PROTOCOLE A SUIVRE POUR L’ORAL DE FRANCAIS

1) Vous attendez devant la porte et attendez que le professeur vienne vous ouvrir. Vous
êtes silencieux ou discret dans le couloir.

2) Vous portez une tenue convenable et sobre (pas de short, tongs, jean troué ou décolleté
plongeant…) et vous préparez bien votre matériel :

• Des stylos qui fonctionnent.

• Votre porte-vues contenant deux exemplaires de chaque texte par page (votre
examinateur aura déjà un a priori positif s’il voit que vous êtes organisé).
Attention, ne laissez pas vos fiches de révisions dans votre porte-vues.
• Les quatre œuvres intégrales étudiées pendant l’année
• Votre œuvre « coup de cœur » sans annotations ni phrases soulignées, ni croix
pour vous repérer (vous avez uniquement le droit à des repères type post-it sur
lesquels vous n’écrivez rien non plus).
• Votre descriptif (pas obligatoire pour l’oral blanc)
• Votre carte d’identité et votre convocation (nb : vous n’aurez pas de
convocation pour l’oral blanc)
• Conseillé : des bouchons d’oreille (type boules Quies) pour vous concentrer au
mieux sur votre travail durant les 30 minutes de préparation (pendant que vous
préparez, vous entendez un autre candidat qui passe à l’oral)

3) Lorsque le professeur vous fait entrer, vous dites bien « Bonjour Madame » ou
« Bonjour Monsieur ». Si vous n’êtes pas trop paralysé par le stress, essayez d’être
souriant.

4) L’examinateur :

• Vérifiera votre carte d’identité, votre convocation, votre porte-vues et vos cinq
œuvres dépourvues d’annotations.
• vous fournira le brouillon
• vous indiquera le texte sur lequel vous allez passer ainsi que votre question de
grammaire

5) Vous allez vous installer au plus vite et vous ne dérangez plus votre examinateur. Il
serait mal venu de lui poser des questions sur le déroulement de l’oral à ce moment-là:
vous avez posé toutes ces questions au préalable à votre professeur durant l’année
scolaire et vous savez ce que vous avez à faire. Pour l’oral blanc, vous allez vous installer
le plus vite possible car vos examinateurs auront très peu de temps à vous consacrer au
moment où vous rentrerez dans la classe.
6) Attention, vous n’écrirez pas sur la feuille sur laquelle se trouve votre question de
grammaire : vous devrez la rendre à votre examinateur à la fin de votre temps de
préparation. Recopiez donc votre question de grammaire sur votre brouillon.

7) Vous avez alors 30 minutes de préparation durant lesquelles vous pouvez écrire sur
votre texte (vierge) et sur votre brouillon. Vous avez le droit de consulter votre œuvre
coup de cœur pendant la préparation. Vous préparez :

• la lecture linéaire qui vous aura été indiquée

• la question de grammaire
• la présentation de votre œuvre « coup de cœur »

Lorsque le professeur vous appelle, vous allez immédiatement vous installer en face de
lui, même si vous n’avez pas terminé. Vous serez assis face à lui avec votre texte, votre
brouillon et votre œuvre « coup de cœur ». Vous gardez ces trois supports durant l’oral
et vous lui rendez la grille d’évaluation sur laquelle se trouve votre question de
grammaire. Pendant 10 minutes : vous présentez votre lecture linéaire, dans l’ordre :

• Introduction
• lecture expressive du texte
• annonce de la problématique
• annonce de la progression
• déroulement de l’exposé reposant sur les analyses et interprétations que vous
avez repérées avec votre professeur durant l’année et conclusion)

N’oubliez pas de baliser votre discours en précisant :

• que vous commencez par présenter le premier mouvement dont vous rappelez le
titre
• que vous arrivez au terme de votre premier mouvement et que vous passez à
présent au second dont vous rappelez le titre
• puis, que vous avez fini le deuxième mouvement
• etc.
Durant cette étape, l’examinateur ne vous interrompt pas et se montrera bienveillant.
(Ce sont les consignes données aux examinateurs : ils ne montreront normalement pas
de signes d’agacement si vous dites une grosse bêtise, ils doivent être impassibles, ce qui
ne doit pas vous déconcerter non plus)

Vous passez ensuite à la question de grammaire (2 minutes) : votre examinateur peut

vous poser des questions pour vous aider à mieux répondre.

Vous présentez ensuite votre œuvre coup de cœur (Trois minutes maximum) et vous
entrez alors dans un dialogue sur cette œuvre avec votre examinateur (pendant 5
minutes). Ce dernier pourra vous poser des questions qui ressembleront à celles qui se
trouvent ci-dessous :

- Pourquoi est-ce de cette œuvre que vous avez souhaité parler lors de votre oral ?
- Qu’a provoqué chez vous la lecture de cette œuvre ? (Vous a-t-elle fait changer ? En
quoi ? Vous a-t-elle fait réfléchir ? À quoi ? Vous a-t-elle ému(e) ? Pourquoi ?)
- Comment vous êtes-vous senti(e) au moment où vous acheviez la lecture ?
- Que pensez-vous de la fin de l’œuvre ?
- Avez-vous eu envie d’imaginer un autre dénouement / une autre conclusion ?
- Avez-vous trouvé facile d’entrer dans l’œuvre ?
- Que pensez-vous du début de l’œuvre ?
- À quel personnage trouvez-vous que l’on puisse le plus s’attacher ? Pourquoi ?
- Quelle action du personnage vous a le plus impressionné(e) ?
- Quelle idée avancée par l’auteur vous interpelle le plus ?
- Avez-vous des points de désaccord avec l’auteur / le narrateur / le personnage principal
?
- Pourriez-vous imaginer un autre titre pour cette œuvre ?
- Si vous étiez éditeur et que vous deviez choisir une illustration pour la première de
couverture, qu’auriez-vous envie de proposer ?
- À quelle musique auriez-vous envie d’associer l’œuvre ?
- Quelles activités d’appropriation avez-vous conduites sur cette œuvre ? En quoi cela
vous a-t-il permis d’en mieux percevoir les enjeux ? / de mieux comprendre le
personnage / de mieux comprendre les intentions de l’auteur ?
- Quel passage de l’œuvre vous a le plus marqué(e) ? Pourquoi ?
- Dans dix ans, si vous ne vous souvenez que d’un détail ou de quelques éléments de
l’œuvre, de quoi s’agira-t-il à votre avis ?
- Pensez-vous que l’œuvre aurait pu être écrite à une autre époque / à notre époque ?
- En quoi cette œuvre peut-elle encore intéresser un lecteur contemporain ?
- Avez-vous trouvé la lecture de l’œuvre aisée ? Pourquoi ?
- Pensez-vous que vous seriez capable de reconnaître une autre œuvre du même auteur
? À quoi ?
- Quels liens avez-vous perçus entre cette œuvre et [telle autre figurant dans le
descriptif] / entre cette œuvre et des lectures personnelles ?
- Si vous étiez enseignant, choisiriez-vous de faire lire cette œuvre à vos élèves ?
Pourquoi ?
- Et à vous, que vous a apporté la lecture de cette œuvre ?
- [Le cas échéant] Que vous a apporté l’étude de cette œuvre par rapport à votre
première lecture

Vous avez terminé, vous retournez chercher vos affaires le plus discrètement possible.
Vous sortez en n’oubliant pas de bien dire « Au-revoir Madame » ou « Au-revoir
Monsieur ».