus + famille + hauteur (registre)
•
 Le Jazz

Etats-Unis à la n du XIXème siècle,

Le Jazz, né dans le sud des ...........................
européenne
est une musique issue du mélange de la musique ..............................
(les colons anglais, espagnols, portugais et français installés en
africaine (les
Amérique à la n du XVème siècle) et de la musique ......................
esclaves noirs africains amenés malgré eux en Amérique au début du
XVIIème siècle).

C'est surtout à la Nouvelle Orléans (Louisiane, U.S.A.) que sont apparus

Jazz
les premiers orchestres de ...........

https://www.youtube.com/watch?v=1-b1DWLrSJo

Séance 2 : Forme et rôle

• Chant : Tout le monde veut devenir un cat
• PRODUCTION : Révision du 1er couplet + CHORUS
• Repérage dans Bimwa Swing + Explication Section
rythmique (accompagnement) / section mélodique
(mélodie principale et/ou improvisation)
• PRODUCTION : Refaire les mélodies de chaque instrument
• PERCEPTION : Reconnaitre les instrus et leur section dans
l’oeuvre de référence

Préparation = chanter les mélodies

Action = cartes des instruments
fi
fi
- Trombone :

- Batterie :

- Tuba :

- Trompette :

Section rythmique = ACCOMPAGNEMENT

Section mélodique = Thèmes, mélodies principales

Dans Bimma Swing :

Section mélodique :

trompette au début puis,

trompette + trombone

Section rythmique (accompagnement) :

au début trombone + tuba + batterie, puis,

tuba + batterie
Séance 3 : L’improvisation
• Chant : Tout le monde veut devenir un cat
• PRODUCTION : Révision 1ère colonne complet + scat sur le chorus
• Qu’est ce que l’improvisation ?
• Chorus : Vocabulaire (Moment où l’on improvise en jazz)
• Scat : Vocabulaire (Improvisation vocale sur des onomatopées) +
PERCEPTION : oeuvres complémentaires à faire écouter
• Repérer l’improvisation dans Bimwa Swing
• PERCEPTION : Improvisation en question réponse de la trompette
et trombone avec une sourdine

Sourdine

LE SCAT

Le scat a été inventé par le jazzman Louis Armstrong. Ayant

perdu sur scène la feuille sur laquelle étaient écrites les
paroles de sa chanson, il dû inventer des paroles sur la
mélodie, pour finir le chorus.

Cette nouvelle forme d’improvisation vocale s’est ensuite

répandue, reprise par des artistes comme Ella Fitzgerald,
Pow Wow, Caravane Palace, Beyonce ou encore dans Jungle
Jazz de Tarzan.
Séance 4 : Aller plus loin…
• Chant : Tout le monde veut devenir un cat
• PRODUCTION : Chant en entier + scat sur le chorus
• Qu’est ce que la pulsation ?
• Vocabulaire + PERCEPTION (repérer la pulsation dans Bimma
Swing et dans Les Aristochats)
• Improviser sur Tout le monde veut devenir un cat, faire
du scat sur Bimwa swing…

Séance 5 : Vérification
• Chant : Tout le monde veut devenir un cat
• PRODUCTION : Chant en entier + scat sur le chorus -
EVALUATION
• Analyse de When the sains https://www.youtube.com/watch?v=wyLjbMBpGDA

• Instruments
• Section mélodique
• Section rythmique
• PERCEPTION : Evaluation diagnostique : vérifier que toutes
les notions soient bien comprises et ancrées
• Notion de Standard - Vocabulaire et Culture générale
 Analyse

Quels sont les instruments ?

Clarinette, Trompette, Trombone, Contrebasse, Piano, Batterie, Voix
solistes, choeur femme et homme
Quel instrument fait partie de la section mélodique ?

Clarinette, Trompette, Trombone, Voix solistes

Quel instrument fait partie de la section rythmique ?

Trombone, Contrebasse, Piano, choeurs femme et homme, batterie

Séquence improvisation
• Notions abordées :
• Timbres + Famille des instruments
• Registre (hauteur)
• Forme et organisation : Section rythmique /
mélodique
• Improvisation : Chorus, scat
• Pulsation
Péda théorique : Fonctionnement d’une
séance

http://www.ac-grenoble.fr/ien.grenoble5/IMG/pdf_Sequence_d_apprentissage-2.pdf