FRE858: LANGUAGE TEACHER’S TRAINING

SUJET:LE CONSTRUCTIVISME ET SES

IMPLICATIONS DIDACTIQUES
PAR TIERKUU BUNUNIR ENOCK ET PETULA BAININ
PLAN DU TRAVAIL
• INTRODUCTION
• PRECURSEUR DU CONSTRUCTIVISME
• PRINCIPES DU CONSTRUCTIVISME
• MÉTHODE D’ENSEIGNEMENT DU CONSTRUCTIVISME
• EXEMPLES DES TACHES PAR L’APPROCHE ACTIONNELLE
• IMPLICATIONS DIDACTIQUES DU CONSTRUCTIVISME
• CONCLUSION
• REFERENCES
Introduction
• Définition: le constructivisme est une théorie d’apprentissage fondé
sur l’idée que la connaissance est construite par l’apprenant sur la base
d’une activité mentale.
• Les apprenants sont considérés comme des êtres actif cherchant à
donner du sens et des significations à ce qu’ils perçoivent à partir de
leur expériences
• Le constructivisme part de l’hypothèse que, en nous basant sur nos
expériences, nous construisons nos propres règles et modèles mentaux.
• Apprendre est donc un processus d’ajustement de nos connaissances
au fur et à mesure de nos nouvelles expériences. 
PRECURSEUR DU CONSTRUCTIVISME

Jean William Fritz Piaget

• Par sa théorie psychologique du constructivisme cognitif, Jean Piaget
peut être considéré comme le précurseur de la psychologie cognitive
actuelle, parce qu’il a étudié la pensée et son développement.
• La plus grande partie des recherches de Piaget a porté sur l’analyse des
comportements des jeunes enfants. Piaget fut l’un des premiers à
analyser les méthodes de pensée chez les petits enfants et les
adolescents.
Jean Piaget
• Selon Jean Piaget, l’enfant construit sa capacité cognitive
progressivement au fil des âges et par le biais de différents
apprentissage sociaux qu’on peut définir par une imprégnation grâce à
l’assimilation et l’accommodation.
• L’assimilation: c’est l’incorporation des informations de
l’environnement au sein de la structure cognitive de l’individu.
• L’accommodation se produit lorsqu’intervient une résistance avec
une situation de l’environnement. Ce processus de résistance modifie
la structure cognitive de l’individu afin d’y incorporer les nouveaux
éléments issus de l’expérience.
Principes du constructivisme
La théorie constructiviste sur les principes suivants:
La connaissance se construit
• C’est le principe de base du constructivisme, ce qui signifie que la
connaissance se construit sur d’autres connaissances.
• L’apprentissage est une construction. Tout ce que l’apprenant apprenne
s’ajoute à ce qu’il connait déjà ou le modifie.
L’apprentissage est un processus actif. 
• Il implique un apport sensoriel pour construire un sens. l’apprenant doit
faire quelque chose pour apprendre, ce n’est pas une activité passive
Principes du constructivisme
La connaissance est personnelle. 
• Du fait que le constructivisme se base sur nos propres expériences et
croyances, la connaissance devient une affaire personnelle.
• Chaque individu se base de ses connaissances antérieures pour
apprendre des nouvelles connaissances.
L’apprentissage existe dans l’esprit. 
• Des expériences pratiques et des actions physiques sont nécessaires
pour apprendre, mais ces éléments ne suffisent pas.
•  Engager l’esprit est la clé d’un apprentissage réussi.
Principes suite
La motivation est la clé de l’apprentissage.
•  En d’autres termes, les élèves ne peuvent pas apprendre s’ils ne sont
pas motivés. 
• Par conséquent, les enseignants doivent avoir des moyens d’engager et
de motiver les apprenants à activer leur esprit et  les aider à être
enthousiasmés par l’éducation.
Méthode d’enseignement du constructivisme

• La théorie constructiviste implique des méthodes d’enseignement pour

favoriser la construction de savoir.
L’approche actionnelle
Dans cette méthode d’enseignement, l’enseignant fournit des taches qui
favorisent l’apprentissage chez les apprenants.
Selon Furstenberg (1997), la tâche facilite l'exploration et permet la
construction d'un sens par l'utilisateur.
Dans le cadre de l’approche actionnelle, la communication est vue comme
une activité sociale qui permet d’accomplir des tâches spécifiques.
Exemples des taches par l’approche
actionnelle
Objectifs d’apprentissage
J’apprends à poser des questions simples et à y
répondre
J’apprends à faire des achats simples
J’apprends à fixer la date d’une réunion, à parler de
dates et d’heures et à donner des directions.
Taches actionnelles
Une enseignante vous demande d’accueillir une
nouvelle élève francophone et de lui faire faire le tour
de l’école. Mettez cette élève à l’aise en répondant à
ses questions sur l’école
Vous êtes en vacances avec votre famille et vous vous
rendez dans la ville de Québec. Vous vous arrêtez pour
mettre de l’essence dans l’auto. Vous entrez chez le
dépanneur pour acheter quelques articles pour l’auto.
Demandez au vendeur de vous aider à trouver ces
articles, puis discutez du prix, des quantités et du mode
de paiement.
Les cousines francophones de votre meilleure amie
sont en visite de Montréal et vous avez du mal à vous
organiser pour une sortie. Parlez-vous pour fixer un
point de rencontre, pour choisir le film et pour
déterminer comment vous rendre au cinéma
Exercices relavant du constructivisme
• Travail de groupe
• Jeux de role
• Les débats:
• La composition: L’enseignant donne des sujets aux apprenants à
composer à l’oral ou à l’écrit. Les sujets doivent être contextualisés.
Ex. Une enseignante vous demande d’accueillir une nouvelle élève
francophone et de lui faire faire le tour de l’école. Mettez cette élève à
l’aise en répondant à ses questions sur l’école.
Implications didactiques du
constructivisme
• Les étudiants viennent en classe avec une expérience du monde et un
apprentissage antérieur long de plusieurs années.
• Même pendant qu'il évolue, un apprenant filtre toutes ses expériences
à travers sa conception du monde et cela affecte l'interprétation de ses
observations.
• Changer leur vision du monde exige des apprenants un travail
important. Le prof doit considérer les différents points de vues des
apprenants.
Implications didactiques suite
• Les étudiants apprennent les uns des autres aussi bien que de
l'enseignant. Ils apprennent des réponses d’autres apprenants.
• Les étudiants apprennent mieux en faisant. Le doit fournir des activités
ou des taches aux étudiants à participer activement.
• Permettre et créer pour tous des occasions de se faire entendre favorise
la construction de nouvelles idées. Le professeur doit fournir ces
occasions pour permettre les apprenants à apprendre d’eux-mêmes.
• Chaque apprenant construit ses connaissances langagières à partir de
ce qu’il connait déjà. Le prof doit donner des taches qui correspondent
aux différents niveaux des apprenants.
CONCLUSION
• Selon le constructivisme, l’apprentissage est un processus actif, centré
sur l’apprenant.
• L’environnement fournit les variables necessaires pour faciliter la
construction des nouvelles connaissances.
• Les apprenants dans cette théorie d’apprentissage sont des participants
actifs.
• Le professeur doit assurer que chaque apprenant est impliqué dans son
apprentissage.
REFERENCES
• Piaget, J. (1936). La naissance de l’intelligence chez l’enfant, Paris,
Delachaux et Niestlé.
•  Piaget, J. (1937)La construction du réel chez l’enfant, Paris,
Delachaux et Niestlé. 
• Steffe, L. P., Gale, J. (2012). Constructivism in Education, Routledge.